PRONATEC - Agente de Projetos Sociais - Plano de Curso - PPC

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DO CURSO:
Agente de Projetos Sociais
Tucuruí/PA
Maio de 2013
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ - CÂMPUS TUCURUÍ
HÉLIO DE ALMEIDA CORDEIRO

Reitor “pro-tempore”
MARIA NEUSA DE LIMA PEREIRA

Pró-Reitora de Ensino
JOSÉ ROBERTO BRITO PEREIRA

Pró-Reitor de Pesquisa
JOSÉ ALBERTO ALVES DE SOUZA

Pró-Reitor de Extensão
CLAÚDIO ADALBERTO KOLLER

Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional
REGINA GLÓRIA P. DE O. SILVEIRA

Pró-Reitor de Administração
RAIMUNDO NONATO SANCHES DE SOUZA

Diretor-geral do Câmpus Tucuruí
NEUSA MARGARETE GOMES FERNANDES

Diretora de Ensino, Pesquisa e Extensão do Câmpus Tucuruí
2
SUMÁRIO
1. JUSTIFICATIVA ...................................................................................................................... 5
2. OBJETIVOS
OBJETIVOS ............................................................................................................................ 6
3. REGIME LETIVO .................................................................................................................... 7
4. PERFIL DO PROJETO .......................................................................................................... 7
5. PERFIL DO EGRESSO
EGRESSO – AGENTE DE PROJETOS SOCIAIS...................................... 9
6. FORMA DE ACESSO .......................................................................................................... 10
7. MATRIZ CURRICULAR....................................................................................................... 10
8. EMENTAS ............................................................................................................................. 11
9. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO CURSO .......................................................................... 14
10. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-

ENSINO-APRENDIZAGEM ............ 15
11. CORPO DOCENTE E TÉCNICO-

TÉCNICO-ADMINISTRATIVO DO CÂMPUS TUCURUÍ ....... 16
12. ESTRUTURA FÍSICA, RECURSOS MATERIAIS E ACERVO BIBLIOGRÁFICO

BIBLIOGRÁFICO DOS
CURSOS............................................................................................................................................ 18
13. EXPEDIÇÃO DE CERTIFICADO ....................................................................................... 19
3
APRESENTAÇÃO:
O presente documento representa o Projeto Político-Pedagógico do Curso
Agente de Projetos Sociais, na modalidade formação inicial e continuada, vinculado
ao PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO E EMPREGO -
PRONATEC do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação, estruturado em
torno do eixo – Desenvolvimento Educacional e Social, da Secretaria de Educação
Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação (SETEC/MEC).
Este curso de Formação Inicial e Continuada em Agente de Projetos Sociais,
na modalidade presencial aspira “uma formação que permita a mudança de
perspectiva de vida por parte do aluno; a compreensão das relações que se
estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliação de sua leitura de mundo e a
participação efetiva nos processos sociais.” (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma,
almeja-se propiciar uma formação humana e integral em que o objetivo
profissionalizante não tenha uma finalidade em si, nem seja orientado pelos
interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em uma possibilidade para a
construção dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e RAMOS,
2005).
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos teóricos, metodológicos
e didático-pedagógicos estruturantes da proposta do curso em consonância com o
Projeto Político-Pedagógico Institucional. Em todos os elementos estarão explicitados
princípios, categorias e conceitos que materializarão o processo de ensino e de
aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta práxis pedagógica.
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1. JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formação inicial e continuada é concebida como uma

oferta educativa – específica da educação profissional e tecnológica – que favorece a
qualificação, a requalificação e o desenvolvimento profissional de trabalhadores nos
mais variados níveis de escolaridade e de formação.
Centra-se em ações pedagógicas, de natureza teórico-prática, planejadas para
atender as demandas sócio educacionais de formação e de qualificação profissional.
Nesse sentido, consolida-se em iniciativas que visam formar, qualificar, requalificar e
possibilitar tanto atualização quanto aperfeiçoamento profissional a cidadãos em
atividade produtiva ou não.
Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas, trazer de volta, ao ambiente
formativo, pessoas que foram excluídas dos processos educativos formais e que
necessitam dessa ação educativa para dar continuidade aos estudos.
Ancorada na perspectiva crítico-emancipatória, a formação inicial e continuada,
ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho,
educação e cidadania, compromete-se com a formação humana e formação
profissional, com vistas à aquisição de conhecimentos científicos, técnicos,
tecnológicos e ético-políticos, propícios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da década de noventa, com a publicação da atual Lei de Diretrizes e
Bases da Educação (Lei nº 9.394/96), a educação profissional passou por diversas
mudanças em seus direcionamentos filosóficos e pedagógicos, passa a ter um
espaço delimitado na própria lei, configurando-se em uma modalidade da educação
nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituições federais de educação
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de
instituições públicas de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educação,
Ciência e Tecnologia.
Portanto, tem sido pauta da agenda de governo como uma política pública
dentro de um amplo projeto de expansão e interiorização dessas instituições
educativas.
Neste sentido, o IFPA ampliou sua atuação em diferentes municípios do estado
do Pará, com a oferta de cursos em diferentes áreas profissionais, conforme as
necessidades locais.
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No âmbito do Câmpus Tucuruí-IFPA, a oferta do Curso FIC em Agente de

Projetos Sociais, na modalidade presencial, aparece como uma opção para a
atualização e a formação de profissionais qualificados, favorecendo a inserção no
mundo do trabalho e atuação em instituições públicas e privadas.
Visando uma capacitação inicial de pessoas que tenham concluído o ensino
fundamental, em situação de vulnerabilidade social, sejam pessoas de baixa renda ou
estejam fora do mercado de trabalho, o Câmpus Tucuruí-IFPA se propõe, por meio do
PRONATEC, a formar profissionais capazes de realizar atividades de Agente de
Projetos Sociais, de forma a contribuir para o desenvolvimento de ações pertinentes a
demandas comunitárias procurando desenvolver profissionais capazes de atuar na
organização de ações que se baseiem em necessidades identificadas em diferentes
segmentos sociais.
Nesta perspectiva, o Câmpus Tucuruí-IFPA propõe-se a oferecer o curso de
formação inicial e continuada em Agente de Projetos Sociais, na modalidade
presencial, por entender que estará contribuindo para a elevação da qualidade dos
serviços prestados à sociedade, formando Agente de Projetos Sociais, por meio de
um processo de apropriação e de produção de conhecimentos científicos e
tecnológicos, capaz de contribuir com a formação humana integral e com o
desenvolvimento socioeconômico da região articulado aos processos de
democratização e justiça social.
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo Geral
• Formar profissionais capazes de identificar demandas sociais por ações
específicas que possam ser atendidas por diferentes instituições integrantes da
sociedade, de forma a contribuir para uma melhor organização social e
melhoria da qualidade de vida de pessoas.
2.2 Objetivos específicos

• Formar profissionais para atuar com a organização, implantação,
implementação e gestão de projetos sociais;
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• Desenvolver conhecimentos teóricos e práticos para que o egresso do curso

possa atuar no processo de organização de segmentos sociais integrantes de
uma comunidade.
3. REGIME LETIVO
O curso de “Agente de Projetos Sociais” a ser ofertado pelo PRONATEC no
Câmpus Tucuruí foi estruturado em dois núcleos de ensino, sendo um núcleo comum
e outro específico, na modalidade de formação inicial e continuada (FIC). O curso
deverá ser ofertado no Câmpus Tucuruí, preferencialmente, no turno da noite,
totalizando 160 horas.
4. PERFIL DO PROJETO
Este projeto surge a partir do reconhecimento da necessidade de promover os
direitos sociais, em especial no que se refere aos setores mais desfavorecidos. O
Câmpus Tucuruí, tem dispensado atenção especial às iniciativas que visam fortalecer
as estruturas locais de desenvolvimento no combate à exclusão social. Neste
contexto, estão previstas diversas ações para o desenvolvimento social com vistas a
melhorar o nível e a qualidade de vida desta camada populacional. A iniciativa de
compartilhar conhecimento e experiências no curso de Agente de Projetos Sociais é
sem dúvida um passo importante para a realização desta mudança de realidade.
O curso será desenvolvido por um conjunto de procedimentos empregados
para atingir os objetivos propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na
transposição didática dos conhecimentos selecionados nos componentes curriculares.
A metodologia de ensino irá pressupor procedimentos didático-pedagógicos que
auxiliem os alunos nas suas construções intelectuais, procedimentais e atitudinais,
tais como:
• Elaborar e implementar o planejamento, o registro e a análise das aulas e das
atividades realizadas;
• Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes
ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar
em diferentes fontes;
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• Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experiências dos alunos, sem

perder de vista a (re)construção dos saberes;
• Elaborar materiais didáticos adequados a serem trabalhados em aulas
expositivas dialogadas e atividades em grupo;
• Utilizar recursos tecnológicos adequados ao público envolvido para subsidiar
as atividades pedagógicas;
• Disponibilizar apoio pedagógico para alunos que apresentarem dificuldades,
visando à melhoria contínua da aprendizagem;
• Realizar atividades didáticas práticas, reforçando a necessidade da interação
entre teoria e prática, utilizando-se da metodologia de projetos. Os discentes
identificaram situações problemas do município e desenvolverão projetos
sociais a partir desta pesquisa in loco;
• Diversificar as atividades acadêmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e
interativas, desenvolvimento de projetos, aulas experimentais, visitas técnicas,
seminários, debates, atividades individuais e em grupo, exposição de filmes,
grupos de estudos e outros;
• Organizar o ambiente educativo de modo a articular múltiplas atividades
voltadas às diversas dimensões de formação dos jovens e adultos,
favorecendo a transformação das informações em conhecimentos diante das
situações reais de vida;
A organização curricular do projeto complementa-se com os seguintes elementos:
• Base comum;
• Integração e articulação dos conhecimentos em processo permanente de
interdisciplinaridade e contextualização;
• Participação dos docentes na elaboração das propostas pedagógicas
desenvolvidas na efetivação do Projeto;
• Construção de materiais didático-pedagógicos pelos docentes.
A gestão dos processos pedagógicos deste curso orienta-se pelos seguintes
princípios:
• da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;
• do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;
• da construção coletiva do conhecimento;
• da vinculação entre educação e trabalho;
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• da interdisciplinaridade; e
• da avaliação como processo.
5. PERFIL DO EGRESSO – AGENTE DE PROJETOS SOCIAIS

O estudante egresso do curso FIC em Agente de Projetos Sociais, na
modalidade presencial, deve ter demonstrado avanços na aquisição de seus
conhecimentos básicos, estando preparado para dar continuidade aos seus estudos.
Do ponto de vista da qualificação profissional, deve estar qualificado para atuar nas
atividades relativas à área do curso para que possa desempenhar, com autonomia,
suas atribuições, com possibilidades de (re)inserção positiva no mundo trabalho.
Desta forma, ao concluir a sua qualificação profissional, o egresso do curso de
Agente de Projetos Sociais deverá demonstrar um perfil que lhe possibilite:
• Atuar junto às organizações sociais na elaboração e execução de projetos
sociais, desde o levantamento de demandas, estabelecimento de metas, ações
e estratégias, à captação de recursos e prestação de contas;
• Ser capaz de ajudar a planejar e executar serviços de organização de projetos
sociais para a comunidade sugerindo metas, detalhando atividades que
poderão vir a se transformar em propostas de políticas comunitárias.
• Ter competência para atuar junto a Instituições Não Governamentais (ONGs), a
Instituições Governamentais e a outras instituições e projetos sociais no
desenvolvimento de ações de mobilização de pessoas na realização de
atividades sociais e destinadas a diferentes segmentos populacionais.
Além das habilidades específicas da qualificação profissional, estes estudantes
devem estar aptos a:
• Adotar atitude ética no trabalho e no convívio social, compreendendo os
processos de socialização humana em âmbito coletivo e percebendo-se como
agente social que intervém na realidade;
• Saber trabalhar em equipe; e
• Ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.
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6. FORMA DE ACESSO
O interessado aos cursos ofertados pelo PRONATEC deverá realizar sua

escolha a partir do processo de divulgação do demandante que é responsável pelo
processo de seleção, efetuar sua pré-matrícula junto o órgão responsável
(demandante) e receber uma Carta de Encaminhamento. Após este processo, o
candidato deverá vir até o Câmpus de Tucuruí confirmar sua matrícula, levando a
documentação exigida e a Carta de Encaminhamento recebida no ato da pré-
matrícula.
Os candidatos pré-selecionados pelos demandantes devem atender os critérios
estabelecidos pelos mesmos, a idade mínima de 15 anos conforme estabelecido na
Portaria 168/2013 do MEC e ter concluído o Ensino Fundamental (Guia PROANATEC
de Cursos FIC).
7. MATRIZ CURRICULAR
A organização curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar
qualificação profissional em Agente de Projetos Sociais. Essa formação está
comprometida com a formação humana integral uma vez que propicia, ao educando,
uma qualificação laboral relacionando currículo, trabalho e sociedade.
Desta forma, na elaboração das matrizes de curso a distribuição das disciplinas
deve considerar dois núcleos: comum e específico. O núcleo comum deve ser
composto de disciplinas de formação geral e o núcleo específico deve compor
disciplinas da área de formação.
A matriz curricular do curso FIC em Agente de Projetos Sociais, na modalidade
presencial, está organizada por disciplinas, com uma carga-horária total de 160 horas.
As disciplinas que compõem a matriz curricular estão articuladas,
fundamentadas na integração curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas
pelos perfis profissionais de conclusão, ensejando ao educando a formação de uma
base de conhecimentos científicos e tecnológicos, bem como a aplicação de
conhecimentos teórico-práticos específicos de uma área profissional, contribuindo
para uma formação técnico-humanística.
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Quadro 1 – Matriz curricular do Curso FIC em Agente de Projetos Sociais, na

modalidade presencial:
DISCIPLINAS CH
Relações Interpessoais e Liderança 20
NÚCLEO Informática básica 40
Total do Núcleo 60
COMUM
DISCIPLINAS CH
Organização Comunitária e Mobilização Social 20
NUCLEO Captação de Recursos e Sustentabilidade 28
Gestão de Projeto Social 52
ESPECÍFICO Total do Núcleo 100
TOTAL do CURSO 160
8. EMENTA
MENTAS
NTAS
DISCIPLINA: RELAÇÕES INTERPESSOAIS E LIDERANÇA

CHR: 20 HORAS PERÍODO: NÚCLEO COMUM
EMENTA:
1. As relações humanas e sua dinâmica. Os padrões de relação.
2. Processos obstrutivos das relações humanas: o conflito.
3. Relações familiares. Relações de trabalho. Processos grupais básicos:
percepção e comunicação. Liderança e relação entre líder e liderado/a.
4. Ética nas relações humanas.
BIBLIOGRAFIA:
1. CHIAVENATO, I. Gerenciando com as Pessoas: transformando o executivo em
um excelente gestor de pessoas.
pessoas Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
2. DAVEL, E.; VERGARA, S. C. (Orgs.). Gestão com pessoas e subjetividade.
subjetividade São
Paulo: Atlas, 200l.
3. MINlCUCCI, A. Relações Humanas: Psicologia das relações humanas
interpessoais.
interpessoais 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2001.
4. OLIVEIRA, M. L. de. Educação e Psicanálise: história, atualidade e perspectivas.
perspectivas
São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003.
5. OSORIO, L. C.. Psicologia Grupal - uma nova disciplina para o advento de uma
era.
era Porto Alegre: Artes Médicas, 2004.
6. PICHON-RIVIERE, E.; QUIROGA, A. P. de. Psicologia da Vida Cotidiana.
Cotidiana São
Paulo: Martins Fontes, 2000.
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7. POWEL, J. S.J. Para Viver em Plenitude - Uma nova vida através de uma nova
visão.
visão Belo Horizonte: Crescer, 1999.
DISCIPLINA: INFORMÁTICA BÁSICA

CHR: 40 HORAS PERÍODO: NÚCLEO COMUM
EMENTA:
1. Acesso às Tecnologias de comunicação e informação.
2. Acesso a internet (redes sociais, correio eletrônico, busca e pesquisa).
3. Noções das principais funções de editor de texto.
4. O mercado do mundo virtual.
BIBLIOGRAFIA:
BIBLIOGRAFIA:
1. CAPRON, H. L; JOHNSON, J. A. Introdução à informática.
informática. 8. ed. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2004.
2. NASCIMENTO, J. K. F. do. Informática básica. Brasília.
Brasília Universidade de Brasília.
2006.
3. RIMOLI, M. A.; CARNEVALLI, A. A. Microsoft Word 2007.
2007 Editora Komedi, 2007.
4. RIMOLI, M. A.; CARNEVALLI, A. A. Microsoft Internet Explorer 7.
7 Editora
Komedi, 2007.
DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO COMUNITÁRIA E MOBILIZAÇÃO SOCIAL

CHR: 20
20 HORAS PERÍODO: NÚCLEO ESPECÍFICO
EMENTA:
1. Participação Comunitária;
2. Envolvimento com a gestão dos serviços sociais básicos de seu bairro e/ou
cidade (saúde, educação, segurança);
3. Nível de associativismo;
4. Representação em conselhos municipais;
BIBLIOGRAFIA:
1. BROSE, M. (org.). Metodologia Participativa: uma introdução a 29 instrumentos
instrumentos.
entos
Porto Alegre: Tomo Editorial, 2001.
2. BOLAY, F. W. Planejamento de projeto orientado por objetivos. Método Zoop.
Zoop
Trad. Markus Brose. Recife, Convênio MIR/SDR/Sudene/IICA/GTZ, 1993.
3. BUFFA, E.; ARROYO, M.; NOSELLA, P. Educação e cidadania:
cidadania: quem educa o
12
cidadão?.
cidadão? 2ª ed. São Paulo: Cortez,1988. 94 p.
4. HERNANDÉZ, F; VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de
trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio.
caleidoscópio Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
5. SEVERINO, A. J. Filosofia da educação: construindo a cidadania
cidadania.
ania São Paulo:
FTD, 1994. 152 p.
DISCIPLINA: CAPTAÇÃO DE RECURSOS E SUSTENTABILIDADE

CHR: 28 HORAS PERÍODO: NÚCLEO ESPECÍFICO
EMENTA:
1. Fontes de Recursos (Estado; Agências Internacionais e Setor Privado);
2. Projetos Sociais e os apoios na forma de: empréstimo; doações; local e externo;
3. Registros Jurídicos.
BIBLIOGRAFIA:
1. SILVA, A. L. de P. Utilizando o Planejamento como Ferramenta de
Aprendizagem.
prendizagem Coleção Gestão e Sustentabilidade, Instituto Fonte. São Paulo:
Global, 2001.
2. ARMANI, D. Como elaborar
elaborar projetos: guia prático para elaboração e gestão de
projetos sociais.
sociais Porto Alegre: Tomo Editorial, 2004. Coleção Amencar.
3. BAVA, S. C. O terceiro setor e os desafios do Estado de São Paulo para o século
XXI. ONGs Identidade e desafios atuais.

atuais Caderno Abong n. 27, p.45-60, maio
2000.
4. JANNUZZI, P. de M. Indicadores para diagnóstico, monitoramento e avaliação de
programas sociais no Brasil.

Brasil
DISCIPLINA: GESTÃO DE PROJETO SOCIAL

CHR: 52 HORAS PERÍODO: NÚCLEO ESPECÍFICO
EMENTA:
1. Projeto Social: Conceito; dinâmica dos projetos; Ciclo de projetos;
2. Identificação do problema;
3. Diagnóstico; Etapas de análise;
4. Planejamento do projeto;
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5. O enfoque do Marco Lógico;

6. O uso do Marco Lógico no planejamento e gestão de Programas e Projetos
Sociais;
7. A Matriz do Marco Lógico;
8. Gerenciamento de Programas e Projetos Sociais;
BIBLIOGRAFIA:
1. ADULIS, D. Como planejar a avaliação de um Projeto Social? Disponível em:
http://www.rits.org.br. Acesso em: 23.03.2013
2. ARMANI, D. Como elaborar projetos: guia prático para elaboração e gestão de
projetos sociais.
sociais Porto Alegre: Tomo Editorial, 2004.
3. BAVA, S. C. O terceiro setor e os desafios do Estado de São Paulo para o século
XXI. ONGs Identidade e desafios atuais.
atuais Caderno Abong n. 27, p.45-60, maio
2000.
4. DIMENSTEIN, G. Aprendendo a Chorar.
Chorar Folha de S.Paulo, 28.05.2006, p.11.
5. MELO NETO, F. P. de; e FROES, C. Responsabilidade Social & Cidadania
Empresarial.
Empresarial RJ: Qualitymark, 1999.
6. KISIL, R. Elaboração de projetos e Propostas para Organizações
Organizações da Sociedade
Civil.
Civil Coleção Gestão e Sustentabilidade. Instituto Fonte. 2002. Global Editora.
7. TENÓRIO F. G. Elaboração de projetos comunitários, uma abordagem prática.
Centro de Ação Comunitária CEDAC.
CEDAC Edições Loyola 1998
9. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO CURSO

CURSO
O desenvolvimento do Projeto no Câmpus Tucuruí-IFPA será avaliado por uma
equipe de Monitoramento, Estudo e Pesquisa, através dos procedimentos e
instrumentos:
• Entrevistas com roteiros semi-estruturados a serem realizadas com
educadores, estudantes, e técnicos do IFPA;
• Coleta de dados estatísticos;
• Aplicação de Questionários de avaliação do projeto.
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10. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO

DO PROCESSO ENSINO-
ENSINO-APRENDIZAGEM
A avaliação do processo ensino-aprendizagem ocorrerá de forma diagnóstica,
contínua e participativa, considerando-se os aspectos qualitativos e quantitativos, a
serem formalizados em registros escolares. A avaliação de qualquer atividade
desenvolvida será norteada por recursos técnicos e pedagógicos.
Os recursos e instrumentos de avaliação terão papel mediador na construção do
conhecimento e aquisição de competências pretendidas. Múltiplos instrumentos
poderão auxiliar neste processo: observações e registros constantes com a
construção de portfólios individual, auto-avaliação, relatórios de trabalhos práticos e
teóricos, elaboração e execução de projetos, instrumentos específicos elaborados
pelos professores e pelos próprios estudantes que, ao elaborarem questões,
problemas, estarão estudando, refletindo sobre suas próprias aprendizagens, tendo
assim mais oportunidades de produção e construção do conhecimento de forma mais
dinâmica e participativa.
A avaliação, em todos os seus momentos, deverá possibilitar a observação da
capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e
competências necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades
requeridas pela natureza do curso.
A verificação da aquisição de competências será observada através de uma
forma determinada de trabalho, englobando uma concepção de aprendizagem, uma
metodologia de ensino, de conteúdos e a relação professor/aluno e aluno/aluno; que
deverão estar presentes em cada momento, em cada uma das etapas de orientação e
avaliação da aprendizagem do estudante.
Serão elementos básicos para a avaliação do Aluno:
• Aplicação de atividades de maneira contínua e progressiva, abrangendo todos
os momentos do curso;
• Verificação de múltiplos aspectos de aprendizagem e, além da aferição de
conhecimento, considerar atitudes, comportamentos, compromisso com o
trabalho, entre outros pontos, bem como os objetivos descritos no perfil do
profissional que se pretende formar;
• Utilização de diferentes procedimentos e instrumentos, contemplando a
autoavaliação, a avaliação dos colegas e a do professor.
Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem obedecerá aos seguintes critérios:
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• Ser diagnóstica, permanente, contínua e cumulativa, com a finalidade de

acompanhar e aperfeiçoar o processo de aprendizagem dos alunos,
obedecendo aos princípios da formação integral e da interdisciplinaridade.
• Utilizar instrumentos escritos como relatórios, projetos de acompanhamento e
avaliação específica das aquisições dos conhecimentos, competências e
habilidades; utilizar instrumentos como: exercícios, relatórios, pesquisas,
redações, entrevistas, seminários, etc.
• Observar a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores,
conhecimentos e competências necessários para o desempenho eficiente e
eficaz de atividades requeridas pela natureza do curso.
Por se tratar de um processo de capacitação técnica o processo avaliativo
ocorrerá de maneira continuada e dinâmica, não sendo necessária a atribuição de
notas. Os alunos serão avaliados de acordo com seu desempenho do
desenvolvimento das atividades propostas. No decorrer do curso cada professor
preencherá uma ficha de avaliação, que comporá o portifólio do aluno onde constará
informações relevantes quanto ao seu processo ensino aprendizado, informando o
aproveitamento final da disciplina com a indicação de aprovação ou reprovação.
O Portifólio de cada aluno deverá conter obrigatoriamente:
• Ficha de identificação;
• Ficha de avaliação da aprendizagem;
• Pelo menos um instrumento avaliativo de cada componente curricular
trabalhados durante o curso.
Ao término do curso considerar-se-á aprovado o aluno que obtiver percentual
mínimo de setenta e cinco por cento (75%) de frequência em todo o período letivo do
curso e ser aprovado em todos os componentes curriculares do curso.
11. CORPO DOCENTE E TÉCNICO-

TÉCNICO-ADMINISTRATIVO DO CÂMPUS TUCURUÍ
A seguir serão listados os servidores do IFPA Câmpus Tucuruí que poderão
participar do desenvolvimento do curso. O curso também poderá contar com a
participação de profissionais externos.
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Reg.
Professor Graduação Especialização Mestrado Dout.
de Trab
Adriana Albuquerque do Tecnologia em Controle Gestão e Auditoria

- - DE
Nascimento Sousa Ambiental Ambiental
José Arimilton Carvalho Docência do Ensino Mestrando em

Engenharia Agronômica - DE
de Andrade superior e Aquicultura Aqüicultura
Felipe Melo da Silva

Administração 40h
Miranda
Elizabeth Cristina
Serviço Social Educação - - 40h
Nascimento Branch
Ana Carolina Leal Folha

Psicologia GESTALT - Terapia - - 40h
de Castro
Mestrado em Gestão
Devanilda Martins Saneamento de Recursos Naturais 20 h
Engenharia Sanitária -
Ranieri da Fonseca ambiental e Desenvolvimento
Local na Amazônia
Fábio Alexandre Mestrando em

Oceonagrafia Especialização 40 h
Travasso Aqüicultura
Tecnologia em Mestrado em
Landry Pereira da Silva Análise de sistemas - DE
processamento de dados Matemática.
Luciano Domingues Licenciatura em ciências Mestrado em biologia 40 h

- -
Queiroz biológicas ambiental
Luiza de Nazaré Almeida Mestrado em DE

Engenharia sanitária - -
Lopes engenharia civil
Neusa Margarete Gomes Tecnologia ambiental DE

Engenharia civil Instalações prediais -
Fernandes e recursos hídricos
Paulo Marcelo de
Engenharia de pesca - - - DE
Oliveira Lins
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12. ESTRUTURA FÍSICA, RECURSOS MATERIAIS E ACERVO BIBLIOGRÁFICO

DOS CURSOS
12.1 Instalações e Equipamentos
As instalações disponíveis para o curso deverão conter: salas de aula,
biblioteca, laboratório de informática, sala dos professores e banheiros.
A biblioteca deverá propiciar condições necessárias para que os educandos
dominem a leitura, refletindo-a em sua escrita.
Os docentes e alunos matriculados no curso também poderão solicitar, por
empréstimo, títulos cadastrados na Biblioteca. Nesta situação, os usuários estarão
submetidos às regras do Sistema de Biblioteca do Câmpus Tucuruí-IFPA.
12.2 Estrutura Física
INSTALAÇÕES UNIDADE ÁREA TOTAL (m²)
(quantidade)
Área de circulação 08 668,84
Área de Lazer 02 181
Auditório 01 105,52
Banheiros 06 135
Biblioteca 01 208
Salas de aulas 12 547
Laboratórios 10 973,12
Refeitório 01 136
Quadra de Esportes 01 740
Copa 02 96
Cantina 01 45
Salas de Professores 01 52
Depósitos Diversos 06 126
Instalações Administrativas 04 322,01
Salas da Direção Geral, 07 192
Diretorias, Coordenações e
Secretaria Acadêmica
Total 63 4527,69
18
12.3 Equipamentos de uso geral

EQUIPAMENTOS QUANTIDADE
Televisores 01
Vídeos Cassete 01
Tela p/ projeção 02
Data Show 10
Scanner 03
Impressoras 06
Máquina Digital 04
Microcomputador de mesa completo 60
12.4 Acervo Bibliográfico
QUANTIDADE
ESPECIFICAÇÃO
TÍTULOS EXEMPLARES
Livros de formação geral 1007 5796
12.5 Outros
Especificação Quantidade
VEÍCULOS AUTOMOTIVOS para efetivação de trabalhos de
04
campo e acompanhamento de estágio supervisionado
Barco (lancha de alumínio de 8m de comprimento) com motor de

01
popa de 40 HP
13. EXPEDIÇÃO DE CERTIFICADO

Após a integralização dos componentes curriculares que compõem o Curso de
Formação Inicial e Continuada, será conferida ao aluno a certificação de formação
profissional em Agente de Projetos Sociais, validado pelo representante legal do IFPA
Câmpus Tucuruí.
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PRONATEC - Agente de Projetos Sociais - Plano de Curso - PPC

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PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DO CURSO:

Agente de Projetos Sociais

HÉLIO DE ALMEIDA CORDEIRO

MARIA NEUSA DE LIMA PEREIRA

JOSÉ ROBERTO BRITO PEREIRA

JOSÉ ALBERTO ALVES DE SOUZA

CLAÚDIO ADALBERTO KOLLER

REGINA GLÓRIA P. DE O. SILVEIRA

RAIMUNDO NONATO SANCHES DE SOUZA

NEUSA MARGARETE GOMES FERNANDES

3. REGIME LETIVO .................................................................................................................... 7

4. PERFIL DO PROJETO .......................................................................................................... 7

6. FORMA DE ACESSO .......................................................................................................... 10

9. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO CURSO .......................................................................... 14

10. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-

11. CORPO DOCENTE E TÉCNICO-

12. ESTRUTURA FÍSICA, RECURSOS MATERIAIS E ACERVO BIBLIOGRÁFICO

13. EXPEDIÇÃO DE CERTIFICADO ....................................................................................... 19

Em seu aspecto global, a formação inicial e continuada é concebida como uma

No âmbito do Câmpus Tucuruí-IFPA, a oferta do Curso FIC em Agente de

2.2 Objetivos específicos

• Desenvolver conhecimentos teóricos e práticos para que o egresso do curso

• Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experiências dos alunos, sem

5. PERFIL DO EGRESSO – AGENTE DE PROJETOS SOCIAIS

O interessado aos cursos ofertados pelo PRONATEC deverá realizar sua

Quadro 1 – Matriz curricular do Curso FIC em Agente de Projetos Sociais, na

DISCIPLINA: RELAÇÕES INTERPESSOAIS E LIDERANÇA

DISCIPLINA: INFORMÁTICA BÁSICA

DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO COMUNITÁRIA E MOBILIZAÇÃO SOCIAL

DISCIPLINA: CAPTAÇÃO DE RECURSOS E SUSTENTABILIDADE

XXI. ONGs Identidade e desafios atuais.

4. JANNUZZI, P. de M. Indicadores para diagnóstico, monitoramento e avaliação de

programas sociais no Brasil.

DISCIPLINA: GESTÃO DE PROJETO SOCIAL

5. O enfoque do Marco Lógico;

9. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO CURSO

10. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO

• Ser diagnóstica, permanente, contínua e cumulativa, com a finalidade de

11. CORPO DOCENTE E TÉCNICO-

Adriana Albuquerque do Tecnologia em Controle Gestão e Auditoria

José Arimilton Carvalho Docência do Ensino Mestrando em

Felipe Melo da Silva

Ana Carolina Leal Folha

Fábio Alexandre Mestrando em

Luciano Domingues Licenciatura em ciências Mestrado em biologia 40 h

Luiza de Nazaré Almeida Mestrado em DE

Neusa Margarete Gomes Tecnologia ambiental DE

12. ESTRUTURA FÍSICA, RECURSOS MATERIAIS E ACERVO BIBLIOGRÁFICO

12.3 Equipamentos de uso geral

Barco (lancha de alumínio de 8m de comprimento) com motor de

13. EXPEDIÇÃO DE CERTIFICADO

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