Artículo científico

1. TÍTULO: “LA GESTIÓN EDUCATIVA Y SU RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO

DOCENTE EN EL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO PASCO
- 2016”
2. AUTOR: Br. MUÑOZ CORNEJO, Luz del Carmen
E-mail: camy_mc2@hotmail.com
3. RESUMEN:
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general: Determinar la
relación que existe entre gestión educativa y el desempeño docente en el
Instituto Superior Tecnológico Público Pasco – 2016.
Referente al tipo de estudio, se utilizó la investigación básica con un diseño
correlacional, donde después de conocer los factores que han dado origen al
problema, se desarrolló un tratamiento metodológico, para establecer la relación
existente entre las variables en estudio; para la toma de datos se utilizó la
técnica de la encuesta, a través del instrumento cuestionario constituido por 40
ítems, 20 correspondientes a la variable gestión educativa y 20, al desempeño
docente; aplicado a los sujetos de la muestra.
Los resultados demostraron que existe una relación significativa entre la gestión
educativa y el desempeño docente en el Instituto Superior Tecnológico Público
Pasco – 2016, según el diseño, se utilizó los estadígrafos de la estadística
descriptiva (media, desviación estándar) e inferencial y para contrastar la
hipótesis se hizo uso de la prueba “r” de Pearson y la “t” de Student, lo que nos
permitió deducir que existe una correlación significativa fuerte (r=0,680), con lo
que concluimos que existe una relación directa y significativa entre la gestión
educativa y el desempeño docente en el Instituto Superior Tecnológico Público
Pasco – 2016.
4. Palabras Claves:
Gestión educativa, calidad educativa, desempeño docente.
5. ABSTRAC:
This research had as general objective: To determine the relationship between
education management and teacher performance in Pasco Public Technology
Institute - 2016.
 Concerning the type of study, basic research was used a correlational design,
where after knowing the factors that have given rise to the problem, a
methodological approach was developed to establish the relationship between
the variables under study; data collection for the survey technique was used,
through the questionnaire instrument consists of 40 items, 20 corresponding to
the variable and 20 educational management, teaching performance; applied to
the subjects of the sample.
The results showed that there is a significant relationship between education
management and teacher performance in the Technological Institute Public
Pasco - 2016, the design, the statisticians of descriptive statistics (mean,
standard deviation) and inferential was used and to test the hypothesis made
use of the "r" Pearson test and "t" of Student, which allowed us to deduce that
there is a significant correlation was strong (r = 0.680), which we conclude that
there is a direct and significant relationship between education management and
teacher performance in Pasco Public Technology Institute – 2016.
6. Keywords:
Gestión educativa, calidad educativa, desempeño docente.
7. INTRODUCCIÓN:
Son recurrentes los temas de discusión acerca de la calidad de la educación
superior a raíz del explosivo aumento del rubro, la cual se ha diversificado en
términos de alumnos e instituciones en los últimos 50 años. Además de la
expansión de la educación superior, la reducción del gasto público y el aporte
privado a la actividad, en conjunto con la globalización de las profesiones, han
puesto en duda si el modo de producción de enseñanza es el más adecuado
para los tiempos actuales.
Sin duda, que cada organización del nivel superior compromete recursos para
cada una de sus diversas actividades relevantes: la docencia, el desarrollo y la
capacitación académica, investigación y extensión a través de prestación de
servicios a externos. Dichos recursos, son escasos y por tanto, la organización
se ve obligada a diversificar sus ingresos. La política de diversificación de los
ingresos queda determinadas por los lineamientos establecidos como
prioritarios. En algunos casos, parte de los recursos son públicos, en otros, son
privados, pero independientemente de la procedencia de los recursos, estos
 deben justificarse y por tanto deberá de existir una instancia de rendición de
cuentas. Esta rendición de cuentas no sería más que la verificación del
cumplimiento de los objetivos propuestos por la organización en cada una de
sus actividades propias antes mencionadas. Es en este contexto donde el
presente documento intenta articular un esquema lógico de control de gestión
aplicado en la educación superior no universitaria.
Si la “calidad” se entiende como el cumplimiento de los objetivos y propósitos
declarados (y por tanto, la misión de la organización), entonces la preocupación
y esfuerzo realizado por medir la gestión de la unidad académica resulta ser de
vital importancia, tal como lo es en cualquier organización privada que tiene que
“rendir cuentas” a sus dueños. Lo cierto, es que la calidad en la educación
superior, es decir, el grado de acercamiento a los propósitos generales, debiera
seguir ciertos patrones generales que no son nada más que exigencias mínimas
que cada carrera en particular debiera cumplir. Por un lado entonces, deberá de
existir consistencia interna, en cuanto a la eficacia con que los resultados de la
gestión conducen al cumplimiento de la misión y los objetivos propios
declarados, y por otro lado, deberá de existir una consistencia externa definida
por parámetros de evaluación que son las exigencias para cada carrera. En
consecuencia, el tema de la gestión eficiente y efectiva de los procesos
educativos y administrativos que lo sustentan, deben ser primero puestos a la
luz en su estado actual, identificando fortalezas y debilidades, y luego diseñar
planes de acción para atenuar debilidades y planes de acción para constituir
fortalezas.
8. METODOLOGÍA:
El diseño de la investigación es correlacional con un solo grupo. La población
estuvo conformada por 220 estudiantes del Instituto Superior Tecnológico
Público Pasco – 2016, mientras la muestra estuvo constituida por 140
estudiantes, el criterio de selección de la muestra ha sido no probabilística,
tomando en cuenta el criterio del autor por la accesibilidad, estudiantes
regulares del nivel superior no universitario. La técnica es la encuesta y su
instrumento el cuestionario con 40 ítems, dividido en 20 ítems, por cada una de
las variables correlacionales en estudio. Para el análisis de datos se usó los
programas Excel y SPSS 22.
 9. RESULTADOS:
Luego de procesar la información obtenida a través del cuestionario, los
resultados nos dicen lo siguiente: en la variable gestión educativa se tiene una
puntuación media de 405.60 y en la variable desempeño docente 418.00
(diferencia de 12.40 puntos), luego respecto a la mediana en el primer caso se
tiene 412.00 y en el segundo caso 420.00 (diferencia de 8.00).
En lo que concierne al puntaje máximo en la variable gestión educativa se tiene
492.00 y en el desempeño docente 520.00 (diferencia de 14 puntos) y respecto
al puntaje mínimo en la variable gestión educativa se tiene 320.00 y en el
desempeño docente 300.00, diferencia significativa de 20 puntos, (casi media
desviación estándar).
Respecto a la desviación estándar en la variable gestión educativa se tiene
56.10 y en el desempeño docente 51.33 (diferencia de 4.76 puntos) con lo que
se puede concluir que las puntuaciones en la encuesta del desempeño docente
es ligeramente más homogéneo que en la variable gestión educativa. Asimismo
en la kurtosis en la variable gestión educativa es -1,40 el cual significa que es
platicúrtica y en el desempeño docente se tiene 0,31; el cual significa que su
gráfica tiene una tendencia leptocúrtica. Y respecto a la asimetría en el primer
caso es -0,34 y en el segundo caso -0.12 los cuales en ambos casos significan
asimetrías negativas o a la izquierda.
Además respecto a la correlación que existe entre las variables en estudio, el
valor de la “r” de Pearson es 0,680, éste es considerado como correlación
positiva media o moderada. Ahora veamos la contrastación de hipótesis
específicas; en el caso de la primera hipótesis específica, el valor de la de la “r”
de Pearson es 0,612, éste es considerado como correlación positiva media o
moderada entre la gestión institucional y el desempeño docente y en el caso de
la segunda hipótesis específica el valor de la r de Pearson es de 0,841; lo que
indica que existe una relación positiva fuerte entre la gestión administrativa y el
desempeño docente.
10. DISCUSIÓN: 1) CON EL PROBLEMA FORMULADO.
De acuerdo a nuestra hipótesis general que dice: Existe una relación
significativa entre gestión educativa y el desempeño docente en el Instituto
Superior Tecnológico Público Pasco – 2016. De esta se deduce que con una r
=0.680 que existe una correlación media o moderada entre la gestión educativa
y el desempeño docente.
La hipótesis es reforzada por Aedo, G. (2008) en su tesis: El estilo de Liderazgo
del Director y el Desempeño Docente en las instituciones educativas de la
Ciudadela Pachacutec – Ventanilla; quien afirma “con respecto a las
interrogantes, se puede afirmar que existe una correlación positiva media
moderada entre ambas variables. Esto nos indica que los estilos de liderazgo
de los directores han influido positivamente, pero moderadamente en el
desempeño de los docentes”.
De acuerdo a nuestra hipótesis específica (1) la cual dice: Existe una relación
directa entre gestión institucional y el desempeño docente en el Instituto
Superior Tecnológico Público Pasco – 2016. De esta se concluye con la r =
0.612 existe una correlación media o moderada entre la gestión institucional y
el desempeño docente.
De los resultados obtenidos se concluye que existe una tendencia media entre
la gestión institucional y el desempeño docente; es decir que los estudiantes
encuestados tienen una apreciación que los directivos y/o administrativos del
Instituto Superior Tecnológico Público Pasco – 2016 en alguna medida no
manejan adecuadamente el aspecto institucional y no realizan una buena
gestión institucional; y de todas maneras esto repercute en el desempeño
laboral de los docentes.
Esta hipótesis es reforzada con Montes H. (1996) cuando menciona que “el
estilo autoritario de los directivos influye de manera decisiva en el desempeño
laboral de sus trabajadores, siendo esta más negativa que positiva”. El estilo
autoritario puede asemejarse al en alguna medida al tipo de labor que realizan
los directivos y administrativos en la gestión institucional.
Y de acuerdo a nuestra hipótesis específica (2) que dice: Existe una relación
significativa entre la gestión administrativa y el desempeño docente en el
Instituto Superior Tecnológico Público Pasco – 2016. Se ha comprobado con la
r = 0.841 que existe una relación fuerte y significativa entre la gestión
administrativa y el desempeño docente.
Igual que en el caso anterior se ha demostrado que los estudiantes
encuestados tienen una apreciación que los directivos y/o administrativos del
 Instituto Superior Tecnológico Público Pasco son bastante democráticos, es
decir su trabajo lo hacen de manera coordinada y dentro de los parámetros de
las normas y reglamentos. Este tipo de trabajo es favorable en toda
organización, ya que según el mismo Montes H. (1996) nos dice “el trabajo
coordinado y planificado del personal directivo es el más eficiente en las
organizaciones tanto públicas como privadas”; el cual como es bien sabido
influye en el desempeño docente de manera favorable.
11. CONCLUSIONES:
a) Se ha demostrado que existe una correlación media o moderada entre la
gestión educativa y el desempeño docente en el Instituto Superior
Tecnológico Público Pasco; con una r = 0.680, y un nivel de significancia
del 5%.
b) También se ha comprobado que existe una correlación media o
moderada entre la dimensión gestión insitucional con el desempeño
docente; es decir, la mayoría de los estudiantes manifestaron que los
directivos y administrativos del Instituto Superior Tecnológico Público
Pasco no realizan una buena gestión institucional, el cual repercute de
manera directa en el desempeño laboral de los docentes del Instituto en
mencion.
c) También se ha comprobado que existe una correlaciòn fuerte entre la
dimensión gestión administrativa con el desempeño docente; es decir, la
gran mayoría de los estudiantes manifestaron que los directivos y
administrativos del Instituto Superior Tecnológico Público Pasco realizan
un buen trabajo administrativo, el cual también repercute de manera
directa en el desempeño laboral de los docentes del Instituto.
12. REFERENCIAS:
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Instituciones Educativas de la ciudadela de Pachacútec – Ventanilla". Lima:
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