Guía teórico-metodológica

del servicio CIBV

Unidad 1 Generalidades del Servicio

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0 Introducción

Bienvenida y bienvenido a este módulo de Guía Teórico-Metodológica de los

Centros Infantiles del Buen Vivir, cuyo objetivo es orientar y fortalecer sus
competencias a través de la capacitación y actualización de herramientas técnicas,
que les permita organizar y planificar con mayor efectividad sus actividades en las
unidades de atención, logrando estimular el desarrollo integral de las niñas y niños,
por medio de un servicio de la calidad.

Antes de iniciar es necesario aclarar que este módulo utiliza como base la Guía
metodológica de los Servicios CIBV y CDI y la Guía de orientaciones para la aplicación
del currículo de educación inicial Sub Nivel 1 sin embargo, para complementar el
conocimiento se hará referencia de otro material que lo podrás encontrar en la Caja de
Herramientas.
0 Introducción

Al finalizar esta unidad estarás en capacidad de

identificar las características del funcionamiento y
los tipos de gestión de los Centros Infantiles del
Buen Vivir promoviendo la calidad del servicio en
beneficio de las niñas y niños que asisten
diariamente a las unidades de atención.

Te invitamos a que te aventures con

nosotros en este recorrido y que
aproveches al máximo cada uno de los
conocimientos que estás a punto de recibir.
1 Características del servicio de CIBV

Como sabes el Servicio de Centros de Desarrollo Infantil tiene diferentes tipos de

gestión y administración es por ello que el comprederlas es muy importante para dar un
servicio de calidad.

Dar clic en los botones para ver el contenido

Tipos de prestación Organización del

de servicio CIBV y del CDI

Características de los
servicios de desarrollo Campo de
integral para la primera aplicación
infancia en los CIBV
 1 Características del servicio de CIBV
Tipos de prestación
de servicio
El MIES es la entidad
responsable de garantizar
el desarrollo integral de
las niñas y niños de 12 a
36 meses de edad
Atienden a niñas y niños
con discapacidad que
tengan autonomía.
Lo hace en Coordina acciones con el
correspponsabilidad con MSP para la atención en
la familia, la comunidad y salud preventiva y
otras instituciones alimentación saludable
Asimismo, coordina
Los CIBV de administración
acciones con el MINEDUC
directa o administración por
para la aplicación del
terceros (mediante convenio)
currículo de educación
atienden a niñas y niños de 1
inicial y continuidad
a 3 años de edad
educativa
 1 Características del servicio de CIBV

Características de los servicios de desarrollo

integral para la primera infancia en los CIBV

Los CIBV se
constituyen con una
población mínima de
40 niñas y niños.

Los CIBV atienden de En caso de no contar con el

manera prioritaria a niñas número mínimo de niñas y
y niños en situación de niños requerido, se debe
vulnerabilidad pobreza, solicitar una autorización
extrema pobreza y del por excepcionalidad.
Registro Social.
1 Características del servicio de CIBV

Organización del
CIBV y del CDI

Cada unidad de atención debe contar

con el siguiente personal:
Personal
Un/a coordinador/a
Un/a educador/a por cada 10 niños
Grupos de
niñas y niños

Requerimientos
mínimos

Responsabilidades
1 Características del servicio de CIBV

Organización del
CIBV y del CDI

Considerando que la primera infancia es una etapa que transcurre entre los 0 y los 5 años de edad.
En cada unidad de atención la coordinadora y educadora organizan a las niñas y niños en grupo de
Personal
acuerdo a su edad cronológica:

• Grupo de 12 a 18 meses
Grupos de
niñas y niños
• Grupo de 19 a 24 meses

• Grupo de 25 a 36 meses
Requerimientos
mínimos

Responsabilidades
1 Características del servicio de CIBV

Organización del
CIBV y del CDI

Para organizar el servicio, cada unidad de atención cuenta como mínimo con:
• Permiso de funcionamiento, otorgado por el MIES, mediante resolución administrativa de la
Personal
Dirección Distrital respectiva y cumpliendo con los requisitos exigidos.
• Registro de cada niña / niño y de su familia, de acuerdo a lo que establece la norma técnica.
• Infraestructura, equipamiento y mobiliario básico, seguro, limpio, de tamaño adecuado,
Grupos de
niñas y niños pertinente para la edad.
• Material didáctico requerido, adecuado para cada grupo de edad.
• Talento Humano calificado, con experiencia en la atención a infantes.
• Servicio de alimentación externalizado contratado que responde a la normativa del MIES y los
Requerimientos
mínimos estándares del MSP.
• Servicio de salud que monitorea la salud de cada niña y niño a través de la coordinación con el
MSP.
• Un Comité de Familias responsable , activo y participativo.
Responsabilidades
1 Características del servicio de CIBV

Organización del
CIBV y del CDI

Para hacer realidad la política de

Desarrollo Infantil Integral, en los
Personal
términos que han sido explicados el
CIBV y las familias asumen las
siguientes responsabilidades, de
Grupos de
niñas y niños acuerdo al servicio:

Requerimientos
mínimos

Responsabilidades
1 Características del servicio de CIBV
Campo de
aplicación
Adicionalmente a lo que has podido
leer, la norma técnica para los
Servicios Institucionalizados de
Desarrollo Integral para la Primera
Infancia – SIDIPI, misma que se aplica
en los centros de desarrollo integral
para la primera infancia y
establecimiento educativos
particulares, fiscomisionales y
públicos nos indica lo siguiente:
Los servicios institucionalizados de
desarrollo integral para la primera
infancia pueden prestar atención a
través de:
Centros de desarrollo integral para la primera infancia (CDIPI)
• Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV): son servicios ejecutados por el MIES, sean de
administración directa o a través de convenios.
• Centros de Desarrollo Infantil (CDI): son instituciones particulares que ofertan el
servicio a niñas y niños de 45 días a 3 años o de 45 días a 5 años.
• Centros de Educación Inicial (CEI): instituciones fiscales y fiscomisionales que ofertan
únicamente el servicio de educación inicial a niñas y niños de 3 a 5 años (su gestión
corresponde al Ministerio de Educación)
Establecimientos educativos
• Pueden ser públicos, fiscomisionales o particulares que ofertan el subnivel 2 de
educación inicial a niñas y niños, es decir, desde los 3 hasta los 5 años de edad. (su
gestión corresponde al Ministerio de Educación.
2 Gestión educativa
Dar clic en los botones para ver el contenido
Organización de la
gestión del servicio del
Centro Infantil del
Buen Vivir (CIBV) y de
los Centros Desarrollo
Infantil (CDI)
Requisitos para el
Operación del servicio
ingreso de las niñas y
en los centros Infantiles
niños al Centro Infantil
del Buen Vivir (CIBV) y
del Buen Vivir (CIBV) y a
en los Centros de
los Centros de
Desarrollo Infantil (CDI)
Desarrollo Infantil (CDI)
 2 Gestión educativa

Organización de la gestión del servicio del Centro Infantil del

Buen Vivir (CIBV) y de los Centros Desarrollo Infantil (CDI)

La Coordinadora/or o Directora/or, del CIBV o CDI, garantizará

una adecuada organización interna, de los diferentes procesos
que se realizan como parte del funcionamiento de la
instalación, atendiendo a los requerimientos que se establecen
en los dos tipos de modalidades.
 2 Gestión educativa

Requisitos para el ingreso de las niñas y niños

al Centro Infantil del Buen Vivir (CIBV) y a los
Centros de Desarrollo Infantil (CDI)

La coordinadora/or, directora/or es la responsable de: orientar a

la familia al momento del ingreso de la niña o niño al centro
infantil, con la finalidad de que cumpla con los procedimientos
establecidos, le dará a conocer su organización y
funcionamiento, así como el nivel de participación y
responsabilidades de la familia o adulto responsable, en los
diferentes momentos.
 2 Gestión educativa

Requisitos para el ingreso de las niñas y niños

al Centro Infantil del Buen Vivir (CIBV) y a los
Centros de Desarrollo Infantil (CDI)

En el diálogo con la familia, se aportan orientaciones sobre:

Los documentos necesarios para la

Compromiso de la familia
inscripción de la niña/o. El CIBV/CDI Los momentos de la en la estimulación del
debe garantizar que cada niña y niño Jornada diaria en el desarrollo infantil de su
cuente con un número de identidad centro. hija o hijo.
otorgado por el Registro Civil.

Planificación con la familia, Firma de un acta de

del período de adaptación. compromiso.
 2 Gestión educativa

Requisitos para el ingreso de las niñas y niños

al Centro Infantil del Buen Vivir (CIBV) y a los
Centros de Desarrollo Infantil (CDI)

La familia una vez que expresa su voluntad de que su hija o hijo sea atendido en el servicio,
deberá aportar los siguientes documentos:
Requisitos
• Solicitud para el servicio SIDIPI – CIBV.
• Copia de la cédula de ciudadanía de la niña o niño / Copia de la partida de nacimiento y o
número de enrolamiento que otorga el Registro Civil.
Expediente de la
persona atendida • Copia actualizada del carné de control de salud.
• Copia de cédula de ciudadanía del representante de la niña o niño.
• Acta de compromiso firmada por la familia o representante.
• Copia de un servicio básico (de la luz para CIBV).
• Certificado del Registro Social (para CIBV)
Revisa el manual de procesos ubicado
en la Caja de Herramientas para
enterarte más sobre el “Subproceso de
registro de niñas y niños.”
 2 Gestión educativa

Requisitos para el ingreso de las niñas y niños

al Centro Infantil del Buen Vivir (CIBV) y a los
Centros de Desarrollo Infantil (CDI)

El expediente consiste en todos los documentos solicitados a sus representantes como

requisitos, así como el acta de compromiso, la ficha de atención en el servicio, que es incorporada
Requisitos
al sistema informático del MIES, las respectivas Fichas de evaluación, etc.

El expediente debe quedar en el centro infantil bajo la responsabilidad de la Coordinadora y se

Expediente de la
persona atendida mantendrá actualizado con todos los documentos antes señalados o que se soliciten a futuro.
2 Gestión educativa

Operación del servicio en los centros Infantiles del Buen Vivir

(CIBV) y en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI)

Para la operación del servicio en los Centros Infantiles del Buen

Vivir (CIBV) y en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI) se han
determinado procedimientos y herramientas.
Para ello, las educadoras y coordinadora, ante todo, deberán
cumplir con los estándares establecidos en los componentes
de la norma técnica que se especifican en las diapositivas
siguientes:
2 Gestión educativa

Operación del servicio en los centros Infantiles del Buen Vivir

(CIBV) y en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI)

Los CIBV y CDI operan bajo la responsabilidad conjunta de educadoras y familias. La

Participación familiar participación e involucramiento de las familias se pondrá de manifiesto desde el mismo
momento en que el niño ingresa, y se manifestará mediante el interés de las familias por
Participación favorecer actividades en beneficio del desarrollo de sus hijas e hijos, tanto en el centro como en
comunitaria el hogar. Por lo tanto, coordinadora, educadoras y familias son responsables de organizar
actividades que favorezcan el desarrollo integral de las niñas y niños.
Participación
intersectorial

Proceso educativo

Proceso de salud
preventiva, alimentación
y nutrición
2 Gestión educativa

Operación del servicio en los centros Infantiles del Buen Vivir

(CIBV) y en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI)

La coordinadora, educadoras y familias del centro infantil dispondrán de diferentes mecanismos

Participación familiar o estrategias para motivar y sensibilizar a los líderes y a otros actores comunitarios, de modo
que realicen acciones u obras en favor de la educación, salud y nutrición de las niñas y los niños
Participación en su localidad; mediante obras tales como, el aseo de calles, parques y mercados, juegos o
comunitaria actividades deportivas, organización de reuniones para el mejoramiento de la calidad del agua,
la construcción de parques libres de riesgos, iluminación y seguridad en las calles entre otras;
Participación además, las acciones deben contemplar recomendaciones, para el mejoramiento permanente de
intersectorial los servicios que brinda el CIBV o CDI.

Proceso educativo

Proceso de salud
preventiva, alimentación
y nutrición
2 Gestión educativa

Operación del servicio en los centros Infantiles del Buen Vivir

(CIBV) y en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI)

La coordinadora es responsable de establecer acuerdos con las instituciones públicas y privadas

Participación familiar en la localidad que promuevan o velen por la protección, educación y salud de los niños y sus
familias. Con ellas coordinará acciones, de acuerdo a sus competencias, en función de que
Participación contribuyan al desarrollo integral de las niñas y niños en las edades de 12 a 36 meses de edad,
comunitaria que viven en las comunidades y asisten a los servicios de CIBV y CDI.

Participación
intersectorial

Proceso educativo

Proceso de salud
preventiva, alimentación
y nutrición
2 Gestión educativa

Operación del servicio en los centros Infantiles del Buen Vivir

(CIBV) y en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI)

La planificación, ejecución y evaluación de las variadas actividades educativas que se

Participación familiar desarrollan en el CIBV o CDI deberán responder a los lineamientos que aporta el Currículo de
Educación Inicial Subnivel 1, del Ministerio de Educación.
Participación
comunitaria Para el logro de sus objetivos, las Educadora/s de los CIBV y de los CDI planifican, elaboran
materiales y crean los ambientes de aprendizaje, con el apoyo de la Coordinadora/Directora.
Participación
intersectorial El período de adaptación de las educadoras, niñas, niños y familias a la organización del CIBV o
CDI toma tiempo (de 2 a 3 semanas), por lo que es necesaria una planificación oportuna y
Proceso educativo adecuada.

Proceso de salud
preventiva, alimentación
y nutrición
2 Gestión educativa

Operación del servicio en los centros Infantiles del Buen Vivir

(CIBV) y en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI)

Las unidades de atención deberán contar con el carnet de salud actualizado al momento del
Participación familiar ingreso del niño o niña al CIBV o CDI, el mismo; además, la coordinadora debe organizar con el
centro de salud más cercano acciones que permitan dar cumplimiento al acuerdo 010 con el
Participación Ministerio de Salud – MSP sobre los periodos de atención a niñas y niños (2 veces al año).
comunitaria
En los CIBV, el servicio de alimentación está externalizado; es decir, que los alimentos se
Participación preparan fuera del espacio donde opera el CIBV. Para su adecuado funcionamiento, el proveedor
intersectorial y el manipulador de los alimentos reciben capacitación permanente por parte del MIES,
mientras que la coordinadora es responsable de controlar la calidad de los alimentos que los
Proceso educativo niños cada día consumen.

Proceso de salud
preventiva, alimentación
y nutrición
3 Infraestructura ambiente educativo y protector

A continuación se encuentran los criterios para la

construcción y distribución de los espacios de los
SIDIPI, que buscan satisfacer requerimientos
pedagógicos, de seguridad y aportar al mejoramiento
de la calidad en el desarrollo y educación de las niñas
y niños. Ten en cuenta que estos criterios han sido
tomados tanto de la Norma SIDIPI como de la Guía
metodológica, por lo que te recomendamos revisar el
material completo en la Caja de Herramientas.
3 Infraestructura ambiente educativo y protector

Las instalaciones de los SIDIPI - CIBV deben estar destinadas al cuidado y educación de niñas y
Generalidades niños. En caso que las instalaciones se ocupen para otras actividades o roles como vivienda , sede
social y/o comercio, esta áreas deben poseer espacios independientes.
Espacios y materiales
para la ejecución del El diseño arquitectónico, mobiliario o patios de los SIDIPI deben cumplir con criterios de
servicio seguridad, de calidad y disponer de espacios que den cabida a la libertad de movimiento y
creatividad según su ubicación.
Material que se utiliza
en las actividades
educativas en los
CIBV y CDI

Instalaciones
por áreas
3 Infraestructura ambiente educativo y protector

Los diferentes espacios de las unidades de atención deben ser seguros, amplios, iluminados y
Generalidades ventilados, libres de peligro, acondicionados y organizados de acuerdo a la edad de las niñas y
niños. Contará con áreas tanto internas como externas (al aire libre), que posibiliten la realización
Espacios y materiales de diversidad de actividades educativas, lúdicas, recreativas, de salud, alimentarias, de aseo,
para la ejecución del administrativas, en condiciones adecuadas a las edades de las niñas y los niños, de sus necesidades,
servicio a sus intereses y actividades de la jornada diaria.

Material que se utiliza Los CIBV y CDI disponen de agua potable, energía eléctrica, teléfono, Internet y sistemas de
en las actividades eliminación de aguas residuales.
educativas en los
CIBV y CDI

Instalaciones
por áreas
3 Infraestructura ambiente educativo y protector

El equipamiento de los centros será funcional a las actividades estipuladas en la jornada diaria o
Generalidades planificadas por las educadoras y responderá a las características de las niñas y los niños, según sus
edades.
Espacios y materiales
para la ejecución del El Material para las niñas y niños se establece como un el conjunto de objetos y recursos que sirven
servicio para establecer una comunicación efectiva entre la niña, el niño y el entorno inmediato; son un
medio para facilitar los aprendizajes.
Material que se utiliza
en las actividades
educativas en los
CIBV y CDI

Instalaciones
por áreas
3 Infraestructura ambiente educativo y protector

Área de Área de Área de Área de Área Área de Área de

Generalidades circulación aprendizaje descanso cambio y aseo recreativa salud alimentación

Espacios y materiales Los SIDIPI – CIBV deben contar con áreas de circulación que faciliten la: movilidad, tránsito, juegos
para la ejecución del y actividades comunitarias de acuerdo al medio, estos espacios deben contar con luz natural,
servicio
sonido, color, temperatura, ventilación y visibilidad para el control interno.

Material que se utiliza

en las actividades
educativas en los
CIBV y CDI

Instalaciones
por áreas
3 Infraestructura ambiente educativo y protector

Área de Área de Área de Área de Área Área de Área de

Generalidades circulación aprendizaje descanso cambio y aseo recreativa salud alimentación

Espacios y materiales Los SIDIPI – CIBV deben contar con ambientes de aprendizaje de acuerdo a la edad y número de
para la ejecución del niñas y niños. Los espacios de aprendizaje deben responder a la estrategia metodológica de juego
servicio
y trabajo en rincones, planteada en el currículo de educación inicial. Los ambientes de aprendizaje
deben ser organizados considerando la situación geográfica, la cultura local, condiciones de
Material que se utiliza infraestructura, las necesidades específicas, garantizando el bienestar y la seguridad de las niñas y
en las actividades niños.
educativas en los
Los SIDIPI para el subnivel 1 deben contar con espacios diferenciados por grupos de edad:
CIBV y CDI
• De 12 a 18 meses,
• De 19 a 24 meses, y
Instalaciones • De 25 a 36 meses
por áreas
3 Infraestructura ambiente educativo y protector

Área de Área de Área de Área de Área Área de Área de

Generalidades circulación aprendizaje descanso cambio y aseo recreativa salud alimentación

Espacios y materiales Los SIDIPI – CIBV de jornada completa deben contar con un área de descanso, la cual debe permitir
para la ejecución del la visibilidad del educador a las niñas y niños.
servicio

Material que se utiliza

en las actividades
educativas en los
CIBV y CDI

Instalaciones
por áreas
3 Infraestructura ambiente educativo y protector

Área de Área de Área de Área de Área Área de Área de

Generalidades circulación aprendizaje descanso cambio y aseo recreativa salud alimentación

Espacios y materiales Cada ambiente de aprendizaje debe contar con un área de cambio de pañales y de ropa para las
para la ejecución del niñas y niños menores de dos años.
servicio

Material que se utiliza

en las actividades
educativas en los
CIBV y CDI

Instalaciones
por áreas
3 Infraestructura ambiente educativo y protector

Área de Área de Área de Área de Área Área de Área de

Generalidades circulación aprendizaje descanso cambio y aseo recreativa salud alimentación

Espacios y materiales Los SIDIPI – CIBV deben contar con un área recreativa o patio exterior, el cual debe:
para la ejecución del • Contar con espacios cubiertos o zonas de sombra que protejan a las niñas y niños del sol o de la
servicio
lluvia.
• Ser un espacio cerrado y seguro, libre de riesgos para las niñas y niños.
Material que se utiliza • Contener piso antideslizante y lavable y/o tener césped.
en las actividades
educativas en los
Se debe dar mantenimiento y desinfección permanente.
CIBV y CDI

Instalaciones
por áreas
3 Infraestructura ambiente educativo y protector

Área de Área de Área de Área de Área Área de Área de

Generalidades circulación aprendizaje descanso cambio y aseo recreativa salud alimentación

Espacios y materiales Los SIDIPI del subnivel 1 deben disponer o adecuar un espacio apropiado para el control de la salud
para la ejecución del de las niñas y niños.
servicio

Material que se utiliza

en las actividades
educativas en los
CIBV y CDI

Instalaciones
por áreas
3 Infraestructura ambiente educativo y protector

Área de Área de Área de Área de Área Área de Área de

Generalidades circulación aprendizaje descanso cambio y aseo recreativa salud alimentación

Espacios y materiales Los SIDIPI - CIBV deben contar con:

para la ejecución del
servicio
• Un área exclusiva para la alimentación.
• Mesas y sillas adecuadas al tamaño y número de niñas y niños.
Material que se utiliza
en las actividades
educativas en los
CIBV y CDI

Instalaciones
por áreas
4 Corresponsabilidad y organización familiar

Las familias son responsables del cuidado protección y

educación de sus hijas e hijos; además, son parte de la
unidad de atención, contribuyendo de manera activa y
participativa en su buen funcionamiento. Para esto,
diseñan e implementan una Planificación Participativa
Anual que busca el mejoramiento del servicio y el
logro de los objetivos del centro infantil.
En la diapositiva siguiente podrás enterarte más sobre
la participación de la familia.

Revisa el manual de procesos ubicado en la

Caja de Herramientas para enterarte más
sobre el “Subproceso de participación
familiar y comunitaria”
4 Corresponsabilidad y organización familiar

El comité de familias es el espacio conformado por representantes de cada grupo de niñas y niños
¿Qué es el comité
de familias? que tiene como objetivo propiciar la participación y responsabilidad de las familias en el desarrollo
integral.

¿Cómo se conforma
el comité de
familias?

¿Cuáles son las

funciones del
comité de familias?

¿Qué es la
Planificación
Participativa Anual?
4 Corresponsabilidad y organización familiar

La o el coordinador o director del SIDIPI debe convocar a una reunión de madres, padres de familia
¿Qué es el comité o representantes legales de las niñas y niños en los primeros 15 días calendario de inicio del año
de familias?
lectivo para la conformación de la directiva del Comité de Familias. El comité de familias debe estar
integrado por todas las madres, padres de familia o representantes legales de las niñas o niños
¿Cómo se conforma usuarios.
el comité de
familias?
La directiva del comité está integrada por un representante de cada grupo de edad; y designar a una
o un presidente. Se debe mantener registro del acta de constitución firmada por los asistentes.
¿Cuáles son las
funciones del El comité y su directiva se deben reunir al menos una vez al mes y registrar actas de las reuniones,
comité de familias?
incluyendo conclusiones y acuerdos establecidos. Estos documentos se anexarán en el libro de
actas.
¿Qué es la
Planificación
Participativa Anual?
4 Corresponsabilidad y organización familiar

• Colaborar con la autoridad y personal del SIDIPI en el desarrollo de las actividades orientadas al
¿Qué es el comité
de familias? fortalecimiento del SIDIPI.
• Fomentar la participación de la comunidad educativa en las actividades del SIDIPI.
• Elaborar la planificación participativa anual con el apoyo de la o el coordinador del SIDIPI que
¿Cómo se conforma
el comité de incluya: capacitación y formación, prácticas comunitarias, fortalecimiento del comité de familias y
familias? coordinación con otros comités.
• Participar en l a elaboración, implementación y seguimiento de planes de mejoramiento.
• Ejercer la veeduría del respeto de los derechos de las niñas y niños del SIDIPI.
¿Cuáles son las
• Ejercer la veeduría del cumplimiento de las políticas públicas.
funciones del
comité de familias? • Cumplir y hacer cumplir l o establecido en la norma técnica.

¿Qué es la
Planificación
Participativa Anual?
4 Corresponsabilidad y organización familiar

Se trata de un documento de planificación que evidencia problemas observados, acciones de

¿Qué es el comité
de familias? mejora, recursos requeridos y responsables de ejecución. Se debe elaborar al inicio del
funcionamiento del SIDIPI por el Comité de familias en conjunto con la o el coordinador de la
unidad.
¿Cómo se conforma
el comité de
familias? Para el mejoramiento del SIDIPI - CIBV, deben considerar acciones tales como: encuentros de
capacitación, formación, deportivos, culturales, recreativos y otras prácticas comunitarias acordes a
las necesidades la familia y la comunidad.
¿Cuáles son las
funciones del
comité de familias?

¿Qué es la
Planificación
Participativa Anual?
5 Promoción de Salud, Alimentación y Nutrición

En los centros infantiles, la coordinadora/or, directora/or y educadoras/res, realizan procesos

de sensibilización y aportan orientaciones a las familias en temas relacionados con la
nutrición, la salud, la prevención de accidentes, el consumo y uso de agua segura, donde
fuere necesario, promueven en las niñas, niños y familias la formación de hábitos de higiene
personal, la importancia de una alimentación sana y nutritiva, así como el consumo de
micronutrientes en los niños a estas edades; todo ello en función de que los padres y
madres son los primeros responsables de la crianza, cuidado, salud, estimulación y
educación de sus hijos e hijas.

El personal de los CDI y CIBV, los comités de familias, la comunidad, los profesionales e
instituciones de la salud contribuyen de forma articulada al cumplimiento de acciones que
promueven la salud preventiva, lo que implica cumplir con lo que establece el Modelo de
Atención en Salud y Nutrición a Niñas y Niños de 0 a 3 años de edad entre MSP y MIES
5 Promoción de Salud, Alimentación y Nutrición
5 Promoción de Salud, Alimentación y Nutrición

Componente de Suplementación de
alimentación y micronutrientes
nutrición.

Monitoreo, Asistencia
educación e alimentaria
información nutricional
Da clic en los nutricional
botones para
continuar
 5 Promoción de Salud, Alimentación y Nutrición

Componente de alimentación y nutrición

Asistencia El componente alimentario

La alimentación en la edad
preescolar constituye un
factor primordial para la
actividad vital del
organismo, particularmente
por el ritmo tan intenso de
todos los procesos que
están ocurriendo en él.
Lactancia
alimentaria nutricional contribuye a
materna mejorar y/o mantener, a las
nutricional
niñas y niños de 0 a 3 años de
edad que asisten a los servicios
CIBV-CDI en un adecuado
estado de salud y nutrición, el
cual el MSP controla realizando
Seguridad Suplementación
al menos 2 veces al año,
alimentaria con nutrientes mediciones de peso y talla.

En los CIBV-CDI, se planifican actividades educativas que contribuyen a fortalecer el

conocimiento acerca de la complementación de micronutrientes, de la asistencia alimentaria
nutricional; así como de la necesidad de monitoreo, de educación e información nutricional.
5 Promoción de Salud, Alimentación y Nutrición

Suplementación de micronutrientes

La suplementación de micronutrientes es una política del Ministerio

de Salud Pública, dirigida a niñas y niños menores de 5 años, con la
finalidad de prevenir la anemia infantil. En el Manual de
suplementación de Micronutrientes del MSP, se establecen las
directrices sobre cómo administrarlos.

Las coordinadoras CIBV y las

directoras CDI, mantendrán
actualizado el registro de las niñas
y niños que reciben suplementos
de micronutrientes, y coordinarán
con el MSP, para evitar duplicidad
en la administración de
suplementos.
5 Promoción de Salud, Alimentación y Nutrición

Asistencia alimentaria nutricional

Los Centros Infantiles del Buen Vivir y Centros de Desarrollo Infantil

son espacios donde las niñas y niños permanecen entre 6 y 8 horas
diarias por lo que reciben 4 ingestas de comida: desayuno, refrigerio
de la mañana, almuerzo y refrigerio de la tarde, los que cubren el
75% de las recomendaciones nutricionales diarias para menores de
3 años de edad.

RECUERDA: Los menús, la frecuencia, la

cantidad y calidad de alimentos inciden en la
formación de hábitos alimentarios saludables
en niños y niñas; también en las familias.
 5 Promoción de Salud, Alimentación y Nutrición

Monitoreo, educación e información nutricional

Se realiza una coordinación permanente con las Unidades Operativas del Minis-
terio de Salud Pública, para la ejecución del monitoreo, control del crecimiento,
según la edad de las niñas y niños, lo que permitirá la intervención inmediata en
caso de déficit o exceso, con la finalidad de realizar una intervención y segui-
miento conjunto con el MSP a través del Sistema de Información Alimentario
Nutricional –SISVAN, el mismo que servirá para el Análisis, interpretación e
intervención de la evaluación del estado nutricional de las niñas y niños, que
permitirá al MIES, correlacionarla con los componentes de salud preventiva y de
educación, para valorar el nivel de desarrollo infantil integral.

RECUERDA: El mensaje que deje a las familias

en las reuniones programadas debe ser claro,
preciso, corto, concreto, utilizando una
técnica de comunicación adecuada.
 @formacioncontinuamies

@formacionmies
¡Hasta la próxima!

¡Felicidades! Terminaste la revisión de

la unidad uno, no olvides descargar y
estudiar el documento completo al
final de esta presentación.
Revisa la caja de herramientas para
complementar el contenido.
Te invitamos a realizar las actividades
preparadas para esta unidad.