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Este documento presenta un trabajo práctico sobre educación plástica. Explora conceptos como cultura, cultura contemporánea y frontera. También examina la evolución cognitiva y cómo afecta el ámbito educativo. Plantea problemas sobre el arte en la educación y la importancia de analizar el contexto social para elaborar propuestas pedagógicas. Además, analiza temas como la educación a través del arte, la consideración de los niños como sujetos sociales en la primera infancia, y el rol de la educación en la construcción de la sub
Este documento presenta un trabajo práctico sobre educación plástica. Explora conceptos como cultura, cultura contemporánea y frontera. También examina la evolución cognitiva y cómo afecta el ámbito educativo. Plantea problemas sobre el arte en la educación y la importancia de analizar el contexto social para elaborar propuestas pedagógicas. Además, analiza temas como la educación a través del arte, la consideración de los niños como sujetos sociales en la primera infancia, y el rol de la educación en la construcción de la sub
Este documento presenta un trabajo práctico sobre educación plástica. Explora conceptos como cultura, cultura contemporánea y frontera. También examina la evolución cognitiva y cómo afecta el ámbito educativo. Plantea problemas sobre el arte en la educación y la importancia de analizar el contexto social para elaborar propuestas pedagógicas. Además, analiza temas como la educación a través del arte, la consideración de los niños como sujetos sociales en la primera infancia, y el rol de la educación en la construcción de la sub
ciudadanía 2) Arte y educación, y primera infancia
Alumna: Masini, Camila
Profesora: Morales, Vanesa Curso: 2° 1° (sábados) Año: 2018 1) Educación artística, cultura y ciudadanía.
a- Explicar el concepto de cultura, cultura
contemporánea y frontera.
Cultura: Se ha visto asociada a diferentes conceptos y distintos usos
científicos. Se vincula con las transformaciones en las ciencias sociales y en la antropología. Con algunos autores, se puede definir con un concepto nómade. En las primeras décadas del siglo xx, el antropólogo Bronislaw Milasnowski (1884-1942) asocia el concepto cultura a la realidad instrumental, como el medio artificial, creado por el ser humano para solucionar sus problemas concretos. Más avanzado el siglo xx, el antropólogo Clifford Geert (1926- 2006) desarrolla un concepto semiótico de cultura, la define como urdimbre de tramas de significados que el hombre ha tejido y en el cual está inmerso. Además el argentino Néstor García Canclini se refiere a “lo cultural” como la construcción de significados en las fronteras, como redes frágiles de relatos y significados en las prácticas sociales corrientes.
Cultura contemporánea: Se define como ese conjunto de sentidos y
prácticas que se dan en las fronteras de los territorios colectivos y son compartidos por las comunidades, y que nos obliga a tomar distancia para ver, para percibir a partir de la interrogación y la interpelación de nuestro presente.
Frontera: Es ese espacio-tiempo en el que confluyen de manera
multidimensional, compleja, contradictoria, incierta, elementos y procesos, figuras y discursos, que rechazan todo emplazamiento y todo aislamiento.
b- ¿Qué es la evolución cognitiva? ¿Y cómo repercute en
el ámbito educativo?.
La evolución cognitiva es una nueva sociedad, que tiene una
dinámica particular e impacta en todas las dimensiones de la vida. Se producen acortamientos en los tiempos de exposición; a los que se agrega instantaneidad y simultaneidad. La evolución cognitiva repercute en el ámbito educativo de manera a una “reforma del pensamiento” cuyo fundamento es, entre otros, las existencias de realidades complejas, que se multiplican y que exigen y motorizan formas de pensamiento capaces de religar, de articular en múltiples contextos. Commented [V1]: No queda muy en claro el concepto
c- ¿Qué problemas se plantea sobre el arte en la
educación?.
La problemática que se plantea es que el arte en el campo de la
educación, este se muestra esquivo en su ausencia/presencia. Cuando se conquistan estos espacios, muchas veces el arte trae consigo una superficialidad originada en su histórica distancia con relación a la escuela. Commented [V2]: Falta desarrollar
d- ¿Cuál es el fin de analizar el contexto del grupo social
para elaborar propuestas de enseñanza?. 2) Arte y educación, y primera infancia.
a- Explicar el término educación por el arte.
El término educación por el arte surge cuando la mayoría de los
sistemas pedagógicos quiso anular la sensibilidad estética del niño. Commented [V3]: No se anulaba, sino que no se tenía en cuenta. Hoy en día. La instrucción pública, inculca el conocimiento Commented [V4]: La educación en genral, no solo la intelectual, para lo cual es preciso el desarrollo de la memoria, el pública análisis, la enumeración, la clasificación y la generalización. Commented [V5]: Falta desarrollar
b- Los niños y las niñas en la primera infancia, ¿Son
considerados sujetos sociales? Fundamenta.
Si, los niños y las niñas en la primera infancia son considerados
sujetos sociales. En sentido pedagógico es asegurar a la infancia, esto Commented [V6]: ¿Asegurar que?
se explica a través de 3 experiencias educativas fundamentales: la
primera se identifica con la entrada-participación del niño en el escenario de su territorio vital, dentro de la ciudad-barrio-pueblo. La segunda se relaciona a las necesidades que la actual sociedad de consumo tiende a escamotear y negar a la infancia. La tercera se lleva a cabo con una experiencia de socialización.
c- ¿Qué es la construcción de la subjetividad? ¿Qué rol
asume la educación para conformarla y con qué fin lo aborda?.
La construcción de la subjetividad es un proceso complejo,
mediante el cual los seres humanos se nutren de las experiencias que les proporcionan los diversos espacios por los que transitan durante el transcurso de su existencia y vínculos que ellos generan. Es así como los seres humanos nos vamos conformando como tales a medida de nuestras posibilidades. La educación juega un papel esencial en la confirmación de la subjetividad; por eso debe proveerse a los niños y las niñas de múltiples vivencias. Las artes forman parte del núcleo esencial de la educación, por lo que resultan de suma importancia para este desarrollo.
d- Explicar los estadios mencionados en el texto.
Commented [V7]: Te faltaron responder varias preguntas Nota: 4(cuatro) y a la vez, están demasiado acotados las repuestas como también hay conceptos que no se entienden.