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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018


ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Semana 2. Del 28 de agosto al 01 de BLOQUE 1


septiembre
ÁMBITO Aula
LECCIÓN Mi crecimiento y desarrollo. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 14 a la 17.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Desarrollen su potencial personal de manera,  Conocimiento y cuidado de sí mismo.
competencias emocionales y sociales, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, viable que contemple el mejoramiento personal y
teniendo como marco de referencia los social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
derechos humanos y la cultura política entornos saludables.
democrática.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la Mi crecimiento y desarrollo
vida de los seres humanos. Cuáles son los cambios de mi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y emociones
siento ahora. Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. Qué requiero aprender
para mantener una vida sana.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Realizar una lluvia de ideas acerca de los cambios que han tenido a través del tiempo, cómo han cambiado sus gustos y aficiones de acuerdo a la edad,
los juegos, las amistades.
 Encargar a los alumnos fotografías de diversas etapas y momentos importantes de su vida.
 Mostraran de forma individual sus fotografías a todo el grupo y por turnos mencionando: ¿cómo cambiaron?, ¿son muy diferentes a la actualidad?,
¿cuántos años pasaron?
 En binas observaran las fotografías de la página 14 (donde aparecen unos niños en sus diversas etapas) y platicaran lo que observan.
 Comentaran de forma grupal las respuestas de las siguientes preguntas: ¿por qué va cambiando el cuerpo?, ¿cómo ha cambiado su cuerpo el último
año?, ¿cómo creen que se sienten los niños de las fotografías al estar creciendo?, ¿cómo se sienten ustedes?, ¿cómo se sentirá estar en la secundaria?
 De forma individual, darán lectura al texto "para aprender" de la página 15 sobre de la pubertad y comentaran sobre ello.
 Integrados en parejas observaran la infografía del hombre y la mujer de las páginas 16 y 17, sobre los cambios físicos y emocionales. Comentaran sobre
ello.
 Cuestionaras sobre ¿quién tiene más cambios el hombre o la mujer?, ¿para quién será más difícil? Reflexionar al respecto.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Fotografías de diversos momentos de la vida del alumno. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Semana 3. Del 04 al 08 de septiembre. BLOQUE 1


ÁMBITO Aula
LECCIÓN Mi crecimiento y desarrollo. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 18 a la 21.

ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Desarrollen su potencial personal de manera, placentera,  Conocimiento y cuidado de sí mismo.
competencias emocionales y sociales, asumiendo afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
posturas y compromisos éticos vinculados con su construcción de un proyecto de vida viable que contemple el humanidad.
desarrollo personal y social, teniendo como marco mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y
de referencia los derechos humanos y la cultura el desarrollo de entornos saludables.
política democrática.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de Mi crecimiento y desarrollo
los seres humanos. Cuáles son los cambios de mi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y emociones siento
ahora. Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. Qué requiero aprender para
mantener una vida sana.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Elaborar una lámina con las frases escritas de la página 18 del libro de texto: siento que mi cuerpo..., ahora no me gusta..., los cambios en mi cuerpo
me hacen sentir..., me gusta estar con..., nunca había sentido..., etc.
 Acomodar a los alumnos en círculo (en sillas o sentados en el piso). Utilizaran una pelota para esta dinámica, donde se tendrá que pasar mano a mano
y cuando el profesor diga ¡ALTO!, el niño o niña que tenga la pelota completara una de las frases mostradas en la lámina o pizarrón. Se detiene la
actividad cuando la mayoría haya participado.
 Cada alumno completara las frases en su libro página 18. responderán las preguntas: ¿qué cambios he identificado en mi cuerpo durante el último año?,
¿cómo han cambiado mis gustos?
 Iniciaran el borrador de autobiografía de manera individual. Apoyarse en el libro de español para poder identificar las partes de una autobiografía
(español bloque 1, proyecto 2).
 Utilizaran dibujos o fotografías para ilustrar la autobiografía.
 Darán lectura de manera grupal, respecto al tema de la pubertad de la página 19. Comentaran sobre ello.
 Intercambiaran las autobiografías con otro compañero y realizaran las correcciones necesarias.
 Realizaran una actividad grupal donde todos caminan en varias direcciones y dicen frases de sus gustos: "me da pena hablar de sexualidad", etc. .
 Comentaran de manera grupal, ¿cómo se sintieron?, ¿qué piensan al respecto?, ¿les dio pena o no?.
 Redactaran individualmente una conclusión sobre la relación entre pubertad, sexualidad y por qué es importante que la conozcan.
 Reflexionaran y completaran la página 21 acerca de lo que aprendieron.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Fotografías y/o dibujos. Autobiografía.
Pelota para dinámica inicial. Dibujos y/o fotografías.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Semana 4. Del 11 al 15 de septiembre. BLOQUE 1


ÁMBITO Aula
LECCIÓN Nuestro derecho a la salud. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 22 a la 24
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Desarrollen su potencial personal de manera,  Conocimiento y cuidado de sí mismo.
competencias emocionales y sociales, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, viable que contemple el mejoramiento personal y
teniendo como marco de referencia los social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
derechos humanos y la cultura política entornos saludables.
democrática.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la Nuestro derecho a la salud
promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con
información para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud
sexual y reproductiva. Por qué los adolescentes son un sector susceptible a
enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisión sexual,
incluido el vih/sida. Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el
inicio temprano de la vida sexual. Qué importancia tiene en la sexualidad la
comunicación, el disfrute, el afecto, la reproducción y la salud.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Cuestionaras a los alumnos por medio de una lluvia de ideas: ¿qué es la salud?, ¿cómo pueden obtenerla?, ¿qué pasa si no se tiene salud? Anotaran
todas las posibles respuestas en el pizarrón y comentaran sobre ello.
 Leerán y observaran las imágenes y datos del INEGI 2012, de la página 22 y 23, ¿qué factor común existe?, ¿cuál es el tema principal?
 Darán respuesta a las preguntas de la página 24 acerca de los métodos anticonceptivos, el embarazo, la violencia en el noviazgo y los riesgos de la salud
sexual.
 Comentaran de manera grupal y voluntaria, las respuestas anteriores.
 Comentaran con el grupo sobre el objetivo de esta lección "elaborar una revista colectiva sobre el cuidado de la salud".
 Los alumnos propondrán ideas para llevar a cabo la revista, ¿qué podría incluir?, ¿qué secciones tendría?
 Elaboraran en el cuaderno de forma individual, su concepto de salud.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Preguntas sobre salud y nutrición.
Concepto de salud.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Semana 5. Del 18 al 22 de septiembre. BLOQUE 1


ÁMBITO Aula
LECCIÓN Nuestro derecho a la salud. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 26 a la 29.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Desarrollen su potencial personal de manera,  Conocimiento y cuidado de sí mismo.
competencias emocionales y sociales, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, viable que contemple el mejoramiento personal y
teniendo como marco de referencia los social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
derechos humanos y la cultura política entornos saludables.
democrática.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la Nuestro derecho a la salud
promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con
información para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud
sexual y reproductiva. Por qué los adolescentes son un sector susceptible a
enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisión sexual,
incluido el vih/sida. Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el
inicio temprano de la vida sexual. Qué importancia tiene en la sexualidad la
comunicación, el disfrute, el afecto, la reproducción y la salud.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Cuestionaras individualmente a los alumnos lo que recuerdan sobre la clase pasada, acerca de la salud.
 Integraras a los alumnos en equipos y hacer un mapa mental con la información de la página 25 acerca de lo que una persona sana debe tener.
 Explicaran lo realizado.
 Observaran y analizaran en el equipo la imagen de la página mencionada anteriormente, acerca de la No violencia contra las mujeres.
 Comentaran grupalmente acerca del inicio de la vida sexual y sus riesgos como la violencia en el noviazgo, un embarazo no deseado, etc.
 Seleccionaran por equipo uno de los 5 temas mostrados en las páginas 26 y 27 relacionados con la sexualidad. Elegirán los apartados y secciones de la
revista a elaborar.
 Desarrollaran el tema de acuerdo a lo anterior (se pueden apoyar con el libro de Ciencias Naturales).
 Darán lectura al apartado Palabras claras, de la página 28, dentro del equipo y utilizaran la información que les sirva para su revista.
 Revisaran el material que elaboraron donde cada equipo mostrará al grupo lo que hizo para formar la revista entre todos.
 Pasaran en limpio en hojas blancas su revista.
 Reflexionaran individualmente lo que aprendieron con apoyo de las preguntas finales de la página 29.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Material recordable de revistas. actividades.
Pegamento. Revista sobre sexualidad elaborada por los alumnos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Semana 6. Del 25 al 28 de septiembre. BLOQUE 1


ÁMBITO Aula
Transversal
LECCIÓN Aprendo a decidir sobre mi persona. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 30 a la 33.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Conozcan los principios fundamentales de los  Conocimiento y cuidado de sí mismo.
competencias emocionales y sociales, derechos humanos, los valores para la democracia  Sentido de pertenencia a la comunidad,
asumiendo posturas y compromisos éticos y el respeto a las leyes para favorecer su la nación y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, capacidad de formular juicios éticos, así como la
teniendo como marco de referencia los toma de decisiones y la participación responsable
derechos humanos y la cultura política a partir de la reflexión y el análisis crítico de su
democrática. persona, así como del mundo en que viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones Aprendo a decidir sobre mi persona
responsables. Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cuál es la
importancia de contar con información para tomar decisiones. Cuáles son
algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la primaria.
Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo
personal de los adolescentes.
Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona
Indagar y reflexionar
Qué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qué
información nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. A qué
personas e instituciones podemos consultar. Cómo acercarnos a las diferentes
maneras de mirar la sexualidad humana.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Dibujar dos columnas donde una diga "ventajas del noviazgo", y en la otra "desventajas del noviazgo". Los alumnos comentaran que de manera
individual pasen al frente y escriban lo que opinan en cualquiera de las columnas.
 Realizaran un breve debate al respecto con la información obtenida.
 Observaran y leerán de manera individual, la historieta de las páginas 30 y 31, acerca de la relación de noviazgo. Comentaran grupalmente sobre lo que
leyeron.
 Darán respuesta y comentaran las preguntas siguientes a la historieta sobre lo que opinan de la situación que leyeron.
 Platicaran con el grupo sobre el objetivo de esta lección "representar por equipos un caso donde deberán tomar decisiones responsables e informadas".
 Integrados en equipo, leer la página 32 acerca de lo que es decidir sobre diversas situaciones.
 Observaran el dibujo de la página 33 analizando la situación de un chico que debe tomar la decisión correcta.
 Escribirán una conclusión individual acerca de la toma de decisiones. Compartirla al grupo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Conclusión individual sobre la toma de decisiones.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Semana 7. Del 02 al 06 de octubre. BLOQUE 1


ÁMBITO Aula
Transversal
LECCIÓN Aprendo a decidir sobre mi persona. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 34 y 35.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Conozcan los principios fundamentales de los  Conocimiento y cuidado de sí mismo.
competencias emocionales y sociales, derechos humanos, los valores para la democracia  Sentido de pertenencia a la comunidad,
asumiendo posturas y compromisos éticos y el respeto a las leyes para favorecer su la nación y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, capacidad de formular juicios éticos, así como la
teniendo como marco de referencia los toma de decisiones y la participación responsable
derechos humanos y la cultura política a partir de la reflexión y el análisis crítico de su
democrática. persona, así como del mundo en que viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones Aprendo a decidir sobre mi persona
responsables Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cuál es la
importancia de contar con información para tomar decisiones. Cuáles son
algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la primaria.
Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo
personal de los adolescentes.
Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona
Indagar y reflexionar
Qué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qué
información nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. A qué
personas e instituciones podemos consultar. Cómo acercarnos a las diferentes
maneras de mirar la sexualidad humana.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Elaboraran una lista de temas o problemas que suelen tener los jóvenes de hoy en día, donde deben aplicar la toma de decisiones.
 Integrar a los alumnos en equipo y motivarlos para seleccionar uno de los temas mencionados tratando que no se repitan.
 Integrados en equipo realizaran un recuento de lo que saben con respecto al tema.
 Exponer un caso con respecto al tema para representarlo.
 Organizarse sobre qué cosas necesitan y repartir comisiones.
 Comentaran en equipos acerca de los riesgos y la percepción de los mismos, ¿en qué nos ayuda para evitar el peligro?, ¿cómo se puede evitar el
peligro?
 Presentaran ante el grupo, los casos que prepararon respecto a la toma de decisiones.
 Darán respuesta de manera individual las preguntas de la página 35 sobre las situaciones de riesgo y las responsabilidades personales.
 Escribirán individualmente en el cuaderno una conclusión sobre la importancia de aprender a tomar decisiones propias e informadas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Material diverso para representación teatral. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Representación teatral.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Semana 8. Del 09 al 13 de octubre. BLOQUE 1


ÁMBITO Ambiente escolar y vida cotidiana.
LECCIÓN Relaciones personales basadas en el respeto a la dignidad humana. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 36 a la 38
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Conozcan los principios fundamentales de los derechos  Conocimiento y cuidado de sí mismo.
competencias emocionales y sociales, humanos, los valores para la democracia y el respeto a Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos las leyes para favorecer su capacidad de formular y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, juicios éticos, así como la toma de decisiones y la
teniendo como marco de referencia los participación responsable a partir de la reflexión y el
derechos humanos y la cultura política análisis crítico de su persona, así como del mundo en
democrática. que viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la Estereotipos en los medios de comunicación
dignidad de las personas y cuestiona estereotipos. Cuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados por
los adolescentes. Qué tipo de información ofrecen. Cuáles son de divulgación
científica, cuáles culturales y cuáles recreativos. Qué modelos de hombres y de
mujeres presentan. Cómo han influido en mi personalidad o en la de personas
cercanas a mí. Por qué los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de
desarrollo, participación y afectividad entre hombres y mujeres.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Realizar una lluvia de ideas sobre: ¿qué canales de televisión ven?, ¿cuáles son sus programas favoritos?, anotaran en el pizarron una lista de lo anterior.
 Comentaran sobre ¿qué tipo de hombre y mujer aparecen en ellos?, ¿qué es un estereotipo?, ¿qué tipo de estereotipos aparecen en él?
 Contestaran las preguntas de la página 36 sobre los estereotipos y prejuicios.
 Elaboraran el concepto de estereotipo de manera grupal en el pizarron.
 Comentaran de manera grupal las respuestas.
 Proporcionar o dar instrucciones de manera grupal a los alumnos, el trabajo a realizar en esta lección "asumir un compromiso personal para cuestionar
estereotipos y establecerán relaciones basadas en el respeto a la dignidad de las personas".
 Darán lectura de manera individualmente la secciones: para aprender y palabras claras, de la página 36 y 37, acerca de los estereotipos y la publicidad de lo
irreal. Realizaran breves comentarios al respecto, de manera grupal.
 Comentaran las preguntas de la página 38, acerca de la información que ofrecen los diversos programas de televisión y radio con mayor popularidad.
 Escribirán sobre lo que pueden realizar para evitar que su imagen personal esté basada en estereotipos.
 Compartirán de manera voluntaria, lo que cada alumno escribió respecto a la actividad anterior. Realizaran conclusiones.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS


Anuncios televisivos. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Concepto de estereotipo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Semana 9. Del 16 al 20 de octubre. BLOQUE 1


ÁMBITO Ambiente escolar y vida cotidiana.
LECCIÓN Estereotipos en los medios de comunicación REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 39 a la 41.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Conozcan los principios fundamentales de los derechos  Conocimiento y cuidado de sí mismo.
competencias emocionales y sociales, humanos, los valores para la democracia y el respeto a Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos las leyes para favorecer su capacidad de formular y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, juicios éticos, así como la toma de decisiones y la
teniendo como marco de referencia los participación responsable a partir de la reflexión y el
derechos humanos y la cultura política análisis crítico de su persona, así como del mundo en
democrática. que viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad Estereotipos en los medios de comunicación
de las personas y cuestiona estereotipos. Cuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados por
los adolescentes. Qué tipo de información ofrecen. Cuáles son de divulgación
científica, cuáles culturales y cuáles recreativos. Qué modelos de hombres y de
mujeres presentan. Cómo han influido en mi personalidad o en la de personas
cercanas a mí. Por qué los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de
desarrollo, participación y afectividad entre hombres y mujeres.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Realizar una lluvia de ideas lo que se vio la clase anterior sobre los estereotipos y los prejuicios, así como la imagen personal no influenciada por los
mismos.
 Contestaran SI o NO a las situaciones que se presentan en la página 39.
 Revisaran los resultados de manera individual, si en algún caso se respondió SI, es importante tener cuidado pues es una señal de trato indigno o
discriminación.
 Redactaran un compromiso de forma individual, con el título "Yo promuevo un trato respetuoso y equitativo... ¿y tú?", donde expondrán lo que harán
para respetar y tratar bien a los demás.
 Elaboraran un periódico mural con todos los compromisos que se escribieron.
 De forma individual anotaran y darán respuesta a las preguntas de la página 40 para reflexionar acerca de cómo afectan los estereotipos y prejuicios de
género que promueven los medios de comunicación
 Responderán la evaluación de la página 41 y comentaran sobre ello.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Material para el periódico mural. actividades.
Hojas de compromisos.
Periódico mural.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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