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PROGRAMA DE ORIENTACIÓN INDIVIDUAL

I. DATOS GENERALES:
1. Nombres :Julca Avila, Richard
2. Fecha de nacimiento : 28/03/2008
3. Edad : 9 años
4. I.E : 82290
5. Grado y Sección : 3° Unica
6. turno : Mañana
7. Diagnóstico : Deficit Inltelectual Leve
8. Fecha de emisión :
II. Resultados de la evaluación Psicopedagógica:

2.1 Área Física:


No presenta retraso en su desarrollo motor, marcha, camina, corre, salta sin dificultad en
la coordinación motora lo que le proporciona equilibrio, logra correr, tiene una dificultad
en la coordinación motora fina.

2.2 Área Intelectual:


Presenta discapacidad intelectual para leer (no reconoce las letras) y escribir lentamente
(con sonido de las letras), en la atención comprensión presenta dificultad, ejecuta
ordenes simples y complejas actúa a un nivel concreto, es independiente para la mayoría
de sus actividades (aseo, baño y alimentación), su capacidad de atención y memoria es
limitada, por lo que presenta dificultades para el aprendizaje curricular.
2.3 Área Socio-emocional:
Consigue expresar sus emociones de alegría y tristeza, conoce su ubica ción dentro del
salón de clase.
Se relaciona al grupo, manifiesta sus estados de ánimo con miedo, se mantiene callado,
participando cuando se lo pide el docente.
 MEDIDAS DE RECURSOS. Charlas de sensibilización, ubicación de material
Consigue expresar sus necesidades señalando o cogiendo los objetos de su agrado y
que están a su alcance. Participa de los juegos individualizados, grupales y tiene
preferencia por el deporte (fútbol).
 MEDIDAS TUTORIALES. Estrategias para lograr que el estudiante sea más expresivo,
más abierto al grupo.

2.4 Área de Lenguaje:


El estudiante presenta atención a las diferentes actividades que realizan en las sesiones de
aprendizaje demostrando confianza en sí mismo siendo activo y trabajador.
 HABILIDADES COMUNICATIVAS. Para que el estudiante desarrolle esta habilidad es
necesario realizar dinámicas en las diferentes áreas especialmente en el área de
comunicación para que logre expresarse con mayor facilidad.

III. ASPECTOS RELEVANTES


3.1 Aspectos que favorecen su aprendizaje: es necesario que en el contexto escolar se
realicen actividades (dinámicas, juego de roles) que favorezcan su aprendizaje del
estudiante con la finalidad de que sea más comunicativo, participativo con sus pares.
3.2 Aspectos que dificultan su aprendizaje: Es un estudiante poco participativo y
comunicativo porque tiene miedo a equivocarse y ser burla de sus compañeros.
3.3 Comportamiento en el aula: interactúa con sus compañeros, observa y está pendiente
de su entorno siguiendo órdenes simples y complejas asignadas por su profesor.

IV. PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO DE LOS PADRES


4.1 Desenvolvimiento y clima familiar
Estudiante que vive con su papá, mamá y hermanos.
La institución a través de su madre mantiene una comunicación adecuada con el
estudiante y con el personal de la institución educativa, lo cual favorece a su
desenvolvimiento, logrando un clima familiar favorable, que redunda en logros positivos
para una mejor calidad de vida.

4.2 Nivel de comprensión de los padres:


La mamá tiene un adecuado nivel de compromiso con los miembros de la institución
educativa para asumir la responsabilidad de su hijo.

4.3 Padre responsable que asume el acompañamiento del alumno:


El profesor de aula en coordinación con la mamá asume la responsabilidad de realizar el
acompañamiento al niño, reforzando sus aprendizajes académicos, ejecutando y
cumpliendo con las recomendaciones y orientaciones brindadas por la docente SAANEE.

V. PROYECCIONES EDUCATIVAS, LABORALES Y SOCIALES

EDUCATIVAS: debe ser reforzado en la parte académica y potencializar sus habilidades físicas
así como también en dibujo y pintura.
LABORALES: necesitará de vigilancia constante si se desempeña en algún trabajo.
FAMILIARES: el estudiante debe continuar con los padres y cariño de sus hermanos.
SOCIALES: el estudiante debe de relacionarse con su contexto familiar, social y escolar.

VI. APOYOS COMPLEMENTARIOS QUE REQUIERE


Del área de psicología:
Apoyo con terapias de familia.
Del área de asistencia social:
Participar en diversas actividades con sus pares, lograr que el estudiante se adapte a su
contexto educativo y social.
En el área Motora:
Recibir terapia física en horarios extracurriculares, buscando favorecer la socialización en el
grupo donde se desenvuelve.

En el área del lenguaje:

Recibir terapia de lenguaje en horarios extracurriculares buscando estimular la comunicación


oral con sus pares y una estimulación poli sensorial.

VII. RECOMENDACIONES GENERALES


Utilizar para su aprendizaje el canal sensorial predominante en él como es el kinestés ico,
Las sesiones de aprendizaje deben ser de acuerdo a la necesidad del estudiante.
El ambiente donde se trabaje con el deberá tener solo los objetos que se utilizarán en ese
momento porque teniendo un ambiente cargado le sirva al estudiante como un distractor.
Su ritmo de aprendizaje es lento, lo que se deberá respetar.
Utilizar refuerzos constantes.

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Docente SAANEE

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