PSICOLOGÍA

TEORÍAS DE LA
PERSONALIDAD
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE
HIDALGO (U.A.E.H.) PREPARATORIA NO.2

Hernández Díaz Juan José Oswaldo

Gutiérrez Agiss Ana María
 TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

INTRODUCCIÓN:
Las “teorías de la personalidad” son aquellas que intentan dar una explicación teórica a
los procesos y "Rasgos de la personalidad de carácter psicológico" fundamentales que
pueden encontrarse en la psique "humana". Se interesan en la "teorización" y descripción
de aquellos factores que en su conjunto hacen al "individuo" para poder comprender su
"conducta" e intentar predecirla. Actualmente no existe una ley universal que explique
todos los tipos de conducta, pues están en constante investigación, al igual que en un
continuo cambio histórico. Han existido bastantes teorías otorgadas por varios autores,
por lo que las que más destacan y se tratarán de explicar son:
 Conductismo: John B. Watson y Burrhus Frederic Skinner
 Humanismo: Abraham Maslow y Carl Rogers
 Psicoanálisis: Sigmund Freud
 Cognoscitivo: Jean Piaget
 Tipos de personalidad: Carl Jung

DESARROLLO:

Conductismo:
Representantes: J. B. Watson (conductismo radical), B.F. Skinner
Para el Conductismo, la Psicología debe ser una ciencia eminentemente práctica, sin
nada de introspección, y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta.
Estudian al hombre en función de su adaptación, tomando muchos conceptos en la Teoría
de la Selección Natural de Charles Darwin. Sus postulados principales son:

 Existe una interacción entre la persona y el ambiente. La influencia de los

estímulos ambientales depende de cómo los interpretan los seres humanos.

 La conducta es proactiva. Cada persona es un agente activo, competente para

mediar su conducta y ser capaz de conocerse a sí mismo y al mundo externo.

 Los pensamientos y las experiencias de las personas las llevan a autorregularse,

ya que construyen una capacidad de autocrítica y los problemas de personalidad
aparecen cuando se carece de autocrítica y autoeficacia.

 La conducta presenta alta especificidad y su consistencia es producto de

ambientes homogéneos.
Nos comportamos del modo en que hemos aprendido a hacerlo de acuerdo con los
resultados de todas nuestras vivencias. Se encadenan las secuencias estímulo –
respuesta y aprendemos a establecer conductas cuando se ha producido un
reforzamiento o beneficio para la persona.
Son los estímulos del ambiente y no el libre albedrío lo que forja la personalidad. Creemos
que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando
libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son
igualmente irracionales, dado que toda conducta está determinada por las contingencias
de reforzamiento, no por libre albedrío del individuo. Los sentimientos se producen en el
cuerpo como reacciones desordenadas.
El condicionamiento operante, el individuo está condicionado por su entorno. La
bondad y la maldad son recompensadas, no hay libertad de dignidad. La conducta
humana es un fenómeno natural y, por lo tanto, puede ser estudiada científicamente.
Como todo fenómeno natural, la conducta humana está sujeta a leyes naturales. La
conducta humana no es un fenómeno errático, aleatorio. Nuestra conducta tiene razones,
causas. Nos comportamos como lo hacemos por algunas razones. Para el conductismo
radical, los pensamientos y sentimientos no son autooriginados, sino producidos por
nuestra interacción con el medio. Algo ocurre en el medio que nos hace sentir o pensar
algo. La relación de la conducta con el medio es recíproca. La conducta afecta al medio y
el medio afecta a la conducta. Por otra parte. el conductismo tiene la ventaja de contar
con el estímulo ambiental para la formación de las conductas que expresan parte de la
personalidad.

Humanismo:
La “psicología humanista” es una de las corrientes de pensamiento más importantes de la
psicología. Es difícil entender el humanismo sin Rogers y Maslow Esta teoría es un
ejemplo de optimismo vital llevado a la psicología y la filosofía. Propone la idea de que la
personalidad de cada individuo puede analizarse según el modo en el que se acerca o se
aleja a un modo de ser y vivir la vida al que él pone la etiqueta de “persona altamente
funcional”.

Las personas altamente funcionales se caracterizan por estar en un proceso constante de

auto-actualización, con una búsqueda de ajuste casi perfecto con los objetivos y las metas
vitales. Este proceso de desarrollo personal se encuentra en el presente. La personalidad
de las personas altamente funcionales es, un marco en el que fluye en tiempo real un
modo de vivir la vida que se adapta a las circunstancias constantemente.

Para Rogers, una persona que presta atención al proceso de valoración orgánica es una
persona plenamente funcional o autorrealizada, porque el ser humano es visto como un
individuo activo y dueño de su propia realización. Pone énfasis en la libertad de los
individuos a la hora de tomar el rumbo de sus vidas.

1. Apertura a la experiencia
La personalidad de las personas altamente funcionales es muy abierta a la experiencia,
en un sentido amplio. No adopta una actitud defensiva por defecto ante lo desconocido,
prefiere explorar nuevas posibilidades. Se define por la aceptación de las emociones
asociadas a lo que se está viviendo y la adopción de actitudes receptivas ante situaciones
que no son peligrosas.
2. Estilo de vida existencial
Tiene que ver con la tendencia a asumir que es uno mismo quien ha de otorgar sentido a
las experiencias que se viven en cada momento, a través de un proceso de creación de
significado. Se deja que el modo de vivir sea espontáneo, creativo, sin intentar que todo lo
que se percibe encaje a la fuerza en esquemas preconcebidos. El estilo de vida asociado
a este tipo de personalidad se caracteriza por evitar la tendencia a prejuzgar. Se analiza el
presente como algo que se vive plenamente.

3. Confianza en uno mismo

Vivir la vida conlleva fiarse del propio criterio y la propia manera de tomar decisiones por
encima de cualquier otro referente. Como nadie conoce mejor que uno mismo la propia
manera de vivir la vida, no se tiende a apoyarse en códigos de comportamiento impuestos
desde instancias externas.

4. Creatividad
Las personas altamente funcionales al odiar los dogmas y las convenciones, miran más
allá de lo "normal". Esto proporciona las bases necesarias para que puedan desarrollar su
creatividad.

5. Libertad de elección
Estas personas son capaces de encontrar nuevas opciones de comportamiento. Esto
define el carácter inconformista de este tipo de personalidad, que es capaz de resolver
paradojas en las que hay una aparente contradicción entre las opciones que a priori
parecen disponibles.

6. Carácter constructivo
Este tipo de personalidad muestra una gran facilidad para dar respuesta a todas las
necesidades de manera equilibrada. Las crisis son aprovechadas como oportunidades
para construir nuevas oportunidades y encontrar maneras de alcanzar niveles de
bienestar.

7. Desarrollo personal
El desarrollo personal Es el motor vital de las personas altamente funcionales. Se vive
como un proceso de cambio constante, en el que nunca se alcanza una “meta final
definitiva” sino que se va pasando de una etapa a otra.

Maslow añade a la teoría de Rogers su concepto de las necesidades. Esta teoría gira en
torno a las necesidades y experiencias, lo que motiva y lo que se busca a lo largo de la
vida y lo que ocurre en el camino. La teoría tiene dos niveles. Uno biológico, las
necesidades y otro más personal, que son las necesidades, fruto de los deseos y
las experiencias. Maslow se asocia al concepto de autorrealización, porque en su teoría
habla de las necesidades de desarrollo y búsqueda del máximo potencial, por el
deseo innato para autorrealizarse. La personalidad está relacionada con los aspectos
motivacionales que tienen que ver con los objetivos y las situaciones que vive cada ser
humano, para estudiarla hay que conocer el contexto en el que habitan las personas y
el modo en el que este responde a las necesidades motivacionales de los individuos.

La personalidad autorrealizada
Las personas que logran satisfacer sus necesidades de autorrealización son personas
autorrealizadas, se caracterizan porque:
  Muestran un nivel alto de aceptación de sí mismos

 Perciben la realidad de manera más clara y objetiva

 Son más espontáneas

 Piensan que las causas de los problemas son externas

 Disfrutan de la soledad

 Tienen una mentalidad curiosa y creativa

 Disfrutan de experiencias cumbre

 Generan ideas genuinas

 Tienen un gran sentido del humor

 Poseen un gran espíritu crítico y se rigen por valores éticos

 Son respetuosas y humildes

 Son tolerantes, no tienen prejuicios y disfrutan de la presencia de los demás

La Pirámide de Necesidades construida por 5 niveles sigue una jerarquía, de más básicas
a más complejas. En el nivel superior se encuentran las necesidades de autorrealización.
Es esta jerarquía marca el modo en el que la personalidad se adapta a las circunstancias,
dependiendo de cada situación vivida

 Necesidades fisiológicas: comer, respirar, beber.

 Necesidades de seguridad: seguridad física, empleo, ingresos.

 Necesidad de afiliación: casarse, ser miembro de una comunidad.

 Necesidades de reconocimiento: respeto de los demás, estatus, reputación.

 Necesidades de autorrealización: desarrollo moral, espiritual, búsqueda de una

meta en vida.

Psicoanálisis:
Esta teoría fue formulada por Sigmund Freud (1856-1939), quien atribuyo a los factores
inconscientes una importancia decisiva en la determinación de la conducta humana, en
sus investigaciones y estudios, encontró pruebas de que la conciencia del ser humano
solo es una pequeña parte de las mentes humanas. Según esta teoría en la personalidad
se distinguen tres planos que interactúan dinámicamente entre ellos. Tales son:
1. El Inconsciente:
Los deseos innatos reprimidos que han escapado a la conciencia. La estructura
psíquica está compuesta de tres elementos que son el Ello, que es una estructura
completamente inconsciente, el Superyó también inconsciente, y el yo que es la
parte consciente y mediadora.

“Ello” o “ID”: Se rige por el principio de placer, siendo la instancia del aparato
psíquico más íntimamente ligada a la pulsión. El instinto se distingue de la pulsión
porque está atravesado por el deseo psíquico. El reflejo de succión sirve para
satisfacer necesidades biológicas. El ello es la entidad psíquica más primitiva y
buscará la satisfacción conforme al principio de placer. Constituido por lo impulsos
instintivos cuya fuerza fundamental es la libido o impulso al placer (satisfacción de
las necesidades biológicas y de evitación del dolor).

2. El Consciente:
Nivel en que los pensamientos y percepciones son plenamente comprendidos y
percibidos por la persona. El consciente es una forma de ordenar
los pensamientos. Se entiende la consciencia como un estado eminentemente
transitorio, ya que el aparato psíquico opera de forma dinámica. Hay elementos
que son atraídos a la consciencia por un esfuerzo de desalojo, pasan de un estado
pre consciente (susceptible de consciencia) para acceder a la conciencia y operar
con esos elementos en la realidad inmediata.

“Yo” o “Ego”: Parte del Ello, modificada por el contacto con la realidad. Debe
satisfacer los impulsos del ello en el momento en que el objeto esté disponible, el
superyó va a establecer los límites. La personalidad se va desarrollando a través
del yo, son de etapas que tienen una función biológica como centro y plano que
los acontecimientos que se llevan a cabo en estas fases pueden ser determinantes
en la formación de la personalidad del ser humano. Imperan la razón, el lenguaje y
la lógica, se va desarrollando en contacto con el ambiente social, representando
en primer lugar por los padres. Aquí actúa el "Principio de realidad", es decir la
acción del ambiente sobre la mente del sujeto.

3. Pre consciente:
Es la segunda forma de inconsciente. Algo que topológicamente se encuentra en
el ICC- inconsciente accederá al preconsciente siempre y cuando haya sorteado la
barrera de la represión, esos elementos que pasan del inconsciente al
preconsciente tienen un cambio cualitativo pudiendo ser "susceptibles de
consciencia" al ser evocados por un esfuerzo de desalojo. Se constituye por
los pensamientos, creencias, recuerdos y aprendizaje, que requieren de una
atención especial para acceder a ellos con facilidad.

“Super Yo” o “Super Ego”: Comienza con las restricciones del Complejo de
Edipo, está es una instancia conformada a partir de la modificación del Yo por lo
ocurrido en la dinámica desarrollada en el estadio edipico, donde está en juego la
incorporación de asignación de roles sociales, límites, consecuencias, sistemas de
valores, la Ley del Padre. El superyó es una parte del Yo que mide, al que aspira a
 alcanzar y manifiesta ciertas exigencias. El superyó puede ser de 4 tipos: Rígido,
Flexible, Labil y Laxo y esto tiene relación con el sentimiento de culpa, la cual
puede ser de tipo: Persecutor o Reparador. Constituido por la moral, las leyes, los
modelos, los consejos y también las represiones, las prohibiciones, los castigos,
etc.

Cognoscitivismo:
Esta destacada el papel del conocimiento como elemento motivador. El motivo de la
conducta es el deseo de saber. El nuevo objetivo de esta teoría es analizar procesos
internos como la compresión, la adquisición de nueva información a través de:

 La percepción
 La atención
 La memoria,
 El razonamiento
 El lenguaje
Esta teoría entiende que, si el proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la
información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estímulo –
respuesta, sino atender a los sistemas de retención y recuperación de datos, a las
estructuras mentales donde se alojaran estas informaciones y a las formas de
actualización.
El objetivo del educador será el crear o modificar las estructuras mentales del alumno
para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar una serie de procesos que
permitan adquirir conocimiento.
Se estudia el sistema cognitivo en su conjunto: la atención, la memoria, la percepción, la
compresión, las habilidades motrices, etc. Pretendiendo comprender como funciona para
promover un mejor aprendizaje por parte del alumno.
De cada parte de este sistema cognitivo surgen teorías que analizan en la memoria, como
se producen los procesos de selección – retención – recuperación de datos; en el
aprendizaje los procesos de reorganizaron, reconstrucción y re conceptualización del
conocimiento.
Se destaca el planteamiento de una enseñanza intencional y planificada en vez de confiar
el aprendizaje a la práctica y a la repetición de ejercicios. No se pone el énfasis en la
consecución de resultados sino en el proceso seguido, Se busca que los datos que han
sido procesados adquieran sentido integrándose en otras informaciones ya almacenadas.

Piaget:
La psicología cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje,
percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. Ella concibe al sujeto como
un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en
forma directa, lo que determina el comportamiento. Los niños construyen activamente su
mundo al interactuar con él. Se pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de
aprendizaje. Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de
estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e
imponen determinadas restricciones a los niños.

Bruner:
Rechaza la noción de etapas desarrollistas y sostiene que diferentes modos de procesar y
representar la información son enfatizados durante diferentes períodos de la vida del niño.
Él plantea que, durante los primeros años, la función importante es la manipulación física:
Durante el segundo período que alcanza un punto más alto entre los 5 y 7 años, el énfasis
se desvía hacia la reflexión y el individuo, se hace más capaz de representar aspectos
internos del ambiente. Durante el tercer período, que coincide con la adolescencia, el
pensamiento se hace cada vez más abstracto y dependiente del lenguaje. El individuo
adquiere una habilidad para tratar tanto con proposiciones como con objetos. Los seres
humanos han desarrollado tres sistemas paralelos para procesar y representar
información. El aprendizaje significativo designa el proceso a través del cual la
información nueva se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del
conocimiento del individuo. A la estructura de conocimiento previo que recibe los nuevos
conocimientos, Ausubel da el nombre de «concepto integrador». El aprendizaje
significativo se produce por medio de un proceso llamado Asimilación. En este proceso,
tanto la estructura que recibe el nuevo conocimiento, como este nuevo conocimiento en
sí, resultan alterados, dando origen a una nueva estructura de conocimiento. Así, la
organización del contenido programático permite aumentar la probabilidad de que se
produzca un aprendizaje significativo. Para ello, se debe comenzar por conceptos básicos
que permitan integrar los conceptos que vendrán en forma posterior.

Los 8 tipos de personalidad:

Jung fue un intelectual inquieto, que bebió de muchas fuentes. Además de la neurología y
del psicoanálisis, las teorías de Jung recibieron la influencia de la mitología, e incluso de
la religión y de la parapsicología. Una de sus grandes pasiones fue la arqueología y
probablemente de esa inclinación se desprende la construcción de la teoría de los
arquetipos, o símbolos universales que están presentes en el inconsciente humano.

La teoría de la personalidad de Jung

Para Carl Jung existen cuatro funciones psicológicas básicas: pensar, sentir, intuir y
percibir. En cada persona una o varias de estas funciones tienen particular énfasis. Por
ejemplo, cuando alguien es impulsivo, según Jung, se debe a que predominan las
funciones de intuir y percibir, antes que las de sentir y pensar.
A partir de las cuatro funciones básicas, Jung postula que se conforman dos grandes tipos
de carácter: el introvertido y el extravertido. Cada uno de ellos tiene rasgos específicos,
que lo diferencian del otro.

CARÁCTER DE TIPO EXTROVERTIDO

El tipo extravertido se caracteriza por: Su interés se enfoca hacia la realidad exterior,
antes que hacia el mundo interno. Las decisiones se toman pensando en su efecto en la
realidad externa, antes que en la propia existencia. Las acciones se llevan a cabo en
función de lo que otros pueden pensar acerca de ellas. La ética y la moral se construyen
dependiendo de lo que predomine en el mundo. Son personas que se acomodan a casi
cualquier ambiente, pero les cuesta trabajo adaptarse realmente. Son sugestionables,
influenciables y tienden a imitar. Necesitan hacerse ver y ser reconocidos por los demás.

CARÁCTER DE TIPO INTROVERTIDO

Por su parte, el tipo introvertido tiene entre sus rasgos: Siente interés por sí mismo, por
sus sentimientos y pensamientos Orienta su conducta de acuerdo con lo que siente y
piensa, aunque vaya en contravía de la realidad exterior. No se preocupa demasiado por
el efecto que sus acciones causen en el entorno. Le preocupa sobre todo que le
satisfagan interiormente. Tienen dificultades tanto para acomodarse, como para adaptarse
al entorno. Sin embargo, si logran adaptarse, lo harán realmente y de manera creativa.

Los tipos de personalidad

A partir de las funciones psicológicas básicas y de los dos tipos de carácter
fundamentales, Jung señala que se derivan ocho tipos de personalidad bien
diferenciadas. Todas las personas pertenecerían a uno u otro tipo. Estos son:

Reflexivo extravertido:
La personalidad reflexiva extravertida corresponde a los individuos cerebrales y objetivos,
que actúan casi exclusivamente con base en la razón. Solo toman por cierto aquello que
se afirme con suficientes evidencias. Son poco sensibles y pueden llegar incluso a ser
tiránicos y manipuladores con los demás.

Reflexivo introvertido:
El reflexivo introvertido es una persona con gran actividad intelectual, que, sin embargo,
tiene dificultades para relacionarse con los demás. Suele ser obstinado y muy tenaz para
lograr sus objetivos. A veces se le ve como un desadaptado, inofensivo y a la vez
interesante.

Sentimental extravertido:
Las personas con gran habilidad para entender a otros y para establecer relaciones
sociales son los sentimentales extravertidos. Sin embargo, les cuesta trabajo apartarse
del rebaño y sufren cuando son ignorados por su entorno. Son muy diestros con la
comunicación.

Sentimental introvertido:
La personalidad sentimental introvertida corresponde a las personas solitarias y con gran
dificultad para establecer relaciones con los demás. Puede ser huraño y melancólico.
Hace todo lo posible por pasar desapercibido y le gusta permanecer en silencio. Sin
embargo, es muy sensible a las necesidades de los otros. Lo que no se ve tras la
máscara (personalidad oculta)

Perceptivo extravertido:
Los individuos perceptivos extravertidos tienen una especial debilidad por los objetos, a
los que llega a atribuir cualidades mágicas incluso, aunque lo haga de manera
inconsciente. No le apasionan las ideas, sino la manera como toman forma en cuerpos
concretos. Busca el placer por encima de todo.

Perceptivo introvertido:
Es un tipo de personalidad muy propio de músicos y artistas. Las personas perceptivas
introvertidas ponen especial énfasis en las experiencias sensoriales: le dan gran valor al
color, a la forma, a la textura… Lo suyo es el mundo de la forma, como fuente de las
experiencias interiores.

Intuitivo extravertido:
Corresponde al típico aventurero. Las personas intuitivas extravertidas son muy activas e
inquietas. Necesitan muchos estímulos de todo tipo. Son tenaces para lograr sus
objetivos, y una vez los consiguen pasan al siguiente olvidando el anterior. No les importa
mucho el bienestar de quienes les rodean.

Intuitivo introvertido:
Son extremadamente sensibles a los estímulos más sutiles. La personalidad intuitiva
introvertida corresponde al tipo de personas que casi “adivinan” lo que otros piensan,
sienten o se disponen a hacer. Son imaginativos, soñadores e idealistas. Les cuesta
trabajo “poner los pies sobre la tierra”.

CONCLUSIÓN:

OPINIÓN:

Para el desarrollo de este ensayo se tuvieron que investigar distintas fuentes

contemporáneas, de las cuales, se integraron 5 teorías, las cuales pertenecen a
psicólogos como John B. Watson, Burrhus Frederic Skinner, Abraham Maslow, Carl
Rogers, Sigmund Freud, Jean Piaget, Carl Jung, etc. De los cuales, la teoría de las 8
personalidades por parte de Jung fue la que más sobresalta pues aquí especifica
cada personalidad dependiendo de la conductas y hábitos, tomando en cuenta el
carácter introvertido y extrovertido. También incluyendo a Freud, pues el incluye
estos aspectos por medio de la moral y la conducta humana desde que uno nace,
es decir con la conciencia.

BIBLIOGRAFÍA:

 https://lamenteesmaravillosa.com/los-8-tipos-de-personalidad-segun-carl-jung/
 http://wwwhumanpsico-cristian.blogspot.mx/2011/05/principales-teorias-de-la-
personalidad.html
 https://psicologiaymente.net/personalidad/teoria-personalidad-abraham-maslow
 https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_de_la_personalidad
 https://www.psicoactiva.com/blog/la-terapia-psicoanalitica-de-sigmund-freud/