Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
desechar algunos, por la influencia que ellos tienen en la longitud de la prueba; para ello se adjunta la
cantidad de preguntas en la prueba por cada nivel.
5) Seleccionar los objetivos y contenidos que realmente son articuladores y fundamentales para la
construcción de saberes posteriores.
6) Los objetivos y contendidos no se les deben cambiar de orden de como aparecen en el programa, puesto
que se pierde la articulación.
7) Las habilidades que son consideradas en las pruebas son las siguientes: Recordar, comprender, aplicar y
analizar, cuya conceptualización para la prueba es la siguiente:
Nº Destreza o Definición
habilidades
1.- Recordar Lo que define este nivel es la habilidad mental de recordar, de recuperar la información o el material conocido.
Para recordar algo, es necesario que antes se haya mostrado, expuesto o consultado. El alumno primero presta
atención, una atención calificada de pasiva pero que es imprescindible. Después participa activamente
reaccionando a los estímulos de aprendizaje propuestos.
2.- Comprender Está basado en el establecimiento de relaciones y la construcción de significado. En este nivel, se confirma la
información y se entiende. El alumno asigna un valor al objeto, al fenómeno, al concepto o a una información
determinada. Establece una relación cualitativa en mayor o menor grado con el contenido. Una vez valorada la
información, organizará las ideas valoradas estableciendo su propio esquema, comparándolas, relacionando y
elaborando lo que ha aprendido.
3.- Aplicar Enfatiza el uso del conocimiento anteriormente comprendido. Esta aplicación es autónoma y completa, es decir,
el conocimiento se relaciona y aplica a un nuevo producto o una nueva situación. Aplicar es sinónimo de hacer
uso del conocimiento. El alumno cuando hace uso de un conocimiento demuestra haber dado a éste un valor
3
particular, una creencia. Esta creencia, modifica e influencia su comportamiento. Con el uso reiterado, el valor y
la creencia se modificarán en un proceso dinámico.
4.- Analizar Comprende la descomposición de los materiales o de los conceptos, la observación de las relaciones y la
identificación de los componentes, de las estructuras o patrones y los propósitos internos. Analizar es sinónimo
de dividir y desglosar sistemas conceptuales. Analizar como habilidad de pensamiento de grado medio, incluye
diferenciar, organizar y la capacidad de hacer distinciones entre componentes, es decir profundiza en el
conocimiento. Las actitudes del alumno en la fase de análisis, son las de valorar, organizar y caracterizar;
constantemente asigna valores a los contenidos e informaciones, las relaciona según nuevos parámetros y estas
acciones condicionan su comportamiento al tiempo que modelan sus ideas.
MATRIZ
CURSO: 2° Medio A - B
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO CONCEPTUAL INDICADORES
1.- 1.1 El narrador, el punto de vista y 1.1 Explican cómo las características del
AE 01 Lectura focalización en la narración (narrador narrador y/o el cambio de narradores
Analizar e interpretar novelas y textos protagonista, narrador testigo, narrador influyen en la interpretación de los textos.
narrativos breves considerando: omnisciente, narrador de conocimiento 1.2 Definen e identifican tipos de narrador y
› tema › narrador › personajes parcial o relativo) grado de focalización
› acciones › espacio › tiempo de la narración: 1.2 Modos narrativos: estilo directo, 1.2 Reconocen modos narrativos.
presencia de analepsis y prolepsis, indirecto e indirecto libre. 1.3 Identifican personajes tipo o
condensaciones, tiempo referencial histórico. 1.3 Definición y caracterización de personaje características arquetípicas presentes en
tipo arquetipo. ciertos personajes.
1.4 Motivos: acciones significativas en novela 1.4 Identifican patrones de repetición de
y/o cuento. acciones y/o cambios bruscos en los
1.5 Descripción de ambiente físico, acontecimientos de la novela o cuento leído.
psicológico y social. 1.5 Describen la atmósfera en la que se
1.6 Ejemplificación de la atmósfera en el desarrolla el relato a partir de los espacios y
relato. los personajes.
1.7 El tiempo en la narración, uso de 1.6 Explican, si es pertinente, cómo
anacronías. evoluciona la atmósfera del relato a lo largo
1.8 El tiempo de la historia, el tiempo del del texto, ejemplificando con citas textuales.
relato y el tiempo referencial histórico. 1.7 Describen el tratamiento del tiempo en la
narración.
1.8 Explican el efecto que el tratamiento del
tiempo tiene en la lectura.
5
2.-
2.1 Intertextualidad 2.1 Explican los temas, problemáticas y
AE 02 Lectura 2.2 Contexto de producción puntos de vista presentes en el texto,
Evaluar los textos leídos considerando: › 2.3 Contexto de recepción apoyándose en pasajes relevantes.
temas y problemáticas presentes › relación 2.4 Verosimilitud 2.2 Comparan textos que traten el mismo
con otros textos (intertextualidad) › contexto tema o que tengan estructuras o personajes
de producción › relaciones con el contexto de similares.
recepción. 2.3 Comentan las relaciones entre las
problemáticas presentadas en los textos y el
contexto sociocultural en el que fueron
producidos.
2.3 Comparan las características
socioculturales presentes en los relatos leídos
con el contexto de recepción.
2.4 Explican cómo han cambiado o se han
mantenido ciertos conflictos humanos a lo
largo de los tiempos, ejemplificando con los
textos leídos.
Observaciones necesarias:
8