Presentado por:

Martina Corporán

Matricula
15-2789

Unidad I
Asignatura
Intervención psicopedagógica

Facilitadora
Rosa minaya
Fecha
10-5-18
 Introducción
A lo largo de la historia la Educación Especial ha ido configurándose a razón de
condicionantes políticos, sociales, económicos e ideológicos.
La educación constituye un elemento esencial para el desarrollo y la realización
personal y social de los ciudadanos, correspondiéndole no solo la transmisión de
los conocimientos que la sociedad considera necesarios.
La discapacidad es un tema tan antiguo, como la existencia misma del hombre en
el mundo, como la muerte y el abandono. Hace menos de una década se le ha
dado la importancia con afines en la republica dominicana a esta rama de la
educación.
La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones
encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o
específicos.
Las personas con discapacidad crecen siendo invisible para sus propias familias y
a lo largo de sus vidas experimentan la exclusión social que se traduce en
escasez crónica de oportunidades.
La respuesta educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales en
República Dominicana dependerá de la formación y capacitación a sus maestros.
 Elabora una línea de tiempo en donde se evidencie la evolución que ha
tenido la educación especial a lo largo de los años hasta ahora

Xlll o XIV S XV al S XlX S XlX 70 Y 80 XX

Etapa de la escuela
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psicometría, adapta a r
en educación.
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investigación necesidad de
todos
Explora acerca del surgimiento de la educación especial en república
dominicana y elabora a un resumen de lo investigado.

Establecimiento de servicios educativos y de atención según el paradigma *

Formación en área de Educación Especial *Pioneros de la Educación Especial
1996-2010

* Introducción del término NEE. Marco legal inclusivo * Experiencias pilotos de

inclusión * Reorganización de los centros de Educación Especial * Establecimiento
de los proyectos de atención temprana 2010-

* Ampliación de los servicios de educación Especial con una perspectiva inclusiva

* Calidad en los servicios.

Es mucho lo que en República Dominicana se habla de la necesidad de inclusión

social de las personas con discapacidad, que de acuerdo con informaciones del
Consejo Nacional de las Personas con Discapacidad (Conadis) constituyen el 10%
de la población.

Por el tamaño de este segmento, en el Plan Decenal de Educación 2008-2018 se

habla de la necesidad de tomar en cuenta a las personas con discapacidad.
Explica que una gran parte de la población en edad escolar con algún tipo de
discapacidad se halla excluida del derecho a la Educación.

“Sin embargo, los centros públicos de educación especial cuentan con un 50% de
la población, atendida inadecuadamente desde centros regulares, en función de
dificultades de aprendizaje, y no asociadas a discapacidad”, agrega el documento
que ofrece otros detalles sobre los niveles de inclusión social de esta población
hasta 2008, un año antes de que el país ratificara la Convención sobre los
derechos de las personas con discapacidad.
Al asumir este convenio que exige a los gobiernos de todo el mundo promover y
defender a las personas con discapacidad, el Estado dominicano se comprometió,
entre otras acciones, a proteger de la discriminación a niños, niñas y adolescentes
con discapacidad y a fomentar su inclusión.

¿Qué es una persona con discapacidad?

Según la convención, “las personas con discapacidad incluyen a aquellas que

tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que,
al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y
efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”.

En su artículo 7, indica los estados deberán tomar las medidas necesarias para
asegurar que todos los niños, niñas y adolescentes con discapacidad gocen
plenamente de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en
igualdad de condiciones con los demás. Insiste en que una consideración
primordial será la protección del interés superior del niño.

Mientras que en su artículo 8 es aún más precisa y dicta que se debe fomentar en
todos los niveles del sistema educativo, incluso entre todos los niños y las niñas
desde una edad temprana, una actitud de respeto de los derechos de las personas
con discapacidad.

Lograr la inclusión escolar La convención no solo se refiere a este tipo de medidas,

sino que trata de garantizar que los niños, niñas y adolescentes con discapacidad
puedan vivir en forma independiente y participar plenamente en todos los aspectos
de la vida. Para lograrlo, los gobiernos deben adoptar medidas les aseguren el
acceso al entorno físico, el transporte, la información y las comunicaciones,
incluidos los sistemas y las tecnologías de la información y las comunicaciones, así
como a los servicios e instalaciones abiertos al público o de uso público, en zonas
urbanas como rurales.