PROGRAMACIÓN ANUAL DE ARTE

I. DATOS GENERALES

1.1 GERENCIA RGIONAL DE EDUCACIÓN: LA LIBERTAD

1.2 UGEL: ASCOPE
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°81516 “LIBERTAD”
1.4 GRADO/SECCIÓN: QUINTO “A”
1.5 NIVEL: SECUNDARIA
1.6 CICLO: VII
1.7 DOCENTE: Mg. YHINO ARSENIO PEREZ CACEDA
1.8 DIRECTOR: Mg. LUIS A. FLORES JARA
1.9 DURACIÓN: INICIO: 12-03-2018 TÉRMINO:21-12-2018
1.10 AÑO LECTIVO: 2018

II. PRESENTACIÓN

La presente Programación Curricular Anual del Área de Arte que se desarrolla en el quinto grado de Educación Secundaria establece que los alumnos
desarrollen su sensibilidad y vivencien su calidad artística en la construcción de su propia identidad a través del descubrimiento de sus posibilidades y
limitaciones para expresar sus sentimientos y pensamientos con libertad , desarrollando su autonomía , su capacidad crítica y creativa , mediante experiencias,
reconociendo los diversos elementos básicos de las diferentes disciplinas artísticas. La finalidad es que los alumnos desarrollen sus capacidades de expresión
y apreciación artística y el desarrollo de actitudes que permitan su formación integral y creadora a través del arte, partiendo de sus experiencias artísticas y su
necesidad innata de comunicarse con otros y consigo mismo por medio de gestos , signos , imágenes , sonidos y movimientos , proyectando sus conocimientos ,
emociones y sentimientos con autonomía y libertad frente al mundo que los rodea

III. EJES TEMÁTICOS

 Educación e Identidad institucional, local y regional

 Educación salud y bienestar
 Educación ciudadanía, ética y seguridad
 Educación emprendimiento y cultura empresarial
 Educación Ambiental y gestión de riesgo.
 Educación y cultura general.
 IV. Valores

Responsabilidad, respeto, amor, tolerancia y responsabilidad.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL

Título de la Unidad / Nº de Expresión artística Apreciación artística Campo temático y eje temático Producto importante
situación significativa semanas
Valoramos la estética y La estética y belleza a través del Realiza una composición
los movimientos 06 Ejecuta composiciones Analiza el arte y la estética a tiempo. empleando los niveles de
artísticos del siglo XX plásticas inspiradas en temas través de la historia. / Educación y cultura general belleza.
de su entorno socio-cultural.
El arte en los espacios públicos Realiza una composición
Conociendo los 05 Ejecuta composiciones Analiza el arte y la estética a composición empleando las técnicas
elementos plásticas inspiradas en temas través de la historia. /Educación, salud y bienestar artísticas.
compositivos de una de su entorno socio-cultural.
obra artística
Espacios públicos Emplea la publicidad en
Utilizando la publicidad 05 Ejecuta composiciones Analiza el arte y la estética a La publicidad la elaboración de un
como medio de plásticas inspiradas en temas través de la historia. /Educación e identidad afiche.
comunicación. de su entorno socio-cultural. institucional, local y regional.
Ejecuta composiciones Analiza los conocimientos Impresionismo Elabora un mural en el
Empleando el mural 05 plásticas inspiradas en temas adquiridos en la interpretación Fauvismo patio de la Institución.
como medio de de su entorno socio-cultural. de las diversas expresiones Expresionismo
expresión artísticas tradicionales y /Educación e identidad
populares del Perú. institucional, local y regional
La composición Elabora una composición
Utilizando el hilorama 05 Ejecuta composiciones Analiza el arte y la estética a El diseño de hilorama con diseños
como medio de plásticas inspiradas en temas través de la historia. /Educación ambiental y gestión de abstractos.
expresión. de su entorno socio-cultural. riesgos
La escultura. Elabora una escultura
Valoramos el arte en 05 Ejecuta composiciones Analiza el arte y la estética a /Educación, ciudadanía, ética y abstracta.
papel tridimensional. plásticas inspiradas en temas través de la historia. seguridad.
de su entorno socio-cultural.
Analiza los conocimientos El teatro en el entorno peruano y Elaboran una máscara
Creamos mascaras 04 Representa diversas formas, adquiridos en la interpretación latinoamericano teatral o inspirada en una
artísticas teatrales géneros y estilos del teatro de las diversas expresiones Mascaras danza.
con espontaneidad, destreza y artísticas tradicionales y /Educación, emprendimiento y
libertad. populares del Perú. cultura empresarial.
Representa diversas formas, Valora el contenido, la forma y el Ejercicios dramáticos Realizan una puesta en
La improvisación como 05 géneros y estilos del teatro mensaje que expresan las Improvisación individual y colectiva escena de una obra
medio de expresión con espontaneidad, destreza y diferentes manifestaciones /Educación, emprendimiento y teatral
libertad. artístico- teatrales. cultura empresarial.
 VI. VINCULOS CON OTRAS AREAS CURRICULARES

VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de reflexiona sobre la forma, contenido, sobre los temas. También se
relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad II
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, evidenciando su capacidad de elaborar infografías sobre los temas. También se relaciona con el curso de
Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad III
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de producción escrita evidenciando su capacidad de elaborar infografías
sobre los temas. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad IV
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de producción escrita evidenciando su capacidad de elaborar infografías
sobre los temas. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad V
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de expresa con claridad sus ideas evidenciando su capacidad dominio
los temas. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad VI
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de producción escrita evidenciando su capacidad de elaborar infografías
sobre los temas. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas centrándose en la formación del individuo.

La Unidad VII
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de utiliza estratégicamente variados recursos expresivos evidenciando
su capacidad de desenvolverse mediante la expresión sobre el tema tratado. También se relaciona con el curso de Persona familia y relaciones humanas
centrándose en la formación del individuo.

La Unidad VIII
Esta unidad se relaciona con el curso de Comunicación, específicamente con la capacidad de utiliza estratégicamente variados recursos expresivos evidenciando
su capacidad de desenvolverse mediante la expresión sobre el tema tratado.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 La evaluación será permanente e integral.

 Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluara los tres criterios.
 La evaluación de criterios se realizara mediante indicadores de evaluación.
 Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación

VIII. RECURSOS Y/O MATERIALES

 Cuaderno de dibujo
 Lápiz 2B
 Borrador blanco
 Temperas
 Pinceles nº 0,2,4
 Paleta de pintar
 Papel, goma, tijera.
 Juego de escuadras

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: Se realiza mediante la evaluación.

EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnóstica
- Prueba de entrada, prueba oral, guía de observación.
- Exploración de los saberes previos de los alumnos en cada sección
Evaluación formativa - Guía de observación: fichas de autoevaluación, de coevaluación y
- Durante el proceso de aprendizaje, se tendrá en cuenta: participación en metacognición.
clase, elaboración de organizadores visuales, trabajo en equipo. - Mapas conceptuales.
- Comprensión de texto: evaluación de los resultados. - Trabajos prácticos.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 LA EDUCACION VISUAL Y PLASTICA DE HOY, Caja M.Berrocal

 ARTE Y CREATIVIDAD EN LA EDUCACION, Hinostroza Ayala Aquiles
 SANTILLANA , 2006 . Educación Plástica nº 6 . Lima – Perú
 PARRAMON. Así se Dibuja , Así se Pinta . Madrid - España
 EDIT. LEXUS. Plástica en la escuela .
 RICARDO TASAYCO GONZALES . El Teatro , la Escuela y la Comunidad .
 PARRAMON. Teatro Infantil.: Magia Caballeros y Fantasmas . Madrid - España

YHINO PEREZ CACEDA Vº Bº COORDINADORA

Vº Bº DIRECTOR