UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA

CÓDIGO AMIE ---------

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE OBJETIVOS • Utilizar las medidas de tiempo y los números ordinales a través de series
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE FIESTAS DE ESPECÍFICOS DE numéricas que permitan resolver problemas de razonamiento de suma, resta y
PLANIFICACIÓ MI PAÍS LA UNIDAD DE
multiplicación con números naturales hasta el 999.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos. (c) TEMA: Mitades y dobles • Reconoce mitades y dobles en unidades de objetos

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • identifica la mitad de Técnica:

• Dinámica de iniciación: estudiante objetos, de un conjunto o de Prueba
El canto de las frutas un número
• ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS A TRAVÉS DE LA Manzanas Instrumento:
• ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS
Ejercicios
¿Qué entiende por mitad? ¿Qué podemos partir por la mitad?
¿Qué podemos repartir en partes iguales a dos personas? ¿Si en un canasto Naranjas • identifica el doble de
hay una decena de peras puedes repartir en dos canastos en artes iguales? objetos de un conjunto o de • Identifica la mitad de una
• Presentar el objetivo de la clase Varios objetos un número. naranja.
ETAPA CONCRETA :
• Manipular frutas, caramelos, bolas, tazos, y varios objetos del aula. • Reconoce la mitad de un
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO número.
ETAPA GRÁFICA:
• Representar gráficamente las frutas (conjunto universo), repartir en dos • Reconoce el doble de un
subconjuntos con igual número de elementos. número.
• Representar al otro lado del pizarrón el doble de los elementos del conjunto
universo.
ETAPA ABSTRACTA:
• Contar los elementos de cada subconjunto y representar simbólicamente la
cantidad de acuerdo a la mitad o doble.
CONSOLIDACIÓN
• Trasferir el conocimiento a ejercicios nuevos.
• Resolver ejercicios de mitades y dobles.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE OBJETIVOS • Utilizar las medidas de tiempo y los números ordinales a través de series
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE FIESTAS DE ESPECÍFICOS DE numéricas que permitan resolver problemas de razonamiento de suma, resta y
PLANIFICACIÓ MI PAÍS LA UNIDAD DE
multiplicación con números naturales hasta el 999.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Relacionar la noción de multiplicación con patrones de sumandos iguales o con situaciones de • Realiza multiplicaciones con patrones de sumandos iguales y
“tantas veces tanto”. (P TEMA: Noción de la multiplicación tantas veces tanto. series numéricas.

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Resuelve multiplicaciones Técnica:

Dinámica de iniciación con la canción 2 y 2 son cuatro estudiante con patrones del 2 hasta el Prueba
• Activar conocimientos previos a través dela ESTRATEGIA CÁLCULO 9.
MENTAL con sumas sucesivas Tablas de Instrumento:
• Presentar el objetivo del aprendizaje multiplicar • Completa series numéricas Ejercicios
• Observar el gráfico del texto y cuenta los arbustos que hay en el dibujo. simplificada del 2 hasta el 9.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Resuelve ejercicios con suma o
• Comunica cuántos arbustos hay. Juegos • Resuelve problemas de multiplicación.
• Cuenta cuántas flores hay en cada arbusto matemáticos razonamiento.
• Escribe cuántas flores hay en total. • Une con una línea la suma con
• Explicación cómo se contaría las flores sin contar de una en una. su respectiva multiplicación.
• Deducir: sumar tantas veces un mismo número es multiplicar, la Cartel de las series
multiplicación es una suma rápida. numéricas • Escribe la multiplicación que le
• Presentar la suma en forma de multiplicación. corresponde a cada sílaba
• Reconocer los términos de la multiplicación.
• Escribir series numéricas del 2 hasta el 9. • Escribe la suma que le
• Resolución de multiplicaciones corresponde a cada
CONSOLIDACIÓN multiplicación
• Resolver ejercicios sencillos de multiplicación.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE OBJETIVOS • Utilizar las medidas de tiempo y los números ordinales a través de series
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE FIESTAS DE ESPECÍFICOS DE numéricas que permitan resolver problemas de razonamiento de suma, resta y
PLANIFICACIÓ MI PAÍS LA UNIDAD DE
multiplicación con números naturales hasta el 999.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Reconocer los números ordinales del primero al vigésimo. (C) • Escribe y lee números ordinales.

TEMA: Series numéricas: doble , triple, 4, 5,6,7,8 y 9

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica y escribe Técnica:

Proceso estudiante números ordinales del Prueba
• Salir al patio y realizar una carrera entre veinte niños y niñas primero al décimo.
• Nominar al ganador como primero, luego el segundo y así hasta el vigésimo. Gráficos Instrumento:
• Conversación sobre la carrera y enunciación para qué sirven los números Ejercicios
ordinales. Objetos • Escribe en forma
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Escribe, lee e identifica
ascendente y descendente
• Observación del gráfico del texto de las hormigas que lleva una hoja a su números ordinales.
Patio los números ordinales
hormiguero
• Conversación del orden que van • Escribe debajo de cada
Cartel de los
• Conceptualización de números ordinales. actividad los números ordinales
números ordinales
CONSOLIDACIÓN que corresponden, según el
hasta el décimo
• Lectura y escritura de números ordinales hasta el décimo en distintos orden en que se suceden estos
ejercicios. eventos.

• Realiza los ejercicios del texto

del estudiante de matemática
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE OBJETIVOS • Utilizar las medidas de tiempo y los números ordinales a través de series
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE FIESTAS DE ESPECÍFICOS DE numéricas que permitan resolver problemas de razonamiento de suma, resta y
PLANIFICACIÓ MI PAÍS LA UNIDAD DE
multiplicación con números naturales hasta el 999.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Realizar conversiones usuales entre años, meses, semanas, días, horas y minutos en • Realiza conversiones entre años, meses, semanas, días, horas
situaciones significativas. (P, A) y minutos de manera exacta

TEMA: Números ordinales del primero al vigésimo

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica cuánto días Técnica:

• Activar conocimientos a partir de la • ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante tiene un año, un mes, Prueba
EXPLORATORIAS ¿Qué se encuentra en un calendario? ¿Para qué se utiliza el semana.
calendario? ¿Cuáles son las partes de un calendario? ¿Qué días más le gusta Canciones Instrumento:
de la semana? ¿Qué días más le gusta del año? • Realizar conversiones Ejercicios
• Observar el calendario y el reloj Calendario usuales entre años, meses,
• Presentar el objetivo de la clase semanas, días, horas y • Realiza conversiones entre
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Reloj minutos. años, meses, semanas, días,
• Analizar el origen de los días. horas y minutos.
• Conversar sobre las partes que tiene el calendario años, meses, semanas,
días. • Realiza los ejercicios del texto
• Explicar cuántos días, cuántos meses tiene el año, cuántas semanas tiene el del estudiante.
mes, cuántos días tiene el mes, cuántas horas tiene el día, cuántos minutos
tiene la hora y cuántos segundos tiene el minuto.
• Observar el reloj análogo.
• Enunciar sus partes y su utilidad.
• Realizar conversiones de años a meses, meses a días, de días a horas, de
horas a minutos.
• Utilizar el reloj para medir la duración de horas y minutos.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar transformaciones del tiempo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE OBJETIVOS • Utilizar las medidas de tiempo y los números ordinales a través de series
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE FIESTAS DE ESPECÍFICOS DE numéricas que permitan resolver problemas de razonamiento de suma, resta y
PLANIFICACIÓ MI PAÍS LA UNIDAD DE
multiplicación con números naturales hasta el 999.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Leer horas y minutos en el reloj analógico. (A) • Lee horas y minutos en el reloj análogo

TEMA: El año, los meses, las semanas y los días

EJES Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica las partes del Técnica:

• Dinámica de iniciación estudiante reloj análogo. Prueba
Contar adivinanzas
• Activar conocimientos a partir de la • ESTRATEGIA PREGUNTAS Adivinanzas • Realizar conversiones de Instrumento:
EXPLORATORIAS ¿Qué partes tiene un reloj? ¿Para qué se utiliza el reloj? horas y minutos Ejercicios
¿Cuántas horas tiene un día? ¿Qué días más le gusta de la semana? ¿Qué días Calendario
más le gusta del año? • Lee horas y minutos en el reloj
• Observar el reloj análogo Reloj análogo.
• Presentar el objetivo a la clase
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Realiza los ejercicios del texto.
• Conversar sobre las partes que tiene el reloj análogo.
• Enunciar sus partes y su utilidad.
• Utilizar el reloj para medir la duración de horas y minutos.
 CONSOLIDACIÓN
• Leer horas y minutos en el reloj análogo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Composición y descomposición de números.
-Dificultades de inversiones • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
-Confusión de signos aritméticos. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
-Errores en la seriaciones numéricas.
-Escritura incorrecta de los números.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: