Manejo de Desechos Sólidos

José Isabel Puz Usén
Guía de Educación Ambiental para la Recolección y Manejo de Desechos

Sólidos, dirigido a los alumnos y maestros del Instituto de Educación Básica
de Telesecundaria de la Aldea Chimachoy, del municipio de San Andrés Itzapa,
departamento de Chimaltenango.
Asesor: Lic. Oscar Leonel Santos
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
GUATEMALA, NOVIEMBRE DE 2011.

Este estudio fue presentado por él
autor como trabajo del ejercicio
profesional supervisado -EPS-, previo
a optar el grado académico de
Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala noviembre de 2011

INDICE
Página
Introducción i
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO
Datos Generales De La Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10Recursos (Humanos, materiales financieros) 4
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 4

1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 9
1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 9

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 9
1.5.3 Ubicación geográfica 9
1.5.4 Visión 9
1.5.5 Misión 9
1.5.6 Políticas 9
1.5.7 Objetivos 10
1.5.8 Metas 10
1.5.9 Estructura organizacional 10
1.5.10 Recursos (Humanos, materiales, financieros) 11
1.6 Lista de carencias 11

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema 11
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13
1.9 Problema seleccionado 15
1.10 Solución propuesta como viable y factible 15
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto 16

2.1.2 Problema 16
2.1.3 Localización 16
2.1.4 Unidad Ejecutora 16
2.1.5 Tipo de Proyecto 16
2.2 Descripción del Proyecto 16

2.3 Justificación 17
2.4 Objetivos del Proyecto 17
2.4.1 Generales 17
2.4.2 Específicos 17
2.5 Metas 17
2.6 Beneficiarios (Directos e indirectos) 18
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto 18
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19
2.9 Recursos (Humanos, materiales, físicos y financieros) 20
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultado 21

3.2 Productos logrados 22
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 58

4.2 Evaluación del Perfil 58
4.3 Evaluación de la Ejecución 58
4.4 Evaluación Final 58
CONCLUSIONES 59
RECOMENDACIONES 59
BIBLIOGRAFIA 60
APENDICE 61
ANEXOS 97
INTRODUCCIÓN
En el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado se han desarrollado varias

etapas que son eje y fundamento para ejecutar un proyecto, por esa razón en el
presente informe se contemplan datos del estudio y una Guía de Educación
Ambiental para la Recolección y Manejo de Desechos Sólidos, dirigido a los
alumnos y maestros del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria de la Aldea
Chimachoy, del municipio de San Andrés Itzapa, departamento de Chimaltenango. El
estudio está diseñado como un aporte a la solución de uno de los problemas
ambientales, cuyo objetivo es la aplicación y la práctica de algunas normas que
contribuyan a disminuir uno de tantos problemas que afectan actualmente nuestro
medio ambiente.
El informe esta dividido en cuatro capítulos conteniendo los siguientes aspectos:
En el capítulo I se presenta la primera etapa del estudio, consistente en el

diagnóstico Institucional que sirvió para obtener los datos generales de la Institución
patrocinante y la beneficiada como lo es la visión, misión, políticas, objetivos, metas,
organización y los recursos. Incluyendo además las necesidades y problemas que
afectan a la institución, el análisis de viabilidad y factibilidad, la priorización del
problema y una solución. La información para la elaboración de este capítulo fue
obtenida mediante la aplicación de la guía de sectores como también la matriz
FODA.
En el capítulo II se presenta el perfil del proyecto que contiene los elementos

siguientes: Aspectos generales, descripción del Proyecto, justificación, objetivos,
metas, beneficiarios, fuentes de financiamiento y presupuesto así como también el
cronograma de actividades de ejecución del proyecto como también los recursos
que se emplearon para la ejecución del proyecto.
En el capítulo III contiene las actividades que se desarrollaron durante la ejecución

del proyecto y los resultados que se obtuvo.
En el capitulo IV se incluye el proceso de evaluación de cada capítulo que se efectuó

de forma constante permitiendo verificar los logros y resultados, de los objetivos y
las metas planteadas en cada una de las etapas, en esta evaluación se aplicaron
listas de cotejos.
Finalmente se adicionan las conclusiones y recomendaciones para tener una mejor

conciencia de la conservación del medio ambiente, también se incluye el apéndice y
los anexos.
i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos Generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la institución:
Municipalidad del municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de

Chimaltenango.
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera:
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
1calle 1-13 zona 4, del municipio de Tecpán Guatemala, departamento de

Chimaltenango.
1.1.4 Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de

ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la Constitución
Política de la República y el Código Municipal. Asimismo, la Municipalidad de
Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango, visualiza impulsar
permanentemente el desarrollo integral del municipio y resguardar su integridad
territorial, el fortalecimiento de su patrimonio económico, la preservación de su
patrimonio natural y cultural y, sobre todo, promover la participación efectiva,
voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de sus problemas. “(3-
4)
1.1.5 Misión:
“La municipalidad de Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango, es

una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos
los habitantes del municipio, tanto del área urbana como del área rural, con el
1
compromiso de presentar y administrar los servicios públicos de la población
bajo su jurisdicción territorial.” (3-4)
1.1.6 Políticas:
La municipalidad de Tecpán Guatemala no maneja políticas propias por ser

una institución autónoma.
1.1.7 Objetivos:
“La municipalidad de Tecpán Guatemala, tiene como objetivo primordial la

presentación y administración de los servicios públicos de la población bajo su
jurisdicción, debiendo establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y
regularlos; teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a
través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y
financieros.” (3-5)
1.1.8 Metas:
“Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de vida

de los habitantes del municipio, tanto del área rural como del área urbana.”
Procurar el Fortalecimiento económico del municipio, a efecto de poder

realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental

básico, de las comunidades menos protegidas.
Propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la

contaminación del ambiente, y mantenga el equipo ecológico” (3-5).
2
1.1.9 Estructura organizacional
CONCEJO
MUNICIPAL
AUDITORIA ASESORIA
INTERNA JURIDICA
COMISIONES ALCALDIAS
DEL CONCEJO AUXILIARES
ALCALDIA
MUNICIPAL
JUZGADO DE ADMON OFICINA ESTACION ADMON DE RELACIONES DEPTO. DE ESTACION DE OFICINA DE

ASUNTOS FINACIENRA MUNICIPAL DE PMT SERVICIOS PÚBLICAS PERSONAL BOMBERO LA MUJER
MUNICIPAL PUBLICOS UNIDAD DE MUNICIPALES
ACCESO DE
MUNICIPAL INFORMACION
ADMON DEL
CONTABILIDAD OFICINA PREDIO BIBLIOTECA
FORESTAL MUNICIPAL
ADMON.
ESTADIO
RECEPTORIA ADMON. DEL MUNICIPAL DEPTO. DE
ASTILLERO CÓMPUTO
MUNICIPAL
ADMON. DEL
TERSORERIA MERCADO DEPTO. DE
VIVERO LIMPIEZA
FORESTAL MUNICIPAL
ADMON. DEL
COMPRAS BIBLIOTECA
RASTRO
ADMON. DEL
ALMACEN CEMENTERIO
ADMON DE
TRABAJADORES
DEL CAMPO
Fuente: www.munitecpanguatemala.gob.gt
3
1.1.10 Recursos (Humanos, materiales financieros)
Humanos:
Consejo Municipal
Ingeniero Forestal
Trabajadores Municipales
Epesista
Materiales
Equipo de cómputo
Hoja Lapiceros
Libros de texto
Financieros
Ingresos de la Municipalidad de Tecpán, Guatemala
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Los instrumentos que se aplicaron en la recopilación de datos para realizar la

guía de análisis contextual e institucional son:
a) Análisis Documental: para obtener la información del sector

comunidad.se llevó acabo el análisis documental el cual consta de una
ficha con los datos a recopilar proporcionado por Ruperto Alemán
encargado del departamento de Relaciones Públicas de la municipalidad
de Tecpán Guatemala.
b) Entrevista: Con esta técnica se recopiló datos de los sectores recursos

humanos, finanzas, relaciones y sector administrativo, dicho documento
fue aplicado al encargado de relaciones públicas, al tesorero municipal,
oficina de planificación municipal y al alcalde municipal. De acuerdo al
formulario de preguntas.
4
c) Observación directa e Indirecta: Se utilizo para el sector de institución y
relaciones. Aplicado a través de la entrevista dirigida en profundidad,
utilizando los instrumentos como radio grabadoras, diario de campo y el
formato de entrevista en tres sesiones para el encargado de relaciones
publicas remitido por el alcalde municipal.
1.3 Lista de carencias
Explotación inmoderada de recursos naturales en áreas protegidas.

Contaminación de abastecimientos de agua.
Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio.
Caminos rurales en mal estado.
Falta de información de aspectos relevantes de la institución.
Uso inadecuado de la cancha de básquet ball.
Falta de servicios sanitarios para los visitantes.
Insuficiente bibliografía para investigaciones del estudiantado tecpaneco.
Pocas fuentes de información financiera.
Falta de estabilidad laboral.
No se cuenta con un perfil para cada trabajador.
Falta de controles en el historial del personal municipal.
Falta de planes estratégicos propios del municipio.
Poca relevancia en las decisiones y propuestas de los COCODES en la
aplicación de proyectos de desarrollo comunitario.
Pocas organizaciones dedicadas a promover actividades sociales, culturales
y académicas en torno a la conservación ecológica y protección del medio
ambiente.
Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio ambiente
dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del municipio.
Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios
forestales.
Falta de conocimiento de los aspectos filosóficos y políticos de la institución.
Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que
atraiga mayor inversión privada.
5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS SOLUCIONES

PRODUCEN
1. Deforestación 1.1 Explotación 1.1.1 Reforestación
inmoderada de recursos de las áreas
naturales en áreas dañadas.
protegidas.
1.2 Pocas 1.2.1 Organización

organizaciones de talleres que
dedicadas a promover promuevan la
actividades sociales, participación de
culturales y académicas entidades
en torno a la gubernamentales y
conservación ecológica no
y protección del medio gubernamentales
ambiente. en la preservación
del cuidado
ecológico.
1.3 Desconocimiento 1.3.1 Creación de

de normas encaminadas programas
a la protección del encaminados a la
medio ambiente dentro protección del
de las diferentes medio ambiente.
actividades sociales y
culturales del municipio.
1.4 Falta de orientación 1.4.1 Capacitación

de los habitantes en la a los habitantes de
prevención de incendios cómo prevenir los
forestales. incendios
forestales.
1.5 Poco avance en 1.5.1 Impulsar

estrategias para programas sobre la
procesos de orientación riqueza forestal del
ambiental que atraiga municipio.
mayor inversión privada.
2. Desimplementación 2.1 Insuficiente 2.2.1 Crear fuentes

operativa bibliografía para informativas al
investigaciones del servicio de la
estudiantadoTecpaneco. comunidad.
6
3. Desconfianza 3.1 Pocas fuentes de 3.1.1 Establecer
económica información financiera. normativos de
control de flujos de
fondos.
4. Incomunicación 4.1 Falta de Controles 4.1.1 Crear registro

en el Historial del de historial de
Personal. personal.
4.2 Poca relevancia en 4.2.1

las decisiones y Capacitaciones a
propuestas de los líderes comunitarios
COCODES en la acerca de
aplicación de proyectos propuestas de
de desarrollo desarrollo comunal.
comunitario
4.3 Uso inadecuado de 4.3.1 Reubicar a los

la cancha de básquet comerciantes que
ball. hacen uso de la
cancha.
5. Administración 5.1 Inexistencia de 5.1.1 Elaborar

deficiente planes estratégicos planes estratégicos
propios del municipio. para el municipio.
5.2 No se cuenta con 5.2.1 Elaborar el

un perfil para cada perfil de cada
trabajador. puesto de trabajo.
5.3 Falta de información 5.3.1 Elaborar un

de aspectos relevantes módulo con la
de la institución. información del
origen de la
municipalidad.
6. Inconsistencia 6.1 Falta de 6.1.1 Elaborar
institucional conocimiento de los políticas y objetivos
aspectos filosóficos y institucionales.
políticos de la
institución.
7. Insalubridad 7.1 Contaminación de 7.1.1 Implementa
abastecimientos de ción de filtros que
agua. purifiquen el agua.
7.2 Falta de servicios 7.2.1 Habilitar

sanitarios para los servicios sanitarios
7
visitantes. para los usuarios
8. Desempleo 8.1 Pocas fuentes de 8.1.1 Crear fuentes

trabajo para los de trabajo.
habitantes de este
municipio.
9. Inseguridad 9.1 Caminos rurales en 9.1.1 Mejorar la
mal estado. infraestructura vial.
Problema Priorizado
Posterior a la aplicación de las técnicas utilizadas para la recopilación de datos

en el diagnóstico y sugerencias recibidas por el alcalde y el ingeniero de la
oficina forestal municipal, el problema que urge resolver para beneficio de la
población tecpaneca y comunidades aledañas es: La Deforestación. Por lo
cual se genera la siguiente solución:
“Reforestación y resiembra del área afectada del astillero municipal de Tecpán

Guatemala, Chimaltenango”
8
1.5 Datos de la Comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria de la Aldea Chimachoy, San Andrés
Itzapa, Chimaltenango.
1.5.2 Tipo de institución: Estatal.
1.5.3 Ubicación geográfica: Aldea Chimachoy, San Andrés Itzapa,

Chimaltenango.
1.5.4 Visión:
“Ser una institución educativa con enfoque constructivista, que contribuye a la

formación de valores; conocimientos científicos, capaces de reflexionar acerca
de lo que ocurre en ellos y en su entorno cultural, físico y social; de dialogar
con las personas cercanas a ellos y con personajes relevantes aplicables
para modificar el entorno familiar y comunitario en forma positiva. Respetando
la diversidad cultural de los estudiantes, padres de familia y demás miembros
de la comunidad educativa”. (6:10)
1.5.5 Misión:
“Somos una institución educativa incluyente, democrática, comprometida en la

formación de señoritas y jóvenes, que se orienta a la formación de ciudadanos
capaces de participar en un régimen democrático, que amen su nación, que
propicia un aprendizaje interactivo, cuyo perfil se refleja en la ciudadana y
ciudadano capaz de resolver sus necesidades elementales y de la sociedad,
cultivando una cultura de paz para vivir con ella con actitudes propositivas”.
(6:10)
1.5.6 Políticas:
“Avanzar hacia una Educación de Calidad.

Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de
extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural.
Implementar un Modelo de Gestión trasparente que responda a las necesidades
de la comunidad educativa”.(6:11)
Políticas Trasversales:
“Aumento de la Inversión Educativa.

Descentralización Educativa.
Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional”. (6:11).
9
1.5.7 Objetivos
a. “Atender con ética profesional a los jóvenes y señoritas de la Aldea

Chimachoy.
b. Proporcionar a las y los egresados del nivel primario, un establecimiento
del ciclo básico del nivel medio.
c. Mejorar la calidad educativa de la población estudiantil en beneficio de su
familia y comunidad.
d. Proporcionar una enseñanza – aprendizaje a los jóvenes y señoritas
conforme a sus necesidades con la aplicación de principios tecnológicos.
e. Compartir con señoritas, jóvenes y profesores de otros centros educativos.
f. Experiencias metodológicas o experiencias de otra clase, que enriquece la
labor docente”.(6:23)
1.5.8 Metas
“Gestionar para la compra de otro terreno para atender la población estudiantil

y la práctica de las disciplinas y estrategias deportivas, según contemplados
en el pensum de estudios.
Nivelar en lo académico a los estudiantes por medio de la metodología
constructivista que aplican.
Enfatizar en la educación tecnológica y su relación con la comunidad”.(6:24)
1.5.9 Estructura organizacional
DIRECTORA
COMITÉ DE APOYO PERSONAL DOCENTE GOBIERNO ESCOLAR
PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES
Fuente: Información proporcionado por la Directora Laura Esperanza Vásquez

Coronado.
10
1.5.10 Recursos (Humanos, materiales financieros)
Humanos: Directora, personal docente, alumnos, padres de familia.
Materiales: Televisor, video caseteras, mueble de metal, videos, textos específicos

del modelo, pizarrón, marcadores, útiles escolares, computadoras.
Financieros: Padres de familia, MINEDUC con el programa de gratuidad, apoyo de

ONGs, Fundación los Niños.
1.6 Lista de carencias
1. Falta de educación respecto a la basura dentro y fuera del establecimiento

2. No existe depósitos clasificados para la basura
3. El edificio es pequeño
4. Muy poca iluminación
5. Poca ventilación
6. Falta de área verde
7. Falta de área recreativa
8. Falta de rotulación del establecimiento
9. Superpoblación estudiantil
10. No cuenta con biblioteca
11. Mal uso del agua potable en la distribución en los servicios sanitarios
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema Factores que los Soluciones

producen
1.1 Basura tirada en el 1.1.1 Guía de
1. Insalubridad establecimiento y educación
en sus ambiental para
alrededores. la recolección y
manejo de
1.2 Inexistencia de desechos
depósitos para sólidos. (esta
clasificar la basura solución
resolverá el
problema 1.1 y
1.2)
1.3 Mala red de 1.3.1 Construir una

distribución de red apropiada
agua potable para la
distribución del
agua.
11
2. Infraestructura 2.1 La infraestructura 2.1.1 Gestionar para
inadecuada es pequeña compra de terreno
y construcción del
edificio
2.2 La iluminación es 2.2.1 Adaptar láminas

inapropiada de plástico
transparente al
techo
2.3 Falta de 2.3.1 Modificar el tipo de

ventilación ventanas
2.4 No cuenta con 2.4.1 2.4.1 Gestionar para

rotulación del2.4.2 compra de pintura
nombre del 2.4.3 y rotular el nombre
establecimiento
2.4.4 del instituto
3.1 No existe área verde a 3.3.1 En la compra de
3 Escases de los alrededores del terreno se podrá
espacios establecimiento solucionar los
problemas 3.1, 3. 2
3.2 No existe área y 3.3)
recreativa para el
alumnado
3.3 No cuenta con

biblioteca
4 Superpoblación 4.1 Aumento poblacional 4.1.1 Gestionar otros
escolar docentes
12
Priorización de Problemas:
Problema Insalubridad Infraestructura Escases de Superpoblación

inadecuada espacios escolar
Insalubridad Insalubridad Insalubridad Insalubridad
Infraestructura Insalubridad Infraestructura Infraestructura

inadecuada inadecuada inadecuada
Escases de Insalubridad Infraestructura

espacios inadecuada Escases de
espacios
Superpoblación insalubridad Escases de Escases de

escolar espacios espacios
PROBLEMA FRECUENCIA
Insalubridad
6
Infraestructura inadecuada
3
Escases de espacios 3
Superpoblación escolar 0
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Después de priorizado el problema se llevara a cabo el análisis de viabilidad y

factibilidad para determinar, cual de las dos siguientes opciones es viable y factible:
Opción 1
Elaboración de una Guía de Educación Ambiental para la Recolección y Manejo de

Desechos Sólidos.
Opción 2
Construir una red apropiada para la distribución del agua.
13
Análisis de Viabilidad Opción 1 opción 2
INDICADORES SI NO SI NO
ADMINISTRATIVO LEGAL
1. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? x x
2. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? x x
3. ¿Se tiene representación legal? x x
4. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? x x
5. ¿Cumple la publicidad del proyecto con las leyes del país? x x
TECNICO
6. ¿Se tienen instalaciones adecuadas al proyecto? x x
7. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? x x
8. ¿Es suficiente el tiempo programado para ejecutar el x x
proyecto?
9. ¿Se han definido claramente las metas? x x
10. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del x x
proyecto?
11. ¿Se tiene la tecnología apropiada al proyecto? x x
12. ¿Existe la planificación de la ejecución del proyecto? x x
CULTURAL
13. ¿Está diseñado el proyecto acorde al aspecto lingüístico de x x
la comunidad?
14. ¿Respeta el proyecto las tradiciones culturales de la x x
región?
15. ¿Impulsa el proyecto la equidad de género? x x
FISCO NATURAL
16. ¿Favorece el proyecto la conservación del ambiente? x x
17. ¿Existen riesgos naturales? x x
Análisis de Factibilidad Opción 1 opción 2

INDICADORES SI NO SI NO
FINANCIERO
1. ¿Se cuenta con suficientes recurso financieros? x x
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? x x
3. ¿Se ejecutara el proyecto con recursos propios? x x
4. ¿Se cuenta con recursos extras para imprevistos? x x
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
5. ¿Será responsable del proyecto la institución? x x
6. ¿Beneficia el proyecto a la institución? x x
14
1.9 Problema seleccionado: INSALUBRIDAD
Al elaborar la lista de carencia se procedió al análisis y priorización del problema

donde se determinó que el problema es insalubridad.
1.10 Solución propuesta como viable y factible:
Determinando que la propuesta cuenta con los permisos y los recursos (viable y
factible) necesarios para su ejecución, se procede a la Elaboración de una Guía de
Educación Ambiental para la Recolección y Manejo de Desechos Sólidos.
15
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto.
Guía de Educación Ambiental para la Recolección y Manejo de Desechos

Sólidos
2.1.2 Problema:
Insalubridad
2.1.3 Localización:
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la Aldea

Chimachoy, del municipio de San Andrés Itzapa, departamento de
Chimaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades.

Epesista.
2.1.5 Tipo de Proyecto
Producto Pedagógico
2.2. Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de una Guía de Educación Ambiental

para la Recolección y manejo adecuado de los desechos sólidos, en especial
del manejo de la basura inorgánica, este es un documento que se elaborará
con el fin de sugerir algunas acciones que se debe realizar para minimizar el
problema de la propagación de este material contaminante, además de
informar como se puede contribuir en la reutilización y la reducción ya que
para ello existen métodos a seguir e instituciones encargada de reciclar con el
fin de contribuir al rescate del medio ambiente. Esta guía será presentada a
los docentes como a los alumnos del instituto para hacer conciencia respecto
al daño que se ha provocado al medio ambiente, y que se puede hacer para
no seguir contaminando y destruyendo el medio ambiente.
16
2.3 Justificación
Consientes de la cantidad de basura que se genera diariamente y el problema

que se crea, por la falta de soluciones en el manejo de los desechos sólidos
en el establecimiento como en los alrededores, es urgente tomar ciertas
acciones, es por ello que se elabora la guía de medio ambiente para la
recolección y manejo adecuado de los desechos sólidos sugiriendo algunas
soluciones que orienten a los docentes como al alumnado de cómo clasificar
los desechos tales como los plásticos, vidrios y cartón, y la reutilización que
se le puede dar a este producto y a otros, ya que para ello existen
instituciones encargadas de recolectar este tipo de producto. Promoviendo
actividades de reciclaje para contribuir a contrarrestar algunos problemas
ambientales.
2.4 Objetivos del Proyecto
2.4.1 Generales:
 Impulsar en la población estudiantil la importancia de la Recolección y

Manejo de Desechos Sólidos a través del reciclaje para evitar problemas que
se crean por la propagación de la de basura.
2.4.2 Específicos:
- Contribuir en la conservación del medio ambiente, reduciendo la

propagación de desechos sólidos, como la reutilización mediante el
reciclaje.
- Elaborar una guía de Educación Ambiental para la Recolección y Manejo

de Desechos Sólidos contemplando en ella soluciones que permitan
contribuir con el problema.
- Socializar la guía llevando a cabo capacitaciones con los alumnos sobre el

Manejo de Desechos Sólidos.
2.5 Metas:
- Recolectar plásticos en un 90 % en el establecimiento y sus alrededores.
- Elaborar una guía de educación ambiental para la Recolección y Manejo

de Desechos Sólidos y reproducir 78 guías para los alumnos y docentes
del Instituto.
- Capacitar a 74 estudiantes de primero, segundo y tercero básico y a 4

Docentes sobre el Manejo de los Desechos Sólidos.
17
2.6 Beneficiarios (Directos e indirectos)
Directos:
Alumnos, docentes y padres de familia del Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria de la Aldea Chimachoy, San Andrés Itzapa, Chimaltenango.
Indirectos:
Habitantes de la Aldea Chimachoy, San Andrés Itzapa, Chimaltenango.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Municipalidad de Tecpán Guatemala.

Municipalidad de San Andrés Itzapa
Fundación Fidesma
Presupuesto
No. ACTIVIDAD PRECIO PRECIO

UNIDAD TOTAL
1 Compra de 4 depósitos de basura Q 125.00 c/u Q 500.00
2 Alquiler de cañoneras para capacitaciones. Q 75.00 p/h Q 225.00
Impresión de 78 guías sobre el manejo Q25.00 Q1950.00

3 adecuado de desechos sólidos.
4 Imprevisto Q 300.00 Q 300.00
Total Q2975.00
18
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
MAYO JUNIO JULIO

RESPONSABILIDAD
ACTIVIDAD
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Elaboración de
Guía y Epesista
presentación a X
la directora del
INEBT
2. Gestión con el
señor Alcalde X
Municipal de Epesista
San Andrés
Itzapa.
3. Contactar la
empresa X
recicladora de Epesista
productos
plásticos
4. Llevar a cabo 2
capacitaciones
a docentes y Ingeniero
alumnos (as) de agrónomo y X X
primero, Epesista
segundo,
tercero básico
y catedráticos
5. Colocar
depósitos de Epesista X
basura
debidamente
identificados
6. Recolectar alumnos del
envases instituto y Epesista X
plásticos, en la
comunidad.
7. Entrega de la alumnos del
recolección a instituto y Epesista X
empresa
recicladora.
19
2.9 Recursos (Humanos, materiales, físicos, financiamiento)
 Humanos: Maestros, alumnos, padres de familia, vecinos de la comunidad,

ingeniero ambiental de la municipalidad de Tecpán Guatemala.
 Materiales: Hojas, computadora, cañonera, transporte, depósitos de basura,

bolsas de basura.
 Físicos: edificio del Instituto de Educación Básica Telesecundaria y el astillero

municipal del municipio de Tecpán Guatemala.
 Financieros: municipalidad de Tecpán Guatemala, municipalidad de San

Andrés Itzapa, fundación FIDESMA.
20
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1 Procesamiento y recopilación de Después de haber recabado la información
insumos básicos para la necesaria para la elaboración de la guía, fue
elaboración de la Guía de presentado al asesor quien hizo varias
Educación Ambiental para la correcciones para su aprobación obteniendo
Recolección y Manejo de al final, la Guía de Educación Ambiental
Desechos Sólidos. para la Recolección y Manejo de Desechos
Sólidos.
2. Reunión con autoridad educativa Realizadas las gestiones necesarias con la
del establecimiento para llevar a directora del instituto para la aprobación de
cabo la ejecución del proyecto la ejecución del proyecto se obtuvo la
aprobación y el apoyo de ella y de los
docentes para llevarlo a cabo.
3. Ejecución de las 2 Asistieron 74 estudiantes y 4 docentes en
capacitaciones a los estudiantes las dos capacitaciones programadas sobre
y docentes del Instituto Nacional el manejo de desechos sólidos. Para la
de Educación Básica de primera capacitación se tuvo el apoyo del
Telesecundaria de la Aldea ingeniero de medio ambiente Gilmer Tagual
Chimachoy, de San Andrés quien expuso el tema de la contaminación.
Itzapa, Chimaltenango. En la segunda capacitación se socializo la
guía desarrollándose el tema de la
Importancia de la Recolección y Manejo de
Desechos Sólidos en especial de los
desechos inorgánicos para implementar el
reciclaje dentro del establecimiento.
4. Instalación de los depósitos de Con las gestiones que se realizaron se
basura debidamente compro varios depósitos de basura para
identificados. poder llevar a cabo la clasificación, luego
con la ayuda de los estudiantes se
instalaron los depósitos de basura
debidamente identificados.
5. Contactar la empresa recicladora Con el apoyo de dirección, personal docente
y alumnados se llevo a cabo una campaña
de recolección de envases plásticos
obteniendo cierta cantidad de envases y se
procedió a la entrega de lo reciclado a la
empresa recicladora.
7. Evaluación del proyecto Todo lo programado se ejecuto en el tiempo
que se tenía estipulado. Durante todo el
proceso se tomo en cuenta la evaluación
para verificar los resultados.
21
3.2 Productos logrados
Capacitaciones a los alumnos del Instituto de Educación Básica Telesecundaria.
Presentación de los depósitos de basura para el uso del establecimiento.
22
Alumnos colaborando en la identificación de los depósitos de basura.
Entrega de los envases desechables a la recicladora 3R ubicado en el cantón San

Cristóbal del municipio de San Andrés Itzapa.
23
Pesando el producto de envases desechables en la recicladora 3R.
24
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
JOSÉ ISABEL PUZ USÉN
GUÍA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA RECOLECCIÓN Y MANEJO DE

DESECHOS SÓLIDOS, DIRIGIDO A LOS ALUMNOS Y MAESTROS DEL
INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA DE LA ALDEA
CHIMACHOY, DEL MUNICIPIO DE SAN ANDRÉS ITZAPA, DEPARTAMENTO DE
CHIMALTENANGO.
Asesor: Licenciado Oscar Leonel Santos.
CHIMALTENANGO, MAYO DE 2011.
25
GUIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA RECOLECCIÓN Y MANEJO DE DESECHOS
SÓLIDOS
INDICE
Presentación i
I UNIDAD
DESECHOS SÓLIDOS FACTOR CONTAMINANTE 1

Competencia 1
Que son los desechos sólidos 1
Clasificación de desechos sólidos 2
Biodegradación de los residuos orgánicos e inorgánicos 6
Principales generadores de residuos 7
Problemas de los residuos 7
Actividades 9
Evaluación 10
II UNIDAD
MANEJO ADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS

UNA ALTERNATIVA 11
Competencia 11
Empleando las 3R 11
Clasificación de desechos sólidos para reciclaje 12
Métodos de recolección 14
Etapas que conforman las actividades para el reciclaje y
Manejo de desechos sólidos 16
Actividades 19
Evaluación 20
III UNIDAD
Competencia 21
IMPLEMENTANDO LA CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS
EN EL ESTABLECIMIENTO 21
Otros usos que se le pueden dar a los envases reciclados 22
Actividades Sugeridas 25
Evaluación 26
Glosario 27
Bibliografía 30
26
SÓLIDOS
i
PRESENTACIÓN
En la actualidad el hombre no se ha concientizado ni mucho menos ha trabajado lo

necesario para cambiar el panorama del medio que lo rodea, mas bien ha provocado
significativos cambios negativos en las condiciones de la naturaleza, y posiblemente
en un tiempo no muy lejano, lleve a la escases y la muerte por la destrucción de los
recursos naturales con que cuenta.
Como seres humanos nuestro compromiso es salvaguardar el medio ambiente

contribuir a que no sea más contaminado, pero para poder ser parte de ese
compromiso es necesario que nuestro niños, jóvenes y adultos tomen conciencia de
la magnitud del problema que afronta en nuestra actualidad el medio ambiente y que
si no se toma cartas en el asunto las futuras generaciones la estarán padeciendo,
por que todos los problemas ambientales se ha ido generando por la falta de
información y conciencia, es necesario que cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa nos responsabilicemos a contribuir a no seguir contaminando el
medio que nos rodea con la basura que se desecha día a día.
Es por ello que como una pequeña contribución y como parte del EJERCICIO
PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- se elabora la presente guía conteniendo en
ella tres unidades.
En la primera unidad se desarrolla el tema sobre los desechos sólidos, su

clasificación, el tiempo que lleva en descomponerse, los principales generadores y
los problemas que genera.
En la segunda unidad se presenta el tema manejo adecuado de los desechos sólidos
como una alternativa, empleando las 3R, clasificación de desechos sólidos para
reciclaje, método de recolección, las etapas que conforman actividades de reciclaje
y manejo de desechos sólidos.
En la tercera unidad se sugiere la implementación de la clasificación de residuos
sólidos en el establecimiento, otros usos que se le pueden dar a los envases
reciclados y algunas actividades que se pueden llevar a cabo.
En cada unida se presenta una competencia, y se sugieren algunas actividades que

se puedan desarrollar como también la evaluación del mismo.
El propósito de este documento es guiar al lector en el análisis de los principales temas

relacionados con el reciclaje y manejo de residuos sólidos, así como aportar medios para
determinar su factibilidad, con el fin de apoyar al medio ambiente.
27
SÓLIDOS
I UNIDAD
DESECHOS SÓLIDOS FACTOR CONTAMINANTE
COMPETENCIA:
Identifica los desechos sólidos que generan el ser humano mediante el

consumismo y los daños que ocasionan al medio ambiente.
QUE SON LOS DESECHOS SÓLIDOS
Son aquellas sustancias, que están considerados como un peligro para la salud y la
de nuestras familias.
La basura es la mezcla de dos o más desperdicios que

provocan contaminación y que se necesita eliminar.
La Basura no existe por naturaleza, sino que es

generada por el ser humano debido a la
irresponsabilidad, malos hábitos o falta de cultura.
La basura se genera diariamente, en todos los

entornos en que nos encontremos: la escuela la oficina, la fábrica, la casa, etcétera.
Normalmente se coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada
a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.
28
SÓLIDOS
CLASIFICACION DE DESECHOS SÓLIDOS
Los desechos sólidos se clasifican según su composición:
Residuo orgánico: Es todo desecho

de origen biológico, que alguna vez
estuvo vivo o fue parte de un ser vivo,
por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y
residuos de verduras para la elaboración
de alimentos en el hogar.
Con los desechos orgánicos se

puede obtener fácilmente un
abono, que permita mantener la
fertilidad de los suelos y ofrecer
excelentes cultivos.
Residuo inorgánico: Son los que por

sus características no se descomponen de
forma natural y tardan largo tiempo en
degradarse, como el plástico, el vidrio,
el papel y los metales.
Todos los residuos inorgánicos se pueden

reciclar cuando se manejan limpios y
secos (libres de materia orgánica y que deben
separarse por tipo (vidrio, plástico, aluminio,
metal, papel y cartón).
Residuos peligrosos: Es todo residuo o cualquier

otro material desechable que, debido a su
cantidad, concentración o características físicas,
químicas o infecciosas, pueda causar o
contribuir significativamente a un aumento en
enfermedades o presenta un riesgo inmediato o
29
SÓLIDOS
potencial para la salud de las personas y el medio

ambiente cuando se trata, almacena, transporta
o dispone de una manera impropia e
inconveniente, por lo cual debe ser tratado de
forma especial, por ejemplo: material médico
infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.
Una batería de reloj contamina 8 millones

de metros cúbicos de agua o el equivalente
al volumen de 400 camiones.
Según su origen:
1. Residuo Domiciliario: Basura proveniente de los hogares y/o comunidades

ejemplo: vidrios, metales, textiles, papel, cartón, plásticos entre otros.
30
SÓLIDOS
2. Residuo Industrial: Su origen es producto de la manufactura o proceso de

transformación de la materia prima ejemplo: Rodillos y brochas, baterías
usadas, botes impregnados con hidrocarburos, envases vacíos, cubetas con
hidrocarburos, botes de grasa usada, latas y plásticos impregnados con
aceite, plásticos con hidrocarburos, telas con hidrocarburos, fibras textiles.
Los trastos desechables de duroport no

son reciclables y son altamente dañinos
para la salud y el medioambiente.
3. Residuo Hospitalario: Desechos que son

catalogados por lo general como residuos
peligrosos y pueden ser orgánicos como:
Muestras de laboratorio, tejidos,
piezas óseas, amputaciones, vísceras,
placentas, órganos diversos, cadáveres
de animales, entre otros. Inorgánicos como:
Gasas, guantes, hisopos, bolsas para
recolección de orina, pañales,
vendas, toallas sanitarias, instrumentos
contaminados, vacunas, agujas, hipodérmicas,
jeringas, bisturís, entre otros.
31
SÓLIDOS
4. Residuo Comercial: Provenientes de ferias, oficinas, tiendas y cuya

composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones,
papeles, plástico, textiles, maderas, gomas y otros.
Residuo Urbano: Son los que se originan en

la actividad doméstica y comercial de
ciudades y pueblos.
Los residuos producidos por los habitantes

urbanos comprenden basura, muebles y
electrodomésticos viejos, embalajes y
desperdicios de la actividad comercial,
restos del cuidado de los jardines,
la limpieza de las calles, zonas verdes
y áreas recreativas.
5. Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya

no tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.
32
SÓLIDOS
BIODEGRADACIÓN DE RESIDUOS ORGÁNICOS E INORGÁNICOS
Biodegradación (Descomposición)
La biodegradación es un proceso natural por el que determinadas sustancias pueden
ser descompuestas con cierta rapidez en sus ingredientes básicos, debido a la
acción de bacterias, levaduras y otros hongos microscópicos existentes en el suelo y
las aguas.
Las bolsas biodegradables o

eco-green están hechas con
fécula de maíz, la cual se
reintegra a la naturaleza
sin dañarla, en un periodo
de 18 a 20 meses
aproximadamente.
TABLA DE DESCOMPOSICION DE RESIDUOS

RESIDUOS ORGÁNICOS
RESIDUOS TIEMPO DE DEGRADACION
Papel 2-5 semanas
Cascara de frutas 2-5 semanas
Prenda de algodón 1-5 meses

Prenda de lana 1 año
33
SÓLIDOS
RESIDUOS INORGÁNICOS
RESIDUOS TIEMPO DE DEGRADACION
Bolsa plástica de 10-20 años
Latas de gaseosas 200 a 500 años
Vaso plástico 250 años
Botellas de vidrio Desconocido el tiempo de
biodegradación
Botellas de plástica Desconocido el tiempo de
Biodegradación
PRINCIPALES GENERADORES DE RESIDUOS

 Viviendas
- Apartamentos, unifamiliar, familiares, cabañas, chalet y otros.
 Comercios e instituciones
- Hoteles, restaurantes y tiendas minoristas.
- Oficinas.
- Escuelas, universidades y hospitales.
 Industria
- Fábricas e industria ligera.
- Tiendas departamentales.
- Sitios en construcción.
Cada uno de estos agentes genera cantidades de residuos muy diferentes entre sí;
además, la composición de tales residuos varía según el generador, por ejemplo, la
basura de las escuelas es muy diferente a la de un restaurante.
PROBLEMAS DE LOS RESIDUOS

Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas sociedades,
así como para el conjunto de la población del planeta, debido a la sobrepoblación, las
actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad
de basura que se genera; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace con
dichos residuos (quemas a cielo abierto, disposición en tiraderos o vertederos
ineficientes) provoca problemas tales como:
a) La contaminación
b) Problemas de salud
c) Daño al ambiente
d) Conflictos sociales y políticos
34
SÓLIDOS
e) Incendios
f) Degradación del Suelo
g) Pérdida de Biodiversidad
No
soporto
más
Antes de convertirse en basura, los residuos han sido material primo que en su
proceso de extracción, son por lo general, procedentes de países en desarrollo. En la
producción y consumo, se ha empleado energía y agua.
35
SÓLIDOS
La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la contaminación,

amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales. En la situación actual
se deposita determinada cantidad de residuos que, si no hay verdadero control de
tales residuos, con el transcurso del tiempo puede contaminar el subsuelo y los
mantos freáticos. Un ejemplo de este tipo de contaminación lo aporta la generación
de lixiviados.
ACTIVIDAD:
1. En una hoja de papel el estudiante elabora un listado de los desechos sólidos

que se generan en la escuela y en sus hogares.
2. En base al listado elaborado el estudiante analiza los daños que ocasionan los
desechos sólidos al medio ambiente
3. Con la ayuda de los docentes y estudiantes realizar un recorrido en los
alrededores del establecimiento para identificar un vertedero de basura.
4. Organizar con los estudiantes una mesa redonda para tratar el tema del
impacto de los vertederos de basura.
5. A través de charlas concientizar a los estudiantes sobre el tema desechos
sólidos en el establecimiento
36
SÓLIDOS
10
EVALUACION:
El docente registrará en una lista de cotejo la participación del alumno, tomando en

cuenta el resultado en cada una de las actividades siguientes.
1. La elaboración del listado sobre los desechos sólidos.
2. El análisis individual.
3. La participación del recorrido en los alrededores del establecimiento.
4. El interés que muestra sobre el tema que se desarrolla en la mesa redonda.
37
SÓLIDOS
11
II UNIDAD
MANEJO ADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS UNA ALTERNATIVA
COMPETENCIA:
Impulsar la reducción, la reutilización y el reciclaje reduciendo la propagación

de los desechos sólidos.
EMPLEANDO LAS 3R (REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR).
Las 3r (reducir, reutilizar y reciclar) es un método empleado para el aprovechamiento

de los desechos sólidos inorgánicos, consistente en:
a) Reducir
La reducción de residuos sólidos es un

método de minimizar los residuos,
y es el primer objetivo
de la estrategia del manejo de los
desechos sólidos.
Las medidas de reducción de residuos
pueden agruparse en:
Prevención: es decir comprar productos con
el mínimo embalaje y el mínimo envase,
no consumir innecesariamente, disminuir
la cantidad de desechos potenciales, comprar
productos con etiquetas ecológicas, ecodiseño, etc.
b) Reusar
Es el uso de un producto más de una

vez en su forma original, para el mismo
o nuevo propósito.
Lo que para uno es basura, para otro es
un recurso. Muchos materiales o productos
desechados pueden ser reutilizados para su
función original o para otros usos.
38
SÓLIDOS
12
c) Reciclar
Reciclar es el proceso de recuperar materiales

en la industria, o en la casa y que son
recolectados y transformados en nuevos
materiales que pueden ser utilizados o vendidos
como nuevos productos o materia prima.
Sin embargo, la recolección es sólo el principio
del proceso de reciclaje.
Prácticamente el 90% de la basura doméstica

es reciclable, por eso es importante que separemos
la basura y los depositemos en los contenedores
adecuados. Hay contenedores donde depositar
papel y cartón, materias orgánicas, vidrio y latas de aluminio.
El reciclaje se ha convertido actualmente, como una posibilidad para disminuir la

propagación de los desechos sólidos, proveyendo grandes oportunidades para
proteger el medio ambiente y creando además un clima de desarrollo económico.
CLASIFICACIÓN DE DESECHOS SÓLIDOS PARA RECICLAJE
Son muchos los residuos que se vierten diariamente a la basura y que tienen un
valor que puede ser aprovechado al reciclarlo, pero para ello deben ser clasificados.
Lo que se pretende al clasificar es evitar que los desechos inorgánicos vayan a
vertederos pudiendo ser aprovechados por ser reciclables. Un ejemplo es el caso de
las latas de refresco. Estas están construidas en aluminio, un metal de fácil reciclado.
Actualmente también se consumen millones de botellas plásticas todas las horas, y
sólo un porcentaje pequeño se recicla.
El reciclaje tiene una gran ventaja. Y que debe ser promovida por las propias
comunidades, en beneficio del medio ambiente.
39
SÓLIDOS
13
Si se analizan los distintos tipos de materiales que componen los residuos, se

comprueba que prácticamente muchos de los materiales encontrados en los residuos
sólidos pueden ser reciclados, pero antes deben clasificarse o identificarse para
facilitar la recogida selectiva. Los materiales más importantes para reciclaje son:
1. Papel y cartón
2. Vidrio /cristal
3. Aluminio
4. Plástico
5. Hojalata
6. Pilas y baterías
Esta separación de residuos sólidos es una forma de empezar a manejar la basura

de manera apropiada desde nuestro hogar hasta el sitio de trabajo o estudio.
40
SÓLIDOS
14
MÉTODOS DE RECOLECCIÓN
a. Según tipo de camiones usados:
Mecanizados (compactación; en zonas urbanas)

Semi-mecanizados (camión de volteo; en zonas urbanas, semi-rurales y
rurales)
Manuales (en zonas de difícil acceso, rural).
b. Por su sistema:
De parada fija o de esquina

El de acera
De “llevar y traer” (acarreo por costales)
De contenedores
41
SÓLIDOS
15
Existen tres formas de establecer programas de reciclaje:
1. Instalación de centros de acopio.

2. Centros de compra-venta.
3. Recolección especializada.
En los centros de acopio las personas pueden designar libremente el sitio de

recolección para los materiales reciclables. Regularmente, las tiendas comerciales y
las escuelas son los participantes más frecuentes que proveen de un área
conveniente, para el acopio que se realiza preferentemente en los lotes de
estacionamiento. Sin embargo, esto implica la introducción regular de un horario de
limpieza preestablecido.
42
SÓLIDOS
16
ETAPAS QUE CONFORMAN LAS ACTIVIDADES PARA EL RECICLAJE Y

MANEJO DE DESECHOS SÓLIDOS
Son varias las etapas que la conforman, entre éstas:
1. “DIVERSIFICACIÓN: Separación o extracción. Los artículos que son

reciclados deben ser separados o extraídos de los residuos sólidos, o mejor
todavía, ser clasificados antes de depositarlos en la basura”.(7:28)
2. “REPARTO O ENTREGA: Los materiales separados usualmente se llevan o

se entregan a sitios centrales de procesamiento.” (7:28)
43
SÓLIDOS
17
3. “ACUMULACIÓN: Para alcanzar volúmenes o pesos requeridos, se requiere

de acumulación temporal de los residuos, antes de ser procesados o de ser
vendidos”(7:28)
4. “PROCESAMIENTO: El reciclaje exitoso de algunos productos involucra el

procesamiento para incrementar substancialmente la densidad del artículo. El
incremento de la densidad de los residuos, influye en el valor del material,
costos de almacenamiento y transportación, en el mercado. La separación o
clasificación puede realizarse con diversos tipos de maquinaria como valeros
(maquinaria que beneficia en el ahorro de costes de mano de obra y tiempo
de producción respecto a los procedimientos tradicionales.) granuladores
(compactador de rodillos), sierras, trituradoras, etc” (7:28)
44
SÓLIDOS
18
5. “ALMACENAMIENTO: Los compactadores (aparato que comprime, presiona,

aplasta, que hace que la basura ocupe menos espacio, y pueda procesarse
mejor), requieren frecuentemente de un número de embalajes o de otras
unidades procesadoras de residuos de material, para asegurar su manejo, por
lo que debe considerarse un costo de inversión en el espacio de
almacenamiento requerido”(7:28)
6. “TRANSPORTACIÓN: El costo de transportación de los residuos se

incrementa cuando éstos han sido previamente almacenados y embalados, o
compactados. El almacenamiento de los residuos puede ser substituido por la
transportación de los mismos, si no existiese un sitio adecuado para su
almacenamiento”(7:28)
45
SÓLIDOS
19
ACTIVIDADES:
1. Promover el consumo de productos no envasados, como las frutas.
2. Elaborar dentro del aula y con los estudiantes flores con envases
desechables.
3. El estudiante describe en una hoja los beneficios que se obtienen al emplear

las 3R.
4. investigar con los estudiantes otros usos que se pueden dar a los objetos que
se reciclan.
46
SÓLIDOS
20
EVALUACION:
Para la evaluación el docente empleara una lista de cotejo evaluando los siguientes
aspectos:
1. Actitud positiva del estudiante en el consumo de productos no envasados.
2. Aceptación de la sugerencia en la tienda escolar para la venta de refacciones

que no tengan envoltura plástica.
3. Creatividad en la elaboración de la manualidad.
4. Comprensión del alumno en la descripción de los beneficios que se obtienen

al emplear las 3R.
47
SÓLIDOS
21
III UNIDAD
COMPETENCIA:
Fomentar la importancia de clasificar los residuos sólidos para reducir la

propagación y contaminación al medio ambiente.
IMPLEMENTANDO LA CLASIFICACION DE RESIDUOS SÓLIDOS EN EL

ESTABLECIMIENTO
Para desarrollar proyectos productivos, ligados en la conservación del medio

ambiente, la familia y la escuela, deben ser los principales promotores, ya que son
los encargados de formar al educando.
El fomentar hábitos respecto al manejo de desechos sólidos, es un proyecto
productivo que puede emplearse en la escuela.
48
SÓLIDOS
22
Al fomentar los hábitos respecto al manejo de los desechos sólidos, obtendremos la

recolección y la separación de cada residuo que pueden ser vendidos en los centro
de acopio mas cercano o bien ser reutilizados con otro fin dentro del establecimiento.
Cuando no se cuenta con un centro de acopio cercano a la comunidad, la escuela es

un lugar que pudiera contribuir a la implementación de crear un centro de acopio con
la ayuda de los líderes de la comunidad. Este es un proyecto que debe ser
planificado y estructurado de forma organizada que involucre a todos los miembros
de la comunidad tomando en cuenta además que se requiere de un espacio
apropiado para el mismo.
OTROS USOS QUE SE LE PUEDEN DAR A LOS ENVASES RECICLADOS
Para contribuir a reducir la propagación de los envases desechables es necesario

que los reciclemos, ya reciclados podemos darle otros usos como la elaboración de
bancas, la construcción de muros, para circular un jardín, para maceteros y es un
buen medio para experimentar la construcción y se pueden usar los diferentes
tamaños de botellas recicladas.
49
SÓLIDOS
23
Las botellas plásticas como parte de los desechos sólidos se llenan con escombros
colados, tierra o arena o con bolsas del mismo componente. La basura plástica debe
estar seca y limpia, y luego ser compactada, hasta rellenar por completo los envases.
Para llevar a cabo estas construcciones

las botellas deben quedar acostadas
(horizontalmente) y no verticales y se
necesita la supervisión de un profesional
de la construcción (albañil), involucrando
además a un grupo de jóvenes, enseñarles
los diferentes pasos de una construcción.
No necesitan agregarles columnas o
refuerzos, tienen muros más anchos y
preferiblemente redondos, no necesitan
malla metálica, porque la posición de las
botellas permite una mejor aplicación del
repello, los cuellos de los envases plásticos
se amarran con hilo opita sintética.
50
SÓLIDOS
24
Para ahorrar en el presupuesto de una construcción ecológica se puede usar, en vez

de piedrín, vidrio quebrado de botellas. Esta forma de reciclar vidrio es recomendada
para pueblos pequeños, en donde no es fácil llevar el vidrio muy lejos hasta donde se
encuentre una recicladora o un centro de acopio. También se puede usar pedacitos
de hierro o liso que sobran de otras obras para hacer la construcción más
económica.
CONSTRUCCIÓN DE MUROS.
51
SÓLIDOS
25
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Establecer con los estudiantes

normas de prácticas ambientales
en el establecimiento, colocando
la basura en su lugar.
Colocar depósitos de basura en el

establecimiento.
Rotular los depósitos de basura.
El estudiante recolecta la basura

dentro del establecimiento.
Que el estudiante clasifique la

basura depositándola en los
recipientes adecuados.
El docente organizara una campaña de

recolección de plásticos, en la
comunidad con la ayuda
de los estudiantes.
52
SÓLIDOS
26
EVALUACION:
En la participación individual el docente registra en una lista de cotejo los siguientes

aspectos:
El compromiso asumido por los estudiantes al establecer normas de prácticas

ambientales en el establecimiento.
Verificar la colaboración al recolectar y depositar la basura en el lugar

adecuado.
Observar el interés del estudiante en participar en la visita de un centro de

acopio.
Colaboración de la campaña de recolección de plásticos en la comunidad.
53
SÓLIDOS
27
GLOSARIO
1. AMBIENTE: Es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de

naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en
permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la
existencia o desarrollo de la vida.
2. ANATOMÍA: Es una ciencia que estudia la estructura de los seres vivos, es decir, la
forma, topografía, la ubicación, la disposición y la relación entre sí de los órganos que
las componen.
3. APROVECHAMIENTO: Proceso mediante el cual a través de un manejo integral de

los residuos sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y
productivo por medio del reuso, el reciclaje, el compostaje, que conlleve beneficios
sanitarios ambientales económicos.
4. BASURA: Es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.

La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor
igual a cero por el desechado.
5. BIODEGRADABLE: Es el producto o sustancia que puede descomponerse en sus

elementos químicos que los conforman, debida a la acción de agentes biológicos,
como plantas, animales, microorganismos y hongos, bajo condiciones ambientales
naturales.
6. CENTRO DE ACOPIO: Lugar a donde se lleva la basura de recolección selectiva o

previamente clasificada como reciclaje. También reduce el volumen de residuos
transportado a la disposición final y también la demanda de vertederos.
7. COMPOST: composta o compuesto (a veces también se le llama abono orgánico) es

el producto que se obtiene del compostaje, y constituye un "grado medio" de
descomposición de la materia orgánica, que ya es en sí un buen abono.
8. COMPOSTAJE: El compostaje es la descomposición aeróbica de la materia orgánica

biodegradable, para la producción de compost. La descomposición se realiza
principalmente por bacterias aerobias, levaduras y hongos, ayudado el enfriado en
las fases inicial y final de una serie de organismos más grandes, como las lombrices,
y otras familias que representan a las hormigas
9. COMPACTACIÓN: La compactación o consolidación del concreto es la operación

por medio del cual se trata de densificar la masa, todavía blanda reduciendo a un
mínimo la cantidad de vacíos.
54
SÓLIDOS
28
10. CONCIENTIZACIÓN: Acción y efecto de crear conciencia entre la gente acerca de

un problema o fenómeno que se juzga importante; Tomar conciencia acerca de algo
de interés o importancia.
11. CONSERVACIÓN AMBIENTAL: Formas de proteger y preservar para el futuro la

naturaleza o el medio ambiente
12. CONSUMISMO: El Consumismo puede referirse tanto a la acumulación, compra o

consumo de bienes y servicios considerados no esenciales, como al sistema político
y económico que promueve la adquisición competitiva de riqueza como signo de
status y prestigio dentro de un grupo social.
13. CONTAMINACIÓN: La contaminación es cualquier sustancia o forma de energía que

puede provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema, en el
medio físico o en un ser vivo.
14. CONTENEDORES: es un recipiente de capacidad variable empleado para el

almacenamiento de residuos sólidos.
15. DESCOMPOSICION: Proceso de degradación de la materia orgánica por acción

biológica, refiere a la reducción del cuerpo de un organismo vivo a formas más
simples de materia.
16. HOJALATA: La hojalata es un producto laminado plano, constituido por acero y

carbono.
17. LISTA DE COTEJO: la lista de cotejo consiste en la forma de evaluar las habilidades,
conductas, contenido, dando un visto bueno, puntaje o nota a un concepto, este
actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.
18. MANEJO: conjunto de operaciones dirigidas a dar a los residuos a dar a los residuos
el destino más adecuado de acuerdo con sus características con la finalidad de
prevenir daños o riesgos para ala salud humana o el ambiente.
19. MANTOS FREÁTICOS: El manto freático es el límite y nivel al cual se encuentra el

agua bajo la superficie.
20. MATERIA ORGANICA: Restos de organismos que se encuentran formando parte

del suelo, en donde se desarrolla una actividad microbiana capaz de hacer
accesibles los nutrientes de las plantas.
55
SÓLIDOS
29
21. MATERIAL RECICLABLE: Aquellos materiales procesables y reutilizables como

materia prima para la elaboración de otros productos.
22. RECICLAJE: Proceso mediante el cuál los residuos son utilizados como insumos de
un nuevo proceso productivo.
23. RECOLECCIÓN: toda operación consistente en recoger, clasificar, agrupar o

preparar residuos para su transporte.
24. SEGREGAR: Separar o apartar algo de otra u otras cosas.
25. RESIDUO: Cualquier material generado en los procesos de extracción, beneficio,

transformación o tratamiento, cuya calidad no permite usarlo nuevamente en el
proceso que los genera.
26. RESIDUO BIODEGRADABLE: Se consideran biodegradables a aquellos residuos

que pueden ser descompuestos por la acción natural de organismos vivos, como
lombrices, hongos y bacterias, principalmente.
27. TRATAMIENTO: proceso de de transformación física, química o biológica de los

residuos sólidos para modificar sus características o aprovechar su potencial.
28. VERTEDEROS: Son depósitos de basura en terrenos cercanos a los centros

poblados. El vertedero genera graves problemas de contaminación y otros efectos
nocivos para la salud.
56
SÓLIDOS
30
BIBLIOGRAFIA
1. Antonio Andrés, Verónica

Ledezma Carbajal, Alicia
Formación Cívica y Ética
Guía de aprendizaje 1er. grado
Telesecundaria
Xochimilco, D.F., 2003
2. Lic. Sandoval Otto

Conades, Marn.
Reciclaje De Residuos Sólidos
Www.Giresol.Org
Portal Latinoamericano De Residuos
3. Manual de reciclaje pura vida Atitlán

www.puravidaatitlan.org
4. Mendía Mejía, Carlos.

Planes De Manejo De Residuos Y Desechos Sólidos 2010
Www.Giresol.Org
Portal Latinoamericano De Residuos
5. Palencia Gramajo, Iris Marisol

Lara Galo Claudia, María
Módulos de aprendizaje 5to.grado Volumen I
Primera Edición 2002. Ciclo escolar 2003.
6. Reciclaje de desechos
htt://lumendeiblogdiario.com/1209418800
7. Secretaria De Desarrollo Social

Sedesol
Reducción, Reuso y Reciclaje
8. Unidad 2. Desechos orgánicos e inorgánicos

http://desechossolidos.wordpress.com/desechos-orgánicos-e- inorgánicos
57
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Para llevar a cabo la evaluación del diagnóstico se elaboró y se aplicó una

entrevista estructurada en donde participaron, directora y personal docente del
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la Aldea Chimachoy,
San Andrés Itzapa, Chimaltenango.
Dicho instrumento se utilizó para verificar los logros de los objetivos y las actividades
realizadas basadas en el plan diagnóstico como también evaluar las técnicas que se
emplearon para la recopilación de datos.
4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL
El perfil permitió una proyección clara y concisa de lo que se pretendía hacer, esta
etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo tomando en cuenta los indicadores
que permitieron la pertinencia, coherencia, viabilidad, factibilidad y sostenibilidad y se
analizó la congruencia que tienen entre si sus componentes por lo que si garantiza
su ejecución teniendo como resultado la elaboración de la Guía de Educación
Ambiental para la Recolección y Manejo de Desechos Sólidos como la siembra y
resiembra de 600 arbolitos en el astillero municipal del municipio de Tecpán
Guatemala
4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
La evaluación de la ejecución se realizó mediante una lista de cotejo para verificar el

cumplimiento de los objetivos y el éxito del proyecto planificado verificando además
el cumplimiento de las expectativas de los participantes, como también el tiempo
establecido en el desarrollo.
4.4 EVALUACIÓN FINAL
La evaluación final es el resultado del impacto del proyecto en donde se evidencia la

aplicación de los conocimientos y se satisface las expectativas. La evaluación se
efectuó de manera constante que fue aplicada a la comunidad educativa;
estudiantes, catedráticos, padres de familia y autoridades mediante una lista de
cotejo para verificar si la guía de Educación Ambiental para la Recolección y Manejo
de Desechos Sólidos contiene la información adecuada y útil para los estudiantes. Y
si las capacitaciones ayudan a cambiar de actitud hacia los desechos sólidos, como
también verificar si la reforestación y resiembra es de impacto positivo resolviendo
una de las necesidades ambientales.
58
CONCLUSIONES
 El reciclaje es un método que se propone para la recolección y manejo de los

desechos sólidos y ayuda a reducir la propagación de la basura y a la
conservación del medio ambiente.
 La Guía de Educación Ambiental para la Recolección y Manejo de Desechos

Sólidos hace un aporte para el lector de cómo se debe manejar los desechos
que se produce diariamente, contemplando en ella soluciones que permitan
contribuir con el problema.
 Las capacitaciones a los alumnos es una forma de exponer problemas

ambientales en este caso los problemas que genera los desechos sólidos,
aportando además algunas soluciones sobre el Manejo de los Desechos
Sólidos.
RECOMENDACIONES
 Inculcar en el alumno el hábito del las 3R (Reducir, reutilizar y reciclar) para no

seguir contaminando el medio ambiente con los desechos sólidos.
 Seguir los pasos establecidos en la guía para la recolección y manejo de los

desechos sólidos.
 Proponer otras capacitaciones en donde se involucren a estudiantes como a

maestros para dar a conocer la urgente necesidad de conservar nuestro
medio ambiente.
59
BIBLIOGRAFIA
1. Godoy López Dora cristina, Guzmán Domínguez Jesús, Coord. Yoc Smith.
Amelia Importancia de las citas Textuales y la Bibliografía en la
Investigación Universitaria: Sistema Clásico Francés, Lancaster, A.P.A. y
Harvard. Guatemala Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad
Humanidades 2007. Pág. 41-46.
2. Méndez Pérez José Bidel, Proyectos Elementos Propedéuticos, 9ª. Edición,

Guatemala 2009. Pág. 1-114.
3. Manual de funciones de la Municipalidad de Tecpán Guatemala, Edición

2008. Pág. 4-5.
4. Monografía del Municipio de Tecpán Guatemala. Ultima corrección edición

2011. Pág. 1-33
5. munitecpanguatemala
www.munitecpanguatemala.gob.gt s/p
6. Proyecto Educativo Institucional

Personal Docente del Instituto de Educación Básica de Telesecundaria Aldea
Chimachoy 2010. Pág.10-24
7. Universidad de San Carlos Guatemala, Facultad de Humanidades,

Departamento de Pedagogía, Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado EPS. décima Edición Guatemala, 2010
60
APÉNDICE
61
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Chimaltenango
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Estudiante: José Isabel Puz Usen
Carné No. 200650084
Entrevista Estandarizada
Dirigida a: Directora del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de
la Aldea Chimachoy, San Andrés Itzapa, Chimaltenango.
1. ¿Quién fundó el INEB Telesecundaria?

______________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ¿En qué fecha fue fundado el INEB Telesecundaria?

______________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ¿Qué otros programas se han implementado dentro del establecimiento?
______________________________________________________________
_________________________________________________________
4. ¿Quiénes apoyan financieramente la institución?

______________________________________________________________
__________________________________________________________
5. ¿Cuál fue la cantidad de alumnos con que se inició?

______________________________________________________________
__________________________________________________________
6. ¿Cuántos alumnos están inscritos actualmente?

_______________________________________________________________
_________________________________________________________
7. ¿Que grados se atiende y cuántas secciones se encuentran habilitadas para

cada grado?
______________________________________________________________
__________________________________________________________
8. ¿Cuántos docentes actualmente laboran en el establecimiento y a que

renglón pertenecen?
______________________________________________________________
__________________________________________________________
62
9. ¿Cuál es su nivel académico?
______________________________________________________________
__________________________________________________________
10. ¿Cuáles son libros que con que cuenta el establecimiento donde se registran
los hechos mas importantes?
______________________________________________________________
__________________________________________________________
11. ¿Cuenta con un Plan Educativo Institucional (PEI)?

______________________________________________________________
__________________________________________________________
63
Carné No. 200650084
Ficha de Datos Generales del Establecimiento
1. Nombre de la institución: ___________________________________________
2. Tipo de Institución: ________________________________________________
3. Ubicación Geográfica: ______________________________________________
4. Visión: __________________________________________________________
5. Misión: __________________________________________________________
6. Políticas_________________________________________________________
7. Objetivos: _______________________________________________________
8. Metas: __________________________________________________________
9. Estructura Organizacional: __________________________________________
10. Recursos con los que cuenta:
Humanos: ______________________________________________________
Materiales: _____________________________________________________
Financieros: ____________________________________________________
64
Carné No. 200650084
MATRIZ FODA APLICADA A DIRECTORA, MAESTROS, PADRES DE FAMILIA Y

ALUMNOS REPRESENTANTES DE CADA GRADO DEL INSTITUTO NACIONAL
DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA DE LA ALDEA CHIMACHOY,
SAN ANDRÉS ITZAPA, CHIMALTENANGO.
FORTALEZAS DEBILIDADES
OPORTUNIDADES AMENAZAS
65
Carné No. 200650084
Entrevista Mixta
Dirigida a: Padres de Familia del Instituto Nacional de Educación Básica de
1. ¿Se involucra usted en el proceso educativo de su hijo o hija?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Cree que el instituto tiene alguna necesidad urgente? Mencione alguna.

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las actividades que organiza el establecimiento?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Realiza algún pago por el servicio educativo que presta el Instituto?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. ¿Conoce usted que tipo de apoyo recibe el instituto de las autoridades locales?
Mencione cuales.
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. ¿Se involucran los estudiantes en actividades de carácter comunal?

____________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. ¿Cree que es importante desarrollar temas sobre medio ambiente en el pensum

de estudios?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. ¿Considera que la basura tirada en el establecimiento y sus alrededores crea un

problema ambiental?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
66
Carné No. 200650084
Entrevista Mixta
Dirigida a: Alumnos (as) del Instituto Nacional de Educación Básica de
1. ¿Qué grado cursa?

_______________________________________________________________
2. ¿Cuántas áreas lleva?

_______________________________________________________________
3. ¿Dentro del pensum de estudios existe algún área que hable sobre el medio
Ambiente y cuál es?
_______________________________________________________________
4. ¿Alguna vez ha recibido charlas sobre algún tema ambiental?

_________________________________________________________________
5. ¿Qué problemas ambientales cree que actualmente afectan especialmente a la

aldea?
__________________________________________________________________
6. ¿Cree que al tener conciencia de la contaminación que provoca el ser humano

ayudaría a detener la contaminación
__________________________________________________________________
7. ¿Qué hacen con la basura que se genera en el establecimiento?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. ¿Alguna vez le han comentado que la basura se puede reciclar?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
67
Carné No. 200650084
Entrevista Mixta
Dirigida a: Docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
de la Aldea Chimachoy, San Andrés Itzapa, Chimaltenango.
1. ¿Que área imparte?

_______________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las actividades que organiza el establecimiento?

__________________________________________________________________
3. ¿Qué hacen con la basura que se genera en el establecimiento?

__________________________________________________________________
4. ¿Cree que exista alguna solución para minimizar la basura? Mencione cuál
__________________________________________________________________
5. ¿Cuál es la necesidad urgente en el establecimiento?

__________________________________________________________________
6. ¿Dentro del pensum de estudios existe algún área que hable sobre el medio
Ambiente y cual es?
________________________________________________________________
7. ¿Alguna vez ha recibido capacitación sobre algún tema ambiental en especial de

la basura?
_________________________________________________________________
8. ¿Cree que al tener conciencia de la contaminación que provoca el ser humano

ayudaría a detener la contaminación
______________________________________________________________
9. ¿Considera que los problemas ambientales afectan el desarrollo del estudiante,

y de que manera?
__________________________________________________________________
68
Carné No. 200650084
PLAN DE DIAGNÓSTICO DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DE TELESECUNDARIA ALDEA CHIMACHOY, MUNICIPIO DE SAN ANDRÉS
ITZAPA DEPARTAMENTO DE CHIMALTENANGO. (INEBT)
1. Identificación:
1.1. Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria aldea Chimachoy.
1.2. Lugar de la institución: Aldea Chimachoy, municipio de San Andrés

Itzapa, del departamento de Chimaltenango.
1.3. Objetivo General:
Recabar información para identificar los problemas y necesidades que

existen en el Instituto y proponer una solución a uno de los problemas.
1.4. Objetivo Especifico:
 Analizar la situación, condición y funcionamiento del Instituto y que

favorecen positivamente el proceso educativo.
 Identificar las oportunidades que tiene el Instituto en el ámbito educativo y
en la sociedad ya que ayudan a que el instituto funcione de manera
eficiente.
 Determinar aspectos negativos del instituto que afectan e interfieren en el
buen funcionamiento y del logro de los objetivos del establecimiento.
 Identificar los factores externos que afectan el desarrollo del Instituto y que
afectan la estabilidad de la institución.
2. Justificación:
Para emprender un proyecto es vital el diagnostico, ya que por medio de este se

obtiene un amplio panorama de las condiciones de la institución en el cual se
llevara a cabo el proyecto. Por tal razón se elabora el presente plan con el
objetivo de realizar el diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, aldea Chimachoy del municipio de San Andrés Itzapa.
Para recopilar datos de la institución y de la comunidad educativa que se
empleará para la identificación de los problemas que existen en el
establecimiento, con el fin de darle solución a uno de ellos.
69
3. Actividades:
 Elaboración del plan diagnóstico
 Solicitar permiso en el establecimiento
 Seleccionar las técnicas a utilizar
 Elaborar instrumento para la recolección de datos
 Aplicación de los instrumentos
 Recopilación y análisis de datos
 Elaboración del diagnóstico
4. Recursos:
 Humanos: Directora, catedráticos, estudiantes, padres de familia,
epesista.
 Material: Instrumentos, equipo de cómputo, hoja, lapiceros, libros de
texto.
 Económicos: Los gastos para la elaboración del plan estarán a cargo
del Epesista.
5. Cronograma:
No. actividades marzo abril

1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración del plan
diagnostico
2 Solicitar permiso en el
establecimiento
3 Seleccionar las técnicas a

utilizar para la recolección
de datos
4 Elaborar instrumento para

la recolección de datos
5
Aplicación de los
instrumentos
6 Recopilación y análisis de
datos
Elaboración del
diagnóstico
70
EVALUACION:
Análisis personal, conclusiones, observación.
_________________
José Isabel Puz Usén
Epesista
____________________
Lic. Oscar Leonel Santos
Asesor
71
Carné No. 200650084
EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
ENTREVISTA ESTRUCTURADA DIRIGIDA A: DIRECTORA Y DOCENTES DEL

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA DE LA
ALDEA CHIMACHOY, SAN ANDRÉS ITZAPA, CHIMALTENANGO.
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.
Si NO
1. Para recopilar información se aplicaron instrumentos?
Si NO
2. Los instrumentos aplicados para recopilar información
fueron elaborados adecuadamente?
Si NO
3. Se tuvo acceso a información fundamental de la
institución?
Si NO
4. Se realizo el diagnóstico en el tiempo establecido?
Si NO
5. Se llevaron a cabo todas las actividades planificadas?
Si NO
6. Con el Diagnóstico se logro detectar el problema?
Si NO
7. La solución propuesta como resultado del diagnostico,
es de beneficio para la institución?
Si NO
8. Cree usted que se han seguido los pasos adecuados
para elaborar un diagnostico?
Si NO
9.Cree que la solución propuesta al problema es adecuada
OBSERVACIONES____________________________________________________
72
Carné No. 200650084
EVALUACIÓN DEL PERFIL
LISTA DE COTEJO DIRIGIDA A: DIRECTORA Y DOCENTES DEL INSTITUTO

NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA DE LA ALDEA
CHIMACHOY, SAN ANDRÉS ITZAPA, CHIMALTENANGO.
A continuación encontrará una serie de cuestiones, marque una X sobre la casilla al

criterio que considere correcto.
NO. INDICADOR SI NO OBSERVACIONES

1
Son claros los objetivos establecidos del
proyecto a ejecutar?
2
Se han cuantificada las metas a alcanzar?
3
Se hicieron gestiones para el financiamiento?
4
Se llevaron a cabo las actividades que se
establecieron?
5
Se utilizaron los recursos adecuadamente?
6
Se ejecuto el proyecto de a cuerdo al
cronograma establecido?
73
Carné No. 200650084
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN


No. INDICADORES SI NO OBSERVACIONES

1
El tema desarrollado en la capacitación fue
absorbida por los asistentes.
2
Hubo participación de los estudiantes en el
taller.
3
Se desarrollo y se explico ampliamente los
temas en las capacitaciones.
4
El material audiovisual utilizado en las
capacitaciones fueron apropiadas.
5
Se entrego material de apoyo a los estudiantes.
6
Los videos utilizados lograron la reflexión de los
estudiantes.
7
Mostraron interés los estudiantes sobre los
temas desarrolladas.
8
Hubo preguntas y respuestas de los alumnos.
74
Carné No. 200650084
EVALUACIÓN FINAL


No. INDICADORES SI NO OBSERVACIONES

1 El proyecto ejecutado resuelve algún problema
ambiental.
2 El proyecto que se llevo a cabo beneficia

también a la comunidad.
3 Se realizo el monitoreo correspondiente.
4 Se utilizaron materiales necesarios para cada

actividad.
5 Servirá la guía sobre recolección y manejo de

desechos sólidos a los estudiantes y docente
como un documento de apoyo didáctico.
6 El proyecto de recolección ejecutado en la

comunidad hará reflexionar a los miembros de la
comunidad.
7 Contiene la guía un lenguaje aceptable.
8 Tiene sostenibilidad y seguimiento el proyecto

ejecutado.
75
Carné No. 200650084
PLAN DE CAPACITACION DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BÁSICA

DE TELESECUNDARIA DE LA ALDEA CHIMACHOY, SAN ANDRÉS ITZAPA,
CHIMALTENANGO.
1. Parte Informativa:
Nombre del proyecto:
Guía de Educación Ambiental sobre la Importancia de la Recolección y

Manejo de Desechos Sólidos dirigido a los alumnos y maestros del Instituto Nacional
de Educación Básica de Telesecundaria de la Aldea Chimachoy, San Andrés Itzapa,
Chimaltenango.
2. Objetivos:
 Capacitar a los alumnos y docentes del Instituto Nacional de Educación

Básica de Telesecundaria de la Aldea Chimachoy, San Andrés Itzapa,
Chimaltenango, sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos.
 Aprender a utilizar los depósitos correspondientes para reciclar.
 Contribuir en no tirar la basura en los pasillos de la escuela y en las calles de

la comunidad.
 No contaminar los bosques con desechos sólidos.
3. Contenidos a desarrollar:
Que Son Los Desechos Sólidos

Clasificación De Desechos Sólidos
Biodegradación De Los Residuos Orgánicos E Inorgánicos
Principales Generadores De Residuos
Problemas De Los Residuos
Empleando Las 3r
Clasificación De Desechos Sólidos Para Reciclaje
Métodos De Recolección
Etapas Que Conforman Las Actividades Para El Reciclaje Y Manejo De Desechos
Sólidos
Implementando La Clasificación De Residuos Sólidos En El Establecimiento
76
Actividades Sugeridas
Duración de la capacitación: 10 horas, distribuidos en 2 días.
Fecha de inicio: 2 de junio
Fecha de finalización 8 de junio
Horario de capacitación 8:00 a 1:00 horas.
Numero de personas participantes: 78 personas
Responsable: Epesista-José Isabel Puz Usen
Institución de Apoyo:
Municipalidad de Tecpan Guatemala.

Municipalidad de San Andrés Itzapa.
Fundación Fidesma
4. Recursos:
Humanos:
Ingeniero ambiental de la recicladora 3R

Directora, personal docente y alumnos del INEBT
Epesista- José Isabel Puz Usén
Materiales:
Computadora
Cañonera
Marcador
Pizarrón de formica
Almohadilla
Hojas de papel bond tamaño Carta
78 guías.
5. Evaluación
Preguntas orales a los alumnos

Comentario personal
Lista de cotejo
_________________________
Epesista_José Isabel Puz Usén
77
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Identificación:
1.1. Nombre de la Institución:

Municipalidad de Tecpán Guatemala, Municipio del departamento de
Chimaltenango.
1.2. Lugar de la institución:

1ra calle 1-13 zona 4 Tecpán Guatemala.
2. Objetivo General:
Detectar las carencias y necesidades que existen en la municipalidad de

Tecpan Guatemala.
3. Objetivos Específicos:
Recopilar información de aspectos relevantes de la comunidad de Tecpán
Guatemala.
Obtener información de la situación física y organizacional de la municipalidad
Identificar los estados financieros de la municipalidad de Tecpán Guatemala.
Determinar el sector de relaciones humanas interna y externamente con
que cuenta la Municipalidad de Tecpan Guatemala, Chimaltenango.
Identificar la forma que esta estructurada administrativamente la
institución.
Verificar las interrelaciones que la institución realiza con el personal interno y
usuario de la municipalidad.
Identificar los fundamentos filosóficos, políticos y legales de la municipalidad
78
4. Justificación:
El presente plan se elabora con el fin de llevar a cabo el diagnostico de la
Municipalidad de Tecpán Guatemala, Chimaltenango que recopilara
información relevante que pueda ser utilizada para describir los problemas
que existen en la entidad, con el propósito de darle solución a uno de ellos.
5. Actividades:
Reunión grupal
Elegir la institución
Tramites de solicitud
Seleccionar las técnicas a utilizar
Elaborar instrumento para la recolección de datos
Organización para la aplicación de los instrumentos
Aplicación de los instrumentos
Recopilación y análisis de datos
Elaboración del diagnóstico
Evaluación del Diagnóstico
6. Recursos:
Humanos
Alcalde y su corporación,
Empleados municipales
Usuarios
Epesistas
Materiales
Equipo de cómputo
Hoja Lapiceros
Libros de texto
Institucional
Municipalidad
7. Técnicas:
Matriz de Ocho Sectores y la observación.
79
8. Cronograma:
No. Actividades Enero Febrero

1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunión grupal
2 Elegir la institución
3 Tramites de solicitud
4 Seleccionar las técnicas a

utilizar
5 Elaborar instrumento para

la recolección de datos
6 Organización para la
aplicación de los
instrumentos
7 Aplicación de los
instrumentos
8 Recopilación y análisis de
datos
9 Elaboración del
diagnóstico
10 Evaluación del
Diagnóstico
11 Entrega del Macro

proyecto
9. EVALUACION:
Se aplicara ficha de análisis, entrevista, cuestionarios y fichas de observación

a las diferentes aéreas que conforman la municipalidad del municipio de
Tecpan Guatemala.
80
GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA
MUNICIPALIDAD DEL MUNICIPIO DE TECPÁN GUATEMALA, DEPARTAMENTO
DE CHIMALTENANGO.
I SECTOR COMUNIDAD
Carencias , deficiencias detectadas
 Falta de control en la explotación de recursos naturales.
 Contaminación de abastecimientos de agua.
 Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio.
 Caminos rurales en mal estado.
II SECTOR INSTITUCIÓN
 Falta de información de aspectos relevantes de la institución.

 Uso inadecuado de la cancha de basquetbol.
 Falta de servicios sanitarios para los visitantes.
III SECTOR FINANZAS
 Pocas fuentes de información financiera.
81
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
 Falta de estabilidad laboral.

 No se cuenta con un perfil para cada trabajador.
 Falta de controles en el historial del personal municipal.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
 Falta de planes estratégicos propios del municipio.

 Poca relevancia en las decisiones y propuestas de los COCODES en
la aplicación de proyectos de desarrollo comunitario.
VII SECTOR RELACIONES
 Pocas organizaciones dedicadas a promover actividades sociales,

culturales y académicas en torno a la conservación ecológica y
protección del medio ambiente.
 Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio

ambiente dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del
municipio.
 Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios

forestales.
82
VIII SECTOR FILÓSOFICO, POLÍTICO, LEGAL
 Falta de conocimiento de los aspectos filosóficos, políticos y legales de la

institución.
 Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que
atraiga mayor inversión privada.
83
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
FICHA DE ANALISIS DOCUMENTAL
I SECTOR COMUNIDAD
Documento
Identificación
Tipo
Ubicación
Datos obtenidos
Fecha
84
GUIA DE OBSERVACIÓN
II SECTOR DE LA INSTITUCION
Instrucciones:
Espacios que se observaron y datos que se investigaron
1. Ubicación de la Institución y las vías de acceso
2. Estado de conservación del equipo y mobiliario de mantenimiento
3. Área territorial donde se encuentra localizada la institución
4. Región donde se encuentra ubicada la institución
5. Estado de conservación de las áreas deportivas
6. Área construida, área descubierta, locales ocupados y no ocupados
7. Estado de conservación o condiciones de la Institución
8. Estado de conservación de los Servicios sanitarios
85
ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DE

TECPAN GUATEMALA
III SECTOR FINANZAS

INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda según corresponda a cada una.
1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad recibe?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de nación?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de las

cooperativas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios

y rentas que tiene a su cargo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
5. ¿Cuenta la municipalidad con donaciones de otras instituciones u

organizaciones y a cuanto haciende el monto?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios,

servicios profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y
servicios generales (luz, agua, teléfono, electricidad)?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
86
7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control
de finanzas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
8. ¿Cuenta la municipalidad con disponibilidad de fondos?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorias internas y externas?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de
los ingresos y egresos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
87
ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE

TECPAN GUATEMALA
IV RECURSOS HUMANOS
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda según corresponda a cada una.
1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo,

administrativo y personal de servicio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________
2. ¿Cuántos laborantes son fijos e interinos para el personal operativo,

administrativo y de servicio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________
3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora o retira por año del

personal operativo, administrativo y de servicio?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________
4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la

municipalidad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________
5. ¿Con que tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de

Tecpan?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
88
6. ¿Cómo llevan el control de la asistencia de los trabajadores de la
municipalidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________
7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y

fuera de ella?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________
8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la

municipalidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________
9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la municipalidad

a diario y anual?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________
10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para

realizar trámites en la municipalidad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________
89
SECCION CHIMALTENAGO
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
PRESENTACION: Los y las estudiantes epesistas de Licenciatura en pedagogía y

administración educativa de la universidad de San Carlos de Guatemala, presentan
este cuestionario con el fin de recabar información necesaria para el diagnostico;
como estudio previo, que permitirá tener un panorama de la institución y conducirá a
la determinación de necesidades o carencias a resolver.
INSTRUCCIONES: responda las siguientes cuestiones con toda veracidad para su

perfecto análisis y priorización de las necesidades dentro de la institución, marcando
con una X sobre las dos posibles respuestas.
1) ¿Existen planes a corto, mediano y largo plazo en el campo administrativo de

la institución?
SI NO
2) ¿Existen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro de la

institución?
SI NO
3) ¿Existen manuales de procedimientos a seguir?
SI NO
4) ¿Se establecen las funciones por cargo y nivel dentro de la institución?
SI NO
5) ¿Existe un régimen de trabajo dentro de la institución?
SI NO
6) ¿La información para la coordinación de actividades se da de forma general?
SI NO
7) ¿Existen reuniones técnicas y periódicas del personal administrativo?
SI NO
90
8) ¿Existen normas de control para el sector administrativo de la institución?
SI NO
9) ¿La evaluación del personal administrativo es periódica?

SI NO
10) ¿Existen archivos de las actividades administrativas realizadas?

SI NO
11) ¿Existe un encargado de supervisión en la institución?

SI NO
12) ¿Se manejan instrumentos de evaluación para el personal de la institución?

SI NO
13) ¿La planeación se centra en las políticas de la institución?

SI NO
14) ¿La comunicación del personal administrativo es de doble vía?

SI NO
15) ¿Existen capacitaciones periódicas para el personal de la institución?

SI NO
91
GUIA DE PREGUNTAS “ENTREVISTA EN PROFUNDIDA”

VII SECTOR DE RELACIONES
Instrumentos utilizados: Radio grabadora y Diario de Campo

Información obtenida durante TRES sesiones con la misma persona entrevistada.
PRIMERA SESIÓN:
1. ¿Cómo surgió la idea de fundar la casa de la Cultura en Tecpan Guatemala?
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
2. ¿Quién fue el pionero de la casa de la cultura y cuál fue la idea de traerla a

este municipio?
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
3. ¿Son actividades relevantes el aporte de la casa de la cultura y las actividades

de los juegos florales en la Feria de Tecpan Guatemala?
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
4. ¿De qué manera los jóvenes y adultos se motivan para pertenecer a

actividades deportivas del municipio?
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
5. ¿De qué manera todas estas asociaciones deportivas y culturales mantienen
la comunicación con la Municipalidad de Tecpan Guatemala?
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
92
6. ¿Las actividades de Feria son alegóricas en este municipio de que manera la
municipalidad se organiza para ser anfitrión y participe en todas las
actividades sociales, deportivas y culturales?
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________
SEGUNDA SESIÓN:
1. ¿Cómo funciona la Oficina Forestal del municipio y quien es el encargado?

__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
2. ¿Qué servicios presta la oficina Forestal del municipio?

__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
3. ¿Existe una relación entre la Oficina Forestal y otras instituciones?
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
4. ¿La reforestación es algo muy necesario para el consejo municipal y la oficina

Forestal y de que manera apoyan este tipo de proyectos?
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
5. ¿CAMTUR es una institución que se proyecta hacia el turismo, de que manera

beneficia a la comunidad?
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
93
TERCERA SESIÓN:
1. ¿Qué características debe de presentar una comunidad para ser tomados

en cuenta para la realización de proyectos?
_______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________
2. ¿Cómo institución que relación sostiene con otras instituciones de

desarrollo social?
_______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________
3. ¿Qué tipo de relación y comunicación existe entre la municipalidad y las

instituciones privadas?
_______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________
4. ¿Cómo institución que tipo de relación sostiene con instituciones de

desarrollo social?
______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________
5. ¿Qué aspectos considera importantes de las actividades de desarrollo

social y comunal del municipio?
_______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________
6. ¿Que tipo de problemas surgen entre las instituciones que colaboran con
el desarrollo social y económico del municipio?
_______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________
94
ENTREVISTA
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO Y LEGAL
Municipalidad de Tecpán Guatemala
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la institución?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Cuál es la visión de la institución?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Cuál es la misión de la institución?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este periodo
de gestión?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
6. ¿Cuáles son las metas de la institución?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
7. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a alcanzar sus objetivos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
95
8. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
9. ¿Cuenta con algún reglamento interno que le permita regir sus actividades?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
10. ¿Cómo esta constituido el reglamento interno?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
96
Anexos
97

Manejo de Desechos Sólidos

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José Isabel Puz Usén

Guía de Educación Ambiental para la Recolección y Manejo de Desechos

Asesor: Lic. Oscar Leonel Santos

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

GUATEMALA, NOVIEMBRE DE 2011.

Guatemala noviembre de 2011

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 4

1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 9

1.6 Lista de carencias 11

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del proyecto 16

2.2 Descripción del Proyecto 16

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultado 21

4.1 Evaluación del Diagnóstico 58

En el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado se han desarrollado varias

El informe esta dividido en cuatro capítulos conteniendo los siguientes aspectos:

En el capítulo I se presenta la primera etapa del estudio, consistente en el

En el capítulo II se presenta el perfil del proyecto que contiene los elementos

En el capítulo III contiene las actividades que se desarrollaron durante la ejecución

En el capitulo IV se incluye el proceso de evaluación de cada capítulo que se efectuó

Finalmente se adicionan las conclusiones y recomendaciones para tener una mejor

1.1 Datos Generales de la Institución

1.1.1 Nombre de la institución:

Municipalidad del municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera:

1.1.3 Ubicación geográfica

1calle 1-13 zona 4, del municipio de Tecpán Guatemala, departamento de

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de

“La municipalidad de Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango, es

La municipalidad de Tecpán Guatemala no maneja políticas propias por ser

“La municipalidad de Tecpán Guatemala, tiene como objetivo primordial la

“Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de vida

Procurar el Fortalecimiento económico del municipio, a efecto de poder

Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental

Propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la

JUZGADO DE ADMON OFICINA ESTACION ADMON DE RELACIONES DEPTO. DE ESTACION DE OFICINA DE

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico

Los instrumentos que se aplicaron en la recopilación de datos para realizar la

a) Análisis Documental: para obtener la información del sector

b) Entrevista: Con esta técnica se recopiló datos de los sectores recursos

1.3 Lista de carencias

Explotación inmoderada de recursos naturales en áreas protegidas.

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS SOLUCIONES

1.2 Pocas 1.2.1 Organización

1.3 Desconocimiento 1.3.1 Creación de

1.4 Falta de orientación 1.4.1 Capacitación

1.5 Poco avance en 1.5.1 Impulsar

2. Desimplementación 2.1 Insuficiente 2.2.1 Crear fuentes

4. Incomunicación 4.1 Falta de Controles 4.1.1 Crear registro

4.2 Poca relevancia en 4.2.1

4.3 Uso inadecuado de 4.3.1 Reubicar a los

5. Administración 5.1 Inexistencia de 5.1.1 Elaborar

5.2 No se cuenta con 5.2.1 Elaborar el

5.3 Falta de información 5.3.1 Elaborar un

7.2 Falta de servicios 7.2.1 Habilitar

8. Desempleo 8.1 Pocas fuentes de 8.1.1 Crear fuentes

Posterior a la aplicación de las técnicas utilizadas para la recopilación de datos

“Reforestación y resiembra del área afectada del astillero municipal de Tecpán

1.5.1 Nombre de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica de

1.5.2 Tipo de institución: Estatal.