Tarea Amnesia declarativa tras lesión del fórnix

Actividad A
Definiciones:

Quiste coloide: lesión ocupante de espacio nodular benigna, ubicada en el agujero de

Monro. Pueden provocar una obstrucción aguda del sistema de drenaje de líquido
cefaloraquídeo.
Ventriculomegalia: Acumulación rápida y progresiva de líquido cefaloraquídeo en los
ventrículos.
Encefalomalacia: dilatación moderada de astas temporales.
Porencefalia: trastorno del sistema nervioso central que involucra un quiste o cavidad
dentro de un hemisferio cerebral.

Actividad B

Cíngulo

Tálamo

Amígdala

Formación Formación del

hipocampal para hipocampo
Actividad C

Cuerpo calloso

Columnas
Columnas posteriores
anteriores del fórnix
del fórnix

Giro Hipocampo
dentado

Lóbulo
temporal
Actividad D
El Test de Aprendizaje Auditivo Verbal de Rey, es un instrumento utilizado en la práctica
clínica neuropsicológica, para conocer el rendimiento de memoria desde los 6 a los 89
años de edad.
El objetivo del Test RAVLT ("Rey Auditory Verbal Learning Test"), es analizar el aprendizaje
a través estímulos verbales y la capacidad de retención en el sujeto. Valora la curva de
aprendizaje verbal, memoria inmediata, memoria a corto plazo, reconocimiento y
recuerdo. Contiene dos listas (A y B), cada una con 15 palabras diferentes. Se lee
primeramente la lista A, contando con 5 ensayos. Se lee a una velocidad de 1 palabra por
segundo. El paciente tiene que nombrar tantas palabras recuerde, sin importar el orden.
Posteriormente, se lee la lista B, cuya funcionalidad es la de una interferencia, de igual
manera se pide al sujeto que nombre tantas palabras recuerde de la lista B, sin importar el
orden. Seguidamente, se pide, nuevamente, el recuerdo de la lista A, todas las palabras
que logre recordar, sin importar el orden. Pasados entre 20 y 30 minutos se valora la
recuperación a largo plazo de la lista A.
El puntaje de cada ensayo es el número de palabras correctamente recordadas tanto en el
recuerdo inmediato como en el largo plazo, además se obtiene un puntaje de
interferencia y otro de reconocimiento. Con estos puntajes se puede evaluar la curva de
aprendizaje a lo largo de los 5 ensayos, interferencia retroactiva (de la Lista B sobre el
recuerdo de la lista A), esto es cuando la reproducción de la segunda lista es suficiente
para “borrar” las huellas de memoria de la primera o la interferencia proactiva (de la lista
A sobre la lista B) en donde el sujeto es capaz de repetir únicamente las palabras de la
primera lista y la exactitud del recuerdo, así como efectos de primacía y recencia.

Referencias:

 Ardila, A., & Ostrosky-Solís, F. (2012). Guía para el diagnóstico neuropsicológico.

 Arnedo, M., Bembibre, J., & Triviño, M. (2012). Neuropsicología a través de casos
clínicos. Madrid: Panamericana.