Escuela de Educación.

Educación Parvularia.

Importancia que le otorga la Educadora a las

actividades propuestas en los textos escolares.

Alumnas: Isabel Contreras P.

Vanessa Escudero L.
Docente: David Leiva G.
Asignatura: Seminario y Práctica Lógico Mat. Y Csas Integr.
Sección: 2.
Institución: Universidad Santo Tomás.
Carrera: Educación Parvularia.
Fecha de entrega: Martes 21 de noviembre de 2017.
 Índice.

Introducción. .................................................................................................................................. 3
Plan de recogida de información:........................................................................................... 4
Validación. ....................................................................................................................................... 9
Validación inicial. .................................................................................................................... 10
Revisión de validación por expertos en educación inicial. ...................................... 16
Validación corregida. ............................................................................................................. 29
Validación final. ....................................................................................................................... 43
Reflexión. ....................................................................................................................................... 50
Bibliografía. ................................................................................................................................... 51
 Introducción.

En el presente informe se presentará el protocolo de validación del problema

de investigación, el cual va dirigido a resolver la interrogante sobre el sentido
que le otorga la educadora de párvulo del nivel heterogéneo a las actividades
educativas propuestas por los textos escolares. Es por ello que, se ha
confeccionado una entrevista semiestructurada abierta dirigida hacia la
educadora de párvulos, centrándose principalmente en la importancia que le
brinda a estas actividades, cómo influyen estas en el desarrollo de los infantes,
la metodología que utiliza para enseñar mediante este material, cuántas horas
pedagógicas le otorga a estas actividades, las estrategias de aprendizaje y la
selección de estos textos.

Con esta entrevista se pretende analizar la información brindada por la

educadora y poder dar respuesta a nuestra interrogante, sin embargo, es
importante que los expertos puedan validar este instrumento de recogida de
información, con el fin de que estas preguntas puedan ser acertadas para
obtener esta información.

A continuación, se expondrá el protocolo de validación de la siguiente

investigación.
 Plan de recogida de información:
Introducción.

A continuación se presentará el plan de recogida de información del cual,

según Gallardo, Y. & Moreno, A. (1999, pág. 26) hacen referencia que “debe
realizarse utilizando un proceso planeado paso a paso, para que de forma
coherente se puedan obtener resultados que contribuyan favorablemente al
logro de los objetivos propuestos” es decir, para llevar a cabo nuestra
investigación se realizará un instrumento del cual, será una entrevista abierta
semi-estructurada que se será aplicada hacia la educadora de párvulos del
nivel heterogéneo en el que, se buscará dar respuestas en torno a las
interrogantes del primer objetivo específico.
 Recogida de información.

En este plan de recogida de información, se pretende dar cuenta que, a partir

del objetivo general y un especifico se pueda confeccionar el proceso de
validación en el cual, permitirá llevar a cabo la continuación de la investigación
cualitativa referida a la relevancia que tienen las actividades educativas
propuestas en los textos escolares para niños y niñas de 3 a 5 años. Para
lograr esta etapa, fue necesario construir un instrumento de recogida de
información siendo en este caso, una entrevista semi-estructurada abierta en
el cual, posee seis preguntas dirigidas hacia la educadora de párvulos del nivel
heterogéneo observado con el fin de que, se pueda responder al primer
objetivo específico que se presentará a continuación:

Objetivo General: Conocer la relevancia que tiene que tienen las actividades
educativas propuestas en los textos escolares para los niños y niñas de 3 a 5
años.

Objetivos Específicos:

 Identificar la visión que le otorga la educadora al trabajo con los textos

escolares en el nivel heterogéneo.

 Determinar las horas pedagógicas que concede la educadora a la

ejecución de las actividades en los textos escolares.

 Contrastar la predominancia que tiene la educadora respecto a las

actividades planificadas en comparación con los textos escolares.

Objetivo Recogida de Fuente de Posibles Aplicación

específico información información preguntas o
tópicos

Identificar la Entrevista Educadora de 1. ¿Por qué Jornada de la

importancia semi- párvulos es mañana
que le otorga estructurada importante
la educadora abierta trabajar
al trabajo con con textos
los textos escolares
escolares en la
primera
infancia?
2. ¿De qué
manera
influye en
el
desarrollo
cognitivo
de los(as)
niños(as)?
3. En relación
a los
textos
pedagógico
s y la
metodologí
a didáctica
¿Cuál
considera
que es
más
influyente
en el logro
de los
aprendizaj
es
esperados
de los
párvulos?
Determinar Entrevista Educadora de 1. ¿Cuántas Jornada de la
las horas semi- párvulos veces a la mañana
pedagógicas estructurada semana se
que concede abierta trabaja con
la educadora los textos
a la ejecución escolares?
de las 2. ¿Cuántas
actividades en horas
los textos pedagógica
escolares. s le otorga
diariament
e al
trabajo con
los textos
escolares?
3. En el caso
de que
algunos
párvulos o
logren
terminar
su
actividad
en el texto
¿respeta el
ritmo de
tiempo que
tiene cada
estudiante
?
Contrastar la Observación Educadora de Se observará Jornada
predominancia párvulos la jornada completa
que tiene la escolar de los
educadora infantes junto
respecto a las con la
actividades educadora,
planificadas con el objetivo
en de evidenciar
comparación y apreciar la
con los textos predominancia
escolares que tiene
respecto a las
actividades
planificadas y
el trabajo con
los textos
escolares
 Validación.

El proceso de validación que se llevará a cabo será la validación de experto,

con esto se pretende recibir una guía sobre el trabajo que se llevará a cabo,
debido a que el experto es quien maneja el tema y conoce lo que corresponde
y no corresponde, asimismo, asegura la pertinencia y coherencia de
instrumento. El experto o la comunidad de expertos emiten un juicio crítico
sobre el trabajo que se está realizando, para esto es necesario que se dé a
conocer los objetivos del trabajo y la mayor información posible para que
pueda entender la investigación (protocolo de validación).

Mediante este instrumento de validación y la asesoría de un experto se va a

poder lograr recolectar la información necesaria y pertinente para así lograr el
objetivo de poder analizar las respuestas y conseguir el objetivo general.
 Validación inicial.

Fecha: __ /__ /__

Nombre del entrevistado: __________________________________________
Institución: _____________________________________________________
Objetivo: Identificar la visión que le otorga la educadora al trabajo con los
textos escolares en el nivel heterogéneo.

Preguntas

1. ¿Por qué es importante trabajar con textos escolares en la primera

infancia?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. ¿De qué manera influye en el desarrollo cognitivo de los(as) niños(as)?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. En relación a los textos pedagógicos y la metodología didáctica ¿Cuál

considera que es más influyente en el logro de los aprendizajes esperados
de los párvulos?
____________________________________________________________
___________________________________________________________

4. ¿Cuántas horas pedagógicas le otorga diariamente al trabajo con los

textos escolares?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. En el caso de que algunos párvulos no logren terminar su actividad en el
texto ¿respeta el ritmo de tiempo que tiene cada estudiante?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Protocolo de validación:

a) Carta de Presentación:

Estimado colaborador:
Junto con saludarle, me dirijo a Ud. con el propósito de solicitar su
valiosa colaboración en la validación del instrumento que se utilizará
para recabar la información requerida en la investigación titulada:
“Trabajo con textos escolares en nivel heterogéneo”, que tiene como
objetivo: Conocer la relevancia que tienen las actividades educativas
propuestas en los textos escolares para los niños y niñas de 3 a 5 años.
Para su cumplimiento, se propone una entrevista semiestructurada
abierta que se aplicará a los sujetos de investigación en forma individual
que se le proporcionará con el fin de que evalúe la pertinencia de las
preguntas y dé a conocer su opinión al respecto.

Lo anterior en atención a su experiencia profesional y mérito académico

que destacan en Ud.
Se agradece de antemano su valioso aporte.
Atentamente Isabel Contreras y Vanessa Escudero.
Escuela de Educación.
Educación Parvularia.
b) Entrevista semiestructurada (Propósito – información):

Objetivo: Identificar la visión que le otorga la educadora al trabajo con los

textos escolares en el nivel heterogéneo.

Preguntas Propósito - información

¿Por qué es importante trabajar
textos escolares en la primera infancia?
¿De qué manera influye en el desarrollo
cognitivo de los(as) niños(as)?
En relación a los textos pedagógicos y la
metodología didáctica ¿Cuál considera que
es más influyente en el logro de los
aprendizajes esperados de los párvulos?
¿Cuántas horas pedagógicas le otorga
diariamente al trabajo con los textos
escolares?
En el caso de que algunos párvulos no
logren terminar su actividad en el texto
¿respeta el ritmo de tiempo que tiene
cada estudiante?
con
Teoría implícita - Creencias.
Creencias – teorías implícitas –
conocimiento del área.
Creencias – conocimiento del área -
Teoría implícita.
Creencias – teoría implícita -
conocimiento del área.
Valoración- teoría implícita -
conocimiento del área - Creencias

c) Escala Likert:

Conceptos Puntaje Porcentaje

TA: Totalmente de acuerdo. 4 100%
DA: De acuerdo. 3 75%
NN: Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 2 50%
 ED: En desacuerdo. 1 25%
TD: Totalmente en desacuerdo. 0 0%

Preguntas/ Criterios TD DA NN ED TD
1.- ¿Por qué es importante trabajar con
textos escolares en la primera infancia?
Criterio de pertinencia
Criterio de coherencia
2.- ¿De qué manera influye en el
desarrollo cognitivo de los(as)
niños(as)?
Criterio de pertinencia
Criterio de coherencia
3.- En relación a los textos pedagógicos y
la metodología didáctica ¿Cuál considera
que es más influyente en el logro de los
aprendizajes esperados de los párvulos?
Criterio de pertinencia
Criterio de coherencia
4.- ¿Cuántas horas pedagógicas le otorga
diariamente al trabajo con los textos
escolares?
Criterio de pertinencia
Criterio de coherencia
5.- En el caso de que algunos párvulos no
logren terminar su actividad en el texto
¿respeta el ritmo de tiempo que tiene
cada estudiante?
Criterio de pertinencia
Criterio de coherencia
Datos generales:
a) Apellido y nombre del validador:
b) Grado académico:
c) Cargo e institución donde labora:

Preguntas:
1.- ¿le parece adecuado el instrumento dado al propósito de la investigación?
¿Por qué?

2.- ¿Las preguntas consignadas, recogen la información requerida para la

investigación?

3.- ¿Realizaría una sugerencia al instituto?, ¿Cuál?

_____________
Nombre y Firma.
Revisión de validación por expertos en educación inicial.
 Validación corregida.

Fecha: __ /__ /__

Nombre del entrevistado: __________________________________________

Institución: _____________________________________________________

Objetivo: Identificar la visión que le otorga la educadora al trabajo con los

textos escolares en el nivel heterogéneo.

Preguntas

1. ¿Cree usted que es importante trabajar con textos escolares en la primera

infancia? ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. De acuerdo a las actividades realizadas en los textos escolares ¿De qué

manera usted cree que influye en el desarrollo cognitivo de los(as)
niños(as)?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. En relación a la metodología utilizada por usted, tanto en los textos

escolares como en las experiencias de aprendizaje ¿Cuál consideraría que
es más influyente en el logro de los aprendizajes esperados de los
párvulos?
____________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿Cuántas horas pedagógicas le otorga diariamente al trabajo con los
textos escolares? ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. En el caso de que algunos párvulos no logren terminar su actividad en el

texto ¿Respeta el ritmo de tiempo que tiene cada estudiante? Si no es así, ¿Por
qué? Tomando en consideración la diferencia etaria existente en el nivel.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Protocolo de validación:

a) Carta de Presentación:

Estimado colaborador:

Junto con saludarle, me dirijo a Ud. con el propósito de solicitar su

valiosa colaboración en la validación del instrumento que se utilizará
para recabar la información requerida en la investigación titulada:
“Trabajo con textos escolares en nivel heterogéneo”, que tiene como
objetivo: Conocer la relevancia que tienen las actividades educativas
propuestas en los textos escolares para los niños y niñas de 3 a 5 años.
Para su cumplimiento, se propone una entrevista semiestructurada
abierta que se aplicará a los sujetos de investigación en forma individual
que se le proporcionará con el fin de que evalúe la pertinencia de las
preguntas y dé a conocer su opinión al respecto.

Lo anterior en atención a su experiencia profesional y mérito académico

que destacan en Ud.

Se agradece de antemano su valioso aporte.

Atentamente Isabel Contreras y Vanessa Escudero

Escuela de Educación.
Educación Parvularia.
b) Entrevista semiestructurada (Propósito – información):

Objetivo: Identificar la visión que le otorga la educadora al trabajo con los

textos escolares en el nivel heterogéneo.

Preguntas Propósito - información

¿Por qué es importante trabajar
textos escolares en la primera infancia?
¿De qué manera influye en el desarrollo
cognitivo de los(as) niños(as)?
En relación a los textos pedagógicos y la
metodología didáctica ¿Cuál considera que
es más influyente en el logro de los
aprendizajes esperados de los párvulos?
¿Cuántas horas pedagógicas le otorga
diariamente al trabajo con los textos
escolares?
En el caso de que algunos párvulos no
logren terminar su actividad en el texto
¿respeta el ritmo de tiempo que tiene
cada estudiante?
con
Teoría implícita - Creencias.
Creencias – teorías implícitas –
conocimiento del área.
Creencias – conocimiento del área -
Teoría implícita.
Creencias – teoría implícita -
conocimiento del área.
Valoración- teoría implícita -
conocimiento del área - Creencias
Fecha: __ /__ /__

Nombre del entrevistado: __________________________________________

Institución: _____________________________________________________

Objetivo: Identificar la visión que le otorga la educadora al trabajo con los

textos escolares en el nivel heterogéneo.

Preguntas:

1. ¿Cree usted que es importante trabajar con textos escolares en la

primera infancia? ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. De acuerdo a las actividades realizadas en los textos escolares ¿De qué

manera usted cree que influye en el desarrollo de los(as) niños(as)?
_____________________________________________________________
___________________________________________________________

3. En relación a la metodología utilizada por usted, tantos en los textos

escolares como en las experiencias de aprendizaje planificadas por usted
¿Cuál consideraría que es más influyente en el logro de los aprendizajes
esperados de los párvulos?
____________________________________________________________
___________________________________________________________

4. ¿Cuántas horas pedagógicas le otorga diariamente al trabajo con los

textos escolares? ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. En el caso de que algunos párvulos no logren terminar su actividad en el
texto ¿Qué estrategias utiliza usted para que todos los niños y niñas
finalicen satisfactoriamente?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Los textos que utiliza ¿Son escogidos por usted o impuestos por el
centro? ¿Le han dado la posibilidad de utilizar otro tipo de texto o no
utilizarlos?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Protocolo de validación:

c) Carta de Presentación:

Estimado colaborador:

Junto con saludarle, me dirijo a Ud. con el propósito de solicitar su

valiosa colaboración en la validación del instrumento que se utilizará
para recabar la información requerida en la investigación titulada:
“Trabajo con textos escolares en nivel heterogéneo”, que tiene como
objetivo: Conocer la relevancia que le otorga la educadora a las
actividades propuestas en los textos escolares para los niños y niñas de
3 a 5 años. Para su cumplimiento, se propone una entrevista
semiestructurada abierta que se aplicará a los sujetos de investigación
en forma individual que se le proporcionará con el fin de que evalúe la
pertinencia de las preguntas y dé a conocer su opinión al respecto.

Lo anterior en atención a su experiencia profesional y mérito académico

que destacan en Ud.

Se agradece de antemano su valioso aporte.

Atentamente Isabel Contreras y Vanessa Escudero

Escuela de Educación.
Educación Parvularia.
d) Entrevista semiestructurada (Propósito – información):

Objetivo: Identificar la visión que le otorga la educadora al trabajo con los

textos escolares en el nivel heterogéneo.

Preguntas Propósito - información

¿Cree usted que es importante trabajar Teoría implícita - Creencias.
con textos escolares en la primera
infancia? ¿Por qué?
De acuerdo a las actividades realizadas en Creencias – teorías implícitas –
los textos escolares ¿De qué manera conocimiento del área.
usted cree que influye en el desarrollo de
los(as) niños(as)?
En relación a la metodología utilizada por Creencias – conocimiento del área -
usted, tantos en los textos escolares como Teoría implícita.
en las experiencias de aprendizaje
planificadas por usted ¿Cuál consideraría
que es más influyente en el logro de los
aprendizajes esperados de los párvulos?
¿Cuántas horas pedagógicas le otorga Creencias – teoría implícita -
diariamente al trabajo con los textos conocimiento del área.
escolares? ¿Por qué?
En el caso de que algunos párvulos no Valoración- teoría implícita -
logren terminar su actividad en el texto conocimiento del área - Creencias
¿Qué estrategias utiliza usted para que
todos los niños y niñas finalicen
satisfactoriamente?

Los textos que utiliza ¿Son escogidos por Creencias

usted o impuestos por el centro? ¿Le han
dado la posibilidad de utilizar otro tipo de
texto o no utilizarlos?
 Validación final.

Fecha: __ /__ /__

Nombre del entrevistado: __________________________________________

Institución: _____________________________________________________

Objetivo: Identificar la visión que le otorga la educadora al trabajo con los

textos escolares en el nivel heterogéneo.

Preguntas:

1. ¿Cree usted que es importante trabajar con textos escolares en la

primera infancia? ¿Por qué?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

2. De acuerdo a las actividades realizadas en los textos escolares ¿De qué

manera usted cree que influye en el desarrollo de los(as) niños(as)?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. En relación a la metodología utilizada por usted, tantos en los textos

escolares como en las experiencias de aprendizaje planificadas por usted
¿Cuál consideraría que es más influyente en el logro de los aprendizajes
esperados de los párvulos?
____________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿Cuántas horas pedagógicas le otorga diariamente al trabajo con los
textos escolares? ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5. En el caso de que algunos párvulos no logren terminar su actividad en el

texto ¿Qué estrategias utiliza usted para que todos los niños y niñas
finalicen satisfactoriamente?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Los textos que utiliza ¿Son escogidos por usted o impuestos por el
centro? ¿Le han dado la posibilidad de utilizar otro tipo de texto o no
utilizarlos?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Protocolo de validación:

e) Carta de Presentación:

Estimado colaborador:

Junto con saludarle, me dirijo a Ud. con el propósito de solicitar su

valiosa colaboración en la validación del instrumento que se utilizará
para recabar la información requerida en la investigación titulada:
“Trabajo con textos escolares en nivel heterogéneo”, que tiene como
objetivo: Conocer la relevancia que le otorga la educadora a las
actividades propuestas en los textos escolares para los niños y niñas de
3 a 5 años. Para su cumplimiento, se propone una entrevista
semiestructurada abierta que se aplicará a los sujetos de investigación
en forma individual que se le proporcionará con el fin de que evalúe la
pertinencia de las preguntas y dé a conocer su opinión al respecto.

Lo anterior en atención a su experiencia profesional y mérito académico

que destacan en Ud.

Se agradece de antemano su valioso aporte.

Atentamente Isabel Contreras y Vanessa Escudero

f) Entrevista semiestructurada (Propósito – información):

Objetivo: Identificar la visión que le otorga la educadora al trabajo con los

textos escolares en el nivel heterogéneo.

Preguntas Propósito - información

¿Cree usted que es importante trabajar Teoría implícita - Creencias.
con textos escolares en la primera
infancia? ¿Por qué?
De acuerdo a las actividades realizadas en Creencias – teorías implícitas –
los textos escolares ¿De qué manera conocimiento del área.
usted cree que influye en el desarrollo de
los(as) niños(as)?
En relación a la metodología utilizada por Creencias – conocimiento del área -
usted, tantos en los textos escolares como Teoría implícita.
en las experiencias de aprendizaje
planificadas por usted ¿Cuál consideraría
que es más influyente en el logro de los
aprendizajes esperados de los párvulos?
¿Cuántas horas pedagógicas le otorga Creencias – teoría implícita -
diariamente al trabajo con los textos conocimiento del área.
escolares? ¿Por qué?
En el caso de que algunos párvulos no Valoración- teoría implícita -
logren terminar su actividad en el texto conocimiento del área - Creencias
¿Qué estrategias utiliza usted para que
todos los niños y niñas finalicen
satisfactoriamente?

Los textos que utiliza ¿Son escogidos por Creencias

usted o impuestos por el centro? ¿Le han
dado la posibilidad de utilizar otro tipo de
texto o no utilizarlos?
g) Escala Likert:

Conceptos Puntaje Porcentaje

TA: Totalmente de acuerdo. 4 100%
DA: De acuerdo. 3 75%
NN: Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 2 50%
ED: En desacuerdo. 1 25%
TD: Totalmente en desacuerdo. 0 0%

Preguntas/ Criterios TD DA NN ED TD
1.- ¿Cree usted que es importante
trabajar con textos escolares en la
primera infancia? ¿Por qué?
Criterio de pertinencia
Criterio de coherencia
2.- De acuerdo a las actividades
realizadas en los textos escolares ¿De
qué manera usted cree que influye en el
desarrollo de los(as) niños(as)?
Criterio de pertinencia
Criterio de coherencia
3.- En relación a la metodología utilizada
por usted, tantos en los textos escolares
como en las experiencias de aprendizaje
planificadas por usted ¿Cuál consideraría
que es más influyente en el logro de los
aprendizajes esperados de los párvulos?
Criterio de pertinencia
Criterio de coherencia
4.- ¿Cuántas horas pedagógicas le otorga
diariamente al trabajo con los textos
escolares? ¿Por qué?
Criterio de pertinencia
Criterio de coherencia
5.- En el caso de que algunos párvulos no
logren terminar su actividad en el texto
¿Qué estrategias utiliza usted para que
todos los niños y niñas finalicen
satisfactoriamente?
Criterio de pertinencia
Criterio de coherencia
6.- Los textos que utiliza ¿Son escogidos
por usted o impuestos por el centro? ¿Le
han dado la posibilidad de utilizar otro
tipo de texto o no utilizarlos?

Criterio de coherencia
Criterio de coherencia
Datos generales:

a) Apellido y nombre del validador:

b) Grado académico:
c) Cargo e institución donde labora:

Preguntas:

1.- ¿le parece adecuado el instrumento dado al propósito de la investigación?

¿Por qué?

2.- ¿Las preguntas consignadas, recogen la información requerida para la

investigación?

3.- ¿Realizaría una sugerencia al instituto?, ¿Cuál?

_____________

Nombre y Firma.
 Reflexión.

A modo de reflexión se puede decir que, luego de haber finalizado el proceso

de validación podemos tomar en cuenta que, es una etapa fundamental en
torno a una determinada investigación puesto que, esta entrevista nos
permitirá acercarnos a la realidad y la perspectiva que tiene la educadora de
párvulo del nivel heterogéneo lo cual, nos dará pie para responder a nuestra
pregunta de investigación.

Por otra parte, es necesario resaltar la participación de los expertos quienes

fueron nuestros validadores debido a que, son los encargados de analizar y
aprobar este instrumento dejando en claro que mediante esta recogida de
información nos permitirá, llegar al objetivo principal de nuestra investigación.

Desde una mirada personal, se puede destacar el aprendizaje constructivo que

se adquirió durante este proceso puesto que, los expertos no solo leyeron y
validaron nuestro instrumento sino que también, se formó un diálogo entre las
estudiantes lo cual, fue un gran aporta respecto a nuestra formación
profesional como futuras educadoras de párvulo, por medio de sus
conocimientos y sugerencias que nos brindaron para mejorar nuestro
instrumento, tanto desde el área pedagógica como de los aspectos formales
que debe llevar la validación. Asimismo, es importante estar preparado
respecto a lo que se quiere conseguir con este instrumento debido a que, si no
sabemos de acuerdo a lo que se desea abordar con el entrevistado difícilmente
se logrará responder a las interrogantes propuestas en una determinada
investigación. Es por ello que, es fundamental prepararse antes de entrevistar
y sobre todo tener una cercanía hacia la persona que se quiera entrevistar
debido a que, de esta manera se sentirá cómoda y se podrá generar un
ambiente de confianza y las preguntas que se quieran realizar como
respuestas puedan fluir de acuerdo a la interacción positiva que se tenga entre
entrevistador-entrevistado.
 Bibliografía.
Gallardo, Y. & Moreno, A. (1999). Recolección de la información. (p. 26).
Recuperado de
http://www.unilibrebaq.edu.co/unilibrebaq/Ciul/documentos/MODULOS/mod3r
ecoleccioninform.pdf