Universidad Mayor de San Andrés

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Carrera de Ciencias de la Educación
UNIDAD DE POSTGRADO
2012

Módulo II:

“EL PROCESO EDUCATIVO EN

EDUCACIÓN SUPERIOR”

Tutor:
LIC. RENÉ LUCAS LLAPACU CARRILLO

LA PAZ – BOLIVIA
2012
 MÓDULO DE POSTGRADO: “EL PROCESO EDUCATIVO EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN”

© Copyright

5ta
Edición
2012
La Paz – Bolivia

IMPRESO Y DIFUNDIDO por la Unidad de Postgrado de la

Carrera “Ciencias de la Educación” de la Universidad Mayor de
San Andrés.

Todas y cada una de las unidades de este módulo: EL PROCESO EDUCATIVO EN

EDUCACIÓN SUPERIOR (“Principios de Planificación y organización de Procesos
de Aula.” “Canales y estilos de aprendizaje”. “La evaluación y sus funciones”)
fueron elaboradas y diseñadas por especialistas de la Unidad de Postgrado, sus
derechos legales pertenecen a los autores y la misma institución. Está prohibida
toda reproducción total o parcial por cualquier medio físico (impreso) o digital
(código binario) sin permiso de los autores.

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La Paz – Bolivia
 ÍNDICE

1. Presentación 1
2. Competencias a desarrollar con el Módulo 1
3. Tutor 2
4. Contenido del Módulo 5
5. Cronograma de Actividades 6
5.1. Cronograma de actividades de avance temático 6
5.2. Cronograma de actividades de evaluación 6
6. Sistema de evaluación 7
7. Bibliografía 8
 XVII DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR MODULO II

1. Presentación

El módulo de proceso educativo en

Es necesario analizar y repensar los perfiles y
competencias del docente universitario, de las
estrategias didácticas y de los sistemas de
evaluación, con el propósito de desarrollar procesos
educativos de calidad.
educación superior, pretende introducir
elementos teóricos y prácticos en el
quehacer educativo, dichos factores
permitirán comprender el accionar de
enseñanza y aprendizaje, Por otro lado
ayudará a vislumbrar la importancia de la
didáctica, contextualización del ambiente
educativo, la evaluación y sus función. Los
contenidos del módulo favorecerán a
afianzar las competencias del profesorado
de educación superior, de esta manera la
intervención educativa sea eficiente y con
pertinencia académica en los procesos
educativos.

2. Competencias a logar:

Primera unidad

 Valora la importancia y el objeto de estudio de la didáctica en el desarrollo

académico de la educación superior.

 Analiza y se apropia de la concepción actual del proceso de enseñanza y

aprendizaje en aulas de instituciones superiores.

 Compara los componentes estructurales y los momentos funcionales del proceso

de enseñanza y aprendizaje en relación a la práctica pedagógica.

 Conoce las estrategias del proceso de enseñanza activo y participativo, para un

aprendizaje significativo, adecuando a la necesidad y el contexto de la realidad.

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 XVII DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR MODULO II

Segunda unidad

 Analiza la nueva concepción y organización del ambiente educativo como

escenario de aprendizaje.
 Valora el rol del docente en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
 Analiza la perspectiva y sus características del estudiante universitario en situación
de aprendizaje y su formación profesional.
Tercera Unidad

 Conoce las aproximaciones conceptuales y su objetivo de evaluación educativa y

sus procesos de la misma.
 Sabe las etapas de diseño de la evaluación, previendo técnicas e instrumentos de
evaluación, de acuerdo a los procesos educativos.

3. Tutor del Módulo:

El tutor–docente es concebido como un guía, que diseña el contexto educativo, enriqueciéndolo,

para favorecer el aprendizaje autónomo y colaborativo de los participantes.

El tutor – docente del presente módulo, comprende la naturaleza y filosofía de la educación a

distancia, conoce las características del participante, diseña y desarrolla los cursos que utilizan en
forma apropiada las nuevas tecnologías y estrategias de enseñanza–aprendizaje para la educación
a distancia, promueve a través de los materiales y actividades la autonomía y el aprendizaje auto
regulado del participante, evaluando sus progresos y el proceso de su aprendizaje.

Principales funciones del tutor

 Orientar al participante en su proceso de aprendizaje: motivar, señalando las relaciones de

los contenidos con sus intereses y con temas de actualidad y su entorno.
 Ayudar a superar dificultades: resolver dudas y consultas, individualmente o de forma
colectiva. Explicar puntos concretos de especial dificultad.
 Reforzar el trabajo del o la participante: con una visión global de lo estudiado o realizado.
 Ayudar a que sitúe lo que acaba de aprender en el conjunto de la asignatura y de sus

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 XVII DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR MODULO II

conocimientos en general.
 Proporcionar actividades de nivelación y recuperación de nota.
 Reforzar de manera individual, con estímulos de afecto, empatía y esfuerzo

Para contactarte - ante cualquier duda del contenido del módulo - con el tutor ingresa a
tutor_modulo2d@hotmail.com en los horarios establecidos. (Agregar indispensablemente este
correo electrónico a tus contactos).

René Lucas Llapacu Carrillo

3.1 Formación académica

 Estudio Universitario -Licenciado en Ciencias de la

Educación de la Universidad
Mayor de San Andrés

 Post Grado -Diplomado en Organización

y Administración Pedagógica del Aula en
Educación Superior. UMSA – CEPIES.
-Egresado de Maestría de “Educación
Superior y Psicopedagógica” CEPIES. De
la Universidad Mayor de San Andrés.
- Doctorante de la IV versión de CPIES.
De la Universidad Mayor de San Andrés.

 Idiomas - Lengua Materna Castellano

- Aymara oral y escrita.
- Ingles Básico.

3.2. Ejercicio Profesional

 Actualmente es docente Universitario:

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XVII DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR MODULO II

-Carrera Ciencias de la Educación de la

-Universidad Mayor de San Andrés y de
Universidad Pública de El Alto

 Experiencia como Docente Universitario:

- Carrera Ciencias de la Educación de
la Universidad Mayor de San Andrés
- Carrera de Psicología de la
Universidad Mayor de San Andrés
- Carrera de Educación de la
Universidad Católica Boliviana de Carmen
Pampa Coroico
- Carrera ciencias de la Educación de la
Universidad Pública de El Alto
- Universidades Privadas
 Docente de post grado:

- Módulo: Evaluación de proceso de enseñanza y

aprendizaje

- Módulo: Diseño Curricular

- Módulo: Elaboración de proyectos productivos

- Módulo: Psicopedagogía

3.3. Directivo en gremio profesional y científico:

-Presidente del Colegio de profesionales de Ciencias
de la Educación (2011-2012)
-Secretario General de la Confederación de
Profesionales de Bolivia (2011-2013)

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 XVII DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR MODULO II

4. Contenido del Módulo:

UNIDADES TEMÁTICAS SUBTEMAS

1. Didáctica y estrategia de
aprendizaje y enseñanza
2. Planificación y organización
para el proceso de aprendizaje
3. Evaluación de proceso de
aprendizaje
1.1. La Didáctica y sus características.
1.2. Estrategias de aprendizaje-enseñanza.
1.3. Aprendizaje activo y participativo.
2.1. Planificación educativa.
2.2. Diseño, ambiente y organización de aula
2.3. Rol del docente en educación superior.
2.4. Rol del estudiante universitario.
3.1. Aproximaciones a una definición de evaluación
Educativa.
3.2. Momentos de la evaluación y su relación.
3.3. Modalidades de evaluación: Autoevaluación,
Coevaluación y Heteroevaluación.
3.4. Dimensiones de la evaluación educativa.
3.5. Objetivos de la Evaluación.
3.6. Características de la evaluación del aprendizaje.
3.7. Diseño del proceso de evaluación
3.8. Técnicas e instrumentos de evaluación

5. Cronograma de actividades:

Un cronograma de actividades es un documento que contempla en detalle las

actividades a desarrollar para lograr las competencias del cursante del diplomado. Al
mismo tiempo se establecen los tiempos para la realización de cada actividad y se
determina al responsable de llevarla a cabo. Por ello, en la presente guía incluimos el
listado de las unidades, temas a tratarse en ellas, las fechas y un cuadro donde el
participante podrá ubicarse con facilidad en cuanto a las diferentes actividades a
cumplir que el tutor propone.

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 XVII DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR MODULO II

a. Cronograma de actividades de avance temático:

El cuadro muestra las fechas de avance temático de acuerdo a la guía general del
programa de del diplomado propuesto. El participante debe tomar en cuenta para
organizar su tiempo y la predisposición.

UNIDADES FECHAS

1.Didáctica y estrategia de aprendizaje y enseñanza 5 al 11 de Noviembre

2.Planificación y organización para el proceso de 12 al 18 de Noviembre

aprendizaje

3.Evaluación de proceso de aprendizaje 19 al 25 de Noviembre

b) Cronograma de actividades de evaluación:

Se muestra las diferentes actividades en las que debe participar el diplomante, las fechas
son propuestas en función del cronograma inicial y coinciden exactamente con el avance
temático del módulo.

ACTIVIDAD TIPO FECHAS

Foro Unidad I Debate 6 al 11 de Noviembre
Presentación de
Tarea Uno 5 al 11 de Noviembre
diapositivas de la unidad
Foro Unidad II Debate 13 al 18 de Noviembre
Elaboración de un plan de
Tarea dos 12 al 18 de Noviembre
asignatura
Foro Unidad III Debate 20 al 25 de Noviembre
Construcción de técnicas e
Tarea tres instrumentos de 19 al 25 de Noviembre
evaluación de aprendizaje
Evaluación del Módulo On Line 23 al 25 de Noviembre

a) Foro

Se organizará por unidades, en los que se discutirán analizando y reflexionando sobre los
aspectos de interés de la misma.

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 XVII DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR MODULO II

b) Tareas

Se desarrollarán tres tareas individuales que pueden ser compartidos en grupos para su
enriquecimiento y generar mayores aportes para afianzar el aprendizaje de la unidad.

c) Evaluación en línea

Se propone una evaluación al finalizar cada unidad, la misma que tiene la finalidad de
valorar el desarrollo de conocimientos y habilidades.

6. Sistema de evaluación:

Por evaluación se entiende el proceso de verificación de las competencias propuestas de

aprendizaje del módulo correspondiente a objeto de seguimiento y acompañamiento del
proceso del curso. Este proceso es individual para cada participante y tiene dos finalidades
simultáneas: evaluar los procesos de aprendizaje de cada participante así como certificar
que los participantes hayan alcanzado satisfactoriamente las competencias del módulo en
el programa o curso de post grado.

Se tomará en cuenta la siguiente distribución porcentual cuantitativa:

No. ACTIVIDAD PONDERACIÓN

1 Participación en foros 15 puntos
2 Participación en la Sala de Chat 5 puntos
3 Tareas de las Unidades 20 puntos
4 Evaluación en línea 20 puntos
5 Evaluación escrita (PRESENCIAL) 40 puntos
6 Total 100 puntos

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 XVII DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR MODULO II

BIBLIOGRAFÍA
1. ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos, M. (2004) “Didáctica general”, Edit. Kipus, sexta edición,
Ed. Cochabamba- Bolivia.
2. BORAD Y., Ortega y HOYOS M., Marlene (2005) “Didáctica I, programa de educación a
distancia”, Edit. Universidad Autónoma Juan Misael Saracho, Ed. Tarija Bolivia.
3. BOHEMIA; Revista Educativa, (1980) Sao Paulo Brasil.
4. CANFUX, Verónica y otros. (1991) “Tendencias pedagógicas contemporáneas”, Edit.
CEPES, Ed. Habana Cuba.
5. CAMILLONI, A. y otros; (1998) La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico
contemporáneo, Edit. Paidos, Buenos Aires, Argentina.
6. CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
(2003) “Didáctica Universitaria”, Edit. Imprenta Universitaria, Universidad Autónoma
Juan Misael Saracho, Ed. Tarija-Bolivia
7. FERNÁNDEZ PÉREZ, Miguel. (2000) “Hacia la construcción crítica de una didáctica
Universitaria”, Edit. Universidad Complutense, Ed. Madrid.
8. GARCIA RAMOS, J. M. y PEREZ JUSTE, R. (1989) Diagnostico Evaluación y Tomas de
Decisiones, Edit. Rialp. Madrid España.
9. GARCIA, P., Ramón y GROSS. (1993)Diccionario Larousse”, 1993, Ed. Larousse, Buenos
Aires, Argentina.
10. DOMÉNECH BETORET, Fernando y GARCIA BACETE, “Guía didáctica del profesorado
universitario” htt://sic.uji.es/curso/virtual/guiadida/guiaform.htm 27/09/2012.
11. DE MIGUEL, M. MORA, J.G. y RODRIGUEZ ESPINAR, S.(1991) La evaluación de las
Instituciones Universitarias. Edit. Secretaria General del Consejo de Universidades,
Madrid.
12. MOLL, Luis y Vygotsky y la educación (1993) “Connotaciones y aplicaciones de la
psicología sociohistórico en la educación”, Edit., AIQUE, Ed. República de argentina.
13. HUSSEN, T. Coordinador; Enciclopedia Internacional de la educación, Edit. Vicens –
Vives. MEC., Vol. 5. 1990, Madrid, España.