O RELATÓRIO

DO ESTÁGIO PEDAGÓGICO
NO ENSINO BÁSICO CENTRAL (EBC) 30 CICLO DE AUBACA BAUCAU
SALAS PARALELAS DE BUCOLI

ACADÉMICO DE 2017

NOME : Remigio Manuel da Silva

NRE : 14. 06. 04. 172

DEPARTAMENTO LÍNGUA PORTUGUESA

FACULDADE CIÊNCIA DE EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE ORIENTAL TIMOR -LOROSA’E
DÍLI
2017

1
 REALIZAÇÃO ESTÁGIO PEDAGÓGICO NA ESCOLA ENSINO
BÁSICO CENTRAL (EBC) 30 CICLO DE AUBACA BAUCAU SALAS
PARALELAS DE BUCOLI
ANÔ LECTIVO DE 2017

Directora do Departamento Professor Orientador

(Zélia Mafalda de AraújoL.E.d) (Cipriano Bere-Mau L.E.d)

2
 REALIZAÇÃO ESTÁGIO PEDAGÓGICO NA ESCOLA ENSINO
BÁSICO CENTRAL (EBC) 30 CICLO DE AUBACA BAUCAU SALAS
PARALELAS DE BUCOLI

DIRECTOR DA ESCOLA

(Francisco de Almeida)

3
 AGRADECIMENTOS
Primeiramente Agradeço a Deus pela nova oportunidade de retornar aos estudos e por
iluminar o meu caminho, renovando a cada momento minha forca e disposição para escrever
este relatório do Estágio Pedagógico na Escola Ensino Básico Central (EBC) 30 Ciclo de
Aubaca Baucau salas paralelas de Bucoli. Este relatório do estágio pedagógico foi escrito
pelos escritor para a fim de relatar todos os resultados das actividades que foram realizadas
pelos escritor durante seis (6) meses no terreno.

Este relatório contêm dois fases são: Resultado de Observação, e Processo do Ensino
e Aprendizagem.

Relaciona com o conteúdo do relatório acima mencionada, através desta oportunidade

o escritor apresenta ao agradecimentos para todas as pessoas que me ajudam para realizar este
programa especialmente :

1. Maqnifico Reitor da Universidade Orental Timor Lorosa’e.

2. Dr. Francisco F. Amaral, M. Ed. Como Decano de Faculdade de Ciencia da Educação
– UNITAL
3. Erlina Suciati, S.Pd,.M.M, como coordenador equipa do estágio .
4. Gilberto Guteres da Silva, L.Ed vice decano assunto académico da F.C.E Como vice
Coordenador do estágio Pedagógico
5. Dr.Zélia M. de Araújo como Diretora Departamento daLíngua Portuguesa.
6. Paul Pinto M.E.d’ Como Tutor Pedagógico.
7. Francisco de Almeida Como o Director Da Escola Ensino Básico Central EBC 30
Ciclo de Aubaca Baucau salas paralelas de Bucoli ,
8. Eufrasio da silva como o meu professor coperante e o professor da Disciplina de
Língua portuguesa no 7o Ano
9. Todos Os Professores da Escola Ensino Básico Central EBC 30 Ciclo de Aubaca
Baucau salas paralelas de Bucoli.

Finalmente o escritor conciêncializa que este relatório encontra-se incompleta, por

isso, espera nas críticas e sugestões constructivas para melhoramento deste relatório.
Dili…../...... de 2017 O escritor

Remigio manuel da silva

4
 ÍNDICE

TÍTULO ........................................................................................................................... i
AGRADECIMENTOS ................................................................................................... ii
ÍNDICE ............................................................................................................................ iii
ÍNDICE DE TABELAS .................................................................................................. iv

CAPÍTULO I: INTRODUÇÃO ..................................................................................... 1

1.1 Antescedente do estagio pedagogico ......................................................................... 1
1.2 Situação Geográfica da Escola.................................................................................... 2
1.3 Justificação do Estágio ................................................................................................ 3
1.4 Importância do Estágio ............................................................................................... 3
1.5 Objectivo do Estágio ................................................................................................... 4
1.5.1. Objectivo Geral ....................................................................................................... 4
1.5.2 Objectivo Específico ................................................................................................ 4
1.6 Métodos da Realização Do Estágio Pedagógico ......................................................... 5
1.6.1 Método de Observação ............................................................................................ 5
1.6.2 Método de Entrevistas.............................................................................................. 5
1.6.3 Método de Práticas ................................................................................................... 5

CAPÍTULO II ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA ......................................................... 6

2.1 Estrutura da Escola ..................................................................................................... 7
2.2 Função da Escola ....................................................................................................... 8
2.2.1 Função do Coordenador ........................................................................................... 8
2.2.2 Função dos Professores ............................................................................................ 9
2.2.3 Função dos Professores da Turma ........................................................................... 9
2.3 Currículo ..................................................................................................................... 9
2.4 Funcionários ................................................................................................................ 9
2.5 Números dos Alunos ................................................................................................... 10
2.6 Facilidades Escolar ..................................................................................................... 12
2.7 Administração ............................................................................................................. 12
2.8 Actividade Extracurricular .......................................................................................... 12

CAPÍTULO III PROGRAMA DE FORMAÇÃO E REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO 14

3.1 Programa de Estágio ................................................................................................... 14
3.1.1 O programa da Formação do Estágio Pedagógica ................................................... 14
3.2 Realização do Estágio Pedagógica.............................................................................. 15
3.2.1 Observação ............................................................................................................... 15

5
CAPÍTULO IV FATORES DE APOIO E OBSTÁCULOS NA REALIZAÇÃO DO
ESTÁGIO ........................................................................................................................ 16
4.1 Factores de Apoio ....................................................................................................... 16
4.1.1 Condição de Escola .................................................................................................. 16
4.1.2 Professores ............................................................................................................... 16
4.1.3 Materiais Didácticas................................................................................................. 17
4.1.4 Alunos ...................................................................................................................... 17
4.2 Obstáculos ................................................................................................................... 17
4.2.1 Maneira de Resolver os Obstáculos... ...................................................................... 17

CAPÍTULO V CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................... 18

5.1 Considerações Finais .................................................................................................. 18
5.2 Sugestões..................................................................................................................... 18

ANEXOS ......................................................................................................................... 19

ÍNDICE DE TABELAS

Tabela-1 Biografia dos Professores .................................................................................. 1

Tabela-2 Caracterização das turmas dos alunos ............................................................... 2
Tabela-3 Professores das diferentes áreas disciplinares da Turma E do7Ano .................. 4
Tabela-4 Horários das Aulas do 70 Ano E ................................................................... …. 5
Tabela-5 Caracterização Individual dos Alunos 70 Ano Turma E .................................... 5
Tabela-6 Horários da Turma ............................................................................................. 6
Tabela-7 Lista Alunos 7o Ano E ....................................................................................... 7

6
 CAPÍTULO I

1. INTRODUÇÃO

1.1 Antescedente do estagio pedagogico

O estágio pedagógico é uma das disciplinas mais importantes para os alunos que

frequentam o 4o ano, porque, em primeiro lugar, eles antes da obtenção do grau de

licenciatura obrigatoriamente devem fazer o respectivo estágio pedagógico. Além disso, o

principal objectivo deste estágio, serve para treinar a mentalidade e a capacidade dos

estagiários no decorrer da aula, em plena sessão de ensino, para que no futuro os alunos

possam adquirir, pratica, boa ética e conduta e um melhor conhecimento sobre a Língua

Portuguesa. Desse modo, para nós que já fizemos o estágio, devemos redigir um relatório a

respeito do mesmo. O objectivo do relatório é descrever todo o desempenho que efectuei

durante a leccionação das aulas que constituíram o estágio pedagógico, que decorreu na

escola Ensino Básico central de Aubaca salas paralela de Bucoli, 70 ano turma E.

O estágio pedagógico decorreu durante seis (6) meses. Teve inicio no dia 14 de Maio e

terminou no dia 15 de Desembro de 2018 . Este é o percurso obrigatório para todos os

estudantes que em breve irão adquirir, os respectivos, graus académicos; da Licenciatura.

No decurso deste estágio, um dos principais objectivos requeridos, era descrever as

experiências por mim implementadas e adquiridas durante o referido período. Este processo

de aprendizagem, torna-se essencial e de fundamental importância para que eu possa vir a ter

êxito no decurso da minha carreira profissional a leccionar.

7
1.2 Situação Geográfica da Escola

Fui fazer o estágio pedagógico na escola Ensino Básico central de Aubaca salas paralela de

Bucoli, em Baucau, iniciou o meu estágio no dia 15 de Maio que decorreu até aos finais do

mês de Dezembro. Porém, quando, anteriormente, ficou a saber que ía fazer o estágio na

Escola Ensino Básico central de Aubaca salas paralela de Bucoli em Baucau, altura em que

tive conhecimento que iría iniciar o meu estágio com alunos , actualmente, a frequentar o

sétimo ano do ensino Básico . Tendo o conhecimento que é mais fácil transmitir para aos

estudantes , porque eles memorizam e aprendem mais facilmente .

A escola ensino Básico central de Aubaca situa-se no planalto de Baucau na parte ocidental

do aeroporto de Baucau, entre posto administrativo de Baucau vila e posto administrativo de

vemasse no municipio de Baucau. Os alunos são provenientes do suco de Bucoli, Aubaca,

Caisido,Ostico, Loi-Lubu, Uatulari, Osso-Uala e uma povoação do suco de Gari-Uai. A

escola de Aubaca é uma escola que foi construido pelo governo indonésio no ano de 1990, na

area de 2400 m2. Esta escola funcionou desde ano de 1991 ate agosto 1999. Apos a consulta

popular no tempo CNRT e no governo transitório a escola referida entra no funcionamento no

mêsde Novembro de 1999 como pre-secundario ate a presente data com os mesmos

professores atuais. Esta escola As aulas começam às 8h até 1h. Esta escola possui restritas

regras, as quais, os alunos devem seguir, e devem estar no pátio da escola quando o sino tocar

para os alunos entrar nas aulas, o até à hora das aulas terminarem.. Tivemos conhecimento

que nesta escola existe , 7 ano 8ano e 9ano mas eu apenas só estagiei no 7o ano. A turma E

leccionado pelo professor Eufrasio da silva e o total dos alunos ali existentes são 44

elementos, constituído por meninas e meninos. Os rapazes são ao número de 20 e as raparigas

de 24. Segundo a minha óptica, durante o período que ali permaneci, constatei que em geral,

os alunos foram simpáticos, participativos, interessados e inteligentes. Observei que eles

compreenderam e souberam a matéria que lhes era ministrada, apesar de se notar que tinham

8
deficiência em compreender correctamente a Língua Portuguesa, ocasiões em que sentiam

grandes dificuldades na expressão oral. Portanto, notei, que só uma minoria dos alunos, se

tornaram activos na sala de aula. Sabemos que estes alunos só têm contacto com essa língua

na escola, enquanto, à noite, no seio do ambiente familiar, só falam a língua materna.

Verifiquei, também, que na escola, a quase na totalidade dos discentes ficavam passivos, só

ouvem, escrevem, lêem e memorizam a matéria. Enquanto aquele que é mais activo na sala

de aula, é o professor que ainda utiliza o método expositivo. Além disso, o professor, que

possivelmente, não terá grandes capacidades para leccionar, não dá as perguntas abertas para

que pudesse treinar os alunos, tendo em vista, dar as suas opiniões e desse modo justificá-las.

Os discentes costumam ter contacto com as perguntas fechadas, por isso, eles enfrentam

acrescidas dificuldades nas perguntas abertas. Mas apesar dos lapsos, alguns conseguem dar

as suas opiniões e justificá-las, isto depende do conhecimento e da compreensão de cada

aluno.

1.3 Justificação do Estágio

No Processo de aprendizagem melhoria da qualidade de profissionalismo de uma

especialmente na área de educação, tanto de educação formal ou não formal de uma geração à
geração. Assim, a educação é uma série socialização de geração à geração que é muito
necessário. Educação pode ser interpretado como um processo de orientação e
desenvolvimento de seres humanos com a educação física e mental para se melhorar a
qualidade dos recursos humanos que precisa pela sociedade ou comunidade .
Um esforço para melhorar a qualidade da educação é melhorar a qualidade dos professores
no Processo de Aprendizagem (PA) nas escolas.
1.4 Importância do Estágio

Uma etapa importante no processo de desenvolvimento do ensino e aprendizagem do

aluno, porque promove oportunidades de vivenciar na prática conteúdos acadêmicos,
propiciando desta forma, a aquisição de conhecimentos e atitudes relacionadas com a
profissão escolhida pelo estagiário. Além disso, o programa de estágio permite a troca de
experiências entre os funcionários de uma empresa, bem como o intercâmbio de novas ideias,

9
conceitos, planos e estratégias aula. Estágio é o lugar e o momento por excelência de
formação do educando para a prática de ensino. A realização do estágio alia conhecimento
acadêmico com a experiência vivencial do ambiente de trabalho, porque elucida e
complementa na prática os temas abordados nas aulas pelo professor. Assim, o estudante
pode reter melhor o conhecimento sobre a profissão escolhida, através da experiência galgada
durante o programa de estágio.

1.5 Objectivo do Estágio

O objectivo do estágio, serve para treinar a mentalidade e a capacidade dos estagiários no
decorrer da aula, em plena sessão de ensino, para que no futuro os alunos possam
adquirir, pratica, boa ética e conduta e um melhor conhecimento sobre a Língua
Portuguesa., o estágio pedagógico tem os seguintes objectivos:

1.5.1 Objectivo Geral

 O objetivo geral do Estágio Pedagógico é para preparar e orientar a mentalidade

dos universitários especialmente para os candidatos de professores no futuro
serão professores dos qualificados e professionais.
 Relatar as todas actividade acerca da nossa prática profissional para produzir os
candidatos dos professores que tinhan a competêcia nessa matéria,o
conhecimento, habilidades, valores e padrões de comportamento que é necesário
da profissão que os docentes já posuem.
 Para preparar e orientar os candidatos dos professores para socializar ou ensinar
os conhecimentos ou ciências que tinhan durante na universidade, para obter o
valor do programa obrgatorio de currículo da UNITAL.

1.5.2 Objetivo específico

2. Para preparar bem a metodologia dos candidatos professores que serão um bom
professor no futuro.
3. Para transmitir o conhecimento e a disciplina com a estrategía bem qualificado.
4. Para praticar as teórias das actividades do ensino e aprendizagem.

10
1.6. Métodos da Realização do Estágio Pedagógico

Na realização do programa de estágio pedagógico, o estagiário pode utilizar os vários

métodos no Ensino básico em seguintes:

1.6.1. Método de Observação

O método de observação é o método que o professor utiliza para observar diretamente
sobre o ambiente da escola em relação da situação e condição geral da escola e obter os
factos essenciais relacionados com o processo de aprendisagem.
Com este método, o estagiário pode observar directamente a local do estágio
pedagógico no Ensino Básico Central (EBC) 30 Ciclo de aubaca salas paralelas de Bucoli
como a condição do ambiente da escola, edifício da escola, sala dos professores, sala do
diretór, salas das aulas, processo de aprendisagem, o currículo referido e etc.

1.6.2 Método de entrevistas

O método de entrevista é o método que o pesquisador utilizado para fazer ou
entrevistar directamente o responsável ou agentes da escola para saber os determindos e a
situação que a escola infrenta. Com este método o estagiário faz uma entrevista com alguns
agentes do Ensino Básico Central (EBC) 30 Ciclo Aubaca salas paralelas de Bucoli sobre a
situação da escola as facilidades da escola conta com os materiais didáticos , estrutura,
currículo e etc.

1.6.3 Método de Práticas

método da prática, é um método que o professor utiliza para dedicação e a disciplina
adquiridas durante o período de estágio agregam valor e conhecimento a sua carreira. Sob
este viéis, é crucial aproveitar as oportunidades de crescimento e desenvolvimento oferecidas
durante seis meses (6). Este programa, que oferece um novo olhar para o futuro, através da
construção de um novo projeto de vida e carreira profissional dos candidatura dos profesores

segundo GAGLIAR (1991,p82) afirma que Esta apresentação reflete a opinião pessoal do
autor sobre o tema, podendo não refletir a posição oficial do Portal Educação.

11
 CAPITULO II
2.1 Estrutura da Escola

ORGANOGRAMA ESCOLA ENSINO BÁSICO CENTRAL 30 CICLO AUBACA

ANO ESCOLAR 2017

CONSELHIRO DIRECTOR APA

ANDRÉ DA SILVA FRANCISCO DE AMEIDA ORLANDO DA SILVA

DIRECTOR ADJUNTO

BASÍLIO S. F. BOAVIDA

RESPONSAVEL DO CÍCLO RESPONSAVEL PEDAGÓGICA

30 CÍCLO LÍNGUISTICO CIÊNTIFICO F.PES.E SOCIAL
DEOLINDA RUI DA C. LINO DA
SR. CONSTÂNCIO DA COSTA
GUTERRES SOARES COSTA
FREITAS

CONSELHO ACADEMICO

PROFESSORES DA TURMA

7° ANO 8° ANO 90 ANO

A,B,C,D e E A,B,C e D A,B,C e D

12
2.2. Função da escola

A função da escola para acomular os estudantes no processo do ensino e aprendisagem :na

escola no Ensino Básico Central (EBC) 30 ciclo de Aubaca especialmente salas paralelas de
Bucoli

 Escola é um lugar onde as pessoas aprendem

 Escola é um espaço mais interesante que todos alunos/todas as pessoas intelectuais
frequento os seus estudos e concliu os seus estudos
 Escola é um sítio que muitas pessoas aprendem e parimha os conhecimento

2.2.1. Função do Cordendor

 O coordenador precisa estar sempre atento ao cenário que se apresenta a sua volta
valorizando os profissionais da sua equipe e acompanhando os resultados, essa
caminhada nem sempre é feita com segurança, pois as diversas informações e
responsabilidades o medo e a insegurança também fazem parte dessa trajetória, cabe
ao coordenador refletir sobre sua própria prática para superar os obstáculos e
aperfeiçoar o processo de ensino – aprendizagem. O trabalho em equipe é fonte
inesgotável de superação e valorização do profissional.
 A função do cordenador as actividades do ensino aprendizagem, aconcelhar, orientar
as actividades currículares e actividades extracurriculares assim também gerrir as
administração da escola e coordenar outras actividades com comunidades e intituições
relevantes.
Como um supervisor, supervisão principal é orientar das actividades como:
 Actividades ensino e aprendisagem;
 Orientação e aconselhamento;
 Actividades curriculares e extracurriculares;
 Administração da actividade.

13
2.2.2. Funções dos professores

 Criar um programa do ensino (Programa anual e trimestral)

 Criar uma unidade de aulas e planos de aula.
 Efectuar a actividade do ensino e aprendizagem.
 Faz o atendemento dos alunos com os problemas do ensino.
 Faz a cordenção com os professores da turma e os professores da disciplina que
pretende do ensino.
 Oferece soluções para os alunos.
 Valorização do ensino.

2.2.3. Função dos professores da turma

1. Organização da gestão da sala de aula

2. A administração da classe incluem

 Plano Clases;
 Presença dos alunos de administração
 Lista presença para os estudantes;
 Lista piquet sala de aula;
 O livro de ensino e aprendizagem
 A conclução da lista dos estudantes;
 Gravação de transferéncia de alunos;
 Conclução do livro relatório educação
 Distribuição de livro de relatório educação

2.3 Currículo

O curriculo é uma diretriz e programas de orientação em cada instituição e nível de

ensino em Timor-Leste, tanto centralizada e descentralizada manter-se com os tempos,de
modo que o currículo usado por Ensino Básico Central (EBC) 30 Ciclo de Aubaca Baucau é o
currículo emitida pala educação Nacional em 2017.

Currículo está estruturado para atingir as metas nacionais de educação com o meio
ambiente, as necessidade de desenvolvimento nacional, o desenvolvimento de ciência e
tecnológia e as artes de acordo com o tipo e nível de educação de cada unidade.

14
 Currículo do Ensino básico é um conjunto de planos ou conteúdo arranjos assunto do
material a ser utilizado Como diretrizes para a implementação da educação na escola ensino
básico organizada através de actividade de ensino e de aprendizagem foram planezados com
o tempo disponível.

Currículo de educação ou diciplinas/materiais que são ensinadas nas aulas de escola

ensino Básico nele contidas como segue: Diciplinas para a classe 7º,8º,e 9º consistem em:

Bazeia de strutura da escolar que existente na escola do ensino Básico Central (EBC)30
Ciclo de Aubaca Baucau de salas paralelas de Bucoli , a secção do curricúlo escolar é
tratado por um vice-Director do assunto de academico. Assim, o conteúdo de curricúlo de
escolar comtém:

1. Matemática
2. Educação fisica
3. Língua portuguesa
4. Educação cívica
5. Língua inglesa
6. CVT
7. CFN
8. Dalem tetun
9. Historia. Geografia
10. Religião Moral
11. Artes e cultura

2.4 Funcionários

De acordo com observações e fatos obtidos pelo facto de ensino Básico Central
(EBC) 30 Ciclo de Aubaca salas paralelas de Bucoli. O números dos funcionários totalizando
pessoas, composto por homens e mulheres que podem ser classificados em dois grupos: de
educativo trabalho e educativo não-trabalho. para o nome e possições estruturais ligados
/anexo.

Com base em observação efeitas no Ensino Básico Central (EBC) 30 Ciclo de Aubaca
Baucau salas paralelas de Bucoli o de emprego,em seguida, todo o poder para ensinar no
ensino Básico Central (EBC) 30 Ciclo de Aubaca Baucau classe paralela de Bucoli de é
honorário.

15
 2.5 Númerosdosalunos
Com base nos dados óbtidos a partir do administração Ensino Básico Central (EBC)
30 de Aubaca salas paralelas de Bucoli o número total de alunos Ensino Básico Central
(EBC) 30 de Aubaca salas paralelas de Bucoli em 2017 de 620 pessoas (dados do
administração Ensino Básico Central (EBC) 30 Ciclo de Aubaca Baucau salas paralelas de
Bucoli, abaixo), divido em 13 classes. Estão detalhadas na tabela a seguir: O número total dos
estudantes de Ensino Basico Central (EBC) 30 Ciclo de Aubaca Baucau salas paralelas de
Bucoli Total dos estudntes 70 Ano (247 Pessoas) 80 Ano (216 pessoas) 90 Ano (157 pessoas).

Tabela 2.Listas dos Estudentes 70 Ano 80 Ano 90 Ano Ensino Basico Central Ciclo de
Aubaca Baucau salas paralelas de Bucoli.

70 ANO 80 ANO 90 ANO TOTAL GERAL

M F T M F T M F T M F T
116 247 108 80 157 316
131 108 216 77 304 620

2.6 Facilidades Escolar

Nome das coisas/materiais Total

mesas para o director 2

Cadeira para o director 2
Cadeira para os alunos 244
Mesas para os professores 28
Armário 8
Máquina de Imprimir 2
Vintunhas 2
Ups 4
Cpu (Computador) 4
Monitores (Computadores) 20
Projector -
Remut Projetor -

No Facilidade da Escola Quantidade

1 Armaário 21
2 Mesa dos Professores 31
3 Cadeira dos Professores 43
4 Mesas dos Alunos 650
5 Cadeiras dos aluno 650
6 Quadro do ensino Aprendizgem 7
7 Quadro Aviso 2

16
8 Campo Footbal -
9 Campo de Volybal 1
10 Campo de Basquetball -
11 Bola de Basquetball 2
12 Bola de Football 2
13 Rede de Folyball 1
14 Computer 4
15 Mesa Bibleoteca 1-
16 Cadeira biblioteca 6
17 Armarios dos Livros 1
18 Cadeira Bibleoteca -
19 Sound -
20 Quadro jornal parede 10
21 Relogio parede 4
22 Piano 3
23 Viola 4
24 Babadok 4
25 Parabola 1
26 Makina de alfaiate 3

2.7 Administração

Administração é uma das escolas participantes administradores pensam sobre o futuro

da escola e do bem-estar dos funcionários e para a estabelidade da instituição.

Assim a tarefa e o papel da administração é muito importante no movimento de

vaivém de uma instituição. Administração em Ensino Básico Central de Aubaca Baucau
Actividades ensino e aprendizagem.

1. Orientação aconslhamento;
2. Actividades curriculares e exrtacurriculares;
3. Adminisrtação da actividade.

2.8 Actividade Extracurricular

Ao longo de seis mêses a minha actividade do estágio pedagógico em seguintes:

1. Dia,20-05-2017: participa a cerimonia da comemoração da restauração da

independencia
2. Dia, 22-07-2017: participa as atividades de GAMM na escola Filial de Aubaca
3. Dia,26/07- 02/08/2017: vigilante do segundo periodo para 70 ano e 80 ano em Aubaca
4. Dia,17-18/08/2017: canalizar água potável para escola.
5. Dia, 19-08-2017: destruir a cozinha da escola que foi danificado pela ventania

17
6. Dia, 20-08-2017: participa a cermónia da comemoração do dia das Falintil no suco de
Bucoli
7. Dia, 28-08-2017: prestar apoio na administração no escritórioda escola de Bucoli
8. Dia,06-09-2017: leva os pontos de exame de 90 ano para a escola central de Aubaca
9. Dia, 14-17/10/2017: passa á máquina, os pontos de exame de passagem de classe de
10 e 20 ciclo
10. Dia, 19-10-2017: buscar pontos de exame de 30 cíclo em Aubaca para EBF Bucoli e
coordenar co estagiados da UNTL em Bucoli sobre a proclamação da independência
11. Dia, 31 -10-2017: orienta os alunos a fazer limpeza nos arredores da escola
12. Concerta o cano da água potável da escola danificado pelo fulano desconhecido
13. Dia, 10-17/11/2017: ajuda na construção da nova cozinha merenda escolar da escola
de Bucoli
14. Dia, 18-11-2017: ajuda na duplicação das diciplina de exame passagem de classe dos
30 ciclos
15. Dia, 19-11-2017: acompanha os alunos para sede suco Bucoli na preparação, dia 28
de novembro
16. Dia, 20-25/11/2017: vigilante de 30 ciclo na escola de Bucoli
17. Dia, 28-11-2017: participa na cerimónia de comemoração da proclamção
independência
18. Dia, 12-12-2017: participa na reunião dos professores sobre a determinação aprovado-
reprovado dos alunos da escola de Bucoli
19. Dia, 15-12-2017: participa a cerimónia de entregue de cadernetas aos alunos de
Bucoli
20. Dia, 18-22/12/2017: Responsabiliza a inscrição de novos alunos de 30 ciclo de Bucoli.

18
 CAPÍTULO III
3. PROGRAMA DE FORMAÇÃO E REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO
3.1. Programa do Estágio Pedagógico

O programa quase realiza no local de estágio é a parte mais importante que deve ser
realizado por um candidato do professor. Portanto, a Faculdade de Educação realizar o
estágio pedagógico que a parte da aplicação de ciência para orientar o mental, atitude e
comportamento estão maduras. Com estágio pedagógico pode ser dividido em duas partes são
programas de intracurriculares e programas de extracurriculares. Programa Intracurriculer
realizou na escola que relacionada com as actividades que ocorrem na sala de aula, enquanto
as actividades extracurriculares são actividades que são realizadas fora da sala de aula. Pois é
esperado que os alunos que estavam realizando as actividades para compreender as funções
na realização do programa de Faculdade Educação.
Por isso, programa de Estágio Pedagógico é um programa obrigatório da Faculdade
Educação que deve ser programado por todos os Universitários da Faculdade ciencia
Educação Universidade Oriental Timor Lorosa’e para ganhar a licenciatura. Com esta prática,
os alunos deverão ter a capacidade de dominarem dos conhecimentos e habilidades que são
competentes e podem ser aplicadas na comunidade ambientalista em geral. Além disso,
também pode adicionar as capacidades e conhecimentos gerais sobre as atitudes e o
comportamento de um bom professor em sala de aula ou fora da sala de aula e da atitude da
boa cooperação entre os alunos e entre os professores.
O estágio pedagógico no ano lectivo 2017 será executado através de duas fases:
Padeos e agogos padeos significa filho agogos significa educa e oriente que falou pelo
decano da faculdade educação quando foi realizado em um dia, que ocorem no dia 13 de
Maio de 2017 no Auditório de Salõ UNITAL

3.1.1 Programa da formação do estágio pedagógico

Preparação do estágio peda no preparação, dirigir-nos as materiais sobre a prática que a ser
realizada por um professor na escola que será colocado. Com este programa os alunos podem
ser implementar o Estágio pedagógico bazeia dos critérios que foram dirigir na fase de
preparação. Neste preparação do estágio pedagógico, também dirigiu a data de lançamento
para os estudantes que irão realizar a estágio pedagógico, de modo que a data de alocamento
no local de estágio caiu em de Máio de 2017.
Na fase de preparação Estágio pedagógico explica as materiais sobre:

19
 O papel do estágio para os estagiarios Faculdade da Educação-UNITAL
na comunidades da escola
O sistema de educação e desenvolvimento curricular na parte da
melhorar a qualidade de dezenvolvimento deste nação
O benefício do estágio para os estagiários Faculdade da Educação -
UNITAL na área de educação como um imput
O sistema de execução, planeamento do programa de trabalho e técnico
de fazer do programa de ensino
Sistemática de escrever o relatório final
Estratégia de aprendisagem
Orientação da comição organizadora.

3.2. Realização do Estágio Pedagógico

Antes de iniciou a aula a apresentei o plano e a produção de materiais ou seja, a pré-

observação, nessa ocasião, o meu professor cooperante (Eufrasio da silva ) de imediato,
corrigiu os erros que estava em vias de cometer, relacionado com o plano e produção de
materiais.

3.2.1. Observação da escola

A observação dos estudantes estágiados na ecola Básico Central (EBC)30 Ciclo de

Aubaca Baucau (EBC) 30 ciclo salas paralelas de Bucoli foram utilizadas no longo de uma
semana, antes de nós iniciamos com as actividades do leccionamento nas salas aulas.

A diciplina que lecciona está de acordo com o nosso departemento. Porque E.B.C de
Aubaca Baucau classe paralelas de Bucoli foram necessarios de introduzir as matériais com
língua oficiais. Na diciplina do língua portuguesa. Mesmo que a observação não foi realizada
apenas uma semana.

Por isso, é obrigatório de realizar observação para tentar saber e conhecer melhor e
profunda acerca de escola referida. Com está observação que foi realizado nos tempos livres
e que podemos observar a situação e condição que aconteceu na escola em que refere.

20
 CAPÍTLULO IV

4. FATORES DE APOIO E OBSTÁCULOS NA REALIZAÇÃO DOESTÁGIO

4.1 Factores de Apoio

Ao longo de seis meses de realização do Estágio Pedagógico no início até a termina,
as vantagens dos estagiários são seguintes:

 O diretór da escola aceitar os estagiários para implementarem o Estágio Pedagógico

na escola .
 Tem de boa cooperação entre os estagiários de Estágio Pedagógico e o professor
coperante.
 Tem de boa orientação do docente orientador.
 Tem de boa cooperação entre os estagiários e todos os professores da escola.
 Tem de boa cooperação entre os estagiários com os estudantes.
 Tem as salas que suficiente para realizar o processo do ensino de aprendizagem.

4.1.1 Condição de Escola

A Escola EBC de Aubaca contem 21 edificios, onde são compostos por 10 edificios das
escolas filiais e 11 edifícios EB central. Entre estes edificios seis (6) já foram reparados pelo
ministério e organização não governamental enquanto os outros ainda não foram reparados e
alguns destes edifícios estão quase a destruir.
Quanto a aréa da escola na maioria ainda não está definida por ministério terras e
propriedades, só EB central 30 ciclo é que está definida e cercado pelo murro.
4.1.2 Professores

Os professores têem de dever e a responsabilidade na implementação de um processo do

ensino aprendisagem com eficacia e responsabilidade do diretór da escola.
Deveres e responsabilidades dos professores inclui:
 Criar uma programa do ensino (programa anual e trimestral);
 Criar uma unidade de aulas e planos de aula;
 Efectuar a actividade do ensino e aprendizagem;
 Examinando a lista de presenças dos alunos antes e depois das aulas;
 Faça anotações sobre o andamento dos seus resultados de aprendizagem cada dos
alunos.

21
4.1.3 Materiais Didácticas
A materiais Didácticas nesta escola tem o Livro da material para os professores
utiliza para ensinar os alunos atravéz desta materiais é que facilmente para os alunos possam
Comprende.
a. Apagador a função do apagador serve para apagar o quadro .
b. Quadro, função do quadro é para escrever um texto ou dezenha uma
imagem que pode ser escrito com giz.
c. Giz, a função do guiz é para que os alunos e os professores utilizem para
escrever normalmente usado em um quadro preta.
d. Cartolina, a função do cartolina serve para indica uma imagem, desenha/
figura, fotografias etc.
4.1.4 Alunos
Os alunos no Ensino básico central (EBC) 30 Ciclo de Aubaca Baucau salas paralelas de
Bucoli em um nível de ensino são:
a. Classe I/ 70 ano
b. Classe II/ 80 ano
c. Classe III/ 90 ano
O número total dos alunos da escola Ensino secundária publica no 1 de Liquiçá, 70
ano , 247, 80 ano, 216, 90 ano, 157 620 registrado com os detalhos pode ser visto na
tabela a seguir:
4.2 Obstáculos
A obstáculo que se encontram na escola referida como sequintes:
Na salas paralelas de bucoli, não tem a facilidade de biblioteca para apoiar os estudantes
outro obstáculo e não tem o armário para guardar os recursos didáticos e Menos os
professores para ensinar os alunos por isso é muito dificil para controlar os alunos.
4.2.1 Maneira de Resolver os Obstáculos

O Ministerio da educação tem de resolver este problema que os estudantes e os professores

enfrentam como facilidades e os recursos.
.

22
 CAPÍTULO V
5.1 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Para concluir este relatório gostaria de citar que fiquei muito contente por ter participado no
estágio pedagógico, porque através dele ganhei muita experiência, sobre tudo, no âmbito da
profissão como docente. Finalmente, também, eu própria ao participar como público-alvo, fez
com que tivesse aumentado o meu conhecimento, assim como a minha capacidade, porque o
mesmo já tinha feito na teoria.
Na verdade, ser-se professor/a, esta, tem que ser dinâmica e criar várias actividades
para leccionar, a fim de que os alunos, possam interessar-se pelos temas e serem activos na
sala de aula. Se porventura, os professores dentro na sala de aula que falem muito, enquanto,
os alunos, ao manterem-se na expectativa, ficam calados, sentados a ouvir, a escrever, falar,
ler e memorizar toda a matéria, então os alunos, não reagem e permanecem passivos, por isso
o professor deve usar o método ativo ou da descoberta ou levar para a aula vários tipos de
textos, por exemplo: uma música, um texto poético, trava-línguas, adivinhas etc,. E para
transmitir bem o conhecimento adquirido, é preciso que o professor tenha um bom domínio
científico na arte de ensinar. Assim como aplicar uma boa metodologia de ensino centrada na
abordagem comunicativa.
No futuro, se eu for professor, gostaria de leccionar utilizando o método da didáctica
moderna, e levar para a sala de aula vários tipos de textos, para que os alunos possam
envolver-se em debates na sala de aula, não gostaria de leccionar seguindo os manuais,
porque ao os utilizar receio, que os alunos se desinteressam da aula e não a sigam, ficando
passivos.
5.2Sugestões.

Depois de finalizar a actividade do estágio pedagógico na escola do Ensino Básico

Central (EBC) 30 de Aubaca salas paralelas de Bucoli eu apresentei as seguintes
sugestões:

1. Todos os professores da escola do Ensino Básico Central (EBC) 30 de Aubaca

salas paralelas de Bucoli para tem boa relação e cooperação com os estudantes.
2. Parte da escola do Ensino Básico Central (EBC) 30 de Aubaca salas paralelas de
Bucoli tem boa relação e cooperação com universidade Oriental de Timor-
Lorosa’e.

23
24