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Al igual que las demás condiciones registradas en dicho espectro, se cree que el
síndrome de Asperger representa un trastorno del desarrollo con base neurológica, de
causa desconocida en la mayor parte de los casos, caracterizado por alteraciones
sociales, comunicativas y patrones restrictivos, restringidos y estereotipados de
comportamientos e intereses.
Algunos sujetos con trastorno de Asperger prefieren estar solos a estar en compañía y es
posible que se muestren incómodos si alguien se acerca demasiado. Muchos se
esfuerzan por ser sociables pero cuando se aproximan a los demás lo hacen con torpeza.
Puede que no miren a la persona a la que se acercan o que emitan señales equivocadas
por error. Les falta habilidad para comprender de modo efectivo las necesidades y
perspectivas de los demás y responder a éstas de modo apropiado. Suelen compensar
estas dificultades comportándose de forma excesivamente formal. Tienen problemas a la
hora de captar indicaciones sobre lo que se espera de ellos en determinadas situaciones.
La mayor parte de sus conversaciones gira en torno a un tema preferido, sin tener en
cuenta el punto de vista del interlocutor. Da la impresión de que no están interesados en
compartir su conocimiento de manera recíproca.
Buena capacidad para recordar caras, nombres, voces, imágenes en detalle, etc.
Vocabulario amplio
Problemas de atención
Dificultades grafomotoras hay que subrayar, una vez más, la gran diversidad en la
forma y en el nivel de gravedad en que se manifiesta el trastorno
Designar Profesor que tenga conocimiento del síndrome. Además supervisará los
trámites administrativos y académicos que pueda realizar el estudiante. Este a su
vez será el referente para todos los profesores que pueda tener el alumno/a en su
carrera.
EN EL AULA Y METODOLOGÍA
En cuanto a la realización de los trabajos que se les manden, asegurarse que el/la
estudiante tenga claro, qué ha de hacer, los pasos a seguir, el tiempo, cómo va a
ser evaluado, etc.
Motivarles para que compartan las dudas que la materia les pueda plantear a lo
largo de las clases y ofrecerles especialmente, el uso individualizado de las
tutorías, el correo electrónico o la web del docente.
EXÁMENES O EVALUACIONES
A ser posible, adecuar el formato (tipo test, preguntas cerradas, literales, etc.)
RELACIÓN-SOCIABILIDAD
Utiliza tu relación con esa persona para aprender las cosas que tolera y las que no
en una relación social (preguntar abiertamente, de forma concreta y literal)
Hablar con la persona como si hablaras con cualquier otra persona, el síndrome
de asperger no es una enfermedad contagiosa.
No dejar que tus emociones salgan cuando estés con una persona con síndrome
de asperger. Suelen asustarse y no comprenden la situación.
o Pautas para las habilidades sociales de una persona con síndrome de asperger,
www.asperguer.com