El Expreso Julio Verne

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El cuento fantástico
El cuento o relato fantástico es una narración que se caracteriza por
presentar un hecho extraño, inexplicable o sobrenatural que desorienta
al lector y provoca inquietud. En este tipo de relato se cruzan dos
mundos y es en ese encuentro que surge un conflicto.
Pensamos
• ¿Qué lugares o situaciones te provocan inquietud o te resultan extrañas o poco creíbles?
• ¿Alguna vez te dormiste, soñaste y al despertarte tuviste la sensación de confusión entre
el sueño y la realidad?
• ¿Has vivido experiencias raras o extrañas?
66 El cuento fantástico
El cuento fantástico
El cuento o relato fantástico es una narración que se caracteriza por
presentar un hecho extraño, inexplicable o sobrenatural que desorienta
al lector y provoca inquietud. En este tipo de relato se cruzan dos
mundos y es en ese encuentro que surge un conflicto.
Pensamos
• ¿Qué lugares o situaciones te provocan inquietud o te resultan extrañas o poco creíbles?
• ¿Alguna vez te dormiste, soñaste y al despertarte tuviste la sensación de confusión entre
el sueño y la realidad?
• ¿Has vivido experiencias raras o extrañas?
Un expreso del futuro

Entré en una amplia habitación, iluminada por Recompuse mentalmente aquel
enceguecedores reflectores eléctricos, mientras el
sonido de nuestros pasos era lo único que
artículo periodístico: para llevarlo a
cabo eran necesarios más de tres mil millas
6
quebraba la soledad y el silencio del lugar. de tubos de hierro, que pesaban más de trece
¿Dónde me encontraba? ¿Qué estaba haciendo millones de toneladas, sin contar los buques
yo allí? Preguntas sin respuesta. Una larga requeridos para el transporte de los materiales:
caminata nocturna, puertas de hierro que se 200 barcos de dos mil toneladas, que debían
abrieron y se cerraron con estrépitos metálicos. efectuar treinta y tres viajes cada uno. Esta
Ya no podía recordar nada más. Ante mi “Armada de la Ciencia” llevaba dos navíos
asombro, el coronel Pierce se presentó, me dijo especiales, a bordo de los cuales eran unidos los
dónde estábamos: nada más ni nada menos que extremos de los tubos entre sí, envueltos por un
en el punto de partida de la Compañía de Tubos triple tejido de hierro y recubiertos por una
Neumáticos de Boston a Liverpool. Y con gesto preparación resinosa, con el objeto de
pedagógico, señaló dos grandes cilindros de resguardarlos de la acción del agua marina.
hierro. Entonces, miré esos cilindros, que se Cabe señalar que en el artículo se establecía un
incrustaban a la derecha en una masa de paralelismo con el ferrocarril; también
mampostería, y en su extremo izquierdo estaban enumeraba las ventajas del nuevo y osado
cerrados por pesadas tapas metálicas, de las que sistema, por ejemplo, al pasar por los tubos
se desprendía un racimo de tubos que se debería anularse toda alteración nerviosa; la
empotraban en el techo; y al instante comprendí temperatura se regulaba mediante corrientes de
el propósito de todo esto. aire; los precios de los pasajes resultarían
¿Acaso yo no había leído, poco tiempo atrás, en sorprendentemente bajos, pero no se hacía
un periódico norteamericano, un artículo que referencia en ningún momento a los problemas
describía este extraordinario proyecto para unir de la gravitación y del deterioro por el uso.
Europa con el Nuevo Mundo mediante dos Todo eso reapareció en mi conciencia en aquel
colosales tubos submarinos? Un inventor había momento. Así que aquella “Utopía” se había
declarado que el asunto ya estaba cumplido. Y vuelto realidad. ¡Y aquellos dos cilindros que
ese inventor estaba ahora frente a mí. tenía frente a mí partían desde este mismísimo
El cuento fantástico 67
lugar, pasaban luego bajo el Quise reaccionar, pero habíamos arrancado. En

Atlántico, y finalmente alcanzaban verdad, el coronel no había mentido al hablar de
la costa de Inglaterra! A pesar de la una velocidad de mil ochocientos kilómetros por
6
evidencia, no conseguía creerlo. Los hora. Seguramente debíamos estar lejos de la
tubos estaban allí, era algo indudable, tierra, en las profundidades del mar, junto al
pero que un hombre pudiera viajar por inmenso oleaje de cresta espumosa por sobre
semejante ruta... ¡jamás! nuestras cabezas. Asombrado, incapaz de creer en
En voz alta comenté que obtener una la realidad de todo lo que estaba ocurriendo, me
corriente de aire tan prolongada sería imposible. senté en silencio, dejando que el tiempo pasara.
A lo que el coronel Pierce sentenció lo contrario. Luego de casi una hora, una sensación de frescura
Él pensaba que todo lo que se necesitaba era en la frente me arrancó de golpe del estado de
una gran cantidad de turbinas impulsadas por somnolencia en que había caído paulatinamente.
vapor, semejantes a las que se utilizan en los Alcé el brazo, me toqué la cara: estaba mojada.
altos hornos, porque transportan el aire con una ¿Mojada? ¿Por qué estaba así? ¡No! Fui presa del
fuerza ilimitada, propulsándolo a mil pánico. Aterrorizado, quise gritar... y me encontré
ochocientos kilómetros horarios... ¡casi la en el jardín de mi casa, rociado por la violenta
velocidad de una bala de cañón! De manera tal lluvia que me había despertado. Me había
que esos vehículos con sus pasajeros efectuarían quedado dormido mientras leía el artículo de un
el viaje entre Boston y Liverpool en dos horas y periodista norteamericano,
cuarenta minutos, es decir, mil ochocientos referido a los proyectos del
kilómetros por hora. coronel Pierce... quien
No sabía qué pensar. ¿Estaba hablando con un a su vez, mucho
loco? ¿Debía creer esas teorías fantásticas? me temo,
Entonces le dije que podía aceptar que los también
viajeros pudieran tomar esa ruta de locos, y que había
él lograse alcanzar esa velocidad increíble. Pero soñado.
una vez alcanzada… ¿cómo haría para frenarla?
Fue así como el coronel me invitó a una
demostración. Sin aguardar respuesta, oprimió
un botón plateado que salía del costado de uno
de los tubos. Un panel se deslizó suavemente y,
a través de la abertura, alcancé a distinguir una
hilera de asientos, en cada uno de los cuales
cabían dos personas, lado a lado. Lo
seguí sin oponer la menor resistencia,
y el panel volvió a deslizarse detrás
de nosotros, retomando su
anterior posición.
Adaptación de El expreso
del futuro, de Julio Verne
Después de la lectura
 Respondé oralmente: ¿qué es un expreso? ¿Qué expectativas le crea el título
al lector antes de la lectura? ¿Se relaciona el título con el contenido del cuento?
Todos juntos comprendemos
Leer para comprender

 Releé en silencio y comprensivamente el texto. Comentá
con tus compañeros lo leído y comprendido.
6
Vocabulario
 Buscá en el diccionario las siguientes palabras. y, en tu
hoja, escribí el significado de las mismas según el contexto.
estrépitos empotraban resinosa osado sistema utopía
gravitación turbinas propulsándolo pedagógico
 Rastreá y marcá en el cuento aquellos elementos, palabras o expresiones que puedas relacionar
con un mundo fantástico.
 Indicá cuáles de los siguientes elementos fantásticos aparecen en el texto:

• Elementos sobrenaturales.
• La realidad afectada por una situación extraña o anormal.
• Sensación de ingresar a un mundo diferente.
• Incertidumbre en la historia que se narra.
• Los personajes son personas comunes.
• Suceso extraño fuera de lo común.
• Personajes de existencia dudosa.
• Juegos entre lo visible y lo invisible.
• Objetos mágicos.
 Respondé, en tu hoja, en oración completa.  Determiná, en el relato que leíste, cuál o

cuáles son los elementos fantásticos que
• En el comienzo de la lectura, ¿cuál parece
rompen con las leyes naturales:
ser la realidad?
• ¿Qué es una utopía? • La aparición de fenómenos inexplicables.
• ¿Cuáles son los indicios de un mundo
alejado de la realidad? • Fenómenos sobrenaturales.
• En este relato, ¿qué es lo que se presenta • Personajes u objetos que pueden volar,
como sueño y qué es lo que se presenta atravesar paredes y hombres invisibles.
como realidad?
• ¿Por qué El expreso del futuro se considera • Entecruzamiento de dos mundos: mundo real
un relato fantástico? y mundo fantástico.
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Todos juntos escribimos
Escribir para comprender

 Volvé a leer y describí, en tu hoja, cada uno de los siguientes aspectos del relato leído.
6 A cada uno, acompañalo con una cita textual.
-El ambiente, lugar donde se desarrolla la acción, puede

ser un mundo cotidiano, conocido, familiar para el lector
“ ..........................................
..........................................
y también un espacio propicio para la sorpresa.
..............................
”
“ ..........................................
..........................................
-Los personajes son personas comunes que, por una
u otra razón, ven alterada su vida debido a la aparición
de un hecho inusual o extraordinario.
..............................
”
-Los temas más frecuentes en este tipo de relatos son la
aparición de fantasmas, las confusiones entre el sueño y la
realidad, los juegos entre lo visible y lo invisible, los objetos
“ ..........................................
..........................................
mágicos o los seres que desaparecen y las transformaciones ya
sea en animales, vegetales o bestias monstruosas, entre otros. ..............................
”
 Completá con lo que leíste:
• Situación inicial .....................................................................................................................................
• Hecho que quiebra/rompe la situación inicial.....................................................................................
• Hecho que provoca la vuelta a la realidad..........................................................................................
• Situación final.........................................................................................................................................
 En tu hoja, escribí otra situación final para el cuento a partir de:

“…Quise reaccionar, pero habíamos arrancado. En verdad el coronel no había mentido al hablar de
una velocidad de mil ochocientos kilómetros por hora…”
 Recordá escribir una primera versión en borrador. Consultá con tus pares y el
docente tus dudas de escritura, corregí y, después, elaborá la versión final.
70
Todos juntos aprendemos la oración
Las oraciones unimembres y bimembres

 Con las siguientes palabras, elaborá, en tu hoja, una definición de oración:
punto, sentido, mayúscula, conjunto, palabras, completo.
6
La oración es ................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
 Leé los siguientes conceptos:
ES UNIMEM
S ORACION BR E S ORACIO
NES BIMEM
BRE
LA S LA S
Son aquellas que no se pueden dividir Son las que tienen dos miembros: uno
en sujeto y predicado. Se consideran es el sujeto y otro, el predicado.
unimembres, también, a aquellas
oraciones con verbos que indican
fenómenos atmosféricos, como por
ejemplo, nevar.
 Uní según sean oraciones unimembres o bimembres.
-Luna de plata.
-El mar duerme la siesta. UNIMEMBRES
-Tarde de otoño.
-Silencio. BIMEMBRES
-La niña es una princesa.
En el siguiente texto...
 Separá las oraciones con corchetes y  Leé y decí qué particularidad tienen las
clasificalas en unimembres y bimembres. siguientes oraciones:
Frío. El sol se escondió. Frío intenso. La -Amanece en la ciudad.

tarde cae lenta y triste. Se encienden las -Llueve en las altas cumbres.
primeras luces. Noche oscura, muy oscura y -Anochece en la villa solitaria.
fría. Silencio. La mañana traerá la luz y -Relampaguea sin parar.
nuevos rayos de sol brillante. -Llovizna suavemente.
71
Todos juntos aprendemos la oración
El sujeto y el predicado en la
oración bimembre
6
Clasificación `del `sujeto
El SUJETO es el sustantivo o
palabra sustantivada que SUJETO
concuerda en persona y
número con el verbo. El Expreso Presente en la oración.
sustantivo es el núcleo del
sujeto. Se deduce por la terminación del
Tácito
Para reconocer el sujeto, se le verbo, no está en la oración.
pregunta al verbo quién o Simple Un solo núcleo.
quiénes realizan, han realizado
o realizarán una acción. Compuesto Dos o más núcleos.
 En las siguientes oraciones, marcá con color el sujeto.
• Platero es suave, peludo y cabezón.

• La princesa camina por los jardines del palacio.
• Llegaron nuevamente a la Luna los astronautas rusos.
• Los hombres, las mujeres y los niños caminaban sin apuro.
Clasificación `del `predicado

El PREDICADO es
aquello que se dice PREDICADO Núcleo Cantidad de núcleos
acerca del sujeto. El Verbal Verbo
núcleo del predicado
concuerda en persona Sustantivo,
No verbal
y número con el adjetivo, adverbio
núcleo del sujeto. Simple Un solo núcleo.
Compuesto Dos o más núcleos.
 En las siguientes oraciones, identificá el tipo de predicado.
• París, la ciudad luz. ........................................

• Allí, los nogales. ........................................
• El diablo tenía sus ojos encendidos. ........................................
• El diablo asustó y castigó a los cazadores. ........................................
72
Todos juntos aprendemos textos que informan
El cartel
 Observá los siguientes carteles y respondé oralmente: ¿cuál es el mensaje que
transmiten? ¿Qué recursos utilizan para hacerlo? ¿Para qué sirve un cartel?
6
El cartel es un medio visual que tiene como

propósito transmitir un mensaje y una idea, a través
de imágenes y textos. Los textos escritos en los carteles
cumplen dos funciones: la de informar y la de persuadir
y convencer al receptor. Es un recurso de uso escolar
práctico y efectivo que nos ayuda, por ejemplo, a
recordar pautas de convivencia, el cuidado del ambiente,
las fechas importantes, etc.
 Creá un cartel a partir de los siguientes pasos:

• Seleccioná uno de estos temas: bullying, paz, medioambiente,
educación vial, buenos modales, higiene personal.
• Pensá qué efecto querés provocar en el receptor. Redactá el
mensaje de un modo claro, sencillo y breve, por ejemplo,
utilizando ideas de frases publicitarias breves.
• Seleccioná un material de papel (hoja) resistente, de tamaño
grande, para que el cartel sea visible.
• Organizá el espacio de la hoja: ubicación del texto y de las
imágenes para que no queden amontonados.
• Elegí una imagen o dibujo que se relacione con el mensaje
que se transmite. Analizá qué colores vas a usar para la imagen
y cuáles para el texto.
• Hacé un boceto antes de la versión final.
73
Todos juntos aprendemos ortografía
El uso de la “ll”
 Leé y decí qué tienen en común las palabras de las siguientes listas.
6
cepillo, vainilla,
muelle, calle, atropellar,
maravilla, palillo,
bello, camello, estallar,
cuchillo, semilla,
aquella, sello. avasallar,
chiquillo, vajilla,
batallar.
canastilla.
 Anotá, en tu hoja, qué normas o reglas podrías formular para la escritura de palabras con “ll”.
El uso de la “y”
 Observá y decí qué tienen en común las palabras de las siguientes listas:
proyectar, yerno, contribuir - contribuyo, adyacente,

inyectar, yerbal, distribuir - distribuyen, disyuntiva,
deyectar, yerbatero, construir - construyen. subyacente.
abyecto. yerba,
yerro.
 Anotá, en tu hoja, qué normas o reglas podrías formular para la escritura de palabras con “y”.
Trabajá en tu hoja
 Formá la familia de palabras de llamar,  Escribí la palabra que se corresponda con la

llover, ballena, brillar y decí qué definición:
particularidad se observa.
 Completá las siguientes oraciones con ll • Hembra del caballo. ..............................

o con y según corresponda.
• El carpintero atorni........ó las • Deporte que se practica en Japón. .....................
ventanas.
• El abogado apabu........ó al testigo • Lácteo bebible o comestible. ..............................
con preguntas.
• Se zambu........ó en el agua • Parte amarilla del huevo. ..............................
transparente.
• He se........ado el trato con mi socio. • Habitantes de Uruguay. ..............................
74
Todos juntos progresamos

 Leé el siguiente texto:
Los fantasmas del castillo de Glamis

Uno de los castillos más viejos de Escocia
es Glamis. Este castillo es el hogar de
conocidos fantasmas.
El fantasma más nombrado es la Dama
Gris. Esta dama suele caminar por los
alrededores de una pequeña iglesia
cercana al castillo. Muchas personas la
han visto. Es silenciosa, callada y puede
verse a través de ella.
La Dama Gris es el fantasma de Janet.
Janet fue una bruja. Murió en la
hoguera. La dama volvió y ronda su
hogar. Un misterio de siglos.
Después de la lectura Las palabras del texto

 Separá el texto en párrafos.  Buscá en el texto los
 Determiná si el título del texto anticipa datos de la lectura. adjetivos que describen a los
 Indicá qué datos en el primer párrafo se asocian con el título. siguientes sustantivos:
 Transcribí la información que se agrega en el segundo párrafo.
 Subrayá en el texto qué nuevos datos te ofrece el tercer párrafo. castillo:.............................
..........................................
Las oraciones del texto
 Separá con corchetes las oraciones del texto.
..........................................
 Clasificá las siguientes oraciones en unimembres y bimembres.

fantasmas:........................
• Los fantasmas del castillo de Glamis.
..........................................
• Este castillo es el hogar de conocidos fantasmas.
..........................................
• Muchas personas la han visto.
• Janet fue una bruja. Janet:................................
• Un misterio de siglos. ..........................................
 Analizá sintácticamente estas oraciones. Clasificá el sujeto, el ..........................................
 En el texto, ¿de qué otra

predicado y marcá sus núcleos.
• El fantasma más nombrado es la Dama Gris. manera se la nombra a Janet?
• Es silenciosa, callada y puede verse a través de ella.  Justificá la escritura de las
• Murió en la hoguera. siguientes palabras: yudo,
atropellar, castillo, yerba,
• La dama volvió y ronda su hogar.
contribuyo.
75
Todos juntos leemos para disfrutar
El barco fantasma
Corría el año 1624, las costas del Virreynato
del Perú estaban asoladas por piratas atraídos
por el oro americano. Piratas ingleses y
holandeses robaban barcos mercantes y
atacaban puertos y poblaciones costeras. Pero
no eran los únicos que navegaban por allí.
−El barco fantasma nos encontró, ¡vengan!
−gritó Francisco en la cubierta del León
Negro. Con apenas dieciséis años y sin
permiso de sus padres se había unido a la
tripulación del capitán Jacobo Clerk. No sabía
mucho de navegación así que sus tareas
consistían en limpiar la cubierta y revisar el
estado de velas y aparejos.
El día llegaba a su fin y los marineros,
comiendo, inundaban el aire de cantos, gritos
y vozarrones. En medio de tanta algarabía
ninguno escuchó su vocecita asustada y
cuando volvió a mirar no había rastros del
extraño barco.
Francisco tenía el estómago cerrado desde
hacía tres días cuando bajaron en la isla San
Lorenzo por agua dulce y provisiones. Una
anciana del caserío que desvalijaron les había
El barco
fantasma nos
encontró.
gritado: −¡El Barco Fantasma los va a
¡vengan!
encontrar! ¡Él nos devolverá lo que se
roban!
No podía olvidar esas palabras. La
idea de un barco fantasma lo
aterraba y desde entonces no comía
ni dormía. Para colmo, Many, el
pirata más viejo del León Negro que
lo quería como a un hijo, le había
contado la historia, susurrando
para que nadie más escuchara:
−El Barco Fantasma es real, lo vi
cuando vine hace cuarenta años con
Facundo Falabella
Nació en la localidad
bonaerense de Coronel
Suárez. Desde los quince
años se dedicó al teatro,
que es su gran pasión. Con la luz,
Viajar, actuar y escribir lo primero que
son sus actividades vio lo asustó
preferidas.
tanto que no pudo
moverse. Un enorme
galeón con velas rotas y lleno de
agujeros navegaba junto al León Negro y lo
golpeaba como si quisiera cambiarle el rumbo. Oyó
a Jack pedir ayuda y después gritos que venían del
timón, del vigía y los camarotes. Entre la niebla
pudo distinguir sombras que recorrían el barco.
Todo le parecía una pesadilla. El capitán Clarke
ordenaba atar el timón y pelear.
Una mano fría lo agarró y lo arrastró dentro del
bote salvavidas.
−El capitán Espectro está cazando de nuevo
−dijo Many, que lo había escondido para salvarlo.
Rápidamente entre los dos soltaron el bote y
remaron con todas sus fuerzas. Al tiempo que se
alejaban, vieron que el Barco Fantasma dirigía el
León Negro contra las rocas de la isla San Lorenzo.
Irremediablemente ante los ojos aterrorizados de
ambos marinos se estrellaba estallando en mil
pedazos. −Ese fue el fin del gran capitán Clerk
el capitán Drake. Se llevó a cuatro de los nuestros, −dijo Many.
incluido el contramaestre. Eso es lo que hace el Mientras remaban hacia el puerto de Callao,
capitán Espectro; busca marineros de barcos Francisco inmediatamente recordó las palabras de
piratas y los convierte en fantasmas para su la anciana de la isla y un nuevo escalofrío recorrió
tripulación. su cuerpo:
La noche llegó con una oscuridad fuera de lo −¡El Barco Fantasma los encontrará! ¡Él nos
común, sin estrellas, y la luna, que en un devolverá lo que se roban!
momento brillaba, se cubrió de nubes. El mar Cuenta la leyenda que el capitán Espectro aún
estaba más silencioso que nunca y en pocos sigue navegando los mares del Pacífico sur y que
minutos una niebla intensa cubrió todo. Francisco castiga a los piratas y contrabandistas que roban
sintió un frío raro que le congeló el aliento. los poblados costeros.
−No se ve nada, enciendan los faroles de popa y
proa −gritó Jack, el timonel. Facundo Falabella
77

El Expreso Julio Verne

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Un expreso del futuro

lugar, pasaban luego bajo el Quise reaccionar, pero habíamos arrancado. En

Todos juntos comprendemos

Leer para comprender

estrépitos empotraban resinosa osado sistema utopía

gravitación turbinas propulsándolo pedagógico

 Indicá cuáles de los siguientes elementos fantásticos aparecen en el texto:

 Respondé, en tu hoja, en oración completa.  Determiná, en el relato que leíste, cuál o

Todos juntos escribimos

Escribir para comprender

-El ambiente, lugar donde se desarrolla la acción, puede

• Situación inicial .....................................................................................................................................

• Hecho que quiebra/rompe la situación inicial.....................................................................................

• Hecho que provoca la vuelta a la realidad..........................................................................................

 En tu hoja, escribí otra situación final para el cuento a partir de:

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Las oraciones unimembres y bimembres

 Leé los siguientes conceptos:

 Uní según sean oraciones unimembres o bimembres.

Frío. El sol se escondió. Frío intenso. La -Amanece en la ciudad.

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 En las siguientes oraciones, marcá con color el sujeto.

• Platero es suave, peludo y cabezón.

Clasificación `del `predicado

 En las siguientes oraciones, identificá el tipo de predicado.

• París, la ciudad luz. ........................................

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El cartel es un medio visual que tiene como

 Creá un cartel a partir de los siguientes pasos:

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proyectar, yerno, contribuir - contribuyo, adyacente,

 Formá la familia de palabras de llamar,  Escribí la palabra que se corresponda con la

 Completá las siguientes oraciones con ll • Hembra del caballo. ..............................

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 Clasificá las siguientes oraciones en unimembres y bimembres.

 En el texto, ¿de qué otra

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