COLEGIO CENTRO CULTURAL SAGRADA FAMILIA NO.

BACHILLERATO EN COMPUTACIÓN CON ORIENTACIÓN COMERCIAL.

PERITO CONTADOR CON ORIENTACIÓN EN COMPUTACIÓN.

SEMINARIO 2017.

“SEGURIDAD AMBIENTAL SANEAMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO

AMBIENTE

A TRAVÉS DE LA CORRECTA SEPARACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS”.

ASESORA: PEM. VIVIAN MARILI MARTÍNEZ ORTIZ.

SAN MIGUEL PETAPA, AGOSTO 2017.

 AGRADECIMIENTOS

A Dios:
Gracias por la vida, por permitir cumplir nuestros sueños y demostrar su inmenso amor,
gracias por estar aun cuando parecemos desmayar. Él nos levanta y sostiene con su diestra de
poder.
A Nuestros Padres:
Parte fundamental para ser felices y cumplir nuestros sueños, gracias por apoyarnos
incondicionalmente y poder brindar su amor y comprensión ante todas las circunstancias de
la vida.
A Nuestra Patria:
Por llenarnos de cultura, tradiciones y costumbres únicas. Gracias por hacernos sentir
personas con identidad y valor.
A Nuestro Establecimiento:
Por permitirnos descubrir el conocimiento en sus salones, formándonos con valores y egresar
como profesionales.
A Nuestra Asesora de Seminario:
Por su apoyo y cariño sincero, por demostrarnos que todo se puede cumplir con
responsabilidad y empeño.
A Nuestros Maestros y Autoridades Educativas:
Por enseñarnos con amor, sabiduría, entrega y entusiasmo. Gracias por ser consejeros, amigos
y hermanos mayores.
A la Comunidad Educativa de la Escuela Oficial Urbana Mixta Sonia Judith Cordón
Guzmán. Km. 13.5 ruta a Villa Hermosa, Colonia Aguilar Hernández, zona 7 SMP.

Por brindarnos tan hermosa experiencia, y permitir llenar los días de alegría y muchas
emociones.
 VIII PROMOCIÓN 2017.

BACHILLERATO EN
COMPUTACIÓN CON
ORIENTACIÓN COMERCIAL.
BACHILLERATO EN COMPUTACIÓN CON ORIENTACIÓN COMERCIAL

ESTUDIANTES SEMINARISTAS:

Marlon Eduardo Aquino Jimenez

Mayerline Rashel Barrios Delgado

Angel Faustino Barrios Velasquez

Elmer Ezequiel Castillo Avila

Julio René Castro Alvarado

Bradon Isaac Castro Estrada

Evelin Andrea Chitay Chacal

Stephany Rashell Contreras Similox

Lester Antonio Flores García

Daiana Victoria Juarez Gómez

Madelin Victoria Mejia Pumay

Katherine Yajaira Miranda Soto

Jessica Marisol Nájera Cifuentes

Kimberly Vanessa Ortiz González

Grelder Elizabeth Pérez Aguilar

Byron Emanuel Pérez Mendez

José Daniel Segura Samayoa

Juan Carlos Sian Contreras

Cristian Leonel Toj Hernández

Patrick Emmanuel Yax Mejía

 VII PROMOCIÓN 2017

SEXTO PERITO CONTADOR CON

ORIENTACIÓN EN COMPUTACIÓN
SEXTO PERITO CONTADOR CON ORIENTACIÓN EN COMPUTACIÓN
ESTUDIANTES SEMINARISTAS:

Cristian Agusto Ardón Castellanos

Eduardo José Castañeda Orellana

Karla Patricia Chon Flores

José Daniel Flores Leal

Dilan Estuardo González Ardón

Tabla de contenido
Introducción ........................................................................................................................................................... 1
MARCO CONCEPTUAL ............................................................................................................................................. 2
CAPITULO I .............................................................................................................................................................. 3
1.1 Antecedentes del problema ............................................................................................................................. 3
1.2 Justificación ...................................................................................................................................................... 4
1.3 Planteamiento del problema ............................................................................................................................ 5
1.4 Delimitación ...................................................................................................................................................... 6
1.5 Alcance.............................................................................................................................................................. 6
1.6 visión ................................................................................................................................................................. 7
1.7 Misión ............................................................................................................................................................... 7
1.8 Metas ................................................................................................................................................................ 8
1.8.1 Corto plazo..................................................................................................................................................... 8
1.8.2 Mediano plazo ............................................................................................................................................... 8
1.8.3 Largo plazo ..................................................................................................................................................... 8
1.9 Estrategias ........................................................................................................................................................ 9
1.9.1 Corto plazo..................................................................................................................................................... 9
1.9.2 Mediano plazo ............................................................................................................................................... 9
1.9.3 Largo plazo ..................................................................................................................................................... 9
1.10 Aliados del proyecto ..................................................................................................................................... 10
MARCO TEÓRICO .................................................................................................................................................. 11
CAPÍTULO II ........................................................................................................................................................... 13
2.1 Medio ambiente ............................................................................................................................................. 13
2.2 Seguridad ambiental ....................................................................................................................................... 13
2.3 Conservación .................................................................................................................................................. 14
2.4 Protección ....................................................................................................................................................... 14
2.5 Contaminación ................................................................................................................................................ 14
2. 6 Desecho ......................................................................................................................................................... 15
2.7 Basura ............................................................................................................................................................. 15
2.8 Los desechos según su composición ............................................................................................................... 16
2.8.1 Residuo orgánico: ........................................................................................................................................ 16
2.8.2 Residuo inorgánico: ..................................................................................................................................... 16
2.8.3 Mezcla de residuos: ..................................................................................................................................... 16
2.8.4 Residuos peligrosos: .................................................................................................................................... 17
2.8.5 Residuo inerte:............................................................................................................................................. 17
2.9 Los desechos según su origen ......................................................................................................................... 17
2.9.1 Residuos domésticos: .................................................................................................................................. 17
2.9.2 Residuos comerciales: ................................................................................................................................. 18
2.9.3 Residuo industrial: ....................................................................................................................................... 18
2.9.4 Residuo hospitalario: ................................................................................................................................... 18
Desechos que son catalogados como residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos. ..................... 18
2.9.5 Basura espacial: ........................................................................................................................................... 18
2.9. Residuo de construcción y demolición: ......................................................................................................... 18
2.10 Reciclaje ........................................................................................................................................................ 19
2.11 uso de las tres R´S ......................................................................................................................................... 19
2.11.1 Reducir: ...................................................................................................................................................... 20
2.11.2 Reutilizar. ................................................................................................................................................... 20
2. 11.3 Reciclar...................................................................................................................................................... 20
2.12 Separación de residuos sólidos ..................................................................................................................... 21
2.12.1 Contenedor de residuos inorgánicos: ........................................................................................................ 21
2.12.2 Contenedor de residuos orgánicos: ........................................................................................................... 21
2.13 Colores del reciclaje ...................................................................................................................................... 22
2.13.1 Color azul reciclaje (papel y cartón): ......................................................................................................... 22
2.13.2 Color amarillo reciclaje (plásticos y latas):................................................................................................. 23
2.13.3 Color verde reciclaje (vidrio):..................................................................................................................... 23
2.13.4 Color rojo reciclaje (desechos peligrosos): ................................................................................................ 23
2.13.5 Color gris reciclaje (resto de residuos): ..................................................................................................... 24
2.13.6 Color naranja reciclaje (orgánico): ............................................................................................................. 24
2.14 Importancia del reciclaje en Guatemala ....................................................................................................... 24
2.14.1 La cantidad de basura generada en Guatemala. ....................................................................................... 26
2.15 Duración de los desechos ............................................................................................................................. 26
2.1 6 Basureros clandestinos en Guatemala ........................................................................................................ 27
2.17 Manejo de basura en Guatemala ................................................................................................................. 28
2.18 Impacto de la basura .................................................................................................................................... 28
2.19 Problemática sanitaria .................................................................................................................................. 29
Efectos de la basura sobre la salud:...................................................................................................................... 29
2.19.1 Efectos directos: ........................................................................................................................................ 29
2.19.2 Efectos indirectos: ..................................................................................................................................... 30
2.20 Enfermedades ocasionadas por la incorrecta disposición de la basura ....................................................... 30
2.21 Beneficios de la adecuada separación de residuos sólidos .......................................................................... 31
2.22 recicladoras en Guatemala ........................................................................................................................... 32
MARCO LEGAL ...................................................................................................................................................... 34
CAPITILO III ........................................................................................................................................................... 35
3.1 Marco Legal .................................................................................................................................................... 35
PROYECTO DE ACCIÓN .......................................................................................................................................... 39
CAPÍTULO IV ......................................................................................................................................................... 43
4.1 Descripción del proyecto de acción. ............................................................................................................... 43
4.1.2 Elaboración de las Eco-escobas: .................................................................................................................. 43
4.1.3 Diseño área de reciclaje ............................................................................................................................... 44
4.14 Evidencias ..................................................................................................................................................... 47
Anécdotas Grupo no. 1 ......................................................................................................................................... 50
Anécdotas Grupo no.2 .......................................................................................................................................... 51
Anécdotas Grupo.3 ............................................................................................................................................... 52
4.15 Descripción del subproyecto ....................................................................................................................... 54
4.16 Evidencias ..................................................................................................................................................... 56
Descripción de recursos económicos ................................................................................................................... 58
MARCO METODOLÓGICO ..................................................................................................................................... 59
CAPÍTULO V .......................................................................................................................................................... 60
5.1 Enfoque de la investigación ............................................................................................................................ 60
5.1.1 Hipótesis ...................................................................................................................................................... 60
5.2 Sujeto de investigación. .................................................................................................................................. 61
5.4 Técnicas utilizadas en la investigación ............................................................................................................ 61
5.5 Hallazgos visuales. .......................................................................................................................................... 61
5.7 Conclusiones ................................................................................................................................................... 63
5.8 Recomendaciones ........................................................................................................................................... 65
5.9 E- grafías. ........................................................................................................................................................ 66
ANÁLISIS DE .......................................................................................................................................................... 67
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Introducción

La falta de manejo de los desechos sólidos en Guatemala puede definirse como uno de los

principales indicadores de la contaminación creciente en el país, que ha generado un impacto

significativo sobre los recursos naturales y los ecosistemas, mostrando una degradación de su

ambiente, que es evidente y alarmante, al observarse desechos dispersos en cualquier área de

nuestra nación. Esta contaminación por desechos sólidos, está muy relacionada con la falta de

cultura sobre el manejo integrado de los mismos en nuestro estilo de vida, lo que aunado a

una legislación inadecuada para su manejo apropiado y a la ausencia de una coordinación

interinstitucional; se convierten en indicadores de los efectos que emanan por la falta de una

política estatal de planificación sobre el tema, que incluya la base económica financiera, una

legislación eficaz y eficiente, una culturización sobre el tema y que su manejo integral se

considere una prioridad. El hecho de no contar con una planificación económico-financiera

para solucionar este problema, en el mediano y largo plazo, influye en la falta de recursos

humanos capacitados y en la insuficiencia de recursos financieros para proyectos específicos

para el manejo integrado de los desechos sólidos; a la vez, que ello no incentiva la

consolidación empresarial de la población para interesarse en el tema. El riesgo para la salud

y el ambiente de un residuo no obedece solamente a sus características físicas, químicas o

biológicas, que le pudieran conferir peligrosidad, sino es función también de la cantidad de

éste que se libere al ambiente, de la forma de manejo y de la exposición que derive de ello

para posibles receptores vulnerables, sean seres humanos u organismos acuáticos y terrestres,

o del deterioro que cause a la calidad del agua, del suelo, del aire o de los alimentos.
 P á g i n a |2

MARCO

CONCEPTUAL
 P á g i n a |3

CAPITULO I

1.1 Antecedentes del problema

El manejo efectivo y seguro de los residuos sólidos urbanos, comúnmente conocidos como

basura, es un reto que ha mantenido en amenaza a la humanidad durante toda su historia.

Hace más de 2,500 años, los gobernantes de la ciudad griega de Atenas abrieron la primera

zona para tirar los desechos que registra la historia, lo ubicaron a más de un kilómetro de

los límites de la ciudad y decretaron que todos los residuos debían ser transportados hasta

este sitio. Actualmente, el reto de manejar adecuadamente los residuos sólidos no sólo

continúa siendo una realidad, sino que es cada día más grande.

Muchos países han implementado diversos esfuerzos para resolver este problema. En la

Unión Europea se ha decretado legislación para reducir el volumen de residuos sólidos

generados, preseleccionando algunos de sus componentes, recolectándolos de manera

selectiva y ofreciéndolos después para su reciclado. En los Estados Unidos y Canadá, un

gran número de ciudades han establecido programas voluntarios de separación y

recolección selectiva de materiales reciclables. Estos esfuerzos han tenido diversos

resultados, sin embargo, el común denominador de todos ellos ha sido su alto costo.

En el reporte nacional de manejo de residuos sólidos de Guatemala (2004) se identificó

que existe muy poca información escrita con respecto al manejo de residuos en general

y en el sector industrial, se detecta, en muchos casos, cierta resistencia a brindar

información sobre el manejo de los mismos. Sin embargo, existe desde ya toda una red

de recolección de residuos con potencial de recuperación o reciclaje. El centro

guatemalteco de producción más limpia, en la sección de guías y manuales de su sitio,

 P á g i n a |4

cuenta con el documento “200 Recomendaciones para la reducción de residuos” (1999) en

el cual se enmarcan recomendaciones genéricas para cualquier tipo de proceso. En esta

guía hay un apartado en el cual se contemplan 4 numerales para la gestión de materiales y

residuos en el proceso de inyección de plásticos.

También en este documento se concluye que muchas de las recomendaciones pueden

parecer simples u obvias, pero el verdadero objetivo es estimular la búsqueda de

oportunidades de producción más limpia y de ahorro económico en la empresa. En el año

2000, la tesis “Estrategias de concientización ante el impacto ambiental de los desechos

sólidos (basura) en el área metropolitana de la ciudad de Guatemala” elaborada por

Ludvina de María Velásquez Aguirre estudiante de la USAC presenta estrategias

organizativas, estrategias de educación y sensibilización, así como estrategias de

información y concientización para el manejo adecuado de residuos sólidos

1.2 Justificación

No podemos continuar ignorando la problemática que hoy se presenta a nuestro alrededor

y de la cual el hombre ha sido y continua siendo el causante, pero tampoco hay que olvidar

que así como somos los principales destructores, también somos los únicos que poseemos

las capacidades intelectuales para proteger y conservar el ambiente; por tal motivo es

importante comprometerse desde todos los ámbitos abarca el tema, pues no podemos

quedar con poca información, queremos permitir salir de la ignorancia sobre nuestra

propia naturaleza y nuestra esencia en temas ambientales, y trabajar por la correcta

utilización de los residuos sólidos, que nos permita generar beneficios.

 P á g i n a |5

Para concebir el manejo integral de los Residuos Sólidos que promueva la selección de

basuras y el reciclaje, por eso se debe planificar e implementar espacios educativo

colectivo que conduzca al manejo integral de los residuos sólidos, por todo lo anterior se

debe comenzar haciendo charlas sobre el reciclaje, iniciando con capacitaciones, que

proporcionará culturas limpias y disminuirá los problemas de recolección y disposición

final de los residuos para la comunidad escolar y en sus propios hogares.

1.3 Planteamiento del problema

En Guatemala se producen 10.000 mil toneladas diarias de residuos y por lo menos a 5.000

toneladas no se les hace ningún tratamiento. Guatemala no cuenta con la cultura ciudadana

más adecuada, referente al manejo y proceso del reciclaje, ya que afecta de manera

significativa el medio ambiente con inundaciones, contaminación al aire, tierra, entre

otros. Esta contaminación ha generado un impacto social y ambiental negativo a la

población y sus alrededores sobre la problemática actual.

Existen diferentes empresas nacionales que son entes generadores de desechos y residuos,

líquidos, gaseosos sólidos los cuales están compuestos por diferentes sustancias las cuales

se degradan de diferentes maneras, siendo éstas hasta el momento no tratados de maneras

adecuadas lo que los hace contaminante del medio ambiente.

La mala utilización de los residuos sólidos es causa principal de los problemas

ambientales. En términos generales, esto se debe a la comodidad; si no a la falta de

búsqueda de mecanismo adecuados para la recolección de los residuos, no importa las

consecuencias que esta inconsciencia pueda traer a los demás, y la falta de respeto por sí

mismos, evidenciadas en algunos comportamientos resultado de los errores formativos

desde el hogar.
 P á g i n a |6

1.4 Delimitación

Se hace necesario que haya una toma de conciencia de la situación y problema de la

separación de residuos sólidos, es por ello que el papel de la comunidad educativa es

importante para generar cambios de actitud en cuanto al tema; El proyecto de

investigación acción se llevará a cabo en la Escuela Urbana Mixta “Sonia Judith Cordón

Guzmán que se localiza en el Km. 13.4 ruta a Villa Hermosa, Colonia Aguilar Hernández,

Zona 7 SMP, la directora respectiva Zaira Paola Escobar Alvarado de manera

comprometida con la causa que sustenta en el establecimiento a su cargo.

1.5 Alcance

Se pretende continuar con los procesos iniciados como la recolección de plástico en envases como

botellas plásticas. Motivación y sensibilización por parte de los docentes sobre el manejo adecuado

de los residuos sólidos pues todo ese material que se arroja indiscriminadamente en cualquier

lugar, en áreas relacionadas con el colegio el estudiante debe conocer procesos de descomposición

de algunos materiales de los que sufren este proceso y de otros que no sufren ningún proceso pero

que si afectan directamente el lugar donde son depositados cambiando muchas de sus condiciones

y lógicamente los organismos que allí se desarrollan. Iniciar el proceso de reciclaje, separación y

de reutilización, motivaremos desde las aulas en donde los estudiantes dispondrán de recipientes

donde podrán separar lo orgánico y lo no degradable como papel y plástico para posteriormente

separarlo y darle un uso, pues en la escuela simplemente lo elimina.

Existe mucho material como papel que puede reutilizarse y emplearse perfectamente por

estudiantes de preescolar que suelen ser los que más demanda material. Se está orientado a generar

una cultura ecológica en los integrantes de la comunidad Escuela Oficial Urbana Mixta “Sonia

Judith Cordón Guzmán”, que favorezca el hecho de convivir en forma plena con los recursos agua

y flora, convirtiéndose en un proceso sostenible y sustentable en el tiempo.

 P á g i n a |7

1.6 visión

Ver a nuestra comunidad limpia y fuera de contaminación, que las calles, barrios, cuadras,

colonias y vecindarios puedan mantenerse limpias a través del proceso de reciclaje,

separación y de reutilización, que en centros educativos inculquen la importancia sobre

depositar los residuos sólidos y clasificarlo, reusarlos y que no dañen al medio ambiente.

Llegar a ser una comunidad limpia donde los niños y jóvenes sean capaces de proveer

servicios integrales para el manejo de los residuos sólidos a la totalidad de la población,

adaptados a las realidades locales, que sean sostenibles desde el punto de vista sanitario-

ambiental y económico.

1.7 Misión

Para lograr nuestra misión es necesario que los seres humanos comprometan con el rescate

al medio ambiente, orientados en temas importantes de reciclajey el uso correcto de los

residuos sólidos. Concientizando a las personas para que pongan en práctica el proceso de

reciclaje, separación y de reutilización, dando charlas a los niños, realizando diversas

actividades de reciclaje, mostrando como deben darles uso a los botes de basura

respectivamente identificados con los colores adecuados para cada residuo, Así

contribuyendo a mejorar la calidad de vida de los familiares, prestando servicios y asesorías

socio ambientales a la comunidad en general, relacionados con el manejo integral de residuos

sólidos con calidad humana y compromiso, aportando a la conservación del medio ambiente.
 P á g i n a |8

1.8 Metas

1.8.1 Corto plazo

Promover un adecuado y racional manejo de los residuos sólidos a fin de preservar los

recursos ambientales.

Disminuir la contaminación al separar y reusar los residuos sólidos ayudamos al

medio ambiente.

Cambiar hábitos de la población en cuanto a la cultura de producción, manejo y

disposición de los residuos y desechos sólidos.

1.8.2 Mediano plazo

Estimular el desarrollo de proyectos de demostración para identificar oportunidades

de minimización y manejo integral de residuos, así como la adopción de las

medidas recomendadas como resultado de dichos proyectos, en empresas de

giros similares.

Contribuir a la conservación y mejoramiento ambiental con el uso correcto de la

basura.

Formar líderes emprendedores que puedan dar diversas soluciones a las problemáticas

ambientales.

1.8.3 Largo plazo

Disminuir la cantidad de residuos que se envían al relleno sanitario.

Incentivar e intervenir para propender a la modificación de las actividades productivas

y de consumo que generen residuos difíciles o costosos de tratar, reciclar y

reutilizar.
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Propiciar una alta cobertura de las actividades de educación y concientización, para

mejorar el manejo de los residuos sólidos.

1.9 Estrategias

1.9.1 Corto plazo

Impartir una charla importancia y la separación de residuos sólidos en la institución

educativa

Elaborar eco-escobas de plásticas implementando el reciclaje.

Diseñar un área de separación de residuos sólidos dentro de la institución

educativa, colocando botes de basura por color para la recolección y afiches que

incentiven el reciclaje y el cuidado del medio ambiente.

1.9.2 Mediano plazo

Elaborar un álbum artístico con la producción de los insumos por parte de los padres

de familia en su participación en los talleres.

Desarrollar campañas concientización sobre algunas formas de reciclar en su

comunidad.

Pedir ayuda a instituciones del gobierno que puedan proporcionar el apoyo para

emprender positivos a la conservación del medio ambiente.

1.9.3 Largo plazo

Diseñar sistemas de recolección en las comunidades aledañas.

Crear planes de acción orientados al mejoramiento del servicio recolección de los

residuos sólidos.

Crear un programa de limpieza comunitaria con el apoyo de las municipalidades.

 P á g i n a | 10

1.10 Aliados del proyecto

Dios, nuestro padre celestial.

Padres de familia de los seminaristas, de Quinto Bachillerato en Computación con

Orientación Comercial y Sexto Perito Contador con Orientación en Computación.

Estudiantes seminaristas, Graduandos de Quinto Bachillerato en computación con

orientación comercial y Sexto perito contador con orientación en computación.

Escuela Urbana Mixta Sonia Judith Cordón Guzmán, lugar donde realizamos nuestro

proyecto de acción.

Maestros: Ellos son los que nos darán el tiempo para poder realizar nuestras

actividades.

Alumnos de sexto primaria de la Escuela Urbana Mixta Sonia Judith Cordón

Guzmán Son los que participaran con la actividad de reciclaje.

Directores, Nos brindaron el apoyo necesario en los establecimientos respectivos

para realizar el proyecto.

 P á g i n a | 11

MARCO

TEÓRICO
 P á g i n a | 12

SEGURIDAD AMBIENTAL,

SANEAMIENTO Y

CONSERVACIÓN DEL MEDIO

AMBIENTE A TRAVÉS DE LA

CORRECTA SEPARACIÓN DE

LOS RESIDUOS SÓLIDOS.

 P á g i n a | 13

CAPÍTULO II

2.1 Medio ambiente

El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están

interrelacionados y que son modificados por acciones humanas. Se trata del entorno que

condiciona una forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y

culturales que existen en un lugar y momento determinado. El medio ambiente no es

solamente el espacio sino también diferentes formas de vida que en él tienen lugar.

En el medio ambiente se desarrollan todas las actividades y vinculaciones de los diversos

seres vivientes que lo integran, el ser humano, y en especial la acción que este mantiene

con aquello que lo rodea y que muchas veces termina afectándolo en algún sentido con esa

acción.

En tanto, debemos incluir como parte del medio ambiente no solamente a espacios

naturales en donde es absolutamente visible la naturaleza sino también a aquellos que se

encuentran habitados por seres humanos, tal es el caso de grandes ciudades.

2.2 Seguridad ambiental

Se entiende como la conservación de recursos naturales, a través de una regulación de

acción mitigada por el conjunto de leyes que velan por el medio ambiente.
 P á g i n a | 14

2.3 Conservación

La conservación es el mantenimiento o el cuidado que se le da a algo con clara misión de

mantener, de modo satisfactorio, e intactas, sus cualidades, y formas. En tanto, este

concepto dispone de un uso habitual en ámbitos como el medio ambiente, la biología, y la

industria alimentaria. Conservación es el método de utilización de un recurso natural o el

ambiente total de un ecosistema particular, para prevenir la explotación, destrucción o

abandono y asegurar el futuro uso de ese recurso. Se trata de una actividad que fue

adquiriendo protagonismo en relación con industrialización y el uso continuado de materias

no renovables, y tras el convencimiento de que nuestra vida tecnológica sólo puede

mantenerse mediante una conservación sostenible de recursos.

2.4 Protección

Protección se refiere al acto de proteger y su resultado, siendo este verbo derivado en su

etimología del latín “protegeré”, siendo “pro” lo que se hace en favor de algo o alguien, y

“tegere” = cubrir, aludiendo al cuidado que se brinda a un objeto o sujeto. Por ende,

protección es el cuidado y resguardo con que algo o alguien, preserva un objeto o sujeto.

2.5 Contaminación

Es la introducción de sustancias u otros elementos físicos en un medio que provocan que

éste sea inseguro o no apto para su uso. El medio puede ser un ecosistema, un medio físico

o un ser vivo. El contaminante puede ser una energía química (como sonido, calor, luz

radiactividad).
 P á g i n a | 15

2. 6 Desecho

Representa a todos aquellos objetos, sustancias o materiales que sobran o restan de algo que

ha sido trabajado, procesado o consumido y que ya no posee algún tipo de uso, es decir, es

inservible y por tanto, necesita ser eliminado.

2.7 Basura

Basura se refiere a cualquier residuo inservible, a todo material no deseado y del que se

tiene intención de deshacer. El término manejo de residuos se usa para designar al control

humano de recolección, tratamiento y eliminación de los diferentes tipos de desechos. Estas

acciones son efectos de reducir el nivel de impacto negativo de los residuos sobre el medio

ambiente y la sociedad. Habitualmente se deposita en lugares previstos para recolección,

que será canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente,

se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y

que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o

ambientales; por eso, el reciclaje consiste en recuperar los residuos para transformarlos en

un objeto con nueva vida útil. La composición de residuos está estrechamente relacionada

con el nivel de vida y la actividad económica de la zona en cuestión. La composición de los

diferentes tipos de residuos varía de acuerdo con condiciones de tiempo y de lugar. La

invención y el desarrollo de industria, a se relacionan directamente con los distintos tipos

de residuos generados o afectados. Ciertos componentes de los residuos tienen valor

económico y rentable utilizado por el reciclaje.

 P á g i n a | 16

2.8 Los desechos según su composición

2.8.1 Residuo orgánico:

Todo desecho de origen biológico (desecho orgánico), que algún vez estuvo vivo o fue

parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de fabricación de

alimentos en el hogar.

2.8.2 Residuo inorgánico:

Todo desecho sin origen biológico, de índole industrial o de algún otro proceso artificial,

por ejemplo: plásticos, telas sintéticas.

2.8.3 Mezcla de residuos:

En el sentido más amplio del término, se refiere a todos los desechos de residuos

mezclados resultado de una combinación de materiales orgánicos e inorgánicos. En la

mayoría de los países se producen residuos mezclados, a partir de restos de comida, envases

y cajas diversas. Un problema de residuos compuestos de materiales orgánicos que no

pueden descomponerse por completo, y material inorgánico relacionado con el nitrógeno,

por tanto que también forma gases tóxicos. Por ello es importante deshacerse de los

residuos generados en el día a día. Debido a los peligros de los residuos mezclados, algunas

personas separan los residuos orgánicos de los inorgánicos, y los orgánicos los usan para

crear compost (fertilizante compuesto de residuos orgánicos).

 P á g i n a | 17

2.8.4 Residuos peligrosos:

Se refiere a todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro

potencial y que por lo cual debe ser tratado de forma

especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias

químicas corrosivas.

2.8.5 Residuo inerte:

Aquel residuo no peligroso que no experimenta transformaciones físicas, químicas o

biológicas significativas, no es soluble ni combustible, ni reacciona física o químicamente

de ninguna otra manera, no es biodegradable, no afecta negativamente a otras materias con

las cuales entra en contacto de forma que pueda dar lugar a contaminación del medio

ambiente o perjudicar la salud humana. El contenido de contaminantes del residuos y eco-

toxicidad deberán ser insignificantes, y en particular no deberán suponer un riesgo para las

aguas superficiales o subterráneas y su calidad.

2.9 Los desechos según su origen

2.9.1 Residuos domésticos:

Residuos generados en hogares como consecuencia de las

actividades domésticas.

Se incluyen también en esta categoría los residuos generales por aparatos eléctricos y

electrónicos, ropa, pilas, acumuladores, muebles y enseres, así como residuos y escombros

procedentes de obras menores de construcción y reparación domiciliaria. Tendrán la

 P á g i n a | 18

consideración de residuos domésticos los procedentes de limpieza de vías públicas, zonas

verdes, áreas recreativas y playas, los animales domésticos muertos y los vehículos

abandonados.

2.9.2 Residuos comerciales:

Residuos generados por la actividad propia del comercio, por mayor y por menor, de los

servicios de restauración de oficinas y de mercados, así como del resto del sector servicios.

2.9.3 Residuo industrial:

Residuos resultantes de procesos de fabricación, transformación, utilización, consumo,

limpieza o mantenimiento generados por actividad industrial.

2.9.4 Residuo hospitalario:

Desechos que son catalogados como residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e

inorgánicos.

2.9.5 Basura espacial:

Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que no tienen ninguna utilidad y se

encuentran en órbita terrestre.

2.9. Residuo de construcción y demolición:

Cualquier sustancia u objeto que se genere en una obra de construcción o demolición.

 P á g i n a | 19

2.10 Reciclaje

Proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos o en materia para su

posterior utilización. Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente

útiles, se reduce el consumo de nueva materia prima, además de reducir el uso de energía,

la contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los

vertederos), así como también disminuir emisiones de gases de efecto invernadero en

comparación con la producción de plásticos. El reciclaje es un componente clave en

reducción de desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 3R; “Reducir,

Reciclar y Reutilizar”

En el año de 1690 una familia llamada Rittenhouse realizó una especie de experimento en

el que por primera vez se reciclaron materiales. Posteriormente en la ciudad de New York

se abrió el primer centro de reciclaje oficial en los Estados Unidos. Ya en 1970 se creó la

Agencia de Protección Ambiental y se difundió con mayor interés el reciclaje.

2.11 uso de las tres R´S

La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología o

simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo, popularizada por la

organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos como el consumo

responsable de los desechos sólidos .

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2.11.1 Reducir:

Si reducimos el problema, disminuimos el impacto en el medio ambiente. Los problemas de

concienciación, habría que solucionarlos empezando por esta “R”. La reducción puede

realizarse en 2 niveles: reducción del consumo de bienes o de energía. Actualmente la

producción de energía produce numerosos desechos (desechos nucleares, dióxido de

carbono). El objetivo sería: Reducir o eliminar la cantidad de materiales destinados a un

uso único, por ejemplo, los embalajes.

2.11.2 Reutilizar.

Segunda “R” importante, igualmente debido a que también reduce impacto en el medio

ambiente, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto para darle una segunda vida

útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de una vida útil, bien sea reparándolos

para un mismo uso o con imaginación para un uso diferente. Ejemplos: Utilizar la otra cara

de las hojas impresas, rellenar botellas, entre otros.

2. 11.3 Reciclar.

Ésta es una de las e”R´s” más populares debido a que el sistema de consumo actual ha

preferido usar envases de materiales reciclables (plásticos), pero no biodegradables. De esta

forma se necesita el empleo en mayor forma personal y energía en el proceso. Ejemplo: El

vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta que se funden y

dándoles una nueva forma. Es como utilizar algo de su principio, aunque la eficiencia no es

del cien por cien en general. En el caso del vidrio, sí es completamente reciclable: de una

botella se podría obtener otra botella.

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2.12 Separación de residuos sólidos

Los residuos sólidos implican la basura, los desechos, que generamos las personas en

nuestras casas, empleos, es decir, en espacios residenciales, comerciales, o institucionales,

los que se generan en el espacio público como consecuencia de una inadecuada cultura. Es

necesario que se propague la enseñanza de la separación a través del uso de las 3 R¨ y la

utilización de un color específico para separar los desechos.

2.12.1 Contenedor de residuos inorgánicos:

En él se deben depositar envases de plástico. Asimismo, envases de metal y del tipo

tetrabrik (leche, jugos). Además, de empaques de cartón plegados (todo tipo de cajas, como

por ejemplo las de cereales, galletas) y el papel de envolver, hojas, periódicos, revistas,

cuadernos. También, recipientes de vidrio (botellas, frascos, vasos).

2.12.2 Contenedor de residuos orgánicos:

Aquí se deben depositar todo aquel desecho orgánico que no se hayan podido verter en el

otro contenedor (cáscaras de frutas y verduras, restos de carne, alimentos descompuestos,

bolsas de té, restos de café procesado). Posteriormente, dichos residuos se pueden entregar

a aquellas empresas que se dedican a valorización de los mismos, es decir, que los

utilizarán como materia prima en su proceso productivo, a las industrias que los emplearán

para generación de energía o bien a los servicios de recolección municipal, que trasladarán

al sitio de disposición final. Con acciones como las antes indicadas, cada persona tendrá un
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manejo adecuado de residuos y desechos sólidos, y contribuirá efectivamente con

responsabilidad social ambiental

2.13 Colores del reciclaje

Un punto fundamental dentro del reciclaje es distinguir correctamente los recipientes de

desechos para reciclar. De esta forma haremos una separación correcta de todo aquello que

queramos reciclar. Estos colores se ven generalmente en los contenedores y papeleras de

reciclaje diseñadas para entornos urbanos o bien domésticos.

2.13.1 Color azul reciclaje (papel y cartón):

En este contenedor de color azul, se deben depositar todo tipo de papeles y cartones, que

podremos encontrar en envases de cartón como suplemento o bebidas, periódicos, revistas,

papeles de envolver o folletos publicitarios entre otros. Para un uso efectivo de este tipo de

contenedores, es recomendable plegar correctamente las cajas y envases para que permitan

almacenar la mayor cantidad de este tipo de residuo. En algunas comunidades nuevas o

sistemas urbanos

de contenedores se utiliza un sistema de recolección mediante conductos subterráneos, es

importante tener en cuenta el tamaño de aquello que vamos a desechar ya que originan con

cierta regularidad atascos en los tubos ocasionando graves molestias.

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2.13.2 Color amarillo reciclaje (plásticos y latas):

En los contenedores amarillos se deben depositar todo tipo de envases y productos

fabricados con plásticos como botellas, envases de alimentación o bolsas. Las latas de

conservas y de refrescos también tienen que depositarse en estos contenedores.

2.13.3 Color verde reciclaje (vidrio):

En este contenedor se depositan envases de vidrio, como las botellas de bebidas

alcohólicas, gaseosas, vino entre otros. Es importante no utilizar estos contenedores verdes

para cerámica o cristal, ya que encarecen notablemente el reciclaje de este tipo de material.

En la medida de lo posible, se debe eliminar cualquier tipo de material como tapones de

corcho, metales o papel que puedan contener las botellas o envases. En los envases de

vidrio hay que retirar la tapa ya que esta deberá reciclarse por norma general en el

contenedor amarillo.

2.13.4 Color rojo reciclaje (desechos peligrosos):

Los contenedores rojos de reciclaje, aunque poco habituales, son muy útiles y uno de los

que evitan una mayor contaminación ambiental.. Son para almacenar desechos peligrosos

como baterías, pilas, insecticidas, aceites, aerosoles, o productos tecnológicos.

Dependiendo de cada zona, podemos encontrar adicionalmente algunos contenedores

específicos para este tipo de materiales. Los más comunes son los contenedores de pilas

que se encuentran en todo tipo de marquesinas o mobiliario urbano de algunas ciudades. En

caso de tener dudas o no tener un contenedor de estas características cerca, se debe

contactar con la municipalidad de la localidad para que de las indicaciones correctas.

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2.13.5 Color gris reciclaje (resto de residuos):

En los contenedores de color gris, se depositan los residuos que no sean visto hasta ahora,

aunque principalmente se deposita en ellos materia biodegradable. Son los más numerosos

en la gran mayoría de núcleos urbanos, aunque con el tiempo y una mayor concienciación

ecológica deberían ser un tipo de contenedor más.

2.13.6 Color naranja reciclaje (orgánico):

Aunque es difícil encontrar un contenedor de color naranja, estos se utilizan

exclusivamente para material orgánico.

2.14 Importancia del reciclaje en Guatemala

Según datos de Defensores de la Naturaleza, se calcula que cada día se deposita en los

vertederos de la Ciudad de Guatemala unas 2 mil 500 toneladas de basura, sin contar la que

se desecha en más de mil botaderos ilegales, ubicados, principalmente, en barrancos, sitios

baldíos y calles, De todo el material que llega a los vertederos, se estima que el 80 % es

reciclable, pero solamente se recupera el 5%, debido a una deficiente recolección, entre

otras causas, de acuerdo con el proyecto Enactus de la Universidad del Valle de Guatemala

(UVG) y Defensores de la Naturaleza, aproximadamente, el 40% de los desechos son de

origen doméstico. A este escenario se suma que cada año las personas generan más basura.

En el año 2000, los desechos per cápita era de 0.13 kg/por habitante por día. En la

actualidad, se calcula que es de 0.75 kilogramos/habitante por día, según Ángel Toledo,

vicepresidente de la Gremial de Recicladores de la Cámara de Industria. A pesar del

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inadecuado manejo de desechos en Guatemala operan 16 empresas que se dedican al

reciclaje y exportación, las cuales integran la Gremial de Recicladores. Estas se abastecen

de decenas de pequeñas empresas que trabajan dentro de la economía informal. Los aportes

de esta práctica son múltiples, pues abarcan varios ejes que van desde el campo ambiental,

la generación de empleo, educación, hasta proyectos ecológicos con la Municipalidad de

Guatemala, donde se trabaja con unos 23 mercados. Entre los productos que se reciclan en

Guatemala están el papel, plástico, neumáticos, electrónicos, vidrio, metales, acumuladores,

ácido sulfúrico y aceite.

El papel y el cartón fueron los primeros materiales que se reciclaron hace unos 30

años. Con este producto se fabrica papel absorbente (higiénico, servilletas), cartones

para huevos y planchas de este material.

El plástico es uno de los productos más fuertes. Usualmente se limpia, se muele y se

peletiza (convertir el material en gránulos a través de calor).

El caucho se emplea para fabricar pisos antideslizantes, alfombras, aislantes de

ruido en segundos niveles y en canchas deportivas sintéticas, entre otros.

De los productos electrónicos se aprovechan las tarjetas electrónicas.

El vidrio tiene la virtud de reciclarse infinidad de veces, los especialistas lo separan

por colores.

Los metales se clasifican en ferrosos y no ferrosos. Estos últimos son exportados e

incluyen el aluminio, acero inoxidable, bronce y cobre. De los acumuladores se

obtiene el plomo, cuya materia prima se convierte en nuevas placas o lingotes que

se exportan. Solo hay una empresa certificada para reciclar las baterías de los

vehículos.
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El aceite quemado es un combustible que también lleva un proceso de limpieza y se

reutiliza en calderas para generar vapor.

2.14.1 La cantidad de basura generada en Guatemala.

En nuestro país cada año se generan millones de toneladas de desechos sólidos. Solo el

municipio de Guatemala genera la mitad de todos los desechos provocando que cada día el

basurero de la zona 3 se extienda a otras áreas. Otra parte de todos estos desechos va a dar

al basurero del kilómetro 22 en Villa Nueva, y a parte muy preocupante se encuentra

dividido en diferentes basureros clandestinos en el resto del país. Aluminio, Plástico,

vidrio, llantas, son algunos de los desechos que se encuentran provocando focos de

contaminación y mal olor a consecuencia de la putrefacción de la materia orgánica

ocasionando contaminación ambiental, biológica, visual y proliferación de plagas.

2.15 Duración de los desechos

Hay desechos degradables y no desagradables, a continuación, se detalla del tiempo que

lleva cada uno en destruirse: papel 2 a 6 meses, neumáticos tiempo indefinido, latas de

aluminio 300 a 500 años, tejidos 6 a 12 meses, filtros de cigarrillos 5 años, chicles 5

años, vidrios 1 millón de años, metal 450 años, nylon más de 30 años, plásticos 800

años, madera 13 años aproximadamente.

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2.1 6 Basureros clandestinos en Guatemala

Con una extensión equivalente a ocho estadios de futbol, el vertedero de la zona 3 es uno de

los basureros más grandes de Centroamérica, el cual recibe diariamente 3 mil toneladas de

basura provenientes de la ciudad capital y de nueve municipios cercanos a ésta,

transportada por más de 500 camiones recolectores y “ordenada” por 1 mil 200 trabajadores

denominados “guajeros”. Según estudios, la vida útil de este relleno sanitario fue estimada

para 11.1 años y una capacidad volumétrica de 4 millones 648 mil metros cúbicos a partir

de 1991, pero al momento esto se ha rebasado. El vertedero de la zona 3 es el área utilizada

como botadero de basura desde 1953, tiene como límite la colonia Verbena de la zona 7,

hacia el este la colonia Oralia y el Cementerio General, hacia el sur la Colonia Landívar,

hacia el norte el río. La Barranca que se une con un riachuelo que proviene de la ranchería

El Rincón, que colinda con la colonia 6 de octubre de la zona 7. El estudio “Programa de

Modernización del Manejo de Desechos Sólidos en la Ciudad de Guatemala” elaborado por

el Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente (IARNA) de la Universidad

Rafael Landívar, refiere que en el vertedero de la zona 3 son depositados tanto los desechos

de la ciudad como de los municipios de Mixco, Villa Nueva, Villa Canales, San Miguel

Petapa, Chinautla, Santa Catarina Pinula, San José Pinula, Fraijanes y San Juan

Sacatepéquez. Asimismo, indica que se encuentra enclavado en una vertiente hídrica en un

área de unas 20 hectáreas y con una altura que desde la base de los residuos hasta su punto

más alto alcanza hasta los 100 metros. Su localización corresponde a un área de forma

polígono irregular de topografía quebrada, con pendientes fuertes y cuotas entre 1 mil 400 y

1 mil 500 metros sobre el nivel del mar; su accidente hidrográfico más relevante es el

denominado río “La Barranca” y se encuentra prácticamente en una zona de barrancos.

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2.17 Manejo de basura en Guatemala

Según la Municipalidad de Guatemala, diariamente entran al relleno sanitario 3 mil

toneladas de basura provenientes de la ciudad capital y de nueve municipios cercanos.

Indica que en el basurero existen ocho distintos patios en donde se coloca toda la basura, la

cual es seleccionada conforme al material, ya sea aluminio, plástico, vidrio o lata, por 1 mil

200 empleados “guajeros”, entre hombres y mujeres, pero ninguno menor de edad, quienes

la distribuyen de manera ordenada, con el objetivo de que sea reciclada. En el 2014 se

contabilizaban en la ciudad 147 basureros clandestinos, en donde a través del esfuerzo de

los alcaldes auxiliares en la mitigación del tema contactaron a los 800 Comités Únicos de

Barrio para realizar un estudio a nivel local sobre las personas que contribuían en el pago

de la extracción de basura, con el propósito de determinar cuáles eran los vecinos que

podrían estar contaminando el área.

2.18 Impacto de la basura

La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las grandes

ciudades, así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a que la

sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado

mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el ineficiente manejo que

se hace de la basura provoca problemas tales como la contaminación, que resume

problemas de salud y daño al medio ambiente. Indiscutiblemente la basura es un gran

problema ante nuestra sociedad, porque no sabemos cómo controlarla, separar ni reciclar la
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basura, sin darnos cuenta nos hemos estado perjudicando nosotros mismos, trayendo

consigo diferentes tipos de enfermedades, plagas, hemos contaminado consigo nuestros

ríos, mares; el aire que respiramos ya no es tan saludable y lo que es peor aún nuestras

ciudades sucias, además uno de los efectos irremediables es el debilitamiento de la capa de

ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol. En las ciudades la

basura lleva siendo un problema casi desde el origen de estas, debido a la alta densidad de

la población y al hecho de arrojar la basura en las calles. Esto ha producido la proliferación

de insectos, roedores y microorganismos patógenos. Un mal sistema de gestión de las

basuras producirá un deterioro y depreciación del entorno debido a la contaminación del

aire, del agua y del suelo y la pérdida de tierras agrícolas.

2.19 Problemática sanitaria

Efectos de la basura sobre la salud:

2.19.1 Efectos directos:

Los desechos o basura producen condiciones inadecuadas para la vida al degradar el

ambiente, aumentando la cantidad de agentes patógenos, es decir, de microorganismos

causantes de enfermedades, así como la presencia de materias toxicas que pueden generar

gases que ocasionan daños a la piel, las vías respiratorias, irritación en los ojos y alergias, a

parte de los efectos repulsivos a la vista y al olfato.

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2.19.2 Efectos indirectos:

Los desechos o basura desordenados resultan un buen hábitat para plagas, al brindarles

fuentes estables de alimento y condiciones de vida a ratas, mosquitos, cucarachas, moscas y

otras alimañas que transmiten al ser humano enfermedades tales como: peste bubónica,

tifus, rabie, disentería, enfermedades del tracto digestivo, fiebre amarilla, dengue,

encefalitis, tuberculosis, leptospirosis y otras.

2.20 Enfermedades ocasionadas por la incorrecta disposición de la basura

Insecto/Animal Enfermedad que producen

Cucaracha Fiebre tifoidea, gastroenteritis, lepra,

diarrea, intoxicaciones alimentarias.

Mosca Cólera, fiebre tifoidea, salmonelosis,

disentería, diarreas.

Mosquito Malaria, fiebre amarilla, dengue, encefalitis

cirica.

Rata Peste bubónica, tifo endémico, leptospirosis,

triquinosis, fiebre por mordedura de ratas,

coriomeningitis, rickettosiosis vesicular.

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2.21 Beneficios de la adecuada separación de residuos sólidos

Incrementar el acopio de desperdicios reciclables al facilitar la tarea de selección de

los residuos orgánicos.

Se abre la posibilidad de producir composta para fertilizar los suelos de los parques

y jardines de la ciudad. Así se podría sustituir la tierra fértil que actualmente se

extrae de los suelos de alrededor de la ciudad. Evitando tal actividad sumamente

perjudicial para las áreas boscosas que aún se conservan.

Dignifica el trabajo y disminuye los riesgos a la salud del personal que trabaja en

los rellenos sanitarios. Ya que la selección se realizaría sobre residuos más limpios e

inodoros. También se eliminaría el riesgo de cortarse al hacer la separación, porque

no existirían desechos de metal punzocortantes en la basura orgánica.

Previene la propagación de enfermedades debido a la contaminación cruzada

(mediante el contacto de un desecho con otro).

Aleja las plagas de animales que se producen en la mayoría de rellenos sanitarios.

Ayuda a ahorrar recursos como agua, árboles y combustibles. Eso gracias a que en

la basura se pueden encontrar alternativas para sustituir o reutilizar esos recursos.

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2.22 recicladoras en Guatemala

Recicladora de varios materiales (papel, carton, plastico, vidrio, aluminio)

internacional de fibras, s.a.

Papel, desperdicios de papel, cartón, plástico. INTERFISA tiene algunos centros de

reciclaje en otras partes del país

Dirección: CARRETERA AL ATRALNTICO K 14 Z-17 COL. RODRIGITO Guatemala,

Guatemala.

Contacto: https://www.facebook.com/pages/INTERFISA/2044427972909348

https://www.interfisa.com.gt

Teléfono: (502) 2261-5593 al 95

Correo: info@intervisa.com

DISO, S.A

Compra y venta de Materiales reciclables. Compra de papel, chatarra, educación ambiental,

desechos de papel.

Direcciones 21 C 1-33 Z-1 GUATEMALA, Guatemala.

Contacto: www.recicladoradiso.com

Tel: (502) 2232-1390

Recicladora la joya, s.a.

Dirección: 1 C 1-85 Z-6 COL. ALAMOS SAN IGUEL PETAPA, Guatemala, Guatemala.

Contacto: www.recicladoralajoya.com

Tel: (502) 2448-1286

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Recicladora san José

Contribuimos con el medio ambiente

Dirección: 4 AV. 1-73 Z-9 Guatemala, Guatemala

Contacto: www.recicladorasanjose.com

Tel: (502) 5529-9166

Reciclaje de vidrio

Reciclaje bical, grupo vidriero centroamericano

Reciclaje de vidrio. Proporcionan contenedores de recogido.

Contacto: www.grpovical.com / recicjale@grupovical.com

Tel: (502) 2422-6401

Reciclaje de papel

Reciclaje de papel red ecológica, s.a.

Red Ecológica trabaja en casas particulares recolectando papel a partir de 300 libras en el

área de la ciudad. El pago es inmediato, únicamente tienen que avisar dos dias antes para

recolectarlo.

Materiales: si es necesario Red Ecológica puede proveer bolsas adecuadas para el

almacenamiento adecuado del material.

Dirección: carretera al atlántico k 10 z-17 apto. D Guatemala, Guatemala.

Contacto: www.redecologica.com.gt
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MARCO
LEGAL
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CAPITILO III

3.1 Marco Legal

La constitución de la República de Guatemala (1985) en su ARTICULO 97 define que “El

Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional, propiciarán el desarrollo

social, económico, científico y tecnológico que prevenga la contaminación del medio

ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.” También dice que “Se dictarán todas las

normas necesarias para garantizar que la utilización y aprovechamiento de la fauna, la flora,

el suelo, subsuelo y el agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación”.

En esta lógica, la Ley General del Ambiente de 1986 (Decreto No. 68-86) trata de articular

las competencias de gobierno en torno a varios temas ambientales, a los cuales denomina

componentes del sistema ambiental. De esa cuenta, en el ARTÍCULO 12, INCISO V,

menciona que es un objetivo de esa ley “La prevención, regulación y control de

cualesquiera de las causas o actividades que origine deterioro del medio ambiente y

contaminación de los sistemas ecológicos, y excepcionalmente, la prohibición en casos que

afecten la calidad de vida y el bien común”.

ARTÍCULO 16, INCISO B, define que se emitirán reglamentos para regular “La descarga

de cualquier tipo de substancias que puedan alterar la calidad física, química o mineralógica

del suelo o del subsuelo que le sean nocivas a la salud o a la vida humana, la flora, la fauna

y a los recursos o bienes”. No existe ninguna otra mención específica en cuanto a los

residuos y desechos sólidos.

Recientemente, la Ley que crea el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (Decreto

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90-2000) define como una “función” sustantiva del ente “Formular participativamente la

política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y de los recursos

naturales, y ejecutaría en conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la

materia correspondiente respetando el marco normativo nacional e internacional vigente”.

Esto hace alusión a que la competencia es compartida con otros entes gubernamentales,

como el Ministerio de Salud, y el Ministerio de Energía y Minas.

Pero no es hasta la emisión del Reglamento de esta Ley, en el Acuerdo Gubernativo 186-

2001 que se menciona como una “atribución” del Ministerio “Formular e impulsar la

implementación de la política ambiental y de recursos naturales especialmente en el manejo

de desechos (entre otros)” Obviamente, aunque se faculta a la figura del Ministro, por

alusión se define que es el Ministerio el ente rector de las políticas al respecto.

Por su parte, el Código Municipal (Decreto 12-2002) hace varias menciones del tema. En el

ARTÍCULO 68 define las competencias municipales y en el INCISO A, menciona como

una del ellas la “Recolección, tratamiento y disposición de desechos sólidos; la limpieza y

ornato del municipio”. Esta es la mención legal más clara y coherente en cuanto a las

responsabilidades del manejo de los residuos y desechos sólidos.

El ARTÍCULO 103, se refiere a la disposición de los desechos sólidos de cualquier tipo en

lugares no autorizados, definiendo que es la municipalidad quien debe dar la autorización

correspondiente, debiendo tener en cuenta el cumplimiento de las medidas sanitarias

establecidas. De los artículos 104 al 108 se menciona la prohibición de arrojar o acumular

desechos sólidos en sitios no autorizados, el establecimiento de reglamentos y normas para

la regulación de los desechos hospitalarios, de la industria y el comercio y los desechos de

empresas agropecuarias.
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Así mismo los compromisos asumidos por el Estado en el marco de la Agenda 2 (Cumbre

de la Tierra 1992 Brasil), la Alianza Centroamericana para el Desarrollo Sostenible y el

Plan Nacional de acción Ambiental, establecen la necesidad de contar con un marco

constitucional, que permita la protección y mejoramiento del ambiente en general y del

manejo de los residuos sólidos en particular, como uno de los contaminantes significativos

del ambiente, privilegiando el rehúso, reciclaje y fomento de sistemas de responsabilidad

empresarial compartida y extensiva hasta los usuarios finales.

El acuerdo Gubernativo de Creación de la Comisión Nacional para el Manejo de los

Desechos Sólidos (234-2004), establece a la comisión como el órgano consultor y asesor en

la formulación y dirección de las políticas Nacionales en involucra a los principales actores

nacionales en el tema, como son: el MARN que ejerce la presidencia, el Ministerio de

Salud y Asistencia Social, el Comisionado Presidencial para el Desarrollo Local, la

Secretaria General de Programación y

Planificación (SEGEPLAN), el Instituto de Fomento Municipal (INFOM), la Asociación

Nacional de Municipalidades (ANAM), y la Coordinadora de Asociaciones Agrícolas,

Comerciales, Industriales y Financieras (CACIF). La unión funcional con el MARN,

asumirá las tareas de coordinación para ejecutar la política y su estrategia se basa en las

alianzas con distintos sectores, como la prueba de realización de esta política.

Con base en los mandatos de ley, el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)

y la Comisión Nacional para el Manejo de los Desechos Sólidos (CONADES), el primero

como rector de las políticas ambientales del país y el segundo como el órgano asesor y

coordinador de las acciones tendientes a mejorar el manejo integral de los residuos y

desechos sólidos en
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Guatemala, proponen la presente política de Manejo Integral de los Residuos y Desechos

Sólidos, que tiene una visión a 10 años. Con la definición de esta política, tanto el MARN

como la CONADES asumen sus responsabilidades rectora y coordinadora, en la

competencia ambiental de “Manejo Integral de los Residuos y Desechos Sólidos” y por

ende también asumen la responsabilidad de todas las acciones de apoyo a los ejecutores de

esa competencia que son las MUNICIPALIDADES, de manera que en forma concurrente

coadyuven para resolver la problemática del país.

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PROYECTO
DE ACCIÓN
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Grupo No.1

Karla Patricia Chón Flores.

Eduardo José Castañeda Orellana.

Marlon Eduardo Aquino Jiménez.

Lester Antonio Flores García

Madelin Victoria Mejía Pumay

Yessica Marisol Nájera Cifuentes.

Julio René Catro Alvarado

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Grupo No. 2

Cristian Agusto Ardón Castellanos.

Juan Carlos Sian Contreras.

Dilan Estuardo González Ardón.

Byron Emanuel Perez Mendez.

Patrick Emmanuel Yax Mejía.

Katherine Yajaira Miranda Soto.

Grelder Elizabeth Pérez Aguilar.

Mayerline Rashel Barrios Delgado.

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Grupo No.3

José Daniel Segura Samayoa.

Cristian Leonel Toj Hernández.

Ángel Faustino Barrios Velásquez .

José Daniel Flores Leal.

Stephany Rashell Contreras Similox.

Daiana Victoria Juárez Gómez.

Evelin Andrea Chacar Chitay.

Kimberly Vanessa Ortiz González.

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CAPÍTULO IV

4.1 Descripción del proyecto de acción.

Para reducir la cantidad de basura que llega a los rellenos sanitarios y aumentar el reciclaje

de los residuos sólidos, en la Escuela Oficial Urbana Mixta Sonia Judith Cordón

Hernández, ubicada en el Km. 13.5 ruta a Villa Hermosa, colonia Aguilar Hernández, zona

7 San Miguel Petapa, específicamente con el grado de sexto primaria, integrado por 38

alumnos en el aula, se impartió una charla informativa acerca del aprovechamiento,

valorización y correcta separación de los residuos sólidos, esto con la finalidad de disminuir

la cantidad de basura que es depositada diariamente dentro de los salones de clase y

contribuir con una cultura de reciclaje.

4.1.2 Elaboración de las Eco-escobas:

Luego de impartir la información de la correcta separación de residuos y la forma en que se

puede reciclar separando la basura, elaboramos escobas con botellas plásticas, los alumnos

de sexto primaria colaboraron en su realización, esto con el objetivo de ejemplificarles el

uso que se le puede dar a las botellas que se reciclan.

Para realizar las Eco-escobas se necesitaron: botellas de plástico vacías, tijera grande,

alambre de amarre, cincel para perforar un palo de escoba y clavos pequeños.

Se inició cortando la base de la botella, luego de cortarla se iniciaron cortes de abajo hacia

arriba formando tiras no muy delgadas, pero tampoco muy gruesas, cuando se terminó de

cortar las tiras se cortó la boquilla de la botella dejándola con un orificio no tan grande, se
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hace lo mismo con las demás botellas dejando una con boquilla y si cortarle tiras, cuando

tengamos la botellas cortadas con tiras y sin boquillas introducimos una botella en el

interior de otra. Colocamos la botella a la cual dejamos la boquilla por encima de las demás

botellas, ya que en esta colocaremos el palo de escoba, luego hacemos cuatro perforaciones

3 centímetros debajo de la boquilla para poder amarrarlas y que no se separen, el terminar

colocamos el palo de escoba en la boquilla y con los dos clavos aseguraremos en palo a la

boquilla.

4.1.3 Diseño área de reciclaje

El proyecto Acción del curso de seminario está enfocado al tema: “Seguridad ambiental,

saneamiento y conservación del medio ambiente a través de la correcta separación de los

residuos sólidos”. Este proyecto se realizó en la Escuela Oficial Urbana Mixta Sonia Judith

Cordón Guzmán, en el cual se diseñó un área de reciclaje donde se mostró a los niños la

importancia de la separación adecuada de la basura, se utilizaron tres toneles de metal

previamente pintados de los colores correspondientes, también se pintó el área establecida

en la cual se colocaron afiches informativos. Se donó a la dirección 25 bosas de basura del

tamaño adecuado para los toneles.

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PLAN DE ACCIÓN
Centro Cultural Sagrada Familia No. 2
Curso: Seminario.
Asesora: Vivian Martínez
Grado: 5to. Bach y 6to. PC
Grupos: 2 y 3
Fechas de la acción: Jueves 3 y viernes 4 de agosto.
Tema: Seguridad ambiental saneamiento y conservación del medio ambiente a través de la correcta separación de
los residuos sólidos.
Lugar de la acción: Escuela Oficial Urbana Mixta Sonia Judith Cordón Guzmán. Km. 13.5 ruta a Villa Hermosa,
Colonia Aguilar Hernández, zona 7 San Miguel Petapa.

colonia Aguilar Hernánmdez

Objetivo General:
Determinar la clasificación de desechos sólidos y los beneficios que genera la correcta separación de los
desechos sólidos.

Objetivos específicos:
Fortalecer la participación de los niños en el tema del reciclaje, elaborando escobas con botellas plásticas.
Identificar los desechos sólidos para poder clasificarlos y colocarlos en los botes de colores al que pertenecen.

Actividades Responsables Recursos Tiempo

Charla sobre la conservación del medio José Daniel Segura Carteles. Jueves 3 de agosto de

ambiente y la separación basura dentro del Brandon castro 8:00 a 9:00 am

establecimiento. José Leal

Juan Carlos Sian

Rashell Barrios

Grelder Pérez

Convivencia y refacción con los alumnos Grupo 2 y 3 Galletas, jugos y servilletas. Jueves 3 de agosto de

de sexto primaria. 9:00 a 9:30.

Elaboración de 10 escobas de botellas Daina 50 botellas plásticas, alambre Jueves 3 de agosto de

plásticas de 2.5 y 3.0 litros. Evelin Chacar de amarre, alicates y palos de 9:30 a 10:30 am

escobas.

Diseño de un área de reciclaje con Grupo 2 y 3 Toneles, pintura de aceite, Viernes 4 de agosto 8:00

señalización y recipientes por color. brochas, afiches. a 10:00 am.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMINARIO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN/ACCIÓN
QUINTO BACHILLERATO EN COMPUTACIÓN Y SEXTO PERITO
CONTADOR.

Actividad Miércoles Jueves Jueves 3 Viernes Martes

26 de 27 de de 4 de 8 de
julio. julio agosto agosto agosto
Visita a la escuela y solicitud de 10:00 a
permiso para realizar proyecto de 10:40 am.
acción.
Preparación de recipientes para la 1: 15 a
separación de los residuos sólidos 3:00
en la escuela y el colegio. (pintar pm.
toneles, algunos estudiantes)
Charla sobre la conservación del 8:00 a
medio ambiente y la separación 10:00
basura dentro del establecimiento y am
elaboración de ecoescobas con
niños de sexto primaria de la
escuela Sonia Judith Cordón.
Diseño de una área de reciclaje con 8:00 a
señalización y recipientes por color 10:00
y donación de bolsas por color. am
Subproyecto: charla sobre la 8:00 a
conservación del medio ambiente y 9:00 am
la separación de basura en el
colegio Sagrada Familia No. 2 a los
niños de 1º. A 4º. Primaria.
Capacitación al personal de 7:30 a
limpieza del colegio Sagrada 8:30 am
Familia no.2 sobre la adecuada
separación de basura y el uso de los
botes por color.
Diseño de una área de reciclaje con 7:00 a
señalización y recipientes por color 10:00
y donación de bolsas por color. am
Donación de eco-escobas al Parque 8:00 a
Ecológico la Cerra. 10:00
am.
 P á g i n a | 47

4.14 Evidencias

Se les impartió una charla el jueves 3 de agosto, sobre la conservación del medio ambiente

y la correcta separación de los residuos sólidos, la clasificación de la basura por colores y

los beneficios que genera realizar acciones de reciclaje. Se les explicó a los 38 niños de la

Escuela Urbana Mixta cómo elaborar una eco-escoba con botellas plásticas y palos de

escobas usados.

Los seminaristas fueron divididos en equipos de trabajo para la elaboración de las eco-

escobas, Explicaron el proceso de la preparación de las botellas y las partes que se deben

cortar para formarlas.

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Los seminaristas mostraron como ensamblar los palos de escoba dentro de las botellas.
 P á g i n a | 49

El viernes 4 de agosto los seminaristas entusiasmados se dirigieron a la Escuela Oficial

Urbana Mixta Sonia Judith Cordón Guzmán para limpiar y diseñar el área de reciclaje,

llevaron brochas, pintura, platillas, toneles, bolsas de basura.

El área de reciclaje fue reestructurada por completo, fue pintada y limpiada previamente

dejando los toneles con la rotulación respectiva, para que los niños puedan iniciar con la

con la correcta separación de residuos sólidos. Los toneles fueron pintados de un color en

específico amarillo para plásticos y latas, azul para papel y cartón, gris para los desechos

orgánicos.
 P á g i n a | 50

Anécdotas Grupo no. 1

1. Julio Castro.

Me gusto el proyecto que realizamos por medio de la clase de seminario ya que en el vimos

y aplicamos bastantes valores que nos caracteriza como las personas que somos, esto fue

una experiencia bonita porque pudimos convivir como grados y con los niños de las

escuelas dándole una buena enseñanza y consejos para su bien y el nuestro poniendo en

práctica nuestra creatividad y desarrollo estudiantil.

2. Karla Chon

En lo personal, las actividades grupales que hemos realizado me han gustado porque

mediante de ellas hemos aprendido a ser mejores personas, a escuchar ideas de las demás

personas, a trabajar unidos y a tenernos confianza de poder expresarnos sin temor a malos

comentarios de las demás personas. Me gustó mucho la experiencia que tuve con mis

compañeros al diseñar el “Área de Reciclaje” ya que todos aportamos ideas, todos

colaboramos para crear un área agradable para los niños de 1ro. A 4to. Primaria. Otra

actividad que me gusto bastante fue la charla y la capacitación que fueron impartidas a los

niños y al personal de limpieza de nuestro Centro educativo “Colegio Sagrada Familia 2”.

Estar con los niños hizo que la charla fuera más dinámica y más divertida ya que ellos

opinaban al respecto del tema del que les estábamos hablando. Fue una experiencia muy

agradable, y más porque compartí con personas agradables y especiales para mí.
 P á g i n a | 51

3. Lester Flores

Para mí este proyecto grupal y todo en general fue una experiencia buena, aprendí a

convivir con compañeros con los que no convivía, aprendí a trabajar en equipo. Todas las

actividades grupales fueron confortantes para mí, nos enseñaron a ser mejores personas, a

ser más creativos superando nuestros límites con el proyecto del “Área de Reciclaje”

dejando una marca en los niños para que ellos desde ya sepan que es reciclar y el medio

ambiente Para concluir el proyecto de seminario estuvo muy divertido para todos en

general cuando se les fue impartida la plática de lo que es el medio ambiente y el reciclaje

dejándoles saber a los niños qué era y con las opiniones que cada uno de ellos nos daban,

fue un tiempo agradable, pasar con los alumnos y mis compañeros de grupo.

Anécdotas Grupo no.2

1. Patrick Yax.

Realizando el proyecto de acción en la Escuela pude observar que los niños estudian con

escritorios dañados, son incómodos para escribir o sentarse, a veces no tienen maestros

no reciben clase y no tienen muchos recursos didácticos. Como parte del proyecto se

impartió una plática sobre la importancia del reciclaje. Los niños prestaron la atención y se

divirtieron elaborando eco-escobas con nosotros.

2. Dilan González.

Fue una buena experiencia trabajar en equipo, a ser tolerante con otros, A los niños se les

enseño la importancia del reciclaje, qué es, cómo se aplica y para ponerlo en práctica les
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dejamos botes contenedores para la separación de residuos y reciclaje. La escuela, por otro

lado, se encuentra en mal estado aparte de que todos los estudiantes no salen a recreo

debido a lo estrecho que es, las paredes maltratadas y el techo de lámina propenso a gotear

por las lluvias.

3. Cristian Ardón.

La acción que realizamos en la escuela ha dejado una bonita experiencia en mi vida ya que

me pude dar cuenta de la necesidad que tiene los alumnos de la escuela, y en el estado en

el que reciben clases, pero me sentí satisfecho al inculcarles como pueden reciclar y cuál

es la forma correcta.

La luz eléctrica es un elemento importante en un establecimiento para una mejor enseñanza,

sin embargo, en la escuela no existe ese elemento. Así como también la infraestructura se

encuentra muy deteriorada, goteras en el techo, paredes con partes de cartón, en las afueras

de la escuela la calle es de tierra por lo que en época de invierno se hace mucho lódo.

Anécdotas Grupo.3

1. Ángel Barrios

Esta experiencia nos demostrado que a través del reciclaje en una escuela se da inicio a

una cadena de acciones que fomentan los hábitos ambientales en todos los alumnos y

profesores, esto favorece al planeta y a la sociedad en donde convivimos a diario, ya que

podemos estar en un ambiente mejor y más limpio que favorezca la salud de todos.
 P á g i n a | 53

La manera que ellos dieron a conocer que saben cómo cuidar el planeta; clasificando la

basura, como afecta cada residuo a factores como el agua, el aire y la tierra. También se

enseñó a los alumnos como trabajar eco-escobas que son elaboradas de varias botellas de

plástico y alambre, este proceso fue divertido tanto como para los participantes como los

practicantes que enseñaran cómo elaborarlas. Los estudiantes se mostraron activos y

participativos ya que sabían del tema impartido, fueron educados al momento se impartió

el tema, estuvieron atentos hasta que se terminó de hablar.

2. Stephany Contreras.

Fue una experiencia grandiosa compartir con los niños de sexto primaria y enseñarles a

realizar las eco-escobas y como ver que ellos aprendan a reciclar y reutilizar las botellas

plásticas.

3. Daiana Juarez

Saber cómo funciona la sociedad es algo muy importante, para nuestro proyecto ver como

estudian los niños en lugares pequeños, por causa de que ya no pueden seguir estudiando

en el lugar donde está ubicada la escuela por problemas de fenómenos naturales pero a

pesar de eso ellos siguen yendo a estudiar, trabajamos con niños de 6to primaria con el fin

de enseñarles, recalcarles sobre la separación de basura. ¿Qué es el reciclaje?, “el uso de

las 3 R” es muy importante ya que esto ayuda al medio ambiente tanto como al desarrollo

del país. Tomando como ejemplo a las grandes potencias quienes hacen el procedimiento

de reciclar y separar la basura. Junto con mis compañeros de 5to Bachillerato en

Computación con Orientación Comercial y 6to Perito contador con Orientación en

Computación a que nos ayudaron a fabricar unas eco-escobas hechas por botellas, las que
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serán donadas al parque ecológico “La Cerra” un lugar de reserva de árboles de igual

manera tuvimos la dicha de convivir con otras personas y conocer habilidades de nuestros

compañeros cuando realizamos la zona ecológica

4.15 Descripción del subproyecto

Se llevó a cabo en el Centro Cultural Sagrada Familia No.2 una plática sobre el tema:

“Seguridad ambiental saneamiento y conservación del medio ambiente a través de la

correcta separación de los residuos sólidos”. Se impartió una plática orientada a la

separación se los residuos y la forma correcta de reciclar a través del uso de recolectores de

basura y sus colores. La información se desarrolló con los estudiantes de 1º. A 4º. Primaria

con la finalidad de concientizar el uso correcto de la basura y el aprovechamiento de la

misma para que contribuyan con el rescate al medio ambiente.

Seguidamente se le capacitó al personal de limpieza del colegio para orientarlas en la

recolección de los residuos sólidos de los estudiantes dentro de las aulas. Se diseñó un área

de reciclaje donde se mostrará a los niños la importancia de la separación adecuada de la

basura, para ello se utilizó tres toneles de metal que fueron previamente pintados de color

azul, amarillo y gris, se pintó el lugar asignado y se colocaron afiches informativos. Se le

donó a dirección 25 bolsas de basura del tamaño adecuado para los toneles.
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SUB PROYECTO
PLAN DE ACCIÓN
Centro Cultural Sagrada Familia No. 2
Curso: Seminario.
Asesora: Vivian Martínez
Grado: 5to. Bach y 6to. PC Grupos: 1
Fechas de la acción: Jueves 3 y viernes 4 de agosto.
Tema: Seguridad ambiental saneamiento y conservación del medio ambiente a través de la correcta
separación de los residuos sólidos.
Lugar de la acción: Colegio Centro Cultural Sagrada Familia No. 2

Objetivo General:
Determinar la clasificación de desechos sólidos y los beneficios que genera la correcta
separación de los desechos sólidos.

Objetivos específicos:
Fortalecer la participación de los niños en el tema del reciclaje, elaborando escobas con
botellas plásticas.
Identificar los desechos sólidos para poder clasificarlos y colocarlos en los botes de colores
correspondientes

Actividades Responsables Recursos Tiempo

Eduardo Castañeda

Julio Castro Madelin

Charla a los chicos de nivel Murales y trifoliares
Mejía Jueves 3 de agosto de 7:30 a 10:30 am.
primario de 1ro. a 4to. Afiches

Capacitación al personal de Elmer Castillo

Murales y trifoliares
limpieza sobre la separación de Karla Chon Jueves 3 de agosto de 7:00 a 10:30 am.
Afiches
residuos

Donacion de bolsas de basura

Yesica Nájera Viernes 4 de agosto
correspondientes a los colores de los Dinero de la caja de seminario
Lester Flores
toneles

Diseñar área de reciclaje y emblema Todos los integrantes Pintura de aceite

de los botes de basura Pinceles Viernes 4 de agosto de 8:00 a 12:30 am

Presa y trapos
 P á g i n a | 56

4.16 Evidencias

El grupo de seminaristas impartieron una plática sobre el cuidado del medio ambiente, la

separación de residuos sólidos y los colores del reciclaje a los niños de 1º. A 4º. Primaria

del Colegio Centro Cultural Sagrada Familia 2, con la finalidad de fomentar una cultura de

reciclaje y la separación de los residuos dentro del establecimiento educativo.

Se le explicó a los niños los colores del reciclaje y según el color los residuos que se

depositan. Socializaron con el área donde se diseñó para la correcta separación de los

residuos sólidos dentro del establecimiento.

 P á g i n a | 57

El viernes 4 de agostó fue finalizada satisfactoriamente el área de reciclaje por los jóvenes

seminaristas.
 P á g i n a | 58

Descripción de recursos económicos

Para llevar a cabo la elaboración de nuestro proyecto de acción del curso de seminario. Se
realizaron las siguientes actividades con la finalidad de recaudar fondos económicos:
PRESUPUESTO DE SEMINARIO

Presupuesto Q1,260,00

Disco y ventas Q516,00

Mañana deportiva Q194.00

Adicionales Q 260.00

Campeonato Q184.00

Total de dinero recaudado Q 2,414.00

GASTOS

Comida y decoración de proyecto de vida. Q 650.00

Material didáctico y refacción (proyecto nación) Q450,00

Gastos adicionales Q71.00

Compra de toneles y pintura Q 300.00

Empastados Q375,00

Sub total Q 1846.00

GASTOS PRESENTACION DE SEMINARIO

Comisión de Invitación Q50,00

Comisión de Refacción Q400,00

Comisión de Decoración Q100,00

Subtotal Q 550.00

Total de dinero recaudado Q2414.00

Total de todos los gastos Q 2396.00

Total de Dinero Disponible Q 18.00

Con los fondos recaudados de las actividades mencionadas anteriormente se desarrollaron

los proyectos de vida y de nación.

 P á g i n a | 59

MARCO

METODOLÓGICO
 P á g i n a | 60

CAPÍTULO V

5.1 Enfoque de la investigación

El tipo de investigación del proyecto es explicativo y documental. Lo que significa que en

el proyecto no solo se plantearon o definieron los conceptos, sino que se darán

argumentos para poder investigar más a fondo las causas principales del daño. Se planteará

alguna solución temporal o permanente que pueda estar al alcance, de la población para

que la contaminación no sea tan dañina, se plantearán métodos de prevención ante esta.

5.1.1 Hipótesis

Las personas por la falta de conocimiento no saben el daño que causa la desmedida

generación de desechos a nuestro entorno ecológico y a nuestro planeta, a continuación.

Variable Dependiente: Utilizar como comunidad el mecanismo de la separación de los

desechos y poder reciclar.

Variable Independiente: Únicamente las personas pueden generar el cambio que se

necesita para separar los desechos, reciclar y vivir en una comunidad más limpia.
 P á g i n a | 61

5.2 Sujeto de investigación.

“Seguridad ambiental saneamiento y conservación del medio ambiente a través de la

correcta separación de los residuos sólidos”. Escuela Oficial Urbana Mixta Sonia Judith

Cordón Guzmán. Km. 13.5 ruta a Villa Hermosa, Colonia Aguilar Hernández, zona 7

San Miguel Petapa.

5.3 Instrumentos utilizados en la investigación

Encuesta con respuestas cerradas.

5.4 Técnicas utilizadas en la investigación

observación participativa- directa

Encuesta con respuestas cerradas.

5.5 Hallazgos visuales.

Se observó que dentro de la escuela no tienen un lugar específico para separar los

desechos, el especio de las instalaciones es reducido.

Poca ventilación en los salones de clase.

No cuentan con luz eléctrica dentro de la escuela.

Los alumnos de sexto grado primaria se mostraron contentos en la elaboración de

las eco escobas.

El espacio que se asignó para el área de reciclaje era pequeño.

 P á g i n a | 62

5.6 Población y Muestra

La investigación se enfocó en una población estudiantil comprendida entre edades de 7 y 13

años de edad con la finalidad de estudiar el comportamiento de los alumnos en educación

ambiental.

La muestra que se tomó en la elaboración del proyecto fue de 38 estudiantes de sexto

primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Sonia Judith Cordón Guzmán. Km. 13.5 ruta

a Villa Hermosa, Colonia Aguilar Hernández, zona 7 San Miguel Petapa. Se elaboró un

subproyecto dentro del Colegio Centro Cultural Sagrada Familia No.2 con estudiantes de

primero a cuarto primaria.

 P á g i n a | 63

5.7 Conclusiones

1- Cuidar y proteger el medio ambiente es primordial, ya que son elementos naturales

fundamentales para la forma de vida de la sociedad en que vivimos. Debemos

proteger y conservar el entorno de nuestro ambiente y no causar daños como

sustancias u otros elementos físicos que contaminan el ambiente.

2- La seguridad ambiental está relacionada con la protección de todos los recursos

naturales. Los escases de recursos naturales, el mal manejo de residuos y su

clasificación, la importancia de proteger el entorno ambiental para vivir en un lugar

sin contaminación.

3- La importancia del tema es aprender sobre la prevención y buen manejo de

residuos que afectan nuestro medio ambiéntate, debemos clasificar los diferentes

tipos de desechos con el fin de no producir efectos negativos al medio ambiente y a

la sociedad. El reciclaje es una forma de convertir desechos en nuevos productos o

en materia para su posterior utilización y esto disminuye el grado de contaminación

de nuestro ambiente.
 P á g i n a | 64

4- Un adecuado manejo de residuos debe hacerse tomando en cuenta su clasificación,

por su composición y los desechos según su origen. Estos deben recolectarse y

separase adecuadamente el los recipientes según los colores asignados del reciclaje

para que esto no genere contaminación, también utilizando la regla de reducir,

reutilizar y reciclar, popularizada por la organización ecologista Greenpeace

utilizando esta regla podemos de darle vida a los desechos y así baja el nivel de

contaminación.

5- La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las

grandes ciudades, las fuentes contaminadas aire, agua y suelo que son recursos

esenciales para el ser humano.

 P á g i n a | 65

5.8 Recomendaciones

1. Enseñarles a los niños, la importancia de la separación de basura ya que el bienestar del

medio ambiente y desarrollo, el cual les ayuda a su progreso en un lugar de orden y

limpieza.

2. Manifestarles a las personas encargadas de la limpieza de los establecimientos, que la

basura se tiene que separar, ya que de algunos desechos se puede obtener provecho tanto

para las personas y el planeta.

3. Brindar capacitaciones con los padres de familia para enséñales cuales materiales son

reciclables y cuáles no, para darles a conocer el beneficio de la separación de basura.

4. Enseñar que las botellas, papel, cartón son materiales reciclables y generan beneficios

económicos.

5. El padre de familia debe enseñar al niño desde pequeño que la basura se deposita en su

lugar. Recomendarle al niño que si no hay un depósito cerca deberá guardar la basura

hasta encontrar un lugar adecuado.

 P á g i n a | 66

5.9 E- grafías.

http://www.inforeciclaje.com/que-es-reciclaje.php

https://www.ecoembes.com/es/ciudadanos/envases-y-proceso-reciclaje/como-

reciclar-bien

http://lahora.gt/la-basura-se-torna-incontrolable-en-la-ciudad-de-guatemala/ El auge

del reciclaje - Prensa Libre

http:/ www.prensalibre.com/el-auge-del-reciclajeimportancia del reciclaje en

Guatemala | Gremial de Recicladoresnubeonce.com/gremial/content/importancia-

del-reciclaje-en-guatemala

http://www.coguaplast.org/index.php?option=com_content&view=article&id=11&I

temid=15

http:/www.inforeciclaje.com/colores-del-reciclaje.php manejo de la basura y su

clasificación - Biblioteca USAC biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_1989.pdf

 P á g i n a | 67

ANÁLISIS DE

RESULTADOS
 P á g i n a | 68

Centro Cultural Sagrada Familia No. 2

Curso: Seminario. Proyecto de Investigación/ Acción.

Quinto Bachillerato en Computación y Sexto Perito Contador.

Escuela Oficial Urbana Mixta “Sonia Judith Cordón Guzmán”. Km. 13.5 ruta a Villa

Hermosa, Colonia Aguilar Hernández, zona 7 SMP.

Grado encuestado: Sexto Primaria.

Tema: Seguridad ambiental, saneamiento y conservación del medio ambiente a través

de la correcta separación de los residuos sólidos.

Indicaciones: Subraye la respuesta que considere.

1. ¿Clasifica usted la basura que genera en su casa?

SI NO

2. ¿Estaría dispuesto a clasificar la basura en su escuela?

SI No

3. ¿Sabe como separar los residuos de su escuela y hogar?

SI NO

4. ¿Cree usted que el reciclaje disminuye la contaminación ambiental?

SI NO

5. ¿En su escuela los docentes utilizan técnicas de reciclaje?

SI NO

6. ¿Sabe usted que materiales se pueden reciclar?

Si NO

7. ¿Ha visto espacios de separación de basura en su colonia o escuela?

 P á g i n a | 69

SI NO

8. ¿Realiza acciones para evitar la contaminación en su hogar o escuela?

SI NO

9. ¿Muestra interés en el cuidado del medio ambiente?

Si NO

10. ¿Conoce alguna recicladora en su ciudad?

SI NO
 P á g i n a | 70

1. ¿Clasifica usted la basura?

si
51% 49%
no

El 51% de la población estudiantil no clasifica la basura porque no tiene

conocimiento del tema, por lo que se recomienda dar charlas para instruirlos.

2. ¿Estaría dispuesto a clasificar basura en su escuela?

6%

si
no

94%

El 94% de los estudiantes están dispuestos a comenzar con el cambio para mejorar

el medio ambiente. El 6% restante no muestra interés.

 P á g i n a | 71

3. ¿Sabe cómo separar los residuos de su escuela y hogar?

44% si
56% no

Un 56% de los estudiantes no conoce sobre el tema y la importancia de reciclar, por

lo cual no sabe cómo puede realizar la correcta separación de residuos.

4. ¿Cree usted que el reciclaje disminuye la contaminación ambiental?

14%

si
no

86%

Según los resultados obtenidos el 86% considera que el reciclaje es muy importante
para ayudar al medio ambiente, ayuda al aire, suelo y naturaleza.
 P á g i n a | 72

5. ¿En su escuela los docentes utilizan técnicas de reciclaje?

31%

si
no

69%

El 69% de los alumnos han observado que los docentes no utilizan técnicas de
reciclaje, esto debido a que no están capacitados de la mejor manera y no dan el
ejemplo a los alumnos.
6. ¿Sabe usted que materiales se pueden reciclar?

8%

si
no

92%

El 92% de los estudiantes sabe que materiales se pueden reciclar, sin embargo no lo
hacen porque no tiene la motivación necesaria o el ejemplo a seguir en su entorno
tanto como en el centro educativo.
 P á g i n a | 73

7. ¿Ha visto espacios de separación en su colonia?

22%

si
no

78%

El 78% de los niños no han observado espacios de reciclaje en su colonia, ya que no

tienen el conocimiento adecuado y correcto de como diseñar un área para reciclar.

8. ¿Realiza acciones para evitar la contaminación en su hogar o escuela?

44% si

56% no

El 56 % de la población estudiantil concientizan y ayudan a la mejora del medio

ambiente, el 44% no realiza ninguna acción para evitar la contaminación.

 P á g i n a | 74

9. ¿Muestra interés en el cuidado del medio ambiente?

17%

si
no

83%

El 17% no muestra interés en el tema del cuidado ambiental y el 83% respondió

que si

10. ¿Conoce alguna recicladora en su ciudad?

si
50% 50%
no

No todas las personas conocen centros de reciclaje , ya que el 50 % de los alumnos

encuestados respondieron que no y el otro 50% respondió que sí.
 P á g i n a | 75

Anexos
P á g i n a | 76
 P á g i n a | 77

Guatemala 24 de Julio del 2017

Directora:

Zaira Paola Escobar Alvarado

Escuela Oficial Urbana Mixta "Sonia Judith Cordón Guzmán"

Ciudad de Guatemala

Estimada directora:

Deseo que sus actividades académicas y docentes sean de éxito. El motivo de la presente es

para solicitarle de manera respetuosa y cordial su apoyo, en permitirnos a los alumnos que

cursamos 5to bachillerato con orientación comercial, en el colegio Sagrada Familia NO.2,

la presentación de nuestro proyecto de seminario, cuyo tema es: “SANEAMIENTO DEL

MEDIO AMBIENTE Y LA CORRECTA SEPARACIÓN DE LOS RESIDUOS

SÓLIDOS” , en las instalaciones de la escuela, a los alumnos que cursan el sexto grado de

primaria en horario matutino.

De antemano agradecemos su apoyo y la atención a la presente;

Atentamente:

Junta Directiva Seminario 2017.

 P á g i n a | 78

Evaluación del curso de seminario.

Las y los seminaristas fueron evaluados a lo largo del curso de seminario a través de listas

de cotejo, con una ponderación de 25% en el proyecto de vida y proyecto nación para un

total de un 50%. El proyecto investigación acción se ponderó con 50% para hacer una

valorización del 100% para la nota real. Durante la presentación de los proyectos se tomó

en cuenta la presencia de autoridades del Colegio Sagrada Familia No.2 y la colaboración

de algunos docentes de la misma institución, quienes jugaron un papel importante en la

evaluación de los alumnos.