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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL CIBAO

LA VEGA, REP. DOM.

ESCUELA: MEDICINA
AREA: HUMANIDADES

PROGRAMA ANALITICO
ASIGNATURA : PSICOLOGIA MEDICA
CLAVE : HUM 324

PRE – REQUISITO :INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA


CLAVE :HUM 107

DISTRIBUCION HORARIA : ( 2 ) Horas teóricas


: ( ) Horas Prácticas
No. CREDITOS : 2

DESCRIPCION GENERAL (TEORIA)

Este programa ha sido diseñado para los futuros profesionales de la Medicina, con la
finalidad de que puedan adquirir los conocimientos necesarios que les permitan tener una
visión global de esa unidad bio-psico-social que es el ser humano. A partir del desarrollo de
temas relacionados con las herencias y ambientes, motivación, la emoción, aprendizaje,
sensación, perfección memorial, inteligencia y personalidad.

OBJETIVOS GENERALES

Analizar los factores bio - psico - sociales que determinen la comparación del
ser humano para adquirir una visión de las características psicosamáticas desde
el ámbito de una ciencia medica.
UNIDAD:1 LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA TIEMPO: (5 ) HORAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO
APRENDIZAJE DE EVALUACION

1. Formular una conceptualización de la  Concepto de Psicología  Exposición del profesor  Participación en el


Psicología como ciencia.  Desarrollo histórico de esta ciencia  Discusión de los temas en aula
2. Interpretación en una perspectiva  Métodos psicológicos clases  Reportes escritos
historica  Area de trabajo del psicólogo  Exposiciones, preguntas  Exponencia de
3. Describir sus áreas, métodos y relación  investigación conceptos
con las demás ciencias.

UNIDAD:2 HERENCIA Y AMBIENTE TIEMPO: ( 4 ) HORAS


OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Establecer la importancia de la relación  Conceptos de herencia y ambiente  Discusiones grupales  Reportes de trabajos
entre la herencia y el ambiente para el  Mecanismos de herencia  Exposiciones del estudiante individuales y
desarrollo psicológico.  Tipos de herencia y del profesor grupales
2. Exponer la relación entre conductas  El medio y su influencia en el  investigación  Auto y coevaluación
heredadas y conductas aprendidas. desarrollo psicológico

UNIDAD:3 MOTIVACION TIEMPO: ( 5 ) HORAS


OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Identificar las distintas necesidades que  Concepto de Motivación  Discusión y análisis en  Reportes escritos
orientan la conducta  Ciclo motivacional clases  Investigaciones
2. Establecer orden jerárquico entre estas  Tipos de motivos  Trabajos grupales  Participación en
necesidades  Fenómenos de la motivación  Exposiciones del profesor y clases
3. Reconocer el vínculo entre motivo y los estudiantes.
conducta.
UNIDAD 4: LA EMOCION TIEMPO: (5 ) HORAS

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO


APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Identificar la emoción como un estado  Definición de emoción.  Discusión y análisis del  Reportes escritos.
psicológico que se traduce en lo  Tipos de emociones. tema en clase.  Investigación.
conductual y lo fisiológico.  Conflicto y emoción.  Discusión en grupos.  Participación.
2. Relacionar emoción y conducta,  Exposición del profesor.  Primer parcial
identificando los diferentes estados  Investigación
emocionales.

UNIDAD:5 APRENDIZAJE TIEMPO: ( 5 ) HORAS

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO


APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Describir la dinámica de desarrollo del  Definición de aprendizaje.  Discusión y análisis del  Por medio de la
aprendizaje, en los animales y el  Teorías del aprendizaje. tema en clase. participación en las
hombre.  Principios del aprendizaje.  Exposición de los discusiones.
2. Establecer los diferentes tipos de  Tipos de aprendizajes. estudiantes.  Reportes escritos.
aprendizajes y sus diferencias.  Factores que afectan el aprendizaje.  Exposición del profesor.
 investigación

UNIDAD:6 SENSACION. TIEMPO: (5 ) HORAS

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO


APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Describir el fenómeno de la sensación a  Concepto de sensación.  Discusión y análisis del  Participación en el
partir de sus componentes.  Principios generales de la sensación. tema en clase. aula.
2. Describir los mecanismos sensoriales  Mecanismos sensoriales.  Exposición de los  Reportes escritos.
que hacen posible el fenómeno.  Tipos de sensaciones. estudiantes.  Aplicación y revisión
 Discusión en grupos. de concepto
 Exposición del profesor.
UNIDAD 7:LA PSICOLOGIA COMO TIEMPO: (5 ) HORAS
CIENCIA
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Formular una conceptualización de la  Concepto de psicología.  Discusión de los temas en  Participación.
psicología como ciencia interpretándola  Desarrollo histórico. clase.  Pruebín.
en una perceptiva histórica.  Métodos psicológicos.  Preguntas a los estudiantes.  Aplicación y revisión
 Area de trabajo del psicólogo.  Exposición de los de concepto
estudiantes.
UNIDAD:8HERENCIA Y AMBIENTE TIEMPO: ( 4 ) HORAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Establecer la importancia de la relación  Conceptos de herencia y ambiente.  Exposición de los temas.  Exposiciones.
herencia ambiente para el desarrollo  Mecanismos de herencia.  Participación de los  Participación.
psicológico.  Tipos de herencia. estudiantes.  Discusiones.
2. Exponer la relación entre conductas  El medio y su influencia en el  Discusión en grupo.
heredadas y aprendidas. desarrollo psicológico.  investigación
UNIDAD 9:MOTIVACION. TIEMPO: ( 5 ) HORAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Analizar las diferentes necesidades que  Concepto de motivación.  Discusión y análisis en  Exposiciones y
orientan la conducta.  Ciclo motivacional. clase. Discusiones.
2. Establecer un orden jerárquico entre  Tipos de motivos.  Exposición de los  Preguntas orales y
estas necesidades.  Fenómenos de la motivación. estudiantes. escritas.
3. Discutir el vínculo entre motivo y  Exposición del profesor.  Segundo parcial
conducta.  investigación
UNIDAD: 10PERCEPCION. TIEMPO: ( 5 ) HORAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Describir el fenómeno de la percepción.  Definición de percepción.  Discusión y análisis de los  Exposiciones.
2. Describir los mecanismos perceptuales,  Leyes de la percepción. temas.  Discusiones.
sus leyes y propiedades, capacitando el  Teorías de la percepción.  Discusión en grupo.  Preguntas orales y
alumno para su comprensión.  Factores que inciden en la percepción.  Exposición en clase. escritas.
UNIDAD: 11MEMORIA. TIEMPO: (4 ) HORAS

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO


APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Exponer y analizar la actividad de  Discusiones.  Participación.
memoria.  Concepto de memoria.  Análisis.  Aplicación y revisión
2. Explicar los tipos de memoria.  Tipos de memoria.  Investigación de concepto
3. Explicar las alteraciones de actividad de  Procesos de memoria.  socialización
memoria.  Factores que afectan la memoria.
 Trastornos de memoria.
UNIDAD: 12INTELIGENCIA. TIEMPO: ( 4 ) HORAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Describir los diferentes tipos de  Definición de inteligencia.  Discusión y análisis del  Exposiciones.
inteligencia, capacitando a los  Tipos de inteligencia. tema en clase.  Discusiones.
estudiantes para la comprensión de sus  Factores que influyen en la  Discusión en grupo.  Preguntas orales y
principios generales.} inteligencia.  Exposición del profesor. escritas.
2. Establecer una relación entre la  Medida de la inteligencia.  investigación
ejecución y la inteligencia, situando esta
relación a partir del laboratorio animal y
el campo aplicado.
UNIDAD:13LA PERSONALIDAD. TIEMPO: ( 7 ) HORAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIA DE FORMA Y/O CRITERIO
APRENDIZAJE DE EVALUACION
1. Describir la personalidad, capacitando a  Concepto de personalidad.  Discusión y análisis del  Discusiones.
los estudiantes en la comprensión de  Teorías de la personalidad. tema en clase.  Dinámicas.
sus componentes.  Medida de la personalidad.  Dinámica en grupo.  Participación en los
2. Establecer una comparación entre los  Trastornos de la personalidad.  Juegos de roles. juegos de roles.
diferentes enfoques teóricos acerca de  Exposición del profesor.  Exposiciones.
la personalidad.  investigación  Examen final
3. Describir los procedimientos de medida
de la personalidad
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PARA EL PROFESOR)

 Planificación y desarrollo de sus cátedras.


 Motivación a sus estudiantes.
 Asignación, corrección y discusión de trabajos de investigación o prácticos.
 Facilitar el proceso de aprendizaje.
 Participación en mesas redondas.
 Discusiones.
 Explicaciones por parte del profesor y de los estudiantes.
 Representación de paneles.
 Redactar informes.
 Consultar bibliografía.

ACTIVIDADES PROPIAS DEL ESTUDIANTE:

 Asistir puntualmente a clases y participar activamente en ellas.


 Realizar las actividades asignadas por el profesor, tales como investigaciones,
practicas, trabajos comunitarios
 Presentar y exponer reportes.
 Participar e involucrarse en las diferentes actividades de la universidad.
 Someterse a evaluación periódicas de los aprendizajes
COMPETENCIAS O RESULTADOS FINALES EN EL ESTUDIANTE

 Ampliación del vocabulario y capacidad de expresión.


 Capacidad de trabajo individual y en equipo.
 Fomento de la creatividad.
 Alta autoestima y madurez emocional.
 Identidad personal e institucional.
 Trascendencia de la teoría.
 Entender y predecir los resultados de muchos fenómenos que acontecen a su alrededor.
 Capacidad de toma de decisiones acertadas como ciudadano de una época de creciente
complejidad.
 Capacidad de formular preguntas.
 Actitud hacia la investigación.
 CRITERIOS DE EVALUACION
BIBLIOGRAFIA

 LIBRO DE TEXTO

E. KRETSCHMER: "Psicología Médica." Editora: Labor, S.A. Barcelona, España. Año

 LIBRO DE CONSULTA:

J.J. López Ibor: "Lecciones de Psicología Médica" Editora: Paz Montalvo.


Madrid, España. Tomo I y II. Nueva Edición. Año

M. Kerejarto: "Psicología Médica" Editora Científico-Médico. Barcelona,


España. Año