DEMANDA INSTITUCIÓNAL E INSERCIÓN DE LOS PSICÓLOGOS

DANIEL VERDE

Lo que se trasmite en el escrito son aspectos vinculados a la experiencia

concreta en instituciones y conceptualizaciones que surgen de ella, es una
interrogación que sirva de guía a todos aquellos que trabajan o esperan trabajar
en una institución educativa ocupando lo que en principio se pueda llamar el
espacio PSI. Ideales transformadores en especial atreves de la psicología como
“agente de cambio”. Las diferentes corrientes de discurso psicológico el
cognitivismo, el neo-conductismo, la psicometría, la sociología, las teorías
pichonianas, y sobre todos estos saberes y practicas las diferentes vertientes del
psicoanálisis y la epistemología genética (Piaget); Fueron constituyendo una
trama compleja y difícil de desentrañar.

Este entrecruzamiento se hace aun mas complicado por la presencia en este

espacio de diferentes roles e incumbencias profesionales.

ACTUACIÓN DEL PSICÓLOGO EN LA ESCUELA:

Ubicación de su función, posición y lugar, intentando mostrar un modelo

organizador que no es más que la estructura de su intervención.

Demanda, posición, lugar y función: son los 4 conceptos-fuerza, los 4 conceptos-

instrumento que posee el analista para su actividad en la institución escolar.

DEMANDA
El análisis de la demanda es la clave principal de la inserción del psicólogo en la
institución educativa. Este análisis de la demanda esta atravesado por dos ejes:

DIACRONICO: ES LA HISTORIA DE LAS DEMANDAS QUE LAS

INSTITUCIONES ESCOLARES REALIZARON A LOS “PSI” Y LA RESPUESTA
DE LOS MISMOS.

SINCRONICO: ES EL QUE REPRESENTA EL ANALISIS ESPECIFICO DE LA

DEMANDA A PARTIR DEL CUAL SE VERA COMO EL PSICOLOGO SE
INSERTA EN LA INSTITUCION ESCOLAR Y COMO CONSTITUYE SU
FUNCION.

APARECEN DOS FENOMENOS:

 La psicologización de la pedagogía, que tiene su versión extrema en la
ponderación del amor como paradigma del “vinculo” MAESTRO-
ALUMNO.
 La demanda del psicólogo para que rellenen esa figura, para que cubra
esa falta, para que resuelvan “esa otra cosa”.

1
FUNCION, LUGAR Y POSICIÓN DEL PSICÓLOGO ES LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

Se decía anteriormente que el análisis de la demanda es la clave principal en la

apertura de la inserción del analista en la institución escolar. Se debe tener en
cuenta, los lapsus, las quejas, las chanzas, y sobre todo los ideales, tanto
positivos como negativos, la observación y la lectura deben ser estrictamente
analíticas, las positivas se ven, las negativas no se ven pero están.

INSERCIÓN DEL PSICOLOGO DENTRO DEL ORGANISMO INSTITUCIONAL

CON RELACION DE DEPENDENCIA ECONOMICA

Esto implica montar un servicio de psicología que atienda los diferentes

estamentos de la institución educativa.

INSERCIÓN DEL PSICÓLOGO CON CONTRATO TEMPORAL RENOBABLE,

FUERA DEL ORGANIGRAMA, PERO CON PRESENCIA PERMANENTE

Debido a la posición externa se tiene en un principio mayor distancia. Esto puede

resultar contraproducente si no se trabaja la “no pertenencia”, sobre todo en
relación a la generación de la múltiple transferencia con los actores
institucionales.

DEMANDA: toda demanda inicial lo que se juega es el anhelo de cambio de la

situación (por lo insoportable del malestar para los actores institucionales)
poniendo el (saber) del lado del psicólogo por un lado y por otro el deseo de que
la situación permanezca igual, que vuelva al estado original. Ubicando al analista
del lado de la ignorancia y/o de la intrusión.

POSICIÓN: la posición del psicólogo implica una distancia justa entre el

acontecer, los actores y su propia intervención, teniendo en cuenta que siempre
es a otro al que se dirigen, aquel al que suponen en la posición de (saber
absoluto), pero que por un efecto de evanescencia a la manera de la imagen
especular que desaparece y se re-encuentra no es allí donde esta.