 TEMA1

 CONOCIMIENTOYFORMACIONDEL
PENSAMIENTOCIENTIFICO
 a.1)PedagogíaTradicional del sigloXIX
 a.2)ConsideracionesTeóricasdel Enfoque
HistóricoCultural
 b)Valoracióndelastransformacionesque
aportael EHCalaasignatura
 ¿Por quéinvestigar?
 Parafortalecer unamasacríticaquereflexione
sobrenuestracondición, paraorientar yliderar
cambiosquenospermitandisminuir labrecha
existentefrentealasociedaddel conocimiento.
Erradicar lapobrezafísicay mental.
#ENUNCONTEXTODERAPIDAOBSOLESCENCIADELCONOCIMIENTO

LAIMPORTANCIADEL APRENDERA APRENDER

NECESIDADDETENERUNAFORMACIONPERMANENTEY DEESTARMOTIVADOPARA
ADQUIRIRNUEVOSCONOCIMIENTOS

POSEERHUMILDADY HONESTADESCONFIANZAACERCADELOS
PROPIOSSABERES, QUEDEBENSOMETERSEA CRITICACONSTANTE
 El propósitodelainvestigaciónes:

 - Descifrar incógnitas sobrelanaturaleza, la
sociedady el propioser humano;
 - Prever problemasy plantearlos;
 - Buscar soluciónalos problemasqueexisten;
 - Satisfacer lanecesidaddeconocer, desaber,
y;
 - Encontrar lasmejoressolucionesparael
bienestar del ser humanoy del planeta.

 Conocimiento
 esel acumulodeinformación, adquiridode
formacientíficaoempírica. Conocer es
aprehender ocaptar conlainteligencia.
Conjuntodesaberessobreuntemaociencia.
Conformadopor hechos, verdadese
informaciónalmacenadadurantelaexperiencia
yel aprendizaje.
 El procesodeconocer, pasapor una
generación, codificacióny transferenciadel
conocimiento.
 Nivelesdeinteracciónconel
conocimiento

 Adquisición, repitefielmenteel conocimiento


 Apropiación, explicaaotrapersonasu
conocimiento

 Generación, secuestionaycreanuevos
conocimientos
 Platón, lasconjeturas, lascreencias, el racional y
lointuitivo.
 Aristóteles, teóricoy práctico
 Immanuel Kant, apriori razonamientoa
posteriori experiencia

1.2Conocimientonocientífico
Empírico, sabiduríapopular)degeneraciónengeneración
Intuitivo, permiteresolver problemas, reaccionar aestímulos,
nuevosobstáculosysituacionesinéditas.

 Ciencia, Es unsistemadeconocimientoen
desarrollo, loscualesseobtienenmediantelos
correspondientesmétodos cognitivosy reflejan
enconceptos exactos, cuyaveracidadse
compruebaosedemuestraatravésdela
prácticasocial.
 Es aquel sistemadeideas, verificable, metódico, sistemático,
comunicableyútil, concarácter deprovisional atravésdel
cual el hombremodificalos elementosdelanaturalezaafin
demejorar suscondicionesdevida. (Pazmiño).

 Seapoyaenlainvestigación, analiza, buscaunaexplicación

factible, reconoceyrecorreuncaminoparallegar alargas
conclusiones.
 Ejemplos:
 Observar detalladamenteunfenómeno, generar unateoría
ybuscar unaexplicaciónmedianteunanálisis. Poner a
pruebaesateoríaycomprobar losresultados.
 Latierragiraentornoal sol
 Losantibióticosatacanefectivamentelasenfermedades
CARACTERISTICASDELCONOCIMIENTOCIENTIFICO
 TECNICADEPENSAR
 INDAGAR
 RECOLECTAR
 PREGUNTAR
 CONJETURAR
 PROCESAR
 PROCURAR
 GESTIONAR
 PLANIFICAR
 CONTROLAR
 EVALUAR
“...esverlarealidadconojosdiferentes,
reflexionarsobreellaytratarde transformarla”
 Derivaetimológicamentedelostérminos latinos
in(en, hacia) yvestigium(huella, pista), siendo
susignificaciónoriginal “hacialapista”o“seguir
lapista”, buscar oaveriguar siguiendoalgún
rastro.
 InvestigaciónCientífica
Es el estudio sistemático, controlado, empírico,
reflexivo y crítico de proposiciones hipóteticas
sobre las supuestas relaciones que existen entre
fenómenos naturales. Permite descubrir nuevos
hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier
campodel conocimientohumano.

ES LA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA PARA HACER

CIENCIA
 ¿Quiéninvestiga?

 Ser investigador es una actitud ante la vida, no algo que

se aprende de memoria en la escuela. Es producto, en
parte, de una formación basada en una "pedagogía de la
pregunta", y no en una "pedagogía de la respuesta",
donde se haga hincapié en la relevancia de las
interrogantes que se formule el PROFESIONAL día a
día, obviamente buscando contestarlas. Pero, si no
existen dudas, si no hay preguntas por hacer, ¿Qué
respuestassepuedenbuscar?
 RAZONESPARAELUSODELA
INVESTIGACION
 Permiten el acceso a métodos y técnicas básicas de
investigación.
 Resolverproblemas.
 Reflexionar, teorizary probarestrategias.
 Mayorefectividadensuejercicioprofesional.
 Favoreceprocesoscomplejosdepensamientos.
 (AnderEggyBunge)
*MÉTODICA: tieneprocedimientospropios, es organizadayplanificada.
•UNIVERSAL: los resultados obtenidos contribuyen a aumentar el patrimonio
científicoycultural delahumanidad.
•SISTEMÁTICA: las ideas, conocimientos e informaciones obtenidas mediante la
investigaciónseconectanlógicamenteentresí, formandountodoarmónico.
•INNOVADORA:es unprocedimientodinámicoycreativo.
•CLARA,CONCISAYPRECISA: sevaledesímbolos, palabras, medicionesyregistros.
•COMUNICABLE: los resultados obtenidos se registran y se expresan en un informe o
documento
•APLICABLE: los resultados son útiles y proporcionan aportes concretos que contribuyen al
crecimientodel serhumanoendiversosaspectosdelavida.
DIFERENCIAENTREINVESTIGACIÓNCIENTÍFICA
YMÉTODOCIENTÍFICO
Lainvestigaciónes unconjuntodefasesenlabúsquedadeuna
respuestaaunasituaciónproblemática.

El métodoes el caminoaseguir enesabúsqueda, es decir, los

procedimientosautilizar atravésdenormasy reglas genéricas de
actuacióncientífica.
Investigación
Actividades debúsqueda.
Método
Procedimientosparaseguir el caminodeesabúsqueda.
 (UPEL)
Deductivo:separtedeunapremisageneral paraconcluir
PROCESO sobreuncasoparticular
FORMAL Inductivo:seanalizancasosparticularesapartirdeloscuales
se extraenconclusionesdecaráctergeneral

GRADODE Pura:investigacióndenuevosconocimientos
ABSTRA
Aplicada: encaminada a la solución de problemas
CCIÓN prácticos

Fundamental:orientadaaconclusiones
GRADODE
GENERALIZACIÓN Investigaciónacción:aplicada,
orientadaadecisiones. El objetivoestáen
producircambiosenlarealidadestudiada.
 (UPEL)
Cuantitativo: secaracterizaporlaaplicacióndelaestadística
NATURALEZA enel análisisdedatos. Esnormativa.
DELOSDATOS Cualitativo:esinterpretativo, deperspectivahumanística

Orientadaaconclusiones(cuantitativa)
ORIENTACIÓ Orientadaadecisiones(investigaciónacción)
N

Descriptiva: descripción de fenómenos con

MANIPULACIÓN metodologíacuantitativaocualitativa
DEVARIABLES
Experimental: supone la manipulación de una
variableindependiente
 (UPEL)
Histórica: sustentalosacontecimientosdelpasado.
DIMENSIÓN Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e
CRONOLÓ interpretacióndelarealidadactual.
GICA Experimental: manipulación de una variable experimental no
comprobada

-Descriptivo -Explicativo (explicar el

SEGÚNEL fenómeno)
OBJETIVO -Experimental -Predictivo (regresión múltiple y
análisiscausal)
Experimental: se dispone de una variable
SEGÚNEL independientequepuedesermanipulada
ENFOQUE Correlacional: se basa en la observación
(correlacióndePearson)
 (UPEL)
Bibliográfica
SEGÚNLAS Metodológica:indagaciónsobreaspectosteóricosyaplicados
demedición, recoleccióndedatos, análisis, estadística.
FUENTES

- Delaboratorio(experimental)
SEGÚNEL - Decampo(fenómenodelarealidad)
LUGAR
Transversal: se realizan cortes en la en el proceso de
investigación (Ejm: evolución de la velocidad lectora desde los 5
añoshastalos20,midiendopormuestras)
SEGÚNLA
Longitudinal: incluye largos períodos de tiempo (Ejm:
TEMPORALI evolución de la velocidad lectora desde que tienen 5 años hasta que
ZACIÓN tienen15años, aplicandotécnicasespecialesdurante10años)
Recuerda:
Conel propósitoderesponder al nivel exploratoriose
deberesponderalassiguientespreguntas:
¿El estudioqueproponetienepocosantecedentesen
cuantoasumodeloteóricoosuaplicación
práctica?
Comoinvestigador, ¿Seacercaporprimeravezal
conocimientodel problemaqueplantea?
¿Nuncasehanrealizadootrosestudiossobreel tema?
 ¿Buscahacer unarecopilacióndetipoteóricapor
laausenciadeunmodeloespecíficoreferidoasu
problemadeinvestigación?
 ¿Consideraquesutrabajopodríaservir debase
paralarealizacióndeotrasinvestigacionespor
otrosautores?
Siustedrespondeafirmativamenteaunao
másdelasinterrogantesanteriores, señale
porquérazónyexpliqueenel contexto
del diseñoquevieneplanteando
 ¿Seproponeidentificarelementosy característicasdel
problemadeinvestigación?
 ¿Buscahacer unacaracterizacióndehechoso
situacionespor lascualesseidentificasuproblemade
investigación.
 ¿El problemaqueustedplanteay loshechosque
comprendeabarcancomportamientossociales,
actitudes, creencias,formasdepensar y actuardeun
grupoounacolectividad?
 ¿Esperapresentarensuestudiolosrasgosque
caracterizaneidentificanel problemade
investigaciónplanteado?
Si ustedrespondeafirmativamenteaunaomásde
lasinterrogantesanteriores, señalepor quérazón
yexpliqueenel contextodel diseñoqueviene
planteando
 ¿Lashipótesisquehaplanteadoestablecenla
maneracomounadeterminadacaracterísticau
ocurrenciaesdeterminadapor otra?
 ¿Seestableceunarelacióndemulticausalidad?
 ¿Losresultadosdesuestudiopuedenconstituirseen
unaporteal modeloteóricodelaexplicaciónde
hechosy fenómenosquepuedengeneralizarse
apartir desuproblemadeinvestigación?
Si ustedrespondeafirmativamenteaunaomásde
lasinterrogantesanteriores, señalepor quérazón
yexpliqueenel contextodel diseñoqueviene
planteando
Publicación. enel marcodelosconocimientosyaobtenidosporla
comunidadcientífica.
Verificable. Mediantelosmétodosy procedimientos
utilizados.
Permiteelaboracióndeteorías. Puedensumarsea
conocimientosyaobtenidosy llegaraconclusionesmas
generales.