BIENVENIDOS, al Curso de Inglés Instrumental

Este curso se apoya en las

habilidades de comprensión
lectora que el alumno
universitario o docente
universitario ha desarrollado
a través de muchos años de
esfuerzo intelectual, y se
propone utilizarlas para la
lectura de textos en Inglés.

Aunque no se tenga mucho

conocimiento del Idioma
Inglés, es posible desarrollar estrategias de comprensión lectora, dentro del área
de trabajo del estudiante, sobre todo en el campo de su especialidad y, entre
éstas, con mayor rapidez en el área de las carreras de ciencia y tecnología pero
con similar eficacia en las
de ciencias humanas,
aunque en mayor tiempo.
Debe tenerse en cuenta
para respaldar esta
afirmación, que en la
mayoría de las carreras
de C & T los nuevos
desarrollos y
descubrimientos se
consignan en Ingles, y
solo después de algún
tiempo se traducen a
otros idiomas, por ello muchos de los vocablos en Ingles ya resultan familiares a
los que están dentro de estas áreas.

Como es el caso, en toda habilidad/competencia a desarrollar, el ejercicio

permanente y persistente es esencial.

Se recomienda al inicio del curso y durante por lo

menos los primeros cuatro meses el menor uso
posible del Diccionario. Si el alumno se
acostumbra a resolver todas las dudas con el
diccionario, sin haber desarrollado y profundizado
estrategias de comprensión lectora como scanning
(estrategia de comprensión de detalles), skimming
(estrategia de comprensión global), reconocimiento
de cognatos* y otras varias, demorará mucho mas
en obtener los resultados que se buscan con el curso. Estas estrategias
constituyen nuestro primer capítulo del curso.

Las estructuras del Idioma, son analizadas en la medida que lo requiera la

comprensión de los textos que están siendo trabajados.

Esta Gramática, estructuras de la lengua, constituye el esqueleto lógico de todo

idioma. No obstante, es necesario tener en cuenta que cada lengua tiene su
propia lógica y es preciso salirse de la lógica de la lengua materna para
comprender la nueva. Si me aferro a someter las nuevas estructuras que estoy
aprendiendo a las del Español, Portugués, Guaraní, o la de cualquier otro idioma
que sea mi lengua nativa, tendré graves dificultades para entender el
funcionamiento y los significados que se manejan en la lengua que se está
estudiando. En este caso, el Inglés.

Cabe también mencionar que los avances de las investigaciones en el campo de

la Lingüística, permiten confirmar la existencia de
una Gramática Universal, o de estructura profunda
que subyace en todas las lenguas
(Chomsky,1970/2007, Pinker, 1994) y que permite
que los niños que se desarrollan en un ambiente
cultural y lingüístico totalmente diferente al de sus
padres, aunque estos vivan con los mismos, no
tengan dificultades en adquirir el idioma del lugar,
cultural y lingüísticamente diferente, en el que viven.
Un chico cuya lengua nativa es el Guaraní, cuando
es criado en Suecia o China, hablará fluidamente el Sueco o el Chino, sin acento,
como un nativo del lugar. No importa cuán diferentes puedan ser las lenguas en
cuestión.

Si en Paraguay, es posible manejar dos lenguas como nativas, el Guaraní y el

Español, aunque exista una que el hablante considera su primera lengua y en
lugares como Ciudad del Este, por el permanente contacto con el Brasil, habría
que adicionar también el Portugués, ¿por qué no sería posible incorporar la
comprensión lectora, por lo menos de otra lengua, el Inglés? Lengua que ha
cobrado la importancia relevante de lingua franca**, para los negocios, la ciencia,
la técnica, el turismo, la hotelería y tantos otros campos.

Claro, entonces vale la pena poner las manos a la obra.

 Cognatos : Vocablos con raíces etimológicas semejantes en Español, en la mayoría de los

casos con significados semejantes, aunque a veces el parecido sea engañoso y el vocablo
signifique algo totalmente diferente, en este último caso hablamos de “falsos cognatos”
 Lingua franca: Denominación dada a aquella lengua que permite la comunicación entre
hablantes de los más diversos idiomas. Aparentemente se dio una lengua de este tipo en
épocas de CarloMagno en los puertos (Europeos, Africanos y Asiaticos) del Mediterraneo.
ACTIVIDADES – LECCION 1

a. In de auto

Het is 29 juni, Marlies en Bart zitten in de

auto. Ze komen uit Nederland, Marlies en
Bart zijn met vakantie in Italië.

Ze spreken een klein beetje Italiaans. Ze

doen een cursus in Utrecht, de cursus
heet L’italiano è semplice. Italianen
spreken geen Nederlands, ze spreken
geen Engels, geen Duits, Italianen spreken alleen Italiaans. Op de autoweg staat
een bord: Milano 13 km. Pedaggio. Tol! Ze moeten betalen voor de autoweg.
Marlies zoekt haar portemonnee. Ze pakt € 10.

‘Nee,’ zegt Bart, ‘geen geld: pak de creditkaart.’ Ze zijn bij Lainate en gaan naar
het centrum van Milaan. Op de borden staat San Siro. ‘San Siro’, zegt Bart, ‘daar
speelt A.C. Milan.’ ‘Nee,’ zegt Marlies, ‘daar speelt Internazionale.’

*Michel Dingenouts- MILANESE RIJST- Een verhaal voor beginnende

studenten Nederlands. Consultado en
nvt.taalunieversum.org/Taalunieversum/Milanese_Rijst/pdf/print2.pdf

¿A dónde van Marlies y Bart?

¿Cómo viajan Marlies y Bart?

¿ A qué van Marlies y Bart?

¿Saben algo de Italiano?

¿Saben los Italianos algo de Holandés, Inglés u otros idiomas?

¿Qué decía el cartel en la Ruta?

b. Les trois mondes de Popper et les trois de Lacan ou
Critique psychanalytique du problème psychisme-corps

Nestor A. Braunstein

On peut d’emblée souligner un trait négatif dans le titre : il n’est pas écrit les trois
mondes de Lacan. Il y a par contre une
référence tacite et voilée à une boutade de
Lacan, quand, à la fin de sa vie, il a cru
nécessaire de dessiner une frontière entre sa
pensée et celle de Freud, disant que ses trois
ne sont pas les trois de Freud.

Ce Witz de Lacan signale que les trois instances

provinciales du psychique reconnues par Freud, le
ça, le moi et le surmoi, n’étaient pas les trois
registres promus par Lacan, le réel, le symbolique
et l’imaginaire. Comme nous le verrons, le
psychanalyste français aurait pu tout aussi bien dire
ce jour là : « les trois mondes de Popper ne sont
pas mes trois ».

Publicado en Letterina. Bulletin de la Cause

Freudienne en Normandie (Rouen, Francia), nº 41, marzo de 2006, pp. 61-76

1. ¿Cuáles son los mundos de Lacan?

2. ¿Cuáles son los tres mundos de Freud?

3. ¿Qué otra comparación, según el texto, hubiera podido expresar el

Psicoanalista Francés?
LECCIÓN I

TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

En este breve material se intenta hacer una rápida reseña de las técnicas de
comprensión lectora más utilizadas, se analizará tanto el Skimming, como el
Scanning, la identificación de cognatos, de elementos de organización, el
uso de las ilustraciones y otros elementos metalinguisticos, todos como
soporte de la comprensión lectora de textos en Inglés.

1. ¿Qué es el Skimming?

El Skimming (o búsqueda de
información global) respondería a la
pregunta genérica “¿De qué habla el
texto? Implica buscar las ideas
principales mediante la lectura rápida
del texto, prestando especial atención
a los párrafos primero y último y
teniendo en cuenta otros signos o
señales de organización, tales como
los resúmenes, que se presentan al inicio de un trabajo académico, para abreviar
la búsqueda de las ideas principales planteadas por el autor.

El Skimming se utiliza para identificar rápidamente las ideas principales de un

texto. Cuando se lee un Diario o revista, generalmente no se lee muy
detenidamente, palabra por palabra, lo que implicaría otra técnica que se
analizara un poco más adelante. El Skimming se realiza a una velocidad tres a
cuatro veces más rápida que la lectura normal. Se la usa mucho cuando se tiene
gran cantidad de material para leer, pero muy poco tiempo para hacerlo. Se utiliza
también cuando se precisa constatar rápidamente si el material entre manos
puede o no, ser de interés para la investigación que está realizando el lector.
Hay muchas estrategias que se pueden utilizar cuando se está realizando el
skimming. Algunas personas usan algunas o todas las que ahora se mencionan,
apenas para ejemplificar, leer los párrafos primero y el último usando títulos, el o
los resúmenes y otros elementos de organizaciones a medida que avanzan por
la página o pantalla. La lectura de los títulos, subtítulos, subtítulo e ilustraciones,
también es utilizada.

¿Para qué se utiliza el Skimming?

Esta lectura rápida, identificando ideas o frases claves busca extraer la idea
general del texto.

No siempre es necesario leer todo para llegar al propósito planteado mas arriba..

 ¿Cómo se utiliza este tipo de lectura?

En nuestro curso de Inglés Instrumental esta técnica tiene importancia relevante,
pues nos permitirá delimitar otras técnicas de comprensión lectora dentro de un
tema, área o tópico especifico, allí entrarán a tallar los conocimientos previos del
área, los significados en función del tema tratado y la definición de los cognatos
utilizados.

2. El Scanning o Exploración

¿Qué es el Scanning?

El Scanning o exploración es una técnica que

se suele usar cuando se busca una palabra en
la guía telefónica o en un diccionario. Se buscan
palabras clave o ideas. Generalmente el
estudiante sabe lo que busca, es decir la
información exacta que precisa, el horario de
salida o llegada de un vuelo, o la hora en que
comienza la película que quiere ver, por
ejemplo. Por ello, al leer está concentrado en
encontrar una respuesta en particular. Escaneo
implica mover los ojos rápidamente por la página en búsqueda de palabras y
frases específicas. La exploración se utiliza también la primera vez que se
enfrenta un texto, o articulo para determinar si responde a las preguntas que tiene
el estudiante. Una vez que haya escaneado/explorado el documento, es posible
volver atrás y hacer un skimming de la información leida. A veces los autores,
sobre todo en textos académicos de primaria o secundaria, colocan las ideas
clave del capítulo u articulo, en el margen del texto. Esto ayuda a buscar
determinadas informaciones.

¿Para qué se utiliza?

El escaneo implica algo parecido a un paseo de los ojos por la página en busca
de hechos concretos o palabras y frases clave, que le interesan al lector.

En primer lugar, son una ayuda en la localización de nuevos términos, los cuales
son introducidos en el capítulo

En segundo lugar, el escaneo es útil en la localización de las declaraciones,

definiciones, fórmulas, etc, que el estudiante precisa recordar en forma completa
y precisa.

3.- ¿Como se Usa?

La técnica se utiliza cuando usted está buscando un nombre en la guía telefónica:

mover el ojo rápidamente sobre la página para encontrar determinadas palabras
o frases que son relevantes para la tarea que está haciendo. Es útil para analizar
fragmentos de textos para ver si van a ser útiles para el lector.

Definición de Scanning
La exploración es una habilidad que requiere que el estudiante lea rápidamente
buscando alguna información específica. Para escanear un texto de lectura, se
sugiere comenzar por la parte superior de la página y luego mover los ojos
rápidamente hacia la parte inferior. En general, la exploración es una técnica que
es útil cuando usted está buscando una respuesta a una pregunta conocida. Esto
es especialmente útil a la hora de rendir un examen académico.

El escaneo implicaba originalmente leer de una manera superficial o apresurada -

echar un vistazo al texto. En sentido en que se usa este vocablo deviene recién
de la Edad Media, en esta época se lo usaba como leer detenidamente,
observando detalles, examinar. Sus orígenes mas antiguos se remontan al latín,
en este idiomas significa “ a subir”. Hoy en día los medios de exploración para ver
y reproducir todo lo que ve: por ejemplo un escáner óptico es rápido pero no se
pierde nada. Una resonancia magnética produce una versión exacta de lo que lo
examina.

Ejemplo de la lectura Exploración o Scanning

La Exploración antes de leer, implica varias

pequeñas acciones, se mira la tabla de contenido,
los índices, los encabezados tema, los comentarios
a los pies de las fotografías o ilustraciones, etc El
examen rápido de todo esto ayudará al lector a
determinar si,: A) El lector tiene interés en esa
lectura, y B) Qué información es muy posible
obtener de la misma. La exploración es una técnica
de lectura para ser utilizada cuando se desea
encontrar información específica, información
rápida. En la exploración uno tiene una pregunta en
su mente y debe leer un pasaje sólo para encontrar la respuesta, haciendo caso
omiso de información no relacionada con estos objetivos.

¿Cómo Escanear?:

 Determinar el estado de la información específica que se busca.

 Intentar anticipar cómo la respuesta va a aparecer y qué pistas se podría
utilizar para ayudar a localizar el respuesta. Por ejemplo, si se busca una
fecha determinada, rápidamente leer el párrafo mirando sólo para los
números.
 Usar encabezados y cualquier otra ayuda que le pueda ayudar a
identificar qué secciones pueden contener la información que está
buscando. Sugerencia: selectivamente leer y saltar a través de secciones
del pasaje.

3. El uso de cognatos
Existe un sinnúmero de vocablos derivados del Latin o el Griego que se
utilizan corrientemente en Español y también se usan en Inglés, son
relativamente fáciles de reconocer por su parecido. Estos vocablos pueden
darnos pistas del significado del resto del texto.

Algunos ejemplos, liberation (liberación) determine (determinar/precisar)

intelligent (inteligente) stupid (tonto, estúpido), concentration (concentración),
society (sociedad), qualifications (calificación), preocuppied (preocupado) etc,
esta lista es muy rica y puede extenderse por página, lo importante es ir
reconociendo estos vocablos dentro de un contexto, para poder delimitar
apropiadamente su significado en Ingles.

Los falsos cognatos pueden

generar equívocos de
comprensión. Algunos ejemplos
“Actual” en Ingles, no significa
actual que se dice “at present” o
“nowadays”, sino que significa “ de
hecho, en realidad”. La palabra
“assessor” en Ingles no significa
asesor, que se dice “advisor”, sino
evaluador.

He aquí una pequeña lista

Advertisement anuncio-`propaganda

Warning advertencia – aviso

Disappointment decepción, desilusión

Deception engaño, fraude

Disgrace deshonra, ignominia

Misfortune desgracia, infortunio

Procure obtener, conseguir

Try intentar, procurar

Proper apropiado

Own propio

Los cognatos pueden ayudar mucho a comprender un texto pero es preciso

ser prudentes para no basar toda la interpretación en ellos tan solo, ya que ya
que pueden inducir a equívocos notorios.

4. Elementos de Organización.
Según la organización del texto es
bastante simple constatar el tipo de
texto. Los avisos clasificados se
organizan en columnas, utilizan una
variedad de abreviaturas y son
generalmente muy cortos. Las
recetas suelen en primer lugar
presentar una lista de ingredientes
con sus cantidades, luego vienen las
instrucciones de uso, los anuncios
comerciales también tienen
características propias aunque
varían de acuerdo al tipo de
anuncio.
El determinar el tipo de texto,
condiciona también el tipo de
información que se puede esperar encontrar en el mismo, lo cual delimita el
campo de exploración y ayuda a formular hipótesis interpretativas válidas.
Chicken Korma
Ingredients:
- 2 diced chicken breasts (whole)
- 2 finely chopped onions
- 1 teaspoon of ginger
- 1 teaspoon of garlic
- 1 teaspoon of coriander and cumin powder
- 6 tablespoons of olive oil
- 2 teaspoons of butter
- 2 bay leaves
- 2 cartons of sugared yoghurt
- 2 tablespoons of coconut powder or almond powder
- Raw salt to taste
Method:
o Mix up the breasts with the yoghurt, ginger, garlic,
cumin, and coriander.
Marinate overnight.
o Add the olive oil and the butter
o Add the chopped onion until golden.
o Add the bay leaves
o On a very low heat add the chicken and toss for 10
minutes
o Add coconut cream or single cream, and SIMMER ON
VERY LOW for
40 minutes.

5. Las ilustraciones, fotografías, cuadros, mapas etc.

Todo tipo de material descriptivo

visual y/o simbólico presenta
indicadores y pistas de lo que el
texto trata. Son por tanto un valioso
aporte para desentrañar el sentido
del texto en lectura.

Una vez leído y cabalmente

comprendido este material, ya es
posible aplicar las técnicas aquí
propuestas.

Se plantea una tarea, que a primera

vista parecería absurda, leer dos
textos escritos en idiomas que no
conocemos y responder a las
preguntas sobre los mismos, pero el
desafío consiste en que uno de los textos está en Francés ( el más
académico) y el otro en Holandés ( el más común, con información cotidiana)

Sin embargo, verán que es posible realizar la tarea, sin mayores dificultades.

Quisiera que eleven sus respuestas al Foro y comenten sus dificultades iniciales, por
supuesto que hay que olvidarse que uno no sabe ni Francés, ni Holandés, pero esto
apenas es un detalle. Adelante!!!
LESSON II

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Ahora puedes responder a las siguientes preguntas

1. ¿Qué tipo de texto es el que se transcribe?

2. ¿En qué tipo de publicaciones se lo podría encontrar?

Fíjate en el vocabulario. Aunque mucho puede colegirse por el contexto algunas palabritas
pueden demorar nuestra comprensión, anotamos algunas
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Se lo encuentra en frases como:

I cannot afford a trip to Miami now. No puedo pagar (no tengo suficiente dinero ) un viaje a
Miami ahora.

She can afford the Presidential suite in the Sheraton. Ella puede pagar la suite Presidencial del
Sheraton.

Huge : enorme tiny: muy pequeño

Big: grande small: pequeño

Gorgeous: muy bello ugly: feo

Pretty: lindo Beautiful: hermoso Horrible: horrible

Lush: exhuberante

Pet: mascota, animal domestico

Bedroom: dormitorio bathroom: baño living-room: sala

Landspace: paisaje

TRADUCE LAS FRASES QUE SE TRANSCRIBEN MAS ABAJO, TENIENDO EN CUENTA LA LECCION
DE GRAMATICA I SOBRE EL ORDEN DE LOS VOCABLOS EN INGLES.

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