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UNIVERSITARIA EN COLOMBIA
-Unas palabras a mano alzada-
“Nosotros hemos leído muchos libros y pasado Universidades. No, así como
así, a la manera de ellos. Tenemos una estructura mental que ellos no
tienen. Nos hemos quemado demasiado las pestañas. Hemos encontrado
demasiados obstáculos. Y de tanto libro. Y de tanto Maestro. Y de tantas
cátedras que hasta ahora hemos tenido, hemos sacado solo esto: hay una
brújula que es nuestro corazón, hay algo profundo que es la intuición,
aquella intuición de nuestras madres superioras: la sabiduría. Aquel sentir
que solo el pueblo tiene. Aquella sabiduría que no es esquema geométrico
sino turbulencia de la biología, grito del alma, fuego de la especie, creación
del reino que nos dice dónde está el mañana y qué lo que debemos
abominar del hoy y olvidar del pasado. Nosotros lo sabemos con fe onda”.
Presentación
1 GONZALEZ, Jorge Enrique. Los trances de la Autonomía. En: Universidad Nacional de Colombia. 130 años.
Imprenta de la Universidad Nacional. Santa fe de Bogotá. 1997. pág. 23- 32.
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expresa en su informe el Doctor Plata Azuero, Rector de la
Universidad:
2 PLATA, Azuero. M. Informe del Rector de la Universidad Nacional. En: Revista Argumentos No. 14 – 15 – 16 –
17. Universidad y Sociedad. Bogotá 1986. pp. 239- 264.
3 SAENZ OBREGÓN Javier; SALDARRIAGA Oscar; OSPINA Armando. MIRAR LA INFANCIA. Pedagogía,
6 Revista de las Indias. Vol. 1 No. 6. Bogotá, junio de 1937. pág. 50-52.
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La incorporación de los saberes sociales
7 JARAMILLO, Uribe, Jaime. El Proceso de la educación del Virreinato a la época contemporánea. En: Manual de
historia de Colombia. Tomo II. Pág. 334.
8 CATAÑO, Gonzalo. Historia, Sociología y Política. Gerardo Molina. Una ética de la responsabilidad. Plaza &
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Según Aline Helg10. Los sucesos del 9 de abril de 1948, tras el
asesinato de Jorge Eliecer Gaitán Ayala (JEGA), demarcarían un
punto de “viraje radical de la política educativa colombiana”. Para el
caso de nuestro interés, profesores y estudiantes de la Universidad
Nacional y de la Escuela Normal Superior, fueron acusados de
subversivos y las instituciones fueron cerradas11
10 HELG, Aline. La educación en Colombia. 1946-1957. Nueva Historia de Colombia. Planeta. Bogotá. 1989. Tomo
IV: Pag.113.
11 HERRERA, Martha. Op. Cit. Pág. 109.
12 PALACIO, Marco. Colombia. Entre la legitimidad y la violencia. Grupo Editorial Norma. Santa fe de Bogotá.
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Durante el gobierno de Rojas, se lleva a cabo la masacre de
estudiantes el 8 y 9 de junio de 1954, razón por la cual, aquellos
coincidieron y apoyaron a liberales y conservadores en la lucha y
caída del gobierno militar en 1957.
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Un detallado seguimiento de éste movimiento, se encuentra en el Trabajo de Grado: Orígenes y consolidación de la
Universidad Pedagógica Nacional Femenina. 1955-1962. Juan Carlos Garzón Barreto. U.P.N. 1997.
19 LARA, Patricia. Siembra vientos y recogerás tempestades. Editorial punto de partida. Bogotá. 1982. pág. 80.
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En ese mismo sentido, escribe Absalón Jiménez: “En los años 60, el
Movimiento Revolucionario Liberal, MRL, hizo presencia dentro de las
organizaciones estudiantiles junto a las juventudes comunistas
colombianas con el fin de buscar una base de apoyo para luchar
contra el acuerdo bipartidista de reparto burocrático del poder.
Paralelamente comenzaron a difundirse manifiestos y comunicados de
nuevos grupos como la unión de Juventudes Comunistas de
Colombia, indicadores del proceso de radicalización del liderazgo
estudiantil. Se inicia así un importante proceso en que el
estudiantado poco a poco se independizaría del monopolio bipartidista
que hasta los años cincuenta había ejercido la clase política
tradicional sobre las organizaciones estudiantiles20
20 JIMÉNEZ, Absalón. Medio siglo de presencia del Movimiento Estudiantil en la Universidad Pedagógica
Nacional. Revista Colombiana de Educación. No. 40 – 41. Bogotá. D.C 2000. pág. 16 – 17. Este ensayo, examina
detenidamente la cronología y sucesos de éste transito histórico.
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cual se afinó y se extendió la cooperación extranjera, especialmente
la norteamerican.21
21 BETANCUR MEJIA, Gabriel. Documentos para la historia del planeamiento integral de la Educación. Universidad
Pedagógica Nacional. Dos Tomos. Bogotá. 1984.
22 U. de los Andes. U. de Medellín. U. Gran Colombia. U. de América. U. Jorge Tadeo lozano. U. Inca. U. Santiago
de Cali.
23 MOLANO, Alfredo y VERA, Cesar. Op. Cit. Págs. 110-111.
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es considerada como lesiva para los sectores sociales que se han
apropiado la bandera de la defensa de la universidad.24
Educación. No. 1. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Junio de 1978. Págs. 43-44.
27 Los campesinos ricos.
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gremiales, a los que se sumaban sectores de estudiantes de los
partidos tradicionales y de izquierda, como la JUCO; una segunda que
postulaba la necesidad de proyectar el movimiento más allá de las
luchas gremiales, vinculándolo al proceso revolucionario. Dentro de
ésta última encontramos una corriente aún más radical que
desvirtuaba cualquier tipo de reivindicación del estudiantado como
gremio, haciendo énfasis en la lucha armada como único objetivo
político del movimiento estudiantil. Dentro de éstas tendencias,
encontramos a grupos como PSR, el MOEC, algunos militantes de las
JMRL, que gracias al ascenso de la lucha armada ingresarían al ELN.
(...) Este tipo de diferencias políticas surgidas en el interior del
movimiento estudiantil darán origen a la radicalización de algunos
sectores del estudiantado que privilegian “métodos de lucha” como
las confrontaciones callejeras con la fuerza pública, hecho que implicó
que se abandonaran otras formas de lucha quizás más efectivas28
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La izquierda con todos sus matices, llegaría a emerger como una
nueva colectividad o corpus social que se convertía en portadora
oficial del discurso en defensa de la universidad pública y de las
tareas por la liberación nacional.
30
GARCIA, Carlos. Op. Cit. Pág. 34.
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independencia, ingresaría dentro de los símbolos sagrados y
venerados por el nuevo corpus social.
32 IBIDEM.
33 HERRERA, Martha. La educación en la historia de Colombia. En: Gran Enciclopedia de Colombia. Temática.
Vol. 5: Cultura. Santafé de Bogotá. Círculo de Lectores. Pág. 77.
34
IBIDEM.
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prospectivo, el ensayo Neoliberalismo, Educación y crisis de Estado,
en el cual ya se llamaba la atención sobre la aplicación del modelo
neoliberal en educación.
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administrativa y financieramente el accionar de la Universidad
Pública.
36 Para el caso examínese el libro: Saldo en Rojo de la Educación Superior. Crisis en la Educación Superior.
Constanza Cubillos Reyes. Planeta colombiana Editorial S.A. Bogotá. 1998.
37 CORTE CONSTITUCIONAL. Sentencia C-220. Abril de 1997.
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En el contexto de los aberrantes desequilibrios sociales y económicos
actuales del país, la autonomía universitaria constitucional de 1991,
puede ser una oportunidad para ayudar a materializar desde la
educación y la cultura, el destino mejor que merecemos todos los
colombianos.
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