MINI ENSAYO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PRIMERA SECCIÓN.
CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BÁSICOS Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN

INSTRUCCIONES: En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos

básicos de Lenguaje y Comunicación. Algunas contienen textos breves de los cuales
derivan una o más preguntas. Léalos con atención antes de contestar.

1. “Mirando por el ventanal de su departamento que enfrentaba directamente la

cordillera vio de pronto algo que llamó poderosamente su atención: algo
metálico se desplazaba por el cielo, ¿un platillo volador, tal vez? El mundo
presentado es:

A) cotidiano
B) fantástico
C) onírico
D) maravilloso
E) legendario

2.”En los medios de comunicación de masas el mensaje va dirigido a un

receptor masivo y anónimo, que no puede asumir de forma inmediata- y a
veces nunca – el rol de emisor.” Lo expresado refleja un fenómeno llamado

A) globalización
B) ruido en el canal
C) comunicación sincrónica
D) exuberancia de información
E) unidireccionalidad del mensaje

3. Un diccionario de sinónimos cumple mayormente una función

A) expresiva
B) apelativa
C) metalingüística
D) fática
E) referencial
4. “Los ojos son las ventanas del alma”. La figura literaria presente en el texto
es:

A) metáfora
B) ironía
C) imagen
D) sinécdoque
E) sinestesia

5. Un periódico expresa su posición ante un problema mediante un articulo

llamado

A) columna
B) noticia
C) reportaje
D) editorial
E) crónica

6. “Mientras Pedro conversaba con el embajador inglés, Ingrid observó que

cada vez que Pedro se acercaba al embajador, este retrocedía. Cuando no
pudo retroceder más porque había una pared, estaba visiblemente molesto por
la cercanía de Pedro.” El fenómeno que observa Ingrid es de tipo

A) proxémico
B) semántico
C) sintáctico
D) icónico
E) simbólico

7. Señale el texto con disposición catafórica.

A) Patricia Alejandra irá a Brasil en Febrero.

B) José entrena todos los días. Es muy constante.
C) ¿Quién fue el ganador? Emilio, por supuesto.
D) Raudamente el esquiador bajaba por la montaña.
E) En una quebrada fue encontrado el cadáver.
8. “Pasaré a verlo a las doce”, le dijo el médico al paciente recién operado. El
tipo de acto de habla es

A) asertivo
B) expresivo
C) directivo
D) compromisorio
E) declarativo

9. El primer verso de la Égloga Primera de Garcilaso de la Vega dice “El dulce

lamentar de dos pastores”. Cuando el profesor lo leyó en voz alta, Ernesto
escuchó “El dulce lamen tarde dos pastores”. Esto se debe a la presencia de
una figura llamada

A) retruécano
B) calambur
C) aliteración
D) hipérbole
E) sinestesia

10. La transcripción de sonidos es un recurso común en los “comics”. Reciben

el nombre de

A) viñetas
B) globos
C) cuadros
D) onomatopeyas
E) circunloquios

11. Señale el grupo de conceptos correctamente relacionados:

FACTOR FUNCIÓN GÉNERO

A Mensaje Poética Lírico
B Emisor Emotiva Lirico
C Contexto Conativa Narrativo
D Receptor Fática Dramático
E Mensaje Referencial Narrativo
12. Son elementos paraverbales

I. el tono
II. el ritmo
III. el acento

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III

13. Señale el elemento que NO constituye en forma directa una cualidad de la

expresión oral.

A) la gesticulación
B) la dicción
C) la fluidez
D) la entonación
E) el ritmo

14. “ Demoró tres horas en llegar a la pequeña laguna. Se sentó en el tronco de

un árbol caído, en la orilla, y comenzó a tirar pequeñas piedras para observar
las ondas concéntricas. En ese mismo lugar había recibido el mensaje que
cambió su vida. El desconocido se acercó y le entregó una carta, sin decirle ni
una sola palabra. Él se quedó con la carta en la mano, siguiendo con la vista la
figura que se alejaba. Ya habían transcurrido veinte años y volvió porque le
parecía un deber imperativo.” El texto en cursiva corresponde a una técnica
llamada

A) racconto
B) flash back
C) flash forward
D) corriente de la conciencia
E) premonición
15. “Tal como lo sospechaba, Constanza y Rubén estaban juntos en el café,
conversando animadamente. “¿Por qué me habrá mentido?”, pensó. Primero el
desconcierto y luego los celos se fueron apoderando implacablemente de él.”
El narrador del fragmento es

A) omnisciente
B) testigo
C) objetivo
D) protagonista
E) de conocimiento limitado

SEGUNDA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCION DE TEXTOS MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco
opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al
anunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

16. El memorismo es la ruina de la enseñanza. Lo que forma al hombre no son

una cuantas nociones aprendidas de memoria ..………….. ininteligibles al
discípulo; son las ideas claras …………… precisas de las cosas.

A) e , más aún
B) y, por lo tanto, pero
C) , es decir, aunque
D) , pero y
E) , o sea, , más bien

17. Los atentados de las Torres Gemelas y Atocha son acontecimientos

próximos a nosotros, ………………… tienden, ………………. , a esfumarse.

A) por lo tanto efectivamente

B) en consecuencia tal vez
C) sin embargo a veces
D) por eso sin duda
E) pero que ya en cierto modo
18. El adelanto de nuestro país se liga ……………………… al aprovechamiento
de las riquezas naturales …………………… se halla más estrechamente
vinculado al aprovechamiento de nuestra energía humana.

A) siempre por eso

B) , sin duda, pero
C) a veces y
D) también aunque
E) exclusivamente o sea

19. La claridad en la redacción se obtiene usando oraciones cortas……………..

éstas organizadas de la forma común ……………… indicando primero el sujeto
……………… el predicado.

A) , en consecuencia, , o sea, o
B) , o sea por lo tanto y después
C) pero en otras palabras y además
D) , por lo tanto, e y finalmente
E) y es decir y luego

20. No era prudente por ser sabio; ………………… su prudencia se debía a ser
consciente de su ignorancia. ……………………. Muchos pensaban que
actuaba con sabiduría.

A) en cambio Por eso

B) sino que Y entonces
C) ya que Tal vez
D) por el contrario Sin embargo
E) por eso Seguramente
 SEGUNDA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede
servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados
que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia
de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

21. “Caperucita Roja”

1. Recomendaciones: no te adentres en el bosque; sigue el sendero sin salirte

de él; no hables con desconocidos.”
2. El cazador mató al Lobo, le abrió el vientre y salvó a Caperucita y su
abuelita.
3. Aparece el Lobo y tiende una trampa.
4. “Llévale esto a tu abuelita”, le pidió su madre a Caperucita.
5. “Abuelita, que ojos más grandes tienes…”. “Son para verte mejor.”

A) 1- 4- 5- 3- 2
B) 4- 1- 3- 5- 2
C) 4- 3- 5- 2- 1
D) 1- 2- 3- 4- 5
E) 5- 3- 1 4- 2

22. “Neruda y yo”

1. Obra del poeta Pablo de Rokha

2. Argumentos: su afición por la buena mesa, sus colecciones, etc.
3. Su objetivo: criticar abiertamente a Neruda.
4. Pablo Neruda nunca le contestó en vida a De Rokha sus ataques.
5. De Rokha acusa a Neruda de no ser un auténtico revolucionario.

A) 1- 3- 4- 2- 5
B) 5- 1- 4- 3- 2
C) 1- 3- 2- 4- 5
D) 1- 3- 5- 2- 4
E) 1- 2- 3- 5- 4
23. “Gonzalo de Berceo”

1. El tópico del “locus amoenus” o “lugar ameno”.

2. El Mester de Clerecía tiene en Berceo a su mayor representante.
3. “Milagros de Nuestra Señora”, ejemplo de literatura española medieval.
4. Relata que iba peregrinando cuando llegó a un prado con características
paradisiacas.
5. En la obra de Berceo, el locus amoenus se identifica con la Virgen.

A) 1- 2- 3- 4- 5
B) 5- 1- 3- 4- 2
C) 2- 3- 1- 5- 4
D) 3- 1- 4- 5- 2
E) 2- 1- 4- 5- 3

24. “La descripción”

1. Existen descripciones objetivas y descripciones subjetivas.

2. Una buena descripción supone la integración de diversas percepciones.
3. Predomina la interpretación del sujeto por sobre las características del
objeto.
4. Se trata de eliminar al aspecto subjetivo.
5. Describir es explicar en forma detallada cómo es aquello que describimos.

A) 1- 2- 5- 3- 4
B) 2- 5- 1- 3- 4
C) 2- 1- 5- 4- 3
D) 5- 2- 1- 4- 3
E) 5- 1- 2- 3- 4
25. “Fragmentos de un diálogo”

1. “Le pregunté si sabía si ya había pasado el tren de las diez”

2. “Pero si es muy sencilla, le dije que sí”.
3. “Perdón, pero no entiendo su respuesta.
4. “¿Qué sí qué? ¿Si sabe p si ya pasó el tren?”.
5. “Le dije que sí”.

A) 1- 2- 3- 4- 5
B) 3- 2- 1- 5- 4
C) 5- 4- 3- 2- 1
D) 4- 3- 2- 1- 5
E) 5- 4- 2- 3- 1

26. “La prensa”

1. Todo periódico desea corrientes de opinión.

2. La noticia no debería tener elementos subjetivos.
3. La prensa pertenece a los medios de comunicación de masas.
4. El periodismo interpretativo va más allá de la mera descripción.
5. Tiene como objetivos informar, interpretar e influir.

A) 3- 5- 2- 4- 1
B) 1- 2- 3- 5- 4
C) 3- 2- 5- 1- 4
D) 1- 2- 3- 4- 5
E) 3- 2- 5- 4- 1
27. “El Quijote”, ¿una novela en clave?

1. Cervantes se habría rebelado en forma oculta contra la intolerancia.

2. Cervantes estuvo varios años preso en Argel.
3. Su medio de expresión habría sido el Quijote, novela escrita en clave.
4. Cervantes habría conocido la tolerancia entre los árabes.
5. En España, la Inquisición reprimía a los herejes.

A) 1- 2- 4- 3- 5
B) 2- 3- 5- 4- 1
C) 4- 5- 2- 3- 1
D) 5- 4- 1- 2- 3
E) 2- 4- 5- 1- 3

28. “El baile de los derviches”

1. El baile de los derviches tiene un sentido simbólico.

2. Un baile es como un texto sagrado, que comunica un mensaje.
3. Deslumbrante y enigmático es el baile de los derviches.
4. Los movimientos son como letras y, por lo tanto, se pueden leer.
5. Sus movimientos son exactos, como un mecanismo prodigioso.

A) 1- 2- 5- 4- 3
B) 3- 5- 1- 4- 2
C) 2- 5- 1- 3- 4
D) 4- 3- 5- 1- 2
E) 5- 2- 1- 4- 3
29. “La Atlántida”

1. La Atlántida habría sido un continente y, a la vez, un reino poderoso.

2. Platón reproduce un relato que se remonta varios siglos en la historia.
3. La primera noticia de la Atlántida la da Platón, en La República.
4. Junto con Gondvana, es uno de los continentes desaparecidos.
5. La Atlántida habría desaparecido debido a un cataclismo.

A) 5- 4- 3- 2- 1
B) 1- 2- 5- 4- 3
C) 3- 2- 1- 5- 4
D) 4- 3- 2- 1- 5
E) 4- 2- 1- 5- 3

30. “La picaresca española”

1. En El lazarillo de Tormes encontramos una serie de personajes que

representan tipos humanos del tiempo de la España renacentista.
2. Guzmán de Alfarache, de Mateo Alemán.
3. Obras más importantes: El lazarillo de Tormes y Guzmán de Alfarache.
4. La picaresca presenta un tipo literario que sobrevive gracias a su ingenio.
5. La literatura española del Siglo de Oro.

A) 4- 5- 1- 2- 3
B) 3- 1- 2- 5- 4
C) 4- 5- 3- 2- 1
D) 5- 4- 3- 1- 2
E) 1- 3- 5- 4- 2
TERCERA SECCIÓN COMPRENSION LECTORA.
Esta sección se presenta dos textos. Acerca de estos se formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en
el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar al término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido
del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de su información acerca de los contenidos.

TEXTO 1

“Los costos de contaminar en la capital no están bien distribuidos. Así lo

plantea el investigador del programa de Medio Ambiente de Libertad y
Desarrollo, Gonzalo Blumel, quien explica que no hay un sistema eficiente en
términos sociales para traspasar las externalidades que provoca contaminar.

“El caso de los combustibles es emblemático. El diesel, que es menos refinado

y por lo tanto más contaminante, es más barato que las bencinas más
depuradas que afectan menos el entorno”, ejemplifica. Lo mismo sucede con
los permisos de circulación: los autos más nuevos y ambientalmente más
eficientes pagan mucho más que los más viejos y de tecnología obsoleta.

Si bien Blumel reconoce avances en el problema, advierte que aún no se ha

medido la capacidad de la cuenca de Santiago, para luego poner “un techo” de
emisiones y trabajar para bajar esa meta año a año.

El experto dice que debería ampliarse el sistema de cupos de emisión, que

funciona entre las industrias (que a su vez requiere ser actualizado), a todas las
actividades que generen contaminantes y de esta forma generar un mercado
donde quien produzca emisiones pague por compensarlas.

Junto a ello, considera que es necesario crear incentivos económicos que

alienten a los ciudadanos a preferir vehículos más eficientes ya a retirar los
más viejos y a las industrias, por otra parte, invertir en tecnologías más
limpias.”

La Hora, viernes 20 de mayo de 2009.

31. OBSOLETA 32. REQUIERE 33. INCENTIVOS

A) costosa A) necesita A) impuestos

B) deficiente B) merece B) planes
C) anticuada C) solicita C) medidas
D) complicada D) puede D) estímulos
E) simplista E) suele E) barreras

34. Blumel se muestra partidario de:

A) eliminar de circulación todos los vehículos viejos

B) prohibir el uso de vehículos contaminantes.
C) eliminar el diesel del mercado.
D) bajar en precio de la bencina.
E) cobrar a quien contamina.

35. Las medidas propuestas tienden, en primer lugar, a

A) redistribuir los costos de contaminación

B) eliminar absolutamente la contaminación
C) renovar el parque automotriz.
D) favorecer a empresas con tecnologías limpias.
E) favorecer el uso de automóviles de lujo.

TEXTO 2.

“ Señor Director:

El 14 de mayo inauguraron en la Estación Grecia del Metro

réplicas de parte del friso del Partenón. Se trata de una donación del Ministerio
de Cultura de Grecia, originada en una iniciativa de Sofia Prats, embajadora de
Chile en ese país, e implementada con el apoyo entusiasta de la embajadora
de Grecia en Chile, Chryssoula Karykopoulou.

Los 15 paneles que podemos ver en una magnífica ubicación y con

perfecta iluminación nos permite imaginar lo que fue el friso original, de 260
metros de longitud, que representaba la procesión de las Panateneas.
Indudablemente de un monumento también único. El Partenón.
 Creo que la instalación de estas réplicas es un valiosísimo a la cultura
de nuestra ciudad. Este aporte permite que todo ciudadano contemple, cuantas
veces desee, una maravillosa obra de arte. Y al mirarla, no se puede menos
que pensar qué terrible daño se hizo en 1801 al arrancar del Partenón paneles
del friso para llevarlos a Inglaterra. En ese caso, no se trató de un trozo de
mármol encontrado casualmente, desenterrado y comprado al dueño del
terreno, sino del desmembramiento de una obra de arte que pertenece no solo
al pueblo griego, sino a toda la humanidad. Por eso, siendo Grecia y Gran
Bretaña integrantes de la Unión Europea, es justo apoyar la petición helénica
para que vuelvan esas piezas al lugar sagrado para la cultura universal: la
Acrópolis de Atenas. El comité chileno constituido para apoyar esa causa que
preside el ex canciller Gabriel Valdés, seguramente ahora podrá renovar sus
planteamientos.

Miguel Castillo Didier

(La Tercera, lunes 25 de mayo de 2009).

36. RÉPLICAS 37. PROCESIÓN

A) fragmentos A) migración
B) obras B) batalla
C) esculturas C) carrera
D) copias D) competencia
E) piezas E) marcha

38. El emisor expresa su deseo de

A) lograr que Inglaterra devuelva las piezas originales del Partenón a Grecia.
B) interesar al lector para que vaya a conocer la exposición al Metro.
C) felicitar a las autoridades del Metro por la exhibición de obras de arte.
D) ser reconocido como especialista en arte griego antiguo.
E) repudiar la acción de los ingleses que en 1801 destruyeron el Partenón.
39. Cuando el emisor expresa “ En ese caso no se trató de un trozo de mármol
encontrado casualmente, desenterrado y comprado al dueño del terreno, sino
al desmembramiento de una obra de arte que pertenece no solo al pueblo
griego, sino a toda la humanidad” , pretende

A) señalar que los monumentos antiguos pertenecen al dueño del lugar donde
se encuentran.
B) indicar que el arte griego no pertenece a Grecia, sino a toda la humanidad.
C) lamentar que los ingleses hayan destruido el Partenón para vender sus
partes.
D) intensificar al aspecto negativo de la expoliación que hicieron los ingleses en
1801.
E) influir en los lectores para que la Acrópolis permanezca en Grecia.

40. Del texto se desprende que

A) los griegos han solicitado a los ingleses que devuelvan las partes del
Partenón que se llevaron.
B) el autor desea que se construya un lugar sagrado en Grecia para venerar la
cultura universal.
C) la exposición montada en el Metro de Santiago tiene un fin político.
D) las muestras arquitectónicas exhibidas corresponden a un intercambio
cultural entre Chile y Grecia.
E) los ingleses están violando un pacto internacional al no querer devolver los
fragmentos del Partenón a Grecia.