INFORME DE ACTIVIDADES DEL CENTRO JUVENIL PROMOCIÓN

INTEGRAL A.C. (CEJUV)

250
| Informe final
De acuerdo a la clausula quinta del convenio con las asociaciones se cumplieron
las siguientes metas:

Concepto Cantidad

Acuerdos 1,208

Escuelas (matrícula) 8000

PET 246

1. Referencias contextuales de la zona geográfica y de los grupos sociales y

étnicos que habitan la zona de influencia del Centro de Atención.

a. Geografía, espacio y territorio

i. Estado, municipio y localidades donde se ubica el Centro de Atención

Ilustración 5.1. Localización de la Delegación Álvaro Obregón

251
| Informe final
 ii. Condiciones geográficas y climatológicas (estacionales, desastres
naturales)

El Centro de Atención se encuentra dentro de la Delegación Álvaro Obregón el cual se

localiza al poniente del Distrito Federal: colinda al norte con la Delegación Miguel Hidalgo;
al oriente con las Delegaciones Benito Juárez y Coyoacán; al sur con las Delegaciones
Magdalena Contreras y Tlalpan y el Municipio de Jalatlaco, Estado de México; al poniente
con la Delegación Cuajimalpa.

Condiciones climáticas
La mayor parte de la Delegación presenta un clima templado sub-húmedo, con
variaciones notables debido a bruscos cambios en la altitud que presenta en su territorio.
La temperatura más baja se presenta en la parte sur de la demarcación siendo de 8.1º C
en invierno. La temperatura máxima se presenta en la parte baja al nororiente, y alcanza
hasta los 17.1º C durante los meses de abril a junio.

La precipitación pluvial anual máxima corresponde a los meses de junio a septiembre,

mientras que la mínima se presenta en los meses de noviembre a febrero. La
precipitación promedio anual es de 1,000 a 1,200 mm, aunque en la zona sur las
precipitaciones pueden llegar a los 1,400 mm. La presencia de fuertes lluvias,
particularmente en junio y julio, es un factor de riesgo, particularmente para los
asentamientos ubicados en barrancas.

Por otro lado, las altas precipitaciones pluviales que recibe la zona de la sierra, la extensa
masa vegetal consolidada, el sistema de barrancas y cañadas y las elevaciones
topográficas, convierten a la Delegación en zona generadora de oxígeno y significativa en
la recarga de los acuíferos.

Edafología
En la Delegación Álvaro Obregón predominan cuatro tipos de suelo:
1) Pheozemháplico y lúvico: Cubren aproximadamente el 53.8% del territorio
Delegacional, puede ser apto para el Desarrollo Urbano y algunas actividades agrícolas.
2) Litosolesháplicos: Cubren 22.8% de la Delegación, presentan problemas para la
ocupación urbana, aunque por sus características las construcciones que se ubican sobre
estos suelos tienen pocos problemas de estabilidad en su cimentación.

252
| Informe final
3) Andosoles: Ocupan 21.5% del suelo de la Delegación; las actividades más adecuadas
para evitar la erosión de estos suelos son las de tipo forestal.
4) Regosoleútrico: Ocupa sólo el 1.9% de la extensión Delegacional, se localiza en
algunas laderas de la sierra.

Geomorfología

En general, el relieve de la Delegación es de fuertes contrastes, caracterizado por la

presencia de 11 barrancas en el sentido oriente-poniente, siendo éstas: Tacubaya,
Jalalpa, Golondrinas, Mixcoac, Tarango, Del Muerto, Guadalupe, El Moral, La Malinche,
Atzoyapan y Hueyatla, las cuales se formaron por la presencia de los ríos Tacubaya,
Becerra, Mixcoac, Tarango, Guadalupe, Tetelpan, Texcalatlaco y Magdalena. El relieve
de la Delegación comprende tres regiones principales:
1) Las llanuras y lomeríos.- Al oriente de la Delegación, en sus límites con las
demarcaciones de Benito Juárez y Coyoacán, y al poniente hasta la base de la Sierra de
las Cruces. Esta región es la más adecuada para el Desarrollo Urbano y corresponde a
los lugares con más densidad de población.
2) La región de las montañas.- Se ubica al sur-poniente en la parte más alta de la
demarcación. Esta zona se encuentra enclavada en la Sierra de las Cruces, con sus
cumbres, mesetas, pequeñas cañadas y barrancas.
3) Los pedregales.- Se originó a partir de las erupciones del Volcán Xitle, el cual produjo
una zona cubierta de lava volcánica que se extendió hacia el norte a través de las
actuales poblaciones de Tizapán, Chimalistac, Copilco y Coyoacán, por el noroeste a San
Jerónimo y Contreras y por el noreste a Tlalpan y Santa Úrsula. Este pedregal ocupa una
superficie aproximada de 90 km².

Adicionalmente en la demarcación existen zonas minadas que afectan cerca del 60% de
su territorio, y que se generaron debido a la explotación de yacimientos de arena y otros
materiales para construcción.

253
| Informe final
 iii. Pobreza y Grado de Marginación (los datos numéricos de población y
ocupación joven, entre otros, se darán a conocer en porcentajes).

Tabla 5.1 Álvaro obregón

Pobreza: 31.3 % Índice de marginalidad: 6.25 %

Pobreza moderada: 28.9 % Grado de marginalidad: muy bajo
Pobreza extrema: 2.4 %
Fuente: Fuente. Medición de la pobreza, CENEVAL 2010.
http://www.coneval.gob.mx/cmsconeval/rw/pages/medicion/multidimencional/informacion_municipios.es.doEst
imaciones del CONAPO con base en INEGI, Censo de Población y Vivienda 2010.
http://conapo.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=478&Itemid=194

Estos datos son datos de la población juvenil de la delegación.

b. Contexto social y laboral de la Población juvenil

i. Crecimiento poblacional de la Delegación Álvaro Obregón: 2000, 2005

y 2010.

Tabla 5.2. Censo 2000

CENSO 2000
DATOS

CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN EN JOVENES 16 Y 19 AÑOS: 7.7 %

ÁLVARO OBREGÓN (ENTRE 15 Y 29 JOVENES 20 A 24 AÑOS: 9.9 %
AÑOS) JOVENES 25 A 29 AÑOS: 10 %
JOVENES 16 Y 19 AÑOS: 6.2 %
POB. OCUPADA EN ALVARO OBREGON JOVENES 20 A 24 AÑOS: 13.7 %
JOVENES 25 A 29 AÑOS: 16.5 %
JOVENES 16 Y 19 AÑOS: 14.6 %
POB. DESEOCUPADA EN ALVARO JOVENES 20 A 24 AÑOS: 11.7 %
OBREGON JOVENES 25 A 29 AÑOS: 8.3 %

14,292 personas
POB. EMPLEOS TEMPORALES EN
8.06% de la población total
ALVARO OBREGON
Preescolar o kínder: 14.1 %
Primaria: 22.4 %
Técnico o comercial con primaria: 5.8 %
Secundaria: 43.8 %
GRADOS DE ESCOLARIDAD EN ALVARO
Técnico o comercial con secundaria: 41.9 %
OBREGON (entre 16 y 29 años)
Preparatoria: 59.7 %
Técnico con preparatoria (18 a 29 años): 39.7 %
Profesional ( 18 a 29 años): 39.7 %
Maestría o doctorado (20 a 29 años): 13.6 %

254
| Informe final
 Tabla 5.3 Censo 2005
DATOS
CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN EN
ÁLVARO OBREGÓN (ENTRE 15 Y 29 AÑOS)
POB. OCUPADA EN ALVARO OBREGON
POB. DESEOCUPADA EN ALVARO
OBREGON
POB. EMPLEOS TEMPORALES EN
ALVARO OBREGON
GRADOS DE ESCOLARIDAD EN ALVARO
OBREGON (entre 16 y 29 años)
255
| Informe final
CENSO 2005
JOVENES 16 Y 19 AÑOS: 7 %
JOVENES 20 A 24 AÑOS: 8.9 %
JOVENES 25 A 29 AÑOS: 8.6 %
8.21 % de la población total
3.20% de la población total
15.5% de la población total
Primaria: 9 %
Técnico o comercial con primaria: 2.3 %
Secundaria: 23.2 %
Técnico o comercial con secundaria: 27.9 %
Preparatoria o bachillerato: 54.3 %
Técnico con preparatoria (18 a 29 años): 33.5 %
Profesional ( 18 a 29 años): 33.7 %
Maestría (20 a 29 años): 14 %
doctorado (20 a 29 años): 4.6 %
 Tabla 5.4 Censo 2010

DATOS CENSO 2010

CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN EN JOVENES 16 Y 19 AÑOS: 6.7 %

ÁLVARO OBREGÓN (ENTRE 15 Y 29 JOVENES 20 A 24 AÑOS: 8.7 %
AÑOS) JOVENES 25 A 29 AÑOS: 8.3 %
JOVENES 16 Y 19 AÑOS: 3.4 %
POB. OCUPADA EN ALVARO JOVENES 20 A 24 AÑOS: 10.2 %
OBREGON JOVENES 25 A 29 AÑOS: 13.4 %

JOVENES 16 Y 19 AÑOS: 10.5 %

POB. DESEOCUPADA EN ALVARO JOVENES 20 A 24 AÑOS: 17.9 %
OBREGON JOVENES 25 A 29 AÑOS: 14.5 %

POB. EMPLEOS TEMPORALES EN

ALVARO OBREGON 4.94 % de la población total

Educación básica: 22.1 %

GRADOS DE ESCOLARIDAD EN
Educación media superior: 46.5 %
ALVARO OBREGON (entre 16 y 29 años)
Educación superior (18 a 29 años): 30.5 %

Fuente: Conteo de población y vivienda 2005.

http://www.inegi.org.mx/lib/Olap/consulta/general_ver4/MDXQueryDatos.asp?proy=cpv05_pt
Censo general de población y vivienda 2000.
http://www.inegi.org.mx/lib/Olap/consulta/general_ver4/MDXQueryDatos.asp?#Regreso&c=10261
http://www.inegi.org.mx/lib/Olap/consulta/general_ver4/MDXQueryDatos.asp?#Regreso&c=10264
http://www.inegi.org.mx/lib/Olap/consulta/general_ver4/MDXQueryDatos.asp?#Regreso&c=10263
Censo de población y vivienda 2010.
http://www.inegi.org.mx/lib/olap/consulta/general_ver4/MDXQueryDatos.asp?#Regreso&c=27770
http://www.inegi.org.mx/lib/olap/consulta/general_ver4/MDXQueryDatos.asp?c=27823
http://www.inegi.org.mx/lib/olap/consulta/general_ver4/MDXQueryDatos.asp?#Regreso&c=2783

c. Ubicación del Centro de Atención

i. Indicar municipio, delegación y colonia (si cuentan con mapa enviarlo

y sino solo mencionar la zona de influencia)

Se ubica en la calle Invierno N°17, esquina con Juan Tinoco, en la colonia Merced
Gómez, delegación Álvaro Obregón del Distrito Federal. El cual tiene diversas rutas de
256
| Informe final
acceso como: Anillo Periférico, Avenida Barranca del muerto, Avenida Centenario,
Calzada de los Leones, Avenida 5 de mayo y calle Lomas de Plateros, principalmente.

Ilustración Ubicación del Centro de Atención de CEJUV

Para llegar a éste punto, los jóvenes pueden desplazarse desde sus colonias y zonas
lejanas de una manera muy práctica utilizando:

Metro línea 7, bajando en la estación Barranca del Muerto y caminar aproximadamente 5

minutos.

Metrobús línea 1, bajando en 1) Río Churubusco y abordar un microbús a Barranca del

Muerto (recorrido aprox. 10 minutos); 2) Francia y caminar hacia Barranca del Muerto
(aprox. 15 minutos), 3) Doctor Gálvez y abordar un microbús a Plateros (recorrido aprox.
20 minutos).

Microbús ruta 2, 117 y 57, principalmente. Los cuales podemos encontrar su base
saliendo del metro Mixcoac y/o Zapata, así como abordarlos durante su trayecto por el
eje 8 cruce con Avenida Insurgentes y en Avenida Revolución.

Taxi o automóvil particular, accesando por las vías antes mencionadas.

Puntos de referencia:
9 Escuela Nacional Preparatoria N°8 Miguel E. Schultz (Prepa 8 UNAM)

257
| Informe final
 9 Liga Maya/Olmeca (Centro Deportivo particular)
9 Sanborns Barranca del Muerto
9 Parque Barranca del Muerto
9 Pastelería Francesa Caramel

ii. Desde las colonias qué tipo de transporte utilizan los jóvenes para
llegar al centro de atención (caminando, público o particular)

La Delegación Álvaro Obregón se ha convertido en una zona importante como

generadora-receptora de viajes, principalmente por cuestiones de trabajo y por motivos
escolares, constituyendo el 7° lugar con el 4.38% con respecto al total generados en la
ciudad.

Por otro lado, la Delegación adquiere relevancia como prestador de servicios corporativos
a nivel metropolitano, nacional e internacional, debido a la existencia del eje
Huixquilucan-

Santa Fe y en menor medida los corredores urbanos de Avenida Revolución, Avenida

Insurgentes, la Carretera Federal México-Toluca y el Anillo Periférico. Calzada de las
Águilas en su intersección con la Av. de los Poetas y Eje 5 poniente presenta falta en la
fluidez vehicular, así como en Constituyentes en su incorporación al periférico en el
entronque con Observatorio (Sur 128) y en el retorno del Colegio de Arquitectos.

258
| Informe final
 iii. Transporte Público

Ilustración 5.3. Rutas de transporte público para llegar al Centro de Atención

Fuente: SETRAVI 2008

La Delegación Álvaro Obregón cuenta dentro de su territorio con tres líneas del Sistema
de Transporte Colectivo Metro y tres estaciones, siendo estas:
• Estación Terminal de la Línea 1, Observatorio.
• Estación Viveros de la Línea 3.
• Estación Terminal de la Línea 7, Barranca del Muerto.
Actualmente la Línea 1 del Metrobús, que transita sobre la Av. Insurgentes, desde Indios
Verdes hasta el Caminero, está conformada por 30 km, 42 estaciones y tres terminales:

259
| Informe final
Indios Verdes, Doctor Gálvez y El Caminero; transportando diariamente 330 mil pasajeros
aproximadamente

iv. Distancia que existe entre el Centro de Atención con las escuelas y las
empresas e instituciones

Ilustración 5.4 Área de influencia del Centro de Atención

2. Información organizacional, histórica y actividades que realizan las OOSC

involucradas. Perfil profesional y laboral de la estructura administrativa de la
Organización.

a. Semblanza histórica de la OSC

i. Antecedentes

El Centro Juvenil Promoción Integral es una asociación civil fundada en 1982 constituida
con el fin de contribuir al desarrollo integral de los sectores más amplios de la población
juvenil de México, especialmente en los campos educativo, sociocultural, ocupacional y
de salud.

Nacemos como experiencia piloto en una comunidad urbano popular al poniente del D.F.
trabajando con grupos y bandas juveniles. Esa experiencia, analizada, evaluada y
sistematizada perfila nuevas orientaciones y se construyen metodologías para el
fortalecimiento de procesos juveniles.

260
| Informe final
De 1985 a 1994 se multiplica esta experiencia como los “Centros Juveniles de
Barrio(CJB)” impactando amas de 25 colonias y barrios populares, con proyectos en
temáticas como derechos humanos; participación ciudadana; educación sexual; empleo
juvenil; promoción deportiva y promoción infantil. Trasciende a otros estados del país
generando experiencias inspiradas en el modelo en el seno de organizaciones civiles
afines a la propuesta: Casa, A.C. en Ciudad Juárez y Cultura Joven en Morelos entre
otros, logrando incidir en países de América Latina desde publicaciones, intercambio de
experiencias y proyectos.

De 1994 a 1999 articulados con Caritas y especialistas de la Unión Europea participamos

en un proceso de investigación en la acción con instituciones afines, desde la experiencia
de los CJB´s para la construcción del “Modelo comunitario de prevención y reducción del
año ECO2” y posteriormente fundar el Centro Cáritas de Formación A.C. (CAFAC),
fortaleciendo una de las líneas de acción, la prevención juvenil comunitaria, buscando
reconocer y potenciar las capacidades de la comunidad, incidiendo en personas, grupos,
redes familiares y contexto, construyendo y posibilitando la organización y el desarrollo
juvenil.

CEJUV evalúa su experiencia proyectando y definiendo nuevas tareas institucionales que

permitan revitalizar la misión y los objetivos de trabajo y servicio a los jóvenes de nuestro
país este es un ejercicio permanente.

i. Objetivos, misión y metas de la organización

Objetivo

Contribuir al desarrollo integral de los sectores más amplios de la población juvenil en

México, especialmente en los campos educativo, sociocultural, ocupacional y de salud.

Misión

La promoción de la juventud en sus diferentes identidades y expresiones dirigidas a la

construcción de condiciones de vida más humanas y justas tanto en el contexto
comunitario o local como en ámbitos más amplios.

261
| Informe final
 Visión

Queremos ser vistos como una institución de inspiración cristiana y de la sociedad civil,
con capacidad profesional en el campo de la promoción integral juvenil; especializada en
el trabajo de los jóvenes en sus contextos; generadora de metodologías de promoción
juvenil y de políticas públicas en el tema, ser un referente de autoridad moral y aval
profesional sobre el tema de juventud para las organizaciones de juventud y la sociedad
en general.

ii. Tabla 5.5. Programas y resultados obtenidos hasta el momento:

Instituciones
Delegaciones Número de
Principales con quienes
Institución Proyecto Objetivo donde se Personas
iniciativas nos
interviene atendidas
vinculamos
Implementar
un proceso de
formación en
jóvenes en
situación de
riesgo a partir
de espacios Delegación
Promoción teóricos y 750 Álvaro Obregón,
del vivenciales de directas instituto de la
Voluntariado encuentro (jóvenes y Juventud del
Campamentos
Juvenil donde se adolescente Distrito federal
Brigadas
Centro juvenil promoción Integral A.C.

trabaje sobre Coyoacán, s) FONABEC

Comunitarias
Jóvenes de valores, Iztapalapa, Álvaro Vicarías y
Formación en
grupos habilidades Obregón 824 decanatos
Voluntariado
para la vida y indirectas Pastoral
Juvenil y
Jóvenes de desarrollo (jóvenes, Vocacional
desarrollo
calle humano en el adultos, Pastoral Juvenil
humano
ámbito adulto IASIS
CEJUV

Prevención del personal y mayor, INDESOL

delito grupal, niños)
brindándoles
herramientas
para la
realización de
brigadas de
servicio
comunitario.
Cámara ahí La promoción Talleres de IEMSS,
Cuajimalpa,
nos vemos de habilidades Video a Dirección
Álvaro Obregón,
para la vida a Jóvenes General de
Magdalena
Video través de Formación a Igualdad y
Contreras, 800 Directas
comunitario herramientas Maestros y Diversidad
Coyoacán,
de personas que Social
Iztapalapa, 2000
Emprendimient comunicación trabajan con CHIMAC
Gustavo A. Indirectos
os juvenil grupos CFFMAL
Madero,
comunitaria y juveniles DDHHDF
Azcapotzalco.
Jóvenes en tecnologías Talleres de Reintegra
infractores desde la animación Coinversión
262
| Informe final
 perspectiva de Talleres SAP, Fundación
fonación Proyectos Axtel, IBM
Productivos México,
Fortalecimient ADOBE
oa Jacaranda
Aprendizaje de Bachilleratos de
idiomas la SEP
Encuentros IASIS
Juveniles AMBULANTE
Muestras Festival Contra
Asesoría a el Silencio
Instituciones Todas las Voces
Realización y NBC
producción de CEAS
materiales TEATRO
audiovisuales CALLEJERO
Fundación
Renacer

SEP, Artistas
por la Calle,
Abriendo
Caminos,
Reintegra IAP,
Iniciativa
Ciudadana,
Comisión de
Prevenir
Derechos
riesgos
Humanos del
psicosociales
D.F. ,
a los que se
CONALEP,
enfrentan los Diagnostico
CETIS, Colegio
y las jóvenes Asambleas
de Bachilleres,
en con Maestros
Centros de
bachilleratos Acciones
Álvaro Obregón, Estudio de
de la Ciudad lúdico
Cuajimalpa, Bachillerato
Promoción de México a recreativas
Venustiano Inmujeres
Juvenil partir del Actividades 10000
Carranza, IFE
Educativa involucramient culturales Directos
Magdalena Instituto
o activo de las Actividades
contreras, Mexicano de la
Construyt y los jóvenes Socioeducativ 50000
Azcapotzalco, Juventud
en el as Indirectos
Miguel Hidalgo. Gobierno del
desarrollo de Actividades de
D.F.
proyectos Prevención,
Edo Mex: Satélite Juventud Luz y
juveniles de formación,
Esperanza
intervención Relaciones
CFFMAL
educativa Interinstitucion
Hogar Integral
dirigidos a la ales
de Juventud
promoción y
Colegio de
respeto de
Saberes
sus derechos
Prepa Sí
humanos
Machincuepa
Circo Social
CAFAC
PNUD
UNICEF
UNESCO
RandonHouse
Café terress
La promoción Formación Cuauhtémoc, CONACULTA
de niños, Musical y Iztacalco, Álvaro INBA
40 Directos
Grupo Coral adolescentes expresión Obregón, Caritas
Cáritas y jóvenes corporal Orquesta de
desde Escuela para Estado de México: Minería
herramientas padres Tepoztlán Coros Infantiles

263
| Informe final
 socioculturale Formación en Proyecto Coral
s para el habilidades de la UNAM
desarrollo de para la vida Morelos: FONABEC
habilidades Encuentros Cuernavaca
para la vida

Entrega de
24 becarios
Becas Distrito federal
Desarrollar un hasta Agosto
Acompañamie Álvaro Obregón, Delegación
proceso de 23 Becarios
nto personal Magdalena Álvaro Obregón,
acompañamie a partir de
Reuniones de contreras, Benito instituto de la
nto y Octubre
formación Juárez, Iztacalco, Juventud del
formación
grupal Iztapalapa Distrito federal
humana y en 18 Jóvenes
Acompañamie Tlalpan, Monte de
Becas valores de apoyados en
nto académico Xochimilco, Piedad
jóvenes que situaciones
Articulación Benito Juárez, Misereor
les permita críticas
con otras Miguel Hidalgo Adveniat
fortalecer su
instituciones
desarrollo 65 directos
para derivar Edo Mex: FONABEC
personal y de
casos Tlalnepantla,
servicio 400
especializados Netzahualcóyotl
Indirectos
Información,
orientación y
vinculación
con ofertas de
empleo.
Información,
orientación y
vinculación
con servicios
de
capacitación.
Información,
Mejorar las orientación y
condiciones vinculación
de empleo y con apoyos
generación de para
Álvaro Obregón
ingresos de emprendimient
Programa Iztapalapa Cáritas
jóvenes os. 478 Directos
para Inserción Xochimilco Arquidiócesis de
desocupados Información, De los
Laboral y Benito Juárez México
y de jóvenes orientación y cuales 246
Social de Magdalena SEDESOL
de las zonas vinculación están
jóvenes en Contreras Jóvenes
urbanas con con otros vinculados al
situación de Coyoacán Constructores
más altos apoyos PET
riesgo y Tlalpan IMJUVE
índices de sociales
vulnerabilidad Iztacalco RIE
deserción relevantes.
Miguel Hidalgo REMOIS
escolar, Información e
Edo. Mes
desempleo y inscripción en
pobreza. En sesiones de
Álvaro capacitación
Obregón básica sobre
el mundo
laboral.
Información e
inscripción en
proyectos de
empleo
temporal
Información y
aplicación de
pruebas o
herramientas
de evaluación

264
| Informe final
 de
necesidades y
posibilidades
personales y
laborales.
Información,
orientación y
vinculación
para realizar
prácticas
profesionales.

Planeación,
evaluación y
seguimiento a
TV Azteca
proyectos
Fundación
Articulación
Azteca
con redes
Implementar Axoca
estratégicas
estrategias de Fondo para la
Articulación
desarrollo Infancia
con Agencias
institucional y Secretaría de
de Juventud y
posicionamien Salud
instituciones
to del CEJUV, Consejo de
de Gobierno
desde el 25000 Desarrollo
para proyectos DF
servicio a beneficiarios Social de IASIS,
operativos Estado de México
Jóvenes, para las mesas
Coordinar la
Agentes e personas en
procuración de
instituciones situaciones
recursos
que críticas
Promover la
Intervienen en REMOISSS
Formación del
el ámbito de lo RIE
Equipo
juvenil. Consejo Contra
Operativo
las Adicciones
Supervisión a
Delegación
Coordinadores
Álvaro Obregón
de Proyectos

265
| Informe final
 b. Estructura administrativa de la organización

i. Organigrama de la organización y la presencia del programa de

“Inserción Social y Laboral”

i. Grados de escolaridad

Director CEJUV: Licenciatura en Ciencias de la comunicación.

Coordinadora del Programa: Licenciatura en Psicología Educativa.
Gestor del PET: Licenciatura en Trabajo Social, Especialidad en Modelos de
Intervención con Jóvenes.

Psicólogo Educador: Pasante en Psicología.

Asesor de juventud 1: Licenciatura en Trabajo Social, Especialidad en Modelos de
Intervención con Jóvenes.
Asesor de juventud 2: Pasante en Psicología.
Asesor de juventud 3: Pasante en Psicología.
Asesor de Juventud 4: Pasante en Diseño Grafico.
Asesor de Juventud 5: Licenciatura en Derecho.
Primer contacto 1: Profesional Técnico Bachiller en Hospitalidad Turística.
Primer Contacto 2: Interventor Social, Diplomado en Circo Social.
266
| Informe final
3. Impacto en cuanto al número de personas atendidas. Análisis costo-
beneficio.

a. Población “objetivo” que solicita el servicio

i. Número de jóvenes atendidos que han tomado cursos, talleres, el curso

de Introducción al Mundo Laboral (IML): 488 jóvenes

ii. Cuántos se incorporaron en el Programa de Empleo Temporal (PET):

Los que están trabajando ahorita son 246 porque en el documento de
SEDESOL aparecen registrados, ya que 4 no se habían contemplado
como capacitadores.
Otros servicios: CURP, Seguro popular, taller de habilidades para la vida,
¿cómo elaborar un curriculum? economía autosustentable, perfiles, correo
electrónico e IFE: 937 jóvenes.
iii. Empleo: 78 jóvenes sólo pusimos lo que solicitaban algún tipo de empleo
de comunicación y seguridad.
iv. Autoempleo: 21 jóvenes que solicitaron el servicio del taller emprende;
sin embargo, no se llevó a cabo por cambios en los tiempos y días por
parte de Proempleo y los jóvenes ya no pudieron asistir con esas
condiciones.

b. Población objetivo que fue atendida, canalizada y vinculada con alguna

institución

i. Número de jóvenes que son atendidos: En este punto había tomado

en cuenta a los 246 por la cuestión de la vinculación en el PET con la
red solidaria, ya que se les dio la capacitación para el trabajo en
campo.

ii. Número de jóvenes canalizados a talleres: 292 jóvenes en talleres

de ¿Cómo elaborar un curriculum?, habilidades para la vida y son los
del PET.

iii. Número de jóvenes vinculados al Programa de Empleo Temporal

(PET): 246.

iv. Número de jóvenes vinculados a alguna institución o empresa: 3

de Atención telefónica, Servicios de comedores industriales, Nutrisa.

267
| Informe final
 v. ¿Cuántos permanecen en un lugar de trabajo? y ¿por cuánto
tiempo?: Por cuestiones de tiempo y recursos no se pudo llevar el
seguimiento de los tres chicos que se vincularon a empresas.

c. Infraestructura: Número de equipos de cómputo, así como materiales,

instructores y capacitadores.

i. ¿Estás rentando oficina o el Centro se ubica dentro de oficinas

propias?

ii. ¿Con cuántos salones cuentas?

El Centro Juvenil Promoción Integral cuenta con dos instalaciones.

La primera está ubicada en Calle del Ángel, Col. San José Insurgentes, 03900. Del.
Benito Juárez. Está habilitada con: un jardín de 8 metros cuadrados. 10 oficinas en un
segundo piso. 5 baños. Una cochera. 2 salones de usos múltiples.
Esta instalación pertenece al Centro Juvenil Promoción Integral.
La segunda está ubicada en Invierno 17, Col. Merced Gómez, 01600, Del. Álvaro
Obregón. Tiene la siguiente infraestructura: dos salones de usos múltiples y 4 oficinas en
un primer piso. 2 baños.
Este inmueble es compartido por diversas asociaciones (se renta el inmueble) que se
dedican a la atención a jóvenes como el Centro Cáritas de Formación A.C. y el Centro
Juvenil Promoción Integral.

d. Metas cumplidas hasta el momento (SILA)

i. Número de Ofertas: 49 (9 de Dic.)

ii. Número de Acuerdos: 1208 (23 de Dic.)

iii. Seguimiento

Con la finalidad de buscar jóvenes para el programa se hizo difusión en diversas

instituciones así como en sus programas internos.

Tener jóvenes que provienen de diversas asociaciones y programas ha permitido darles

un seguimiento y brindarles la oportunidad de reinsertarse social y laboralmente. Algunos
de los beneficiarios fueron del programa de becas, opción México, chicas de servicio

268
| Informe final
social en un programa llamado Cámara ahí te ves y chicos canalizados de otros
programas externos.

iv. Los seguimientos que se están llevando a cabo son con chicos que
están en PET y están de voluntariados en otros programas
mencionados anteriormente en las instituciones y programas de abajo.

v. ¿Qué otros servicios de tu organización son de apoyo para tus jóvenes

beneficiarios?

Opción México A.C.: Promover la participación y compromiso de las y los jóvenes,

generando mecanismos de coordinación e interrelación entre los diferentes actores
interesados en plantear alternativas de solución a la problemática nacional mediante
propuestas metodológicas y proyectos concretos diseñados y ejecutados en conjunto.

Coro Cáritas: Pretende infundir a través de la música, el desarrollo humano y la

integración comunitaria de niños y jóvenes.

CEAA Comunidad Externa para Atención de Adolescentes: atención a niños con

problemas de adicciones y que viven en situaciones de calle.

Cámara, Ahí nos Vemos (CEJUV): capacita a jóvenes en técnicas de comunicación

popular y nuevas tecnologías para conducir soportes informativos.

Hogar Integral, A.C.: Mejorar los niveles de calidad de vida en los procesos de
farmacodependencia de los jóvenes, sus familias y redes sociales.

Artistas por la calle: realización de talleres de teatro en comunidades.

Hogar Integral de Juventud I.A.P.: Es un programa terapéutico dirigido a la prevención,

reducción del sufrimiento social producido por las adicciones, rehabilitación y cura de las
farmacodependencias y reinserción social.

Voluntariado (CEJUV): formación de voluntariados juveniles para impulsar y realizar

brigadas de servicio en su comunidad.
269
| Informe final
Becas (CEJUV): proporcionar a estudiantes becas que estén en situación económica
adversas para que continúen su formación académica en nivel básico, medio y superior.

Teatro Callejero (CEJUV): realiza obras de teatro en diferentes colonias con temas de
interés para la comunidad.

Machincuepa: talleres de reintegración utilizando la técnica de teatro.

Cáritas: Asociación que apoya a organizaciones civiles.

IAPA: Es un Instituto que se encarga de la atención y prevención de adicciones.

CONALEP Álvaro Obregón 1 y 2
CETIS 52
PREPA 8
PREPA 6

4. Gestión de la inserción, vinculación, promoción del empleo y tipos de

acompañamiento a los beneficiarios en cuanto a:

a. Inserción social
i. Servicios de capacitación:
ƒ Ventas
ƒ Marketing
ii. Servicios de educación:
ƒ Taller de habilidades para la vida
iii. Servicios de salud:

ƒ Inscripción al seguro popular

iv. Servicios de asesoría legal
v. Otro tipo de servicios:
ƒ Consulta de CURP,
ƒ Capacitación de red solidaria
ƒ Tarjeta de servicios de red solidaria.

270
| Informe final
 b. Inserción laboral

i. Empleos: vinculación con 49 ofertas de trabajo de diferentes

empresas. Algunos trabajos fueron de Medica Sur, seguridad
privada, Sodexo, aseo y mantenimiento y algo más S.A. de C.V.,
comunicación e información S.A.de C.V., producción y ventas de
productos naturales, Moshimoshi, La imperial, Monumento a la
Revolución, McDonald’s, Colegio.
ii. Prácticas profesionales: en espera de posibles vinculaciones.
iii. Emprendedurismo: Vinculación con Pro-empleo.

c. Seguimiento

i. Acuerdos de posibles acciones a seguir: Los que estaban

inscritos al principio de iniciar el programa se les estuvo llevando
un seguimiento por las redes sociales twitter, facebook y vía
telefónica o personal cuando asistían al Centro de Atención.
ii. Establecer plan de acción (con una estrategia de posibles
acuerdos).Por el retraso del recurso tanto en el programa como en
PET así como de las capacitaciones para llevar a cabo un plan de
acción, no fue posible realizarlo con las estrategias pertinentes ya
que el objetivo principal era reunir a los jóvenes pues habíamos
perdido a la mitad por no tener fechas de inicio.
iii. Revisión del plan de acción: Interacción y retroalimentación
frecuente (organización-jóvenes). Hubo solo 3 casos que se les
envío con carta del Centro a la empresa en donde ellos cubrían el
iv. perfil que solicitaban, sin embargo, ya no informaron de su
experiencia en la empresa.

5. Resultados de los proyectos PET

a. Información del cierre de los trabajos

i. Fecha de inicio del proyecto PET: primera semana de noviembre.
ii. Fecha de término del Proyecto PET: 17 de diciembre de 2011.
iii. Fecha de primera transferencia PET: 10 de Noviembre del 2011.
271
| Informe final
 iv. Experiencias:

Como se ha mencionada en diversos espacios y documentos, los retrasos y dificultades

que impidieron el inicio del PET es la principal característica que ha envuelto dicho
proyecto.
Sin embargo ya empezado el proyecto nos hemos enfrentado a otras situaciones: tales
como levantamiento del CUIIS en diversos momentos, la ineficiencia del programa
SIIPET, y por último el incumplimiento de los tiempos de pago del apoyo económico que
se les prometió a los beneficiarios.
Ahora bien, dejando las dificultades por un momento, la experiencia que se ha tenido
durante el proyecto ha sido asombrosa. La participación de los beneficiarios, su apoyo y
aporte para el cumplimiento de diversas metas ha sido importante.
El trabajo en campo realizando la promoción de la tarjeta de servicios, ha sido
complicado. Debido a la falta del apoyo económico, el beneficiario ha ejecutado las
actividades con poco entusiasmo, sin dejar a un lado sus responsabilidades.

b. Descripción de los procesos de inserción e impacto para las y los

jóvenes participantes en el PET

Al principio los jóvenes estaban entusiasmados con el inicio del programa después de
haber esperado dos meses; sin embargo, al ir viendo el retraso para su apoyo económico
los ánimos han ido bajando por lo que los asesores han tenido que realizar una gran
labor para motivarlos y que sigan en la segunda etapa de trabajo en campo, los
comentarios que muchos de ellos realizan hace que el programa pierda parte de
credibilidad y que hemos estado trabajando para no defraudar su confianza que por parte
de SEDESOL nos está causando y obstaculizando el trabajo.

i. Ubicación de la población objetivo

Las características del programa determinaron que la población objetivo a captar es en el

espacio territorial de la Delegación Álvaro Obregón. En la segunda etapa del proyecto se
realizó la promoción en diversos espacios de la Delegación, principalmente en espacios
de vulnerabilidad social. Debido al aplazamiento de inicio del proyecto, más de la mitad
de la población se perdió.

272
| Informe final
Para acercarnos al total de población (250 beneficiarios), se realizó una vez más la
promoción, en la misma demarcación, se realizaron enlaces con otras organizaciones, y
se informó a los beneficiarios ya inscritos y que aún se encontraban vigentes para el
inicio del programa que convocaran a otros jóvenes que desearan participar en el
proyecto.

Lo anterior origino que la población de beneficiarios que conforma el proyecto

actualmente, no solo fuera de la Delegación Álvaro Obregón, sino también de diversas
delegaciones.

Si bien el proyecto debería tener como población objetivo a jóvenes de la demarcación

antes mencionada, las dificultades para el inicio del programa, la salida de beneficiarios y
la escasa situación presupuestaria, género oportunidades como el de abrir el espacio
territorial y llegar a diversas poblaciones.

La potencialidad se podría mostrar en:

ƒ Beneficio a diversos grupos sociales.

ƒ Trasmisión del programa a otros espacios.
ƒ Heterogeneidad de juventudes.
ƒ Posibilidad de participar con diversas tribus urbanas.
ƒ Ampliar el espectro de beneficio.
ƒ Ampliar el programa social.
ƒ Enriquecimiento del proyecto.

ii. Canalización a empleo u otros servicios

Aun estamos por ajustar esa parte la cual nos quedamos corta, en un primer plano los
chicos al terminar PET tendrían que ser vinculados a un servicio ya sea de capacitación,
empleo, escuelas u otro que debemos tener con seguridad primero que nada, si el
programa va a seguir para poder ofrecer alternativas y estar llevando el seguimiento del
proceso del chavo en cualquiera de los servicios que haya querido anexarse; contamos
con el expediente de cada chavo que se ha integrado al PET.

273
| Informe final
 iii. Impacto socioeducativo y comunitario

El Programa de Empleo Temporal (PET), que lleva acabo Centro Juvenil Promoción
Integral (CEJUV), nombrado “Desarrollo de Habilidades en Ventas para Jóvenes
Emprendedores”, tiene como objetivo dotar de elementos mínimo necesarios en ventas
para la promoción de una tarjeta de servicios. Sin embargo, ejecutar un proyecto donde
los beneficiarios adquieren solo un apoyo económico, no se encuentra dentro de los
objetivos y la misión de CEJUV.

Es importan que el beneficiario del proyecto cuente con más elementos que le permitan el
encuentro con oportunidades laborales, acorde con su realidad social. En este sentido, va
el proyecto ejecutado; si bien es cierto que la capacitación en ventas no es el
conocimiento óptimo que debe adquirir las diferentes juventudes, si es una herramienta
que permite el encuentro con oportunidades laborales en momentos de necesidad,
vulnerabilidad, etc.

Impacto Socioeducativo

Entendemos de manera social, que la juventud es la etapa donde se adquieren

elementos necesarios para la vida adulta. Dentro de las potencialidades del PET se
encuentra la oportunidad de aportas más que un apoyo económico a los beneficiarios.

Por tal motivo se dio a la tarea de ofrecer y enriquecer el proyecto con otros elementos
socioeducativos:

ƒ La capacitación del desarrollo de habilidades en ventas, busca que:

9 El beneficiario adquiera los elementos mínimos necesarios en el tema de

ventas.
9 El beneficiario realice una adecuada promoción de la tarjeta de servicios.
Esta tarjeta tiene como objetivo poner en manos de nuestros usuarios
beneficios diseñados para ellos que se brindarán, las 24 hrs. Los 364 días
del año, con las siguientes asistencias:
Médica: ofrece servicios médicos, de laboratorio y hospitalarios.
Legales: Ofrece servicios penales, civiles y familiares.
Nutricional: información y orientación telefónica sobre desordenes
alimenticios, suplementos alimenticios y referencia con especialistas.
274
| Informe final
 Psicológica: asesoramiento, consulta y orientación a problemáticas de
depresión, adicciones, divorcios, violencia y problemas escolares.
Educativa: orientación para resolver dudas y apoyo en trabajos escolares
así como tareas de nivel primaria y secundaria.
Funeraria: asistencia para sepelios o incineración y fallecimientos
accidentales.
9 El beneficiario tenga elementos mínimos para la obtención de un empleo
(en este caso de marketing o ventas de cualquier otro tipo)
9 El beneficiario inicie (si es el caso) con un currículo en el apartado de
“experiencia laboral”
9 El beneficiario amplié el abanico de oportunidades en la búsqueda laboral
9 El beneficiario disminuya argumentos al momento de la búsqueda laboral,
tales como: “no tienes los conocimientos necesarios”, “no tienes la
experiencia necesaria”, etc.
ƒ La capacitación de habilidades para la vida, busca que:
9 El beneficiario obtenga conocimiento, habilidades y competencias como
una estrategia de estilos de vida saludables
9 El beneficiario adquiera elementos para una adecuada toma de decisiones
9 El beneficiario adquiera elementos para su desempeño social
9 El beneficiario adquiera elementos para su desarrollo social
9 El beneficiario tenga saber de la importancia del autoestima
9 El beneficiario adquiera los elementos para la solución de problemas
ƒ La capacitación de CARITAS, busca que:
9 El beneficiario tenga un diagnostico social de la Delegación Álvaro
Obregón
9 El beneficiario adquiera un compromiso con la promoción de la tarjeta,
para el beneficio de grupos sociales

Impacto comunitario

Otra de las potencialidades del programa, es el sello que los beneficiarios pueden dejar
en su grupo comunitario. Las percepciones de la sociedad en torno a la juventud es un
factor importante al que se ingiere:

ƒ Actividad de los beneficiarios en la promoción de la tarjeta

ƒ Cambio de percepción social del joven en torno a lo comentado a lo largo de este
año (jóvenes que no estudian ni trabajan)
275
| Informe final
 ƒ Participación en la promoción de un producto que beneficia a grupos sociales
vulnerables
ƒ Participación de diversas juventudes.
ƒ Intercambio social, cultural y actitudinal entre los beneficiarios
ƒ Participación en diversos eventos en espacios públicos organizados por CEJUV

c. Experiencias relevantes de los proyectos

i. Casos relevantes de jóvenes vinculados al proyecto

ii. Dentro del Centro de Atención
iii. En el ámbito comunitario

En el punto anterior (población objetivo) se mencionó que se realizaron vinculaciones con

diversas instituciones para informar del proyecto, para que a su vez nos mandaran a
jóvenes que necesitaran el apoyo económico y desearan participar en las actividades.

A continuación se mencionaran los casos relevantes y el impacto que ha causado por las
características del programa:

ƒ Jóvenes de reinserción social

9 Participación en un programa social federal que permite cambiar la
percepción de los jóvenes hacia las instituciones
9 Otorgar votos de confianza por parte de la institución hacia los jóvenes

9 Adquisición de conocimientos para su posterior reinserción laboral

ƒ Jóvenes artistas de la calle
9 Encontrar un apoyo económico sin necesidad de arriesgar la vida en las
calles
ƒ Jóvenes que han participado en diversas actividades dentro de CEJUV
9 Continuidad en las actividades
9 Adquisición de un apoyo económico
9 Adquisición de nuevos conocimientos
ƒ Jóvenes de diversas culturas juveniles
9 Que cada joven conozca las diferencias del otro, que permita la tolerancia
y la participación.

276
| Informe final
 ƒ Jóvenes que solo tienen estudios de primaria o secundaria
9 Adquisición de un apoyo económico
9 Adquisición de nuevos conocimientos
ƒ Jóvenes es situación de vulnerabilidad social
9 Adquisición de un apoyo económico
9 Adquisición de nuevos conocimientos
ƒ Jóvenes que no están trabajando y su familia lo requiere
9 Adquisición de un apoyo económico
9 Adquisición de nuevos conocimientos

Hablar de casos relevantes en su particularidad resultaría difícil y con poca evidencia

cuantitativa (muchas veces los datos son duros y carecen de representatividad en la
realidad). Sin embargo la parte cualitativa, es donde se ha percibido el cambio de
representatividad de los jóvenes en torno a los programas sociales y las instituciones, lo
cual resulta asombroso.

Ilustración 5.6. Compartiendo experiencias del proyecto

La retribución económica por la adquisición de nuevos conocimientos y la participación en

la promoción de la tarjeta, resulta ser atractivo por los jóvenes, dejando entre ver que el
joven si quiere trabajar, el problema es que no se le da la oportunidad.

277
| Informe final
 6. Rutas de acción propuestas para mejora del programa (enfocadas en los
temas de las políticas públicas)

a. Acciones y programas del gobierno federal, estatal y municipal.

ƒ Federal:

1. Desarrollo de Zonas Prioritarias: este programa opera en las 32 entidades federativas, actúa en
casos donde los habitantes de viviendas, presentan condiciones de pobreza, rezago social y
marginación. En este programa le podemos llegar a los jóvenes para que ayuden a su comunidad.
Fuente:http://www.sedesol.gob.mx/es/SEDESOL/Programa_para_el_Desarrollo_de_Zonas_Prioritar
ias_PDZP

ƒ Municipal:
1. Programa Talento joven: jóvenes de entre 22 y 29 años que participen en proyectos de cualquiera
de las 16 delegaciones de universidades públicas. Fuente :www.jovenes.df.gob.mx/talento.php
2. Programa Creación joven: jóvenes entre 14 y 29 años que vivan en el Distrito Federal y que quieran
desarrollar un proyecto que ayuden a mejorar las condiciones de vida de los habitantes de la Ciudad
de México. Fuente: www.jovenes.df.gob.mx/creacion.php
3. Programa Empleo de verano: Donde realizan jornadas de limpieza, reforestación, asisten a eventos,
talleres en las diferentes delegaciones del D.F. Fuente: pagina:
empleodeveranodf.blogspot.com/p/programa-2011.html
4. Programa Jóvenes en impulso: programa para apoyar a jóvenes entre 15 y 24 años, desean seguir
estudiando para que se incorpores, continúan o concluyan el nivel medio superior o superior.
Fuente: www.jovenes.df.gob.mx/impulso.php
5. Programa Jóvenes en situación de riesgo: que viven en colonias de alta incidencia delictiva y
violencia y que han dejado de estudiar, se les brinda capacitación en materia laboral, inserción
escolar y fortalecimiento familiar y comunitario. Fuente: www.jovenes.df.gob.mx/riesgo.php

b. Documento Rector

¿Qué propones para mejorar? Campos de acción:

Estructura administrativa: Dividirse al personal, unas que sean exclusivas de PET y

otras del programa para que no se empalmen las actividades y haya contratiempos o
exceso de trabajo.
Metas: ser flexibles en datos cuantitativos ya que el presupuesto bajo tarde y aun así se
pidieron metas tomando en cuenta que agosto fue un mes de conocimiento del programa
y del equipo.
PET: El inicio de este y sin el recurso a ocasionado malestar entre los jóvenes, sería
importante asegurar antes que nada que el presupuesto ya está listo y a partir de ahí,
proporcionar un tiempo para reunir a los jóvenes.

278
| Informe final
Trabajo en Escuelas: Las vinculaciones y convenios firmados por escuelas e
instituciones son tardadas por lo que tendrían que ser en primera instancia las que se
realicen antes de iniciar con el programa.

Tabla 5.6 Número de estudiantes atendidos en las escuelas

Escuelas Atendidas Número de Total de alumnos

estudiantes

1. CONALEP Álvaro 90 jóvenes 280 matutino

Obregón 1 260 vespertino
2. CONALEP Álvaro 83 jóvenes 230 matutino
Obregón 2 210 vespertino
3. Cetis 52 60 jóvenes 400 Matutino
200 Vespertino
233 jóvenes 1580 alumnos

Hay que tomar en cuenta que de toda la población de las escuelas en los CONALEP’s, a
los cuales se les dio información sobre el programa fue únicamente a los grupos de 5to.
Semestre, de los dos turnos. En el caso del CETIS 52 se les dio el taller: ¿Cómo
elaborar un currículum?
Ilustración 5.7. Feria del Empleo

279
| Informe final
Autoempleo o microempresa: Realizar antes de iniciar con el programa las
vinculaciones con empresas grandes, teniendo una imagen bien armada y estructurada
para ofrecerla por las redes sociales.

Tener material que pueda ser de propaganda y que se ofrezca a las empresas mostrando
que somos una asociación seria y comprometida con el joven.
Establecer acuerdos con las empresas que ayuden a mejorar la calidad de vida del joven
ofreciendo mejores prestaciones y sueldos.

En cuanto al autoempleo. Motivar al chico que ya tiene el inicio de un proyecto lo inicie a

partir de los talleres, buscando que sean económicos para ellos.

Ilustración 5.8. Registro de jóvenes en la feria del empleo

Buscar una incubadora que realmente lleve el proyecto del joven para la sustentabilidad y
emprenda su negocio de forma eficiente.

c. Describe las limitaciones, anomalías y obstáculos que han tenido para llegar
a las metas en cuanto a las actividades realizadas en el Centro

SILA: Es un sistema que a cada rato presento problemas, ya que es lento, no tiene
opción para corregir en ninguna de las iconos, como datos generales, estudios, laboral,
acuerdos y perfiles por lo que aparecen acuerdos dobles y en ocasiones no deja entrar al
sistema o estando adentro y al seleccionar una opción se salía del sistema en la parte de
280
| Informe final
introducir la contraseña. Le falta tomar en cuenta algunos rubros sobre todo en la rama
laboral y de funciones ya que las opciones que existen no encajan con lo que menciona
el joven. En el icono de lo laboral.

La capacitación que no se realizó del SILA provocó que investigáramos por nuestra
cuenta cómo se utilizaba siendo que tampoco hubo manual de manejo para poder
llevarlo de la mejor manera.
Finanzas: Nos vimos escasos con el material por el retraso en el recurso y hasta el
personal llevo un mal tiempo al estar poniendo su equipo de cómputo a falta de este y
poner de su dinero para el material y los transportes. Al bajar los dos recursos al mismo
tiempo ocasionó una presión por el hecho de que ya estamos a poco tiempo de terminar
y no solo hay que ver el PET sino lo que falta del programa, como la compra de material
de cómputo, la papelería para el programa, así como material de PET.
Escuelas: La temporada en que se bajo el presupuesto fue muy difícil ya que las
escuelas están por cerrar ciclo escolar y es en la época del año cuando más actividades
tienen, contando que sus calendarios ya están programados con fechas que hacen el
trabajo del programa se atrase, es por eso importante hacer antes que nada las
vinculaciones pertinentes para ir registrando días de trabajo con ellas.
PET: Es una experiencia que nos ha ocasionado problemas con los chicos ya que
SEDESOL no está cumpliendo a tiempo con lo establecido y el seguimiento con las
instituciones.

Describir otros procesos que se han fortalecido

Las vinculaciones con algunos chicos así como el entusiasmo a pesar de no recibir su
apoyo económico, estar en las capacitaciones y el trabajo en campo hablan de que el
chico está comprometido con el programa que cree en él y espera respuesta.
El trabajo con el equipo del programa ha respondido de forma satisfactoria con sus altas
y bajas pero siempre dispuesto cooperar por el bienestar de los chicos.
Una satisfacción al ver que muchos de los chicos que no tenían seguro popular se les
hizo su afiliación al sistema de salud.

Ver los acuerdos en el SILA, muestran la gran capacidad que tenemos a pesar de
algunas fallas y recursos a destiempo.

281
| Informe final
 e. Resultados. Describir las situaciones de contexto:

i. Experiencias exitosas:
9 Metas que estamos superando.
9 Trabajo en campo con los chicos a pesar de no tener el apoyo económico.
9 Organización de una feria del empleo.
9 Entrega de trabajos a tiempo con el equipo del Programa.
9 Compromiso por parte de los asesores con los grupos de jóvenes.
9 Apoyo por parte del equipo en las actividades del Programa.
Chicos que han logrado obtener el seguro popular y se sienten con mayor confianza al
saber que nosotros les realizamos el trámite y les dimos importancia a su caso.
Agradecimiento por parte de algunos por los vínculos sociales que han podido realizar
con otro grupo de chicos así como por el hecho de crear nuevas expectativas a su vida
personal.
ii. Personas o agencias involucradas que participan:
IMJUVE
JOVENES CONSTRUCTORES
SEDESOL
CÁRITAS
CEJUV

ii. Costos: Los costos que se han realizado fueron la difusión, el equipo
de cómputo, papelería, telefonía y el del personal y la feria del empleo
que estamos próxima a realizar.
iii. Número de beneficiarios: 1009
iv. Impacto en posibles beneficiarios: Alto en los chicos que realmente
esta comprometidos con el trabajo.
v. Prestación de servicios: no tuvimos directamente sólo por medio de
otro programa que participaron en el PET.
vi. Número de vinculaciones: 49 ofertas con empresas y con 2 CETIS
se realizaron convenios.
vii. Número de metas cumplidas en el SILA: 1000 servicios de los
cuales hemos rebasado la meta. En los empleos se inscribieron a 49
ofertas y estamos por realizar nuestra feria del empleo.

282
| Informe final
 ANEXOS

México D.F. a 14 de Septiembre del 2011

A quien corresponda:

Por medio de este conducto, me doy a la tarea de solicitar su apoyo para ingresar a la
institución para informar de las actividades que se están realizando en el Programa para la
Inserción Social y Laboral en Jóvenes en Condiciones de Riesgo y Vulnerabilidad, formulado y
coordinado por el Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE), ejecutado por las
Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) e instituciones educativas.

El programa tiene como objetivo promover la inserción social y laboral de jóvenes entre 16 a
29 años que viven en condiciones de riesgo y vulnerabilidad, para que de esta forma se pueda
contribuir a su desarrollo social y humano. También son beneficiarios del programa, jóvenes de
bachilleratos técnicos y tecnológicos.

Los servicios que se ofrecerán son los siguientes:

x Información, orientación y vinculación con ofertas de empleo.

x Información, orientación y vinculación con servicios de capacitación.
x Información, orientación y vinculación con apoyos para emprendimientos.
x Información, orientación y vinculación con otros apoyos sociales relevantes.
x Información e inscripción en sesiones de capacitación básica sobre el mundo
laboral.
x Información e inscripción en proyectos de empleo temporal.
x Información y aplicación de pruebas o herramientas de evaluación de
necesidades y posibilidades personales y laborales.
x Información, orientación y vinculación para realizar prácticas profesionales.

En este sentido solicitamos de la manera más atenta la apertura de los espacios académicos
para informar a los jóvenes de los servicios que se están prestando; que las instituciones
educativas nos permita realizar actividades de capacitación a profesores y a personas
responsables de las áreas de vinculación, servicio social y orientación vocacional, para la
trasmisión de los servicios antes mencionados, así como actividades de difusión que
promuevan la vinculación entre las carreras de los bachilleratos técnicos y tecnológicos y los
mercados laborales, empresas y empleos, especialmente para el desarrollo de prácticas
profesionales y con miras a la futura inserción laboral.

Aarón Romero
Responsable de Gestión y Seguimiento de Proyectos
Programa para la Inserción Social y Laboral en Jóvenes en Condiciones de Riesgo y
Vulnerabilidad
Anexo 5.1
283
| Informe final