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LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR II
PRIMERO BÁSICO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
CATEDRÁTICA: MARÍA DE LOS ANGELES RIVAS
CICLO EDUCATIVO 2018
INTRODUCCIÓN:
El área de Comunicación y Lenguaje, el Currículum Nacional base hace enfásis en los estudiantes en
lenguaje para que se apropien conceptualmente de su realidad y les permita organizar otros procesos
cognitivos, en su comunicación con ambos procesos de producción comprensión generen o busquen y
reconstruyan significados para darles sentido.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
Participa activamente en su proceso de enseñanza- aprendizaje en la construcción de nuevos

conocimientos en el área de Comunicación y Lenguaje.
Aplica las estrategias de aprendizaje, en forma lúdica en actividades grupales e individuales.
JUSTIFICACIÓN:
Impartir la clase de Comunicación y lenguaje el objetivo principal es que el estudiante obtenga un

escenario positivo en su propio idioma para el desarrollo de sus habilidades lingüísticas y comunicativas,
incluyendo el conocimiento pragmático y social que lo posibilite para producir y comprender según la
intención, el interlocutor y el contexto, con total dominio de dichas capacidades y en situaciones
concretas.
COMPETENCIAS DEL ÁREA:
Evalúa el contenido captado en la comunicación, atendiendo el contexto, los elementos fonológicos o

el tipo de interlocutor, entre otros.
Se expresa atendiendo a las intenciones, el contexto, el tipo de interlocutor y su capacidad de

interacción, el registro lingüístico, entre otros.
Establece estrategias de control y autorregulación del proceso lector.
Aplica en forma autónoma estrategias de composición: planificación de estructura, búsqueda e

investigación de información, revisión y corrección, publicación.
CONTENIDO PRIMERA UNIDAD:
La gramática
La comunicación
Elementos de la comunicación
Funciones de la comunicación
Comunicación verbal y no verbal
Semiología
Lectura: El concierto
El panel
La exposición
La exposición científica
Los signos de puntuación
Literatura Guatemalteca
Literatura departamental de Guatemala
Lega de la literatura Guatemalteca
Rabinal Achí
Popol Vuh
Trabalengua
Refranes
El enunciado
La frase
La oración
Partes de una oración (Artículo, sustantivo, sujeto, predicado, adjetivo, )
Locuciones adeverbiales
Signos lingüísticos
Monemas
CONTENIDO SEGUNDA UNIDAD
Sílabas
Reglas de acentuación gráfica
Palabras agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas, diptongo,triptongo e hiato.
Acento diacrítico
Lectura:El Ajedrez
Mesa redonda
Géneros y subgéneros literarios
Naturaleza de la escritura
Oraciones unimembres
Oraciones bimembres (Enunciativas, interrogativas, exhortativas, desiderativas, dubitativas)
Oraciones simples y compuestas
Conceptos de lenguaje, lengua, idioma y habla
Lectura: Mansión del Pájaro serpiente
Torbellino de ideas
Reglas ortográficas de la B
Reglas ortográficas de la V
Reglas ortográficas de la H
El mito
La magia
La novela
Clases de novela (bucólica, bizantina, satírica, picaresca, aventuras,gótica, histórica, policiaca,

sentimental, psicológica, costumbres)
Recursos Literarios (metáfora, símil, hipérbole,ironía, paradoja, antítesis, personificación,

anáfora,hiperbatón)
Elaboración de referencias bibliográficas
Fichas bibliográficas
Estructura del sujeto

CONTENIDO TERCERA UNIDAD:
Modificadores del sujeto
Estructura del predicado
Modificadores del predicado
Sinónimos, antónimos,homónimos homófonas, polisemía
El debate
Connotación y denotación
Estructura y presentación de trabajos escritos
Reglas ortográficas de la c,s,,z
Reglas ortográficas de la X
Reglas ortográficas de la Y
Clases de textos
Texto científico
Texto Narrativo
Texto argumentativo
La narración
El Acta
Estructura y formación de palabras
Palabras prmitivas y derivadas
Derivación, composición y parasíntesis
Clasificación de palabras según su estructura
Reglas orotgráficas de la g,j
Reglas ortográficas de la r,rr
El foro
El ensayo
Manifestaciones literarias
Expresión oral y escrita
CONTENIDO CUARTA UNIDAD
La descripción
Recursos para describir
Lectura silenciosa y oral
Técnicas de estudio
Mapas conceptuales
Mapas mentales
El memorando
Comprensión lectora
El diccionario
Philip 666
La carta
El correo electrónico
La entrevista
Entrevista individual o consulta pública
Entrevista colectiva
Textos periodísticos
Periodismo en el aula
Clases de reportaje
Reglas ortográficas del uso de la mayúscula
Reglas ortográficas k,ll, m, n, q
Uso apropiado del léxico
Análisis literario
Análisis de obra literaria
Lenguaje poético
Licencias poéticas y métrica
Estrofas y rimas
Escritores Guatemaltecos
METODOLOGÍA:
Método Cooperativo:
Su finalidad es agrupar a los estudiantes compartan sus ideas, obteniendo de ambos una motivación
extrínseca, mejorando su trabajo y su atención; implicación y adquisición de conocimientos.
Método de Inteligencias Múltiples:
El docente en forma grupal deberá tomar en cuenta los diferentes tipos de inteligencias de sus
estudiantes, así adapatando según entorno las estrategias de aprendizaje para facilitarles su
aprendizaje.
RECURSOS:
HUMANO:
-Docente
-Estudiantes
DIDÁCTICO:
-Libros
-Hojas de trabajo
-Marcadores
-Crayones y material de apoyo
-Tijeras, goma y otros materiales
EVALUACIÓN:
40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, portafolios, mapas mentales,
resumenes, exposiciones, actividades extracurriculares de obras teatrales, tareas para el hogar
60 puntos de exámen final de unidad en el cual se evaluarán las competencias asignadas para el área
especifica.
SEGUNDO BÁSICO
INTRODUCCIÓN:
El área de Comunicación y Lenguaje, el Curriculum Nacional base hace enfásis en los estudiantes en

Aplica las estrategias de aprendizaje, en forma lúdica en actividades grupales e individuales.
JUSTIFICACIÓN: Impartir la clase de Comunicación y lenguaje el objetivo principal es que el

estudiante obtenga un escenario positivo en su propio idioma para el desarrollo de sus habilidades
lingüísticas y comunicativas, incluyendo el conocimiento pragmático y social que lo posibilite para
producir y comprender según la intención, el interlocutor y el contexto, con total dominio de dichas
capacidades y en situaciones concretas.
Compara el significado de códigos gestuales e iconográficos de diferentes culturas utilizados en actos

comunicativos.
Elabora diferentes tipos de textos, siguiendo la normativa del idioma, para los que selecciona la
estructura adecuada a sus intenciones comunicativas.
Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico, semántico y sintáctico en su

comunicación oral y escrita.
Elabora textos, gráficos y otros recursos, a partir de información obtenida a través de medios de
comunicación masiva y electrónica.
CONTENIDO PRIMERA UNIDAD
Habla, lengua, lenguaje, idioma y dialecto
Semiología
Poesía
Lectura: María
El resumen
Partes de una oración (Artículo, sustantivo, sujeto, predicado, adjetivo, )
Clases de textos
La ortografía
Las abreviaturas
Acrónimos
Siglas
La comunicación
La comunicación es el acto centra de la vida humana
La gramática
Géneros literarios (Lírico, dramático, épico)

El verbo
Historia del idioma español
Organizadores visuales
Uso de mayúsculas
Cómo leen los lectores eficientes
Dramatización
Lingüística
Formas de elocución literaria
Ciencias auxiliares de la lingüística
Lexicología
Clases de Palabras
Fragmento de El Coronel no tiene quien le escriba
La argumentación
Personajes del Premio Nobel en Literatura e histora
Signos de puntuación
El diccionario
Análisis sintáctico de las oraciones
Poesía guachesca
Descripción
Diálogo
El guión
El monólogo, el narrador
Usos e incorreciones del gerundio
CONTENIDO TERCERA UNIDAD
Lenguaje oral y escrito
Cómo escribir bien
Las falacias
El ensayo
El panel
El debate
El foro
Mesa redonda
Debate dirigido o discusión guiada
Lectura: El diablo del campanario
Parafrasear
La caligrafía
Análisis literario
Un texto narrativo
Lectura oral
Lectura silenciosa
Comprensión lectora
Declaración de los derechos lingüísticos de Barcelona
Real Academia Española de la Lengua
Fichas bibliográficas
Incorrecciones idiomáticas
Perífrasis, solecismo,sonsonete,vulgarismo
La oración
Sintaxis
Reglas ortográficas de la b,v,g,j,c,s,z
El discurso
La exposición
Exposiciones orales
El acta
La encuesta
Las cartas
Correo electrónico
Los volantes
Las pancartas
El acento y sus tipos
Morfología lingüística
Prefijos del español que provienen del latín
Sufijos, sufijoides del español del origen griego
Sufijos, sufijoides del español del origen latín
Parasíntesis
Composición
Reglas ortográficas de r,rr,x,y
METODOLOGÍA:
Método Nmemotécnico y Conceptual:
El método consiste en que el docente brindará las herramientas necesarias al estudiante, ya se por
medio de palabras cortas, frases o ilustraciones para que las relacione acerca del tema y construya
sus propias ideas.
Método de Inteligencias Múltiples:
El docente en forma grupal deberá tomar en cuenta los diferentes tipos de inteligencias de sus
estudiantes, así adapatando según entorno las estrategias de aprendizaje para facilitarles su
aprendizaje.
Método aprender a aprender:
El docente brindará apoyo al estudiante en elegir diversas estrategias de aprendizaje que faciliten
organizar de una forma significativa sus ideas acerca del contenido en clase, buscando que sea
autónomo crítico, pensante en la toma de sus propias decisiones.
RECURSOS:
HUMANO:
-Docente
-Estudiantes
DIDÁCTICO:
-Libro
-Folleto
-Material de apoyo visual
-Hojas de trabajo
-Marcadores
EVALUACIÓN:
40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, folleto, trifoliares, mapas mentales,
resumenes, actividades extracurriculares de obras teatrales y tareas de retroalimentación de los
temas vistos en clase,
especifica.
TERCERO BÁSICO
INTRODUCCIÓN:
El área de Comunicación y Lenguaje, el CurrÍculum Nacional base hace enfásis en los estudiantes en

Amplía su vocabulario con apoyo de estrategias cognitivas y meta cognitivas.
JUSTIFICACIÓN: Impartir la clase de Comunicación y lenguaje el objetivo principal, es que el

estudiante obtenga un escenario positivo en su propio idioma para el desarrollo de sus habilidades
lingüísticas y comunicativas, incluyendo el conocimiento pragmático y social que lo posibilite para
producir y comprender según la intención, el interlocutor y el contexto, con total dominio de dichas
capacidades y en situaciones concretas.
Utiliza los aprendizajes previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.
Lee, con sentido crítico, textos funcionales o literarios y emite juicios basándose en sus criterios.
Elabora textos, gráficos y otros recursos para presentar información en foros, debates y otras
formas de discusión y análisis de información.
Origenes del teatro
Tragedia griega
Principios del teatro
Medievo
El amor cortés
Narrativa medieval
Mester de juglaría
Juglar
Clases de juglares
Mester de clerecía
Cantar de gesta
Los romances
Glosas emilanenses y silenses
La celestina
Gramática y lingüística
Comentario de los textos literarios
Estudio de la forma de textos partiendo del contenido

Técnicas de estudio
Informes
Discursos
Comentario crítico
Mesa redonda
El panel
Técnicas para hablar en público
Oratoria
Grandes oradores
Iconografía
Correcta escritura de números
Diptongo, triptongo e hiato
Características del género damático
El cantar del Mio Cid
Uso correcto de preposiciones
Lenguaje, lengua, habla, dialecto
El ensayo
La entrevista
Cómo extraer ideas de documentos
Clases de textos
Lenguaje de señas
Lectura coral
Curva melódica
La descripción
La narración
Signos de puntuación
Palabras que se escriben juntas o separadas
Palabras de doble ortografía
Elaboración y redacción de un guión teatral
Miguel de Cervantes y Saavedra
El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha
Héroes en el paraiso
Actividades de lectura
Préstamos lingüísticos
Lenguaje científico
El informe
Conferencias
El foro
Acentuación de palabras compuestas
Acentuaciones dobles
Origen y formación de la lengua castellana
Origen y evolución del idioma español
Novela picaresca
El Lazarillo de Tormes
Actividades de lectura
Géneros literarios
Sub géneros literarios
Otros géneros literarios
Formas no personales del verbo
Acentuación de demostrativos
Los adverbios terminados en mente
Acentuación de demostrativos
Usos de que
Palabras que no se acentúan
La exposición
El debate
Las abreviaturas
Las siglas
Uso de la b
Lenguas anteriores al latín
Don Juan Tenorio
Mapa lingüístico
Idiomas de Guatemala y lugares donde se habla
Oración Simple
Clasificación de las oraciones compuestas
Oraciones compuestas coordinada, subordinada
Lectura: Ojos de perro azul
Actividades de la lectura
Perífrasis verbal
Figuras literarias
El simposio
Medios de comunicación masiva
Uso de la v
Uso de la c, s, z
Influencia lingüística de los visigodos

Lenguas neolatinas
La versificación
Origenes del español en América
Lectura oral y silenciosa
El seminario
Sintagmas:nominal, verbal
Organizadores gráficos
Internet
Correo electrónico
Uso de la h
Uso de la k,q,g,j
Uso de y,ll
Uso de m y n
Uso de r,rr
Uso de s, x
METODOLOGÍA:
Método aprender a aprender:
El docente brindará apoyo al estudiante en elegir diversas estrategias de aprendizaje que faciliten
organizar de una forma significativa sus ideas acerca del contenido en clase, buscando que sea
autónomo crítico, pensante en la toma de sus propias decisiones.
Método Participativo:
Se enfoca en el estudiante como participe motivado y activo, expresando por medio de la comunicación
y actividades sus ideas y construyendo así un concepto en sí significativo y no memorístico, realizando
actividades didácticasy creativas con esquemas mentales para facilitar su comprensión y aplicar los
contenidos vistos en clase o fuera de ella.
RECURSOS:
HUMANO:
-Docente
-Estudiantes
DIDÁCTICO:
-Libro
-Folleto
-Hojas de trabajo
-Marcadores
EVALUACIÓN:
40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, folleto, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, actividades extracurriculares de obras
teatrales y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.
específica.
CUARTO BACHILLERATO
LENGUA y LITERATURA
INTRODUCCIÓN:
El área de Lengua y Literatura, citado información del Currículum Nacional Base según los contenidos
declarativos (conceptuales) en el nuevo paradigma educativo su propósito se enfoca en que los
estudiantes logren el dominio de las competencias lingüísticas que se han desarrollado en su educación
básica y propiciar el desarrollo de un pensamiento analítico-reflexivo, crítico y de propuesta, a partir
de los dos elementos que la forman, tomando en cuenta el elemento de la lengua se activa y mejora el
uso de las herramientas lingüísticas y gramaticales, de manera que el estudiante perfeccione su
competencia comunicativa, tanto en forma oral como escrita, en cualquier nivel lingüísticas y
gramaticales. situación comunicativa que se le presente en su diario quehacer.
Establece el proceso de transformación en la adquisición de la lengua.
Produce diversos textos aplicando la gramática y ortografía del idioma.
Aplica técnicas específicas para sintetizar textos.
JUSTIFICACIÓN:
Impartir el área de Lengua y Literatura su objetivo es que el estudiante utilice diferentes estrategias
para la comprensión en la lectura de diversas obras literarias a nivel de juicio crítico, aplicando y
practicando las destrezas necesarias para redactar correctamente un párrafo argumentativo en
ámbito profesional, tomando en cuenta las reglas gramaticales, coherencia y persuadir al receptor.
Utiliza los conocimientos lingüísticos para lograr una comunicación adecuada.
Utiliza la intertextualidad para redactar textos significativos sobre su entorno, tomando en cuenta la
normativa y la gramática de su idioma.
Elabora discursos orales y escritos fundamentados en previas investigaciones, en forma autónoma y

crítica para generar propuestas.
CONTENIDO PRIMERO UNIDAD
Concepto de literatura
Concepto de literatura universal
Literatura universal
Literaturas antiguas
Literaturas orientales
Literatura China
Literatura Japonesa
Literatura Egipcia
Literatura Asirio-Babilónica
Literatura Persa
Literatura Hebrea
Literatura India
Literatura Arabe
Literatura Mesopotámica
Literatura Griega
Per{iodo Homérico o anteclásico
Homero
Argumento de la Iliada
Argumento de la Odisea
Clases de los poemas Homéricos
Los géneros lírciso y prinicipales tragedias
El teatro de Esquilo
Argumento de sus principales tragedia
Teatro de Eurípides
Origenes de la comedia griega
La prosa de grecia
La oratoria
Período pos clásico o Alejandrino
Literatura Grecolatina
Períodos de la literatura Griega
Literatura latina
Edad clásica o de oro
La oratoria
Época de Augusto
Horacio
Ovidio
Edad postclásica
Lectura de la pobreza
Literatura Francesa
Descartes
Cuarto período
El romanticismo en Europa
Quinto período
Diferencias entre neoclasicismo y romanticismo
Primera edad de oro
Segunda edad de oro
Cuándo debe huirse de los aduladores
El romanticismo den Italia
La literatura Española durante laEdad Media
Otros poemas de gesta

La Literatura Española durante el renacimiento
La poesía en el primer renacimiento
La poesía en el segundo renacimiento
El segundo renacimiento y la plenitud de la novela
El segundo renacimiento y laplenitud del teatro
La literatura Española durante el barroco
Edad de Oro barroquismo
La literatura del neoclasicismo
Último período del neoclasicismo español
La literatura Inglesa durante la Edad Media
Argumento de algunas tragedias
Los nibelungos
El renacimiento en Alemania
División de los géneros literarios
Género drámatico
Figuras literarias
Las figuras literarias
Figuras de dicción
Figuras de metaplasmo
METODOLOGÍA:
Método Participativo:
Se enfoca en el estudiante como participe motivado y activo, expresando por medio de la comunicación
y actividades sus ideas y construyendo así un concepto en sí significativo y no memorístico, realizando
actividades didácticasy creativas con esquemas mentales para facilitar su comprensión y aplicar los
contenidos vistos en clase o fuera de ella.
Metodología Pedagógica Constructivista:
El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso

de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya
existentes y en cooperación entre los estudiantes y el docente.
La metodología activa:
Es activo cuando genera en estudiante-colectivo una acción que resulta de su propio interés, necesidad
o curiosidad. El docente es en ese sentido, quien debe propiciar dicho interés planificando situaciones
de aprendizaje estimulantes, sin descuidar que los métodos son el medio y no el fin.La metodología
activa se debe entender como la manera de enseñar que facilita la implicación y la motivación.
RECURSOS:
HUMANO:
-Docente
-Estudiantes
DIDÁCTICO:
-Libro
-Portafolio Grupal
-Hojas de trabajo
-Marcadores
EVALUACIÓN:
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, trifoliares,ensayos,portafolios,actividades
extracurriculares de obras teatrales y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.
específica.
QUINTO BACHILLERATO
LENGUA Y LITERATURA
INTRODUCCIÓN:
El área de Lengua y Literatura, citado información del Currículum Nacional Base según los contenidos
declarativos (conceptuales) en el nuevo paradigma educativo su propósito se enfoca en que los
estudiantes logren el dominio de las competencias lingüísticas que se han desarrollado en su educación
básica y propiciar el desarrollo de un pensamiento analítico-reflexivo, crítico y de propuesta, a partir
de los dos elementos que la forman, tomando en cuenta el elemento de la lengua se activa y mejora el
uso de las herramientas lingüísticas y gramaticales, de manera que el estudiante perfeccione su
competencia comunicativa, tanto en forma oral como escrita, en cualquier nivel lingüísticas y
gramaticales, que le presente en su diario quehacer.
Emite juicios críticos sobre la información que obtiene en obras del patrimonio literario de los Pueblos
centroamericanos y del mundo.
Elabora estudios monográficos sobre figuras fundacionales de la literatura Guatemalteca.
Presenta el resultado de su proyecto por medio de diferentes tipos de disertación y medios
JUSTIFICACIÓN:
Impartir el área de Lengua y Literatura su objetivo es que el estudiante utilice diferentes estrategias
para la comprensión en la lectura de diversas obras literarias a nivel de juicio crítico, aplicando y
practicando las destrezas necesarias para redactar correctamente un párrafo argumentativo en
ámbito profesional, tomando en cuenta las reglas gramaticales, coherencia y persuadir al receptor.
Genera comunicaciones tomando en cuenta los elementos lingüísticos y paralingüísticos apropiados.
Utiliza la lectura de obras de la literatura de los Pueblos del mundo para generar opiniones.
Escribe ensayos y otros documentos argumentativos para expresar sus opiniones, aplicando la
normativa y gramática del idioma.
Presenta proyectos con la ayuda de gráficos, textos y otros recursos.
Origenes de la literatura hispanoamericana
Época precolombina
Los Aztecas
Los Incas
Tipos de Poesía
Época de la conquista y la colonia
Prerenacimiento
Autores del prerenacimiento
Renacimiento
Principales géneros literarios
Textos expositivos
Textos argumentativos
Textos descriptivos
Textos narrativos
El docel stil nuovo
El Barroco
El Conceptismo
El Culteranismo
El Clasicismo
El Neoclasicismo
El romanticismo
El posromanticismo
El Parnasianismo
El Simbolismo
El Costumbrismo
Autores
El Naturalismo
El Realismo
El Modernismo
El Posmodernismo
Elaboracón de Informes
El Vanguardismo
Impresionismo
Expresionismo
Fauvismo
Cubismo
Futurismo
Dadaísmo
Ultraísmo
Surrealismo
Existencialismo
Autores vanguardistas
Signos lingüísticos a utilizar en una comunicación
Anuncios publicitarios en la televisión y radio
Debate
Foro
Mesa redonda
Simposio
Congresos
Ideas Principales y Secundarias de los textos

Literatura Argentina
Literatura Boliviana
Literatura Colombiana
Literatura Guatemalteca
Literatura Nicaragüense
Literatura Salvadoreña
Literatura Dominicana
Literatura Hondureña
Literatura Cubana
Literatura Ecuatoriana
Literatura Mexicana
Literatura Paraguaya
Literatura Peruana
Literatura Puertorriqueña
Literatura Uruguaya
Literatura Venezolana
Elaboración de textos creativos
Poesía
Discurso
Ensayo
Crítica literaria
METODOLOGÍA:
Ecología de la educación:
El ambiente de aprendizaje en una aula o proceso constructivista, se configura como resultado de

diversos factores entre los cuales cabe destacar la metodología, pues en ella se interrelacionan
diferentes variables: la organización y tipo de contenidos, las secuencias de actividades, la toma de de
decisiones sobre el proceso a seguir, las técnicas de trabajo individual, los planteamientos de trabajo
en grupo, las formas de agrupamiento, la organización del tiempo y la organización del espacio.
La metodología activa:
Es activo cuando genera en el estudiante una acción que resulta de su propio interés, necesidad o
curiosidad. El docente es en ese sentido, quien debe propiciar dicho interés planificando situaciones
de aprendizaje estimulantes, sin descuidar que los métodos son el medio y no el fin.La metodología
activa se debe entender como la manera de enseñar que facilita la implicación y la motivación.
RECURSOS:
HUMANO:
-Docente
-Estudiantes
DIDÁCTICO:
-Libro
-Portafolio individual
-Hojas de trabajo
-Marcadores
EVALUACIÓN:
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, trifoliares,ensayos,portafolios,actividades
extracurriculares de obras teatrales y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.
específica.
LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR
CUARTO BACHILLERATO
FILOSOFÍA
INTRODUCCIÓN:
El área de Filosofía, citado en diversas fuentes de información, específicamente del Currículum

Nacional Base tiene la finalidad de estructurar el razonamiento crítico de los y las estudiantes sobre
la base de los aprendizajes previos, interrelacionando las diversas áreas curriculares y reflexionando
sobre ellas. Asimismo, se propone situar a los y las estudiantes en la experiencia de plantearse los
problemas de su vida cotidiana y los de la sociedad en conjunto. Además, desarrollar las capacidades
de comprensión, fundamentación, razonamiento y diálogo.
Identifica las distintas disciplinas que componen la filosofía.
Aplica las reglas del razonamiento válido en los ámbitos del conocimiento científico y de la práctica
ciudadana.
Distingue los componentes básicos de la lógica: conceptos, proposiciones y razonamientos.
Evidencia conocimiento del proceso de construcción del conocimiento científico al resolver problemas
de la vida cotidiana.
JUSTIFICACIÓN:
El motivo principal de impartir el área consiste en que se debe exponer a los estudiantes todos los
problemas radicales de la Filosofía, ya que es el procedimiento más apropiado para lograr que entiendan
la Historia de la Filosofía, es decir, los distintos intentos de solución.
Utiliza las reglas del razonamiento válido, basado en la lógica formal, en los ámbitos del conocimiento
científico y de la práctica ciudadana.
Emite opinión sobre los problemas y efectos colaterales de la ciencia, la tecnología y sus implicaciones
en la vida social y cultural.
Aplica en su vida cotidiana lo aprendido en clase.
Descripción del fenómeno de la religión desde la persona, la comunidad y el universo visto desde las
diversas culturas: maya, el cristianismo, el budismo, el islamismo, entre otras.
Determinación de las semejanzas y diferencias entre el conocimiento científico y sus diversas

aproximaciones en las ciencias sociales y naturales
Utilización de la aproximación filosófica como experiencia problematizadora y fundamentadora.
Descripción de los problemas fundamentales de la filosofía y sus principales disciplinas.
Definición de cada una de las disciplinas filosóficas.
Correlación entre las disciplinas que componen la Filosofía.
Caracterización de los inicios de la filosofía en la antigua Grecia.
Lectura de fragmentos de textos de los filósofos griegos clásicos.
Lectura de fragmentos de textos de los filósofos griegos clásicos.
Comprensión de las características de la lógica formal.
Identificación de razonamientos o argumentos.
Reconocimiento de las partes que estructuran un silogismo

Diferenciación de las falacias de otros tipos de razonamientos.
Diferenciación de los distintos tipos de falacias.
Identificación de falacias escuchadas o leídas en la comunidad.
Identificación del lenguaje como medio para comunicar información.
Explicación de la función declarativa o enunciativa como objeto de la lógica
Construcción de proposiciones afirmativas y negativas.
Diferenciación entre la deducción y la inducción.
Utilización de silogismos válidos e inválidos.
Utilización de la lógica simbólica y las tablas de verdad.
Caracterización del conocimiento científico.
Identificación de la ciencia como proceso y resultado.
Diferenciación entre el conocimiento empírico y el conocimiento científico.
Comprensión de los efectos de la ciencia aplicada y el desarrollo tecnológico en la época actual.
Comprensión de los efectos de la ciencia aplicada y el desarrollo tecnológico en la época actual.
Comprensión de las implicaciones de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental.
Identificación de las implicaciones de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental
Reconocimiento de la forma como influye la ciencia en el ser humano para mejorar su entorno y calidad
de vida.
Identificación del ser humano como sujeto creador de belleza.
Establecimiento de lo fundamental en la obra artística
Identificación de la estética como parte esencial del desarrollo de la persona.
Análisis de la estética como parte esencial del desarrollo de la persona.
Reconocimiento de que el ser humano es capaz de crear belleza.
Diferenciación de los conceptos Cultura, civilización y etnicidad.
Caracterización de las interrelaciones durante las diferentes épocas históricas.
Definición de Cultura, diseños simbólicos y mundos de vida.
Diferenciación de diseños simbólicos y mundos de vida.
Identificación de los términos de la identidad cultural e interculturalidad
Identificación de los valores presentes en las relaciones interculturales.
Manifestación de tolerancia hacia las diferencias culturales de los diferentes pueblos.
Explicación del sentido de soledad
Valoración del sentido de comunidad como elemento esencial para evitar la discriminación.
Identificación de los problemas que en la actualidad abordan los pensadores y filósofos guatemaltecos
Descripción de los desafíos de la filosofía.
Discusión y síntesis de ideas controversiales en la sociedad guatemalteca actual
Identificación de los filósofos/as y pensadores/as guatemaltecos/as y centroamericanos/as.

Definición de las principales características de la dinámica histórica y social de Guatemala y los países
de la región centroamericana a partir de sus pensadores/as y sus filósofos/as.
METODOLOGÍA:

RECURSOS:
HUMANO:
-Docente
-Estudiantes
DIDÁCTICO:
-Libro
-Hojas de trabajo
-Marcadores
EVALUACIÓN:
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, trifoliares,ensayos,portafolios, y tareas de
retroalimentación en casa de lo visto en clase.
específica.
CUARTO BACHILLERATO
PSICOLOGÍA
INTRODUCCIÓN:
El área de Psicología, citado en diversas fuentes de información, específicamente del Currículum

Nacional Base, busca que el estudiante aplique sus procesos mentales en la resolución de sus problemas
en su vida cotidiana y pricipalmente en su ámbito profesional.
Aplica los conocimientos relativos al tema de la personalidad, a su vida, tanto en su propia persona
como en su relación con los demás
Identifica rasgos básicos de personalidad y de temperamento en sí mismo y en los demás.
JUSTIFICACIÓN:
El motivo principal de impartir el área, consiste en el interés del estudiante por el conocimiento de sí
mismo y de su contexto social en el que se encuentra inmersos, hace de la Psicología una materia
especialmente introduciendo conceptos analíticos sobre su propio comportamiento y modificar sus
debilidades.
Proyecta el conocimiento de las bases de las escuelas psicológicas a su realidad como persona y como
futuro profesional.
Identifica las diferencias individuales manifestadas a través de la personalidad de quienes le rodean

y de su propia expresión personal, en situaciones reales.
Estructura formas de atender y prevenir, a nivel físico y psíquico, los trastornos de personalidad más
comunes en la población de adolescentes y adultos.
Identificación de la utilidad y aplicación del curso a nivel personal y social.
Revisión de conocimientos previos relativos al concepto de psicología.
Determinación de las características del concepto de Psicología y áreas de aplicación: Psicobiología,

Psicología Experimental, Psicología del Desarrollo, Psicología de la Personalidad, Psicología Clínica,
Psicología Educativa Psicología Industrial y Social, Psicología Ambiental, Psicología Forense.
Descripción relativa al desarrollo histórico de la Psicología: aparición sucesiva de las principales

escuelas.
Caracterización del contexto histórico, filosófico y social de las escuelas psicológicas.
Caracterización de las principales corrientes psicológicas: Estructuralismo (Wundt), Funcionalismo

(James), Conductismo (Pavlov, Watson y Skinner), Psicoanalálisis (Freud), Humanismo y Existencialismo
(Perls, Fromm y Jung).
Proyección de la utilidad hacia la vida personal y laboral futura.
Formulación de las maneras concretas de aplicar el conocimiento adquirido, a los diversos ámbitos de
su vida.
Caracterización de los principales métodos de Psicología: Psicología Pre-Científica, Psicología

Científica, con sus respectivas características..
Relación entre los métodos psicológicos y los métodos utilizados en otros campos y materias.
Análisis de la utilidad de los métodos presentados para el estudio y la investigación.
Enumeración de las formas de aplicación de los métodos analizados, hacia su vida estudiantil y
profesional futura.
Formación de una cultura investigativa para el crecimiento personal.
Definición del concepto de Personalidad, Temperamento y Carácter.
Reconocimiento de la influencia de la sociedad en la formación de la personalidad y su expresión.
Análisis de las ideas que fundamentan las principales Escuelas Psicológicas acerca de la personalidad:
Psicoanálisis (Freud), Neo-psicoanálisis (Jung, Adler, Fromm, Ericksson), Humanismo (Rogers y
Maslow).
Auto-observación y observación de los demás, a nivel de actitudes, basadas en las diversas teorías de
la personalidad, con el fin de comprenderse mejor, de aceptarse y de propiciar cambios positivos en sí
mismo y en su relación con los demás.
Producción de cambios favorables y sostenidos en situaciones de su vida.
Autoidentificación de rasgos de personalidad que hacen de sí mismo un ser único.
Definición de las principales características de la Teoría de los rasgos y el Temperamento: Cattell,

Eyesenck.
Análisis de la Biotipología: Teoría humoral de Hipócrates, Tipología de Jung. Comparación de las

características de las dos teorías. Adaptación al conocimiento de su persona.
Autoanálisis basado en las teorías de biotipología.
Aplicación de estrategias de cambio.
Proyección hacia el conocimiento de de quienes le rodean.
Identificación del origen del término inteligencia emocional.
Descripción de las bases científicas de la inteligencia emocional.
Descripción de las principales características de las emociones básicas, basadas en reacciones físicas
y manifestaciones psíquicas.
Reconocimiento de las emociones en sí mismo (auto conocimiento) y en los demás (empatía).
Identificación de las propias emociones y de las de otros, basándose en señales físicas y psíquicas
acompañantes.
Identificación de las formas de resolver sus propias emociones y de enfrentar adecuadamente las
emociones de otros. Aplicación de las estrategias a su vida.
Relación de la inteligencia emocional con sus valores, identidad, conductas sexuales y la resolución de
conflictos.
Explicación de los principales trastornos de la personalidad: depresión, ansiedad, trastornos

alimenticios y trastornos psicosomáticos. Posibles abordajes.
Identificación de las principales características de los problemas psicosociales: alcoholismo,

tabaquismo, drogadicción y delincuencia. Formas de tratarlos y de prevenirlos.
Explicación de los factores de riesgo que predisponen a las adicciones.
Identificación de la sexualidad como manifestación de la personalidad.
Establecimiento de las diferencias biológicas (anatomía y fisiología) y psicológicas (conductas) de la

sexualidad masculina y femenina.
Determinación del las características del concepto de género y sexualidad. Análisis de los términos.
Promoción del cuidado y protección del cuerpo del hombre y la mujer (Prácticas de autocuidado).
Reconocimiento de la sexualidad como valor y derecho universal.
Determinación de los derechos y obligaciones dentro de la expresión de la sexualidad

Reflexión sobre las implicaciones del conocimiento de los Derechos y Obligaciones dentro de la
expresión de la sexualidad.
Determinación de la expresión responsable de la sexualidad como punto importante para la

construcción de una sociedad y un mundo de paz.
Identificación de problemas derivados de una expresión inadecuada de la sexualidad (violencia, acoso

sexual, enfermedades de transmisión sexual, VIH/SIDA, embarazos tempranos e inoportunos, aborto).
Determinación de las consecuencias de una sexualidad irresponsable.
Establecimiento de formas de prevención y atención de los problemas de una sexualidad irresponsable.
Valoración de la importancia de la planificación familiar: diferentes enfoques médicos y éticos.
Descripción del impacto de las actitudes positivas en cuanto al noviazgo, el matrimonio, la maternidad
y la paternidad responsables.
Análisis de las consecuencias por la falta de valores que lo preparen para su vida en pareja y el impacto
en la población y en el desarrollo.
METODOLOGÍA:
El Modelado Metacognitivo:
Es un método para la enseñanza de estrategias de aprendizaje, que permite explicitar a los estudiantes
en las decisiones más relevantes a tomar para resolver la tarea. Consiste en el esfuerzo que realiza el
docente o un experto en explicitar lo que piensa, en verbalizar todas aquellas operaciones internas que
se producen al momento de resolver una tarea, lograr un objetivo o lograr el aprendizaje esperado.
RECURSOS:
HUMANO:
-Docente
-Estudiantes
DIDÁCTICO:
-Libro
-Hojas de trabajo
-Marcadores
EVALUACIÓN:
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, trifoliares,ensayos,portafolios, fodas,
debates, mesas redondas y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.
específica.
QUINTO BACHILLERATO
SOCIOLOGÍA
INTRODUCCIÓN:
El área de Sociología, citado en diversas fuentes de información, específicamente del Currículum

Nacional Base, el análisis e identificación de los procesos históricos relevantes ocurridos en nuestro
país, que determinaron la organización de su régimen económico social y político. La interpretación de
los hechos relevantes que han marcado la historia guatemalteca permite a los estudiantes analizar las
características y contradicciones que se presentan en la sociedad, como son las exclusiones de la
mayoría de la población en el desarrollo económico, sociocultural y político, los bajos índices de
desarrollo humano que tiene el país, la lucha de los diferentes sectores por imponer su agenda
económica, social y política sin tomar en cuenta los verdaderos intereses de la sociedad.
Explica las manifestaciones y efectos de la globalización económica, política, cultural y tecnológica.
Explica las características que debe incluir un Estado incluyente en el que se respeta la práctica de la
democracia y el respeto a la diversidad cultural y lingüística.
JUSTIFICACIÓN:
La finalidad docente dirigida a los estudiantes bachilleres, busca que perciban acerca de la Sociología
no constituye en un saber lejano y desvinculado de su mundo, por el contrario el área les ofrece un
conjunto de aproximaciones conceptuales y habilidades relevantes que les pueden ayudar a entender
su contexto sociocultural y lingüístico y el mundo contemporáneo; además, reflexionar sobre el curso
de los acontecimientos y sentirse motivados a participar en diversos contextos en la resolución de los
problemas de la sociedad.
Propone estrategias que permitan la construcción de un Estado incluyente y democrático, a partir de

la descripción de los problemas fundamentales que generan la exclusión sociocultural, económica y
política.
Aplica la Antropología social como medio al analizar la cultura y la construcción de la identidad

personal, étnica y nacional.
Participa en el desarrollo de proyectos de investigación social sobre problemas comunitarios.
Descripción de las Ciencias Sociales
Clasificación de las Ciencias Sociales según su campo y método de investigación.
Determinación de la relación de las Ciencias Sociales con otras Ciencias.
Identificación de las características de la sociedad.
Explicación de la estructura social y sus contradicciones.
Clasificación de los fenómenos relevantes del mundo actual: terrorismo internacional, conflictos
étnicos, guerras y sus fines, pandemias y epidemias.
Relación de los efectos positivos y negativos de la globalización.
Explicación del proceso de inserción de Guatemala en el mundo globalizado.
Descripción del intercambio y cooperación que Guatemala realiza con América y el resto del mundo.
Interpretación de los criterios, compromisos y objetivos de los tratados de libre comercio:
Objetivos.
Creación de un espacio libre de comercio.

Expansión y diversificación del comercio.
Eliminación de los obstáculos al comercio.
Posturas encontradas: los pro y contra del Tratado de Libre Comercio.
Interpretación de los efectos de la globalización en la pequeña y mediana industria guatemalteca.
Análisis de las condiciones que dan como resultado el paso del Estado benefactor al neoliberalismo.
Interpretación de la desregularización de la legislación guatemalteca, como producto de la

globalización.
Promoción de los beneficios del manejo de la tecnología en la etapa de globalización.
Descripción de los programas de ajuste estructural en una sociedad con problemas derivados del
conflicto armado interno y por la globalización.
Reflexión sobre el consumismo de bienes y servicios como producto de la globalización
Interpretación de las principales medidas que impulsan los programas de estabilización económica:
Privatización de empresas públicas.
Liberación de precios en la economía.
Reducción del gasto público sobre todo en inversión social.
Apertura de la economía internacional.
Interpretación de las principales medidas que impulsan los programas de estabilización económica
Descripción del acelerado deterioro del ambiente:
El efecto invernadero.
El desarrollo sostenible un asunto importante en las agendas gubernamentales.
Relación de la pobreza con las políticas de corte neoliberal.
Los efectos de la política neoliberal en las prestaciones que reciben las personas asalariadas.
Explicación de las exclusiones heredadas e inventadas en la constitución histórica del Estado de

Guatemala.
Descripción de los factores de exclusión: los ingresos, origen, género, cultura y la edad, entre otros.
Explicación de las diferentes formas en que se manifiesta la exclusión económica: el acceso a la tierra,
desigualdad en la distribución del ingreso, entre otras.
Descripción de las formas en que se manifiesta la exclusión social: acceso a la educación, acceso a la
salud entre otras.
Identificación de las formas de exclusión de la mujer.
Explicación de las diferentes formas en que se manifiesta la exclusión política.
Descripción de las formas como se manifiesta la exclusión cultural y lingüística.
Construcción de una propuesta de un país ideal que incluya la unidad en la diversidad.
Descripción de las características de un Estado seguro y respetuoso de los Derechos Humanos y del
Derecho Internacional Humanitario.
Describe formas de abordaje o desarrollo de la interculturalidad y la multiculturalidad en igualdad de

condiciones entre los grupos que conforman la nación guatemalteca.
Explicación de los elementos que debe reunir un Estado que fomente el desarrollo económico
competitivo y justo dentro de un marco de asertividad jurídica propiciando la participación de la
ciudadanía en la distribución de la riqueza.
Definición de un Estado democrático, estratégico, propositivo, multicultural y que promueva el

consenso entre todos los sectores del país.
Clasificación de las políticas que promueve el Estado para fomentar los derechos políticos y culturales
de los cuatro Pueblos de Guatemala.
Elaboración de estrategias que fomenten la unidad nacional respetando la diversidad.
Descripción de las políticas de atención preventiva a las poblaciones en riesgo.
Descripción de las características de la tecnología y las ventajas que representa su incorporación a la

industrialización y otras actividades económicas.
Establecimiento de las ventajas que representan el tener acceso universal a educación de calidad como
mínimo 9 años de escolaridad.
Interpretación de la Ley de Desarrollo Social.
Orientación del acceso a la información pública.
Clasificación de las Ciencias Sociales que apoyan las investigaciones sobre problemas comunitarios.
Análisis de diferentes estudios históricos sobre problemas comunitarios.
Análisis de la evolución de la investigación social en América Latina.
Elaboración de un diagnóstico o monografía de la realidad social de su comunidad.
Análisis de la práctica de la interculturalidad para lograr respeto y convivencia.
Investigación de la identidad guatemalteca como producto de la suma de culturas de los cuatro Pueblos.
Investigación de las ventajas del dominio de varios idiomas y de contar con un idioma común para toda
la sociedad.
Análisis de la importancia del idioma en la configuración de la identidad personal, étnica y nacional.
METODOLOGÍA:

El Modelado Metacognitivo:
Es un método para la enseñanza de estrategias de aprendizaje, que permite explicitar a los estudiantes
en las decisiones más relevantes a tomar para resolver la tarea. Consiste en el esfuerzo que realiza el
docente o un experto en explicitar lo que piensa, en verbalizar todas aquellas operaciones internas que
se producen al momento de resolver una tarea, lograr un objetivo o lograr el aprendizaje esperado.
RECURSOS:
HUMANO:
-Docente
-Estudiantes
DIDÁCTICO:
-Libro
- Rotafolio
-Hojas de trabajo
-Marcadores
EVALUACIÓN:
40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, trifoliares,ensayos,portafolios, trabajos
escritos formales y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.
específica.
CUARTO PERITO CONTADOR
SOCIOLOGÍA
INTRODUCCIÓN:
El área de Sociología, citado en diversas fuentes de información, específicamente del Currículum

Nacional Base, su interpretación de los hechos relevantes que han marcado la historia guatemalteca
permite a los estudiantes analizar las características y contradicciones que se presentan en la
sociedad, como son las exclusiones de la mayoría de la población en el desarrollo económico,
sociocultural y político, los bajos índices de desarrollo humano que tiene el país, la lucha de los
diferentes sectores por imponer su agenda económica, social y política sin tomar en cuenta los
verdaderos intereses de la sociedad.
Identifica las políticas y acciones a través de las cuales se promueve el ejercicio y compromiso
ciudadano y la garantía de una vida digna en un Estado de derecho.
Clasifica la información atendiendo al contexto y al aporte que preste al proceso de investigación.
JUSTIFICACIÓN:
La finalidad docente dirigida a los estudiantes de diversificado, busca que perciban a través de la
Sociología la cual no constituye un saber lejano y desvinculado de su mundo, por el contrario el área
les ofrece un conjunto de aproximaciones conceptuales y habilidades relevantes que les pueden ayudar
a entender su contexto sociocultural y lingüístico y el mundo contemporáneo; además, reflexionar
sobre el curso de los acontecimientos y sentirse motivados a participar en diversos contextos en la
resolución de los problemas de la sociedad.
Promueve la participación para la construcción de una sociedad democrática, basada en el diálogo, el

consenso y el compromiso individual y colectivo.
Participa activamente en actividades grupales, respetando las opiniones de sus compañeros acerca de
la realidad en la sociedad.
Identificación de las ciencias sociales
Clasificación de las ciencias sociales según su campo y método de investigación
Identificación de las características de la sociedad.
Explicación de la estructura social y sus contradicciones
Clasificacion de los fénomenos relevantes del mundo actual
Construcción de una sociedad democrática, basada en el consenso, el compromiso individual y colectivo
Características del mundo contemporáneo, de la biopolaridad y la unipolaridad
Modernización y difusión de tecnología de transporte y comunicación.
Intensificación de las relaciones internacionales.
Tecnología de la comunicación
Efectos positivos y negativos derivados de la globalización
Proceso de inserción de Guatemala en el mundo de la globalización
Intercambio y cooperación que Guatemala realiza con América y el resto del mundo
Criterios, compromisos y objetivos de los Tratados del Libre Comercio
Conflicto Armado
Condiciones que dan como resultado el paso de un Estado Benefactor al Neoliberalismo
Principales medidas que impulsan los programas de estabilización económica
Grandes problemas de orden mundial derivado de la pobreza y el deterioro medio ambiental.
Acelerado deterioro del medio ambiente
Descripción de las características que presenta la estructura económica en Guatemala.
Explicación de la diversidad económica de las sociedades a través del tiempo.
Descripción de las actividades económicas importantes que se desarrollan en Guatemala.
Análisis de las maneras o formas como la población se inserta en la vida productiva del país:
Población total.
Población económicamente activa del área urbana y rural.
Población indígena.
Descripción de las oportunidades de ocupación y fuentes de ingreso de la población rural e indígena.
Explicación de las maneras o razones del incremento del trabajo de la mujer asalariada.
Clasificación de los tres sectores que componen la economía.
Identificación de los sectores productivos en donde se ubica el trabajo de la mujer.
Identificación de las características del trabajo informal.
Comparación de los índices de desempleo y subempleo con el grado de escolaridad.
Explicación de las características que presenta el trabajo agrícola, el uso y acceso a la tierra.
Definición de las principales características de los hogares migrantes y el impacto de las remesas en
la dinámica económica.
Análisis de la importancia de trabajar en la economía formal y del acceso a prestaciones.
Sistematización de las oportunidades de desarrollo que tiene cada uno de los Pueblos guatemaltecos
en la sociedad actual.
Descripción de las actitudes que deben asumir los jóvenes protagonistas y actores solidarios de una
época sorprendente y desafiante, en la construcción del futuro que depende de todos.
Identificación de las principales líneas de acción para hacer realidad un Estado democrático de
derecho.
Promoción de una cultura de paz y de un genuino proceso de reconciliación nacional sin resentimientos.
Recuperación de espacios ciudadanos para la expresión cultural y artística de los diversos Pueblos que
conforman la nación guatemalteca.
.Participación en las decisiones políticas de la comunidad y cuando lo convoquen los organismos

electorales del país.
Determinación de las oportunidades que genera el haber cursado todos los niveles educativos y la
necesidad de favorecer el acceso a la educación.
Argumentación en relación con la base de financiamiento para el sector de salud.
Interpretación de la reforma de gestión de seguridad social en materia de pensiones.

Argumentación en relación con la necesidad del fortalecimiento de la función judicial y de acceso a la
justicia.
Valoración de la práctica del ejercicio ciudadano organizado, con capacidad propositiva y de auditoría
social.
Descripción de los Derechos Humanos y la importancia de promoverlos para la consolidación de la

democracia.
Práctica de los derechos y deberes establecidos en la Constitución Política de la República.
Investigación de las leyes particulares que se derivan de la Constitución Política de la República.
Identificación de las fuentes de recursos del Estado.
Ingresos tributarios
Ingresos no tributarios
Creación de bonos para financiar el presupuesto.
Metodología:
Método Nmemotécnico y Conceptual:
El método consiste en que el docente brindará las herramientas necesarias al estudiante, ya se por
medio de palabras cortas, frases o ilustraciones para que las relacione acerca del tema y construya
sus propias ideas.
RECURSOS:
HUMANO:
-Docente
-Estudiantes
DIDÁCTICO:
-Libro
- Rotafolio
-Hojas de trabajo
-Marcadores
EVALUACIÓN:
40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles, gráficos, trifoliares, ensayos, portafolios, trabajos
escritos formales y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.
específica.

Planificaciones Montelimar para Imprimir Ya Modificadas

Caricato da

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LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR II

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Participa activamente en su proceso de enseñanza- aprendizaje en la construcción de nuevos

Aplica las estrategias de aprendizaje, en forma lúdica en actividades grupales e individuales.

Impartir la clase de Comunicación y lenguaje el objetivo principal es que el estudiante obtenga un

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Evalúa el contenido captado en la comunicación, atendiendo el contexto, los elementos fonológicos o

Se expresa atendiendo a las intenciones, el contexto, el tipo de interlocutor y su capacidad de

Establece estrategias de control y autorregulación del proceso lector.

Aplica en forma autónoma estrategias de composición: planificación de estructura, búsqueda e

CONTENIDO PRIMERA UNIDAD:

Comunicación verbal y no verbal

Los signos de puntuación

Literatura departamental de Guatemala

Lega de la literatura Guatemalteca

Partes de una oración (Artículo, sustantivo, sujeto, predicado, adjetivo, )

CONTENIDO SEGUNDA UNIDAD

Reglas de acentuación gráfica

Palabras agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas, diptongo,triptongo e hiato.

Géneros y subgéneros literarios

Oraciones bimembres (Enunciativas, interrogativas, exhortativas, desiderativas, dubitativas)

Oraciones simples y compuestas

Conceptos de lenguaje, lengua, idioma y habla

Lectura: Mansión del Pájaro serpiente

Clases de novela (bucólica, bizantina, satírica, picaresca, aventuras,gótica, histórica, policiaca,

Recursos Literarios (metáfora, símil, hipérbole,ironía, paradoja, antítesis, personificación,

Elaboración de referencias bibliográficas

Estructura del sujeto

Modificadores del sujeto

Estructura del predicado

Modificadores del predicado

Sinónimos, antónimos,homónimos homófonas, polisemía

Estructura y presentación de trabajos escritos

Reglas ortográficas de la c,s,,z

Estructura y formación de palabras

Palabras prmitivas y derivadas

Derivación, composición y parasíntesis

Clasificación de palabras según su estructura

Reglas orotgráficas de la g,j

Reglas ortográficas de la r,rr

Expresión oral y escrita

CONTENIDO CUARTA UNIDAD

Recursos para describir

Lectura silenciosa y oral

Entrevista individual o consulta pública

Reglas ortográficas del uso de la mayúscula

Reglas ortográficas k,ll, m, n, q

Uso apropiado del léxico

Análisis de obra literaria

Licencias poéticas y métrica

Método de Inteligencias Múltiples:

-Crayones y material de apoyo

-Tijeras, goma y otros materiales

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Participa activamente en su proceso de enseñanza- aprendizaje en la construcción de nuevos

Aplica las estrategias de aprendizaje, en forma lúdica en actividades grupales e individuales.

JUSTIFICACIÓN: Impartir la clase de Comunicación y lenguaje el objetivo principal es que el

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Compara el significado de códigos gestuales e iconográficos de diferentes culturas utilizados en actos

Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico, semántico y sintáctico en su

CONTENIDO PRIMERA UNIDAD

Habla, lengua, lenguaje, idioma y dialecto