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GEMELLI
AREA MATEMATICAS
ESTADISTICA
GRADO SEPTIMO
2012
PGF03-R03
INTRODUCCION
La estadística es una ciencia que día a día ha cobrado gran importancia, gracias a su utilidad
y a que, pos su alcance puede aplicarse a cualquier rama del saber.
Exitos,
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PGF03-R03
Tabla de contenido
UNIDAD I .................................................................................................................................. 4
VARIABLES ESTADISTICAS. .................................................................................................. 5
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS........................................................................................ 7
INTERPRETACIONES DE LOS DATOS DE UNA TABLA DE FRECUENCIAS ..................... 12
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA VARIABLES DISCRETAS................................. 17
UNIDAD II ............................................................................................................................... 23
METODOS GRAFICOS. ......................................................................................................... 24
TIPOS DE GRAFICOS. .......................................................................................................... 25
UNIDAD IV ............................................................................................................................. 65
INTRODUCCION A LA PROBABILIDAD ................................................................................ 65
PROBABILIDAD ..................................................................................................................... 68
METODOS PARA CALCULAR LA PROBABILIDAD. ............................................................. 72
DIAGRAMAS DE ARBOL ....................................................................................................... 78
BIBLIOGRAFIA ....................................................................................................................... 87
WEBGRAFIA .......................................................................................................................... 87
MATEMÁTICAS - Estadística 7
3
PGF03-R03
UNIDAD I
DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS.
PROPOSITO
Reforzar los criterios básicos de la estadística, abordados en el grado anterior, fortaleciendo
la organización y análisis de datos, esta vez, mediante el uso de tablas de distribución de
frecuencias por intervalos, haciendo énfasis en el análisis de los datos representados.
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4
PGF03-R03
RECORDEMOS QUE………
ENUNCIACION
Población. Se denomina población al conjunto total de objetos o individuos de interés en
estudio.
El número de objetos o individuos que componen la población se denota por N.
Los datos u observaciones son el conjunto de valores que toma esta variable en cada
individuo u objeto observado (encuestado).
VARIABLES ESTADISTICAS.
Se les denomina variables estadísticas a las características de los elementos o unidades
de estudio que presentan variabilidad o cambio.
Variables Cualitativas:
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PGF03-R03
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PGF03-R03
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
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PGF03-R03
ANALISIS
X1 =3, significa que la primera familia entrevistada tiene tres hijos.
X2 =1, significa que la segunda familia entrevistada tiene un hijo y así sucesivamente.
No de hijos por familia Conteo Frecuencia
Y1 =0 III F1 =3
Y2 =1 IIII F2 =4
Y3 =2 IIIIIIII F3 =8
Y4 =3 I I I I I I I I I F4 =9
Y5 =4 III F5 =3
TOTALES 27
Al observar los datos nos damos cuenta que hay familias que no tienen hijos, algunas tienen
Llamaremos Y1, Y2, Y3, Y4, Y5 a cada uno de los grupos de datos que se conforman.
Procedemos a realizar la tabla, luego el conteo para determinar la cantidad de familias que
no tienen hijos (Y1), las que tienen un hijo (Y2), así hasta las que tiene cuatro hijos (Y5).
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8
PGF03-R03
Ejemplo:
En un salón de clase se toman las edades de 27 niños y nos piden que sean ordenados,
utilizando la frecuencia absoluta.
Ejemplo:
De acuerdo al ejemplo anterior nuestra tabla de frecuencias quedaría de la siguiente manera:
La suma de las frecuencias relativas es 1, en el caso de los decimales el valor puede ser
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PGF03-R03
aproximado al 100%.
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PGF03-R03
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PGF03-R03
De la frecuencia relativa:
7 de los 27 niños tienen 7 años.
8 de los 27 niños tienen 9 años.
De la frecuencia porcentual:
De la frecuencia acumulada:
EJERCITACION.
2 3 2 4 3 2 0 2 3 2
1 2 2 2 1 3 3 1 4 4
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PGF03-R03
21 19 22 19 18 20 23 19 19 20
19 20 21 22 21 20 22 20 21 20
21 19 21 21 19 19 20 19 19 19
20 20 19 21 21 22 19 19 21 19
18 21 19 18 22 21 24 20 24 17
D. En la siguiente tabla encontrará una casilla con los datos y otra con las frecuencias
absolutas, usted deberá hallar las frecuencias relativas, las frecuencias porcentuales,
Los datos corresponden a 40 familias encuestadas. Con la pregunta cuantos hijos hay en
cada familia.
Sexo: F _X_
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
* Carolina respondió a la encuesta de su amiga Lina marcando en cada cuadro con una
X.
Esta tabla nos muestra el número de bebés que nacieron durante los meses de enero
a diciembre del año 2006 en un Hospital.
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PGF03-R03
A. ¿Cuáles son los meses en los que nació la mayor y la menor cantidad de bebés?
_______________________________________________________________
B. ¿Cuál es el porcentaje de los niños nacidos en los meses de marzo, julio, y octubre?
_______________________________________________________________
C. ¿Cuántos bebes nacieron hasta el mes de julio y cuantos hasta el mes de septiembre?
________________________________________________________________
D. ¿Qué porcentaje de bebes nacieron entre enero y agosto?, ¿Entre enero y noviembre?
_______________________________________________________________
E. ¿Cuántos bebes nacieron en total durante el año 2006 en el Hospital?
_________________________________________________________________
6. Se encuestaron 60 personas y se le preguntó a cada una de ellas:
¿Durante cuántas horas aproximadamente vio TV en el día de ayer?
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PGF03-R03
MENTEFACTO CONCEPTUAL
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PGF03-R03
a. A = ( X1, X2, … , Xn )
4. Encontrar el número de clases o intervalos de clases (K). El número de clases debe ser
tal que se evite el detalle innecesario, pero que no conduzca a la pérdida de más
información de la que puede ser convenientemente ignorada. Para este cálculo se utiliza
la formula de Sturges
K = 1 + 3.322(log. N)
𝑹
𝑪=
𝑲
Nota: el resultado siempre se aproxima al siguiente entero si excede al número entero
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
obtiene el límite superior de la primera clase que también será el límite inferior de la
segunda clase. Luego se suma nuevamente C y se obtiene el límite superior del segundo
intervalo e inferior del tercero. Y así sucesivamente hasta que el límite superior
7. Una vez construidos los intervalos se calculan, mediante tabulación de acuerdo a los
porcentuales. En caso de que las variables estén al menos en escala ordinal aparecen
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
porcentuales.
cuentas por comprar. Uno de los factores que más interesaba a la administración de la tienda
era el de los saldos de las cuentas de crédito. Se escogió al azar una muestra aleatoria de 30
cuentas y se anotó el saldo de cada cuenta (en unidades monetarias) como sigue:
77.97 13.02 17.97 89.19 12.18 8.15 34.40 43.13 79.61 90.99
43.66 29.75 7.42 93.91 20.64 21.10 17.64 81.59 60.94 43.97
32.67 43.66 51.69 53.40 68.13 11.10 12.98 38.74 70.15 25.68
Solución:
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PGF03-R03
K=1+3.322(log N)
Nota: en el ejemplo en estudio N=30 por cuanto que son 30 clientes en la muestra:
= 1+ 4.9069
Nota: obsérvese que se va a trabajar con una cifra significativa más cómoda, o sea como los
datos están dados en centésimos, se calculo C hasta los milésimos para evitar que algún
Clases P.M. fi hi Fa
Xi
7.420 – 21.835 14.628 10 0.33 10 0.33
21.835 – 36.250 29.043 4 0.13 14 0.46
36.250 – 50.665 43.458 5 0.17 19 0.63
50.665 – 65.080 57.873 3 0.10 22 0.73
65.080 – 79.495 72.288 3 0.10 25 0.83
79.495 – 93.910 86.703 5 0.17 30 1.00
Total XXX 30 1.00 XXX XXX
Simbología utilizada:
fi = frecuencia absoluta
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PGF03-R03
hi = frecuencia relativa
Nota:
Obsérvese que el límite inferior de la primera clase es el valor mínimo ( X 1=7.42 ) y el límite
El límite inferior de la siguiente clase es igual al límite superior de la clase anterior y el límite
Obsérvese que el límite superior de la última clase es igual al valor mayor ( Xn=93.91 )
SIMULACION – EJERCITACION
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
Ejercicio
1
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 8 24 19 47 81 53
16 62 50 37 4 17 75 94 6 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 6 42 50
98 51 62 3 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 5 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76
Ejercicio Estaturas de 30
2. soldados
170 176 180 185 170 176
162 162 185 170 176 180
160 167 167 180 162 176
185 176 167 170 185 176
187 170 162 176 170 167
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
UNIDAD II
PROPOSITO
Emplear los métodos gráficos para la representación y el análisis de la información
estadística, reconociendo diferentes tipos de estos y su aplicación apropiada de acuerdo al
tipo de información a representar y las variables usadas.
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PGF03-R03
METODOS GRAFICOS.
ENUNCIACION.
Recordemos que un gráfico estadístico, es la representación de la información
estadística, en el Plano Cartesiano, que tiene como objetivo ofrecer una impresión global
del material presentado, facilitando su comprensión. Los gráficos estadísticos, pueden,
perfectamente, representar a la Tabla de frecuencias.
Dado que un diagrama es una especie de esquemático, formado por líneas, figuras, mapas,
utilizado para representar, bien datos estadísticos a escala o según una cierta proporción, o
bien los elementos de un sistema, las etapas de un proceso y las divisiones o subdivisiones
de una clasificación.
Entonces, las funciones que cumplen los diagramas pueden ser las siguientes:
Hacen más visibles los datos, sistemas y procesos.
Ponen de manifiesto variaciones, evolución histórica o espacial.
Pueden evidenciar las relaciones entre los diversos elementos de un sistema o de
un proceso y representar la correlación entre dos o más variables.
Sistematizan y sintetizan los datos, sistemas y procesos.
Aclaran y complementan las tablas y las exposiciones teóricas o cuantitativas.
El estudio de su disposición y de las relaciones que muestran pueden sugerir
hipótesis nuevas(recordemos que uno de los objetivos de la estadística, es realizar
“predicciones”, acerca de los eventos o fenómenos observados)
.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
TIPOS DE GRAFICOS.
Gráficos univariados: Para trabajar los gráficos univariables debemos primero saber lo que
es el análisis estadístico univariable y después de esto trabajaremos los métodos pedidos
El análisis estadístico que opera con datos referentes a una sola variable o distribución
de frecuencias y pretende determinar sus propiedades estadísticas. El AEU (Análisis
Estadístico Univariado) proporciona al analista medidas representativas de la distribución o
promedios, dispersión de los datos de la distribución.
Gráficos de puntos: Es una variación del diagrama lineal simple el cual está formado por
líneas rectas o curvas, que resultan de la representación, en un eje de coordenadas, de
distribuciones de frecuencias, este construye colocando en el eje x los valores
correspondientes a la variable y en el eje de las ordenadas el valor correspondiente a la
frecuencia para este valor. Proporciona principalmente información con respecto a las
frecuencias. Este se usa cuando solo se necesita información sobre la frecuencia.
Cuando la muestra se agrupa por intervalos se trabaja con la marca de clase del intervalo
de clase (Recuerda que la marca de clase es el punto medio del intervalo).
MODELACION: Duración de tubos de neón
X(horas) Xm F
300-400 350 2
400-500 450 6
500-600 550 10
600-700 650 8
700-800 750 4
30
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PGF03-R03
f(frecuencia) 12
10
8
6
4
2
0
350 450 550 650 750
X(horas)
CIUDAD TEMPERATURA
A 12
B 18
C 24
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PGF03-R03
BARRAS SIMPLES
Temperatura
30
20
10
0
A B C
Ciudad
BARRAS MULTIPLES
1400
1200
Ventas
1000 A
800
600
400 B
200
0
Enero Febrero Marzo abril mayo Junio
Mes
BARRAS MULTIPLES
1400
1200
Ventas
1000 A
800
600
400 B
200
0
Enero Febrero Marzo abril mayo Junio
Mes
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PGF03-R03
BARRAS COMPUESTAS
2500
2000
Ventas
1500
1000
500
0 B
Enero Febrero Marzo abril mayo Junio A
Mes
El histograma se usa para representar variables cuantitativas continuas que han sido
agrupadas en intervalos de clase, es una forma útil y práctica de mostrar los datos
estadísticos.
MODELACION:
X Xm F
118-126 122 2
126-134 130 3
134-142 138 8
142-150 146 12
150-158 154 7
158-166 162 5
166-174 170 2
174-182 178 1
40
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PGF03-R03
Vocal a e i O u
Frecuencia 13 20 4 6 3 46
GRAFICO DE SECTORES
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PGF03-R03
medias respectivas y por ultimo establece la naturaleza y forma de la asociación entre las
dos variables en el caso de las variables de intervalo.
MODELACION:
X Y
A 2 3
B 4 1
C 5 4
D 3 6
E 2 8
GRAFICO DE DISPERSION
9
8
7
6
5
Y
4
3 Y
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6
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SIMULACION.
1. Para determinar en qué horario se necesitan más empleados en un supermercado se
realizó la siguiente tabla:
6:31 PM -- 8:30 PM 60
8:31 PM -- 10:30 PM 30
TOTAL 540
2. En una encuesta realizada a los alumnos del grado séptimo, se formuló la siguiente
pregunta: ¿Cuál es tu materia favorita? Los resultados fueron:
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PGF03-R03
barriles mensuales
Vichada 7
Putumayo 12
Meta 8
Nte. de Santander 6
Arauca 4
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Estados Unidos 27
Rusia 21
Inglaterra 25
Francia 18
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EJERCITACION.
1. Estas son los puntajes obtenidos por los 100 candidatos que se presentaron a un
concurso:
38 51 32 65 25 28 34 12 29 43
71 62 50 37 8 24 19 47 81 53
16 62 50 37 4 17 75 94 6 25
55 38 46 16 72 64 61 33 59 21
13 92 37 43 58 52 88 27 74 66
63 28 36 19 56 84 38 6 42 50
98 51 62 3 17 43 47 54 58 26
12 42 34 68 77 45 60 31 72 23
18 22 70 34 5 59 20 68 55 49
33 52 14 40 38 54 50 11 41 76
2. En una cierta ciudad, se registra el número de nacimientos ocurridos por semana durante
las 52 semanas del año, siendo los siguientes los datos obtenidos:
6 4 2 8 18 16 10 6 7 5 12 8 9
12 17 11 9 16 19 18 18 16 14 12 7 10
3 11 7 12 5 9 11 15 9 4 1 6 11
7 8 10 15 3 2 13 9 11 17 13 12 8
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PGF03-R03
3. Las edades de veinte chicos son 12, 13, 14, 10, 11, 12, 11, 13, 14, 12, 10, 12, 11, 13, 12,
11, 13, 12, 10 y15. Organiza los datos en una tabla de frecuencias.
¿Qué porcentaje de chicos tienen 12 años?
¿Cuántos chicos tienen menos de 14 años?
4. En cada día del mes de enero, en un camping hubo la siguiente cantidad de turistas: 12,
14, 17, 16, 19, 15, 15, 21, 24, 26, 28, 24, 25, 26, 20, 21, 34, 35, 33, 32, 34, 38, 40, 43, 41,
45, 50, 53, 58. Construye una tabla de frecuencias para estos datos.
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PGF03-R03
8 2 10 17 15
10 17 8 2 10
15 15 2 1 17
2 8 8 15 15
DEMOSTRACION
Identifica cada uno de los siguientes casos como ejemplos de datos: a) Cualitativos
a. Cualitativos
b. Discretos
c. Continuos
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PGF03-R03
2. El tiempo necesario para que una herida cicatrice cuando se utiliza un nuevo
medicamento.
a. Cualitativos
b. Discretos
c. Continuos
a. Cualitativos
b. Discretos
c. Continuos
a. Cualitativos
b. Discretos
d. Continuos
a. Cualitativos
b. Discretos
c. Continuos
a. Cualitativos
b. Discretos
c. Continuos
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
a. Cualitativos
b. Discretos
b. Continuos
c. Frecuencia Relativa
d. Frecuencia Porcentual
360° X F. absoluta
a. -----------
F. Relativa
360° X F. acumulada
b. ------------
F. Porcentual
360° X F. absoluta
c. ------------
Total de datos
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
d. ------------
F. Absoluta
10. Qué tipo de diagrama de frecuencia se utiliza para mapas que contienen datos
estadísticos.
a. Diagrama Circular
b. Diagrama de Barras
c. Pictograma
d. Cartograma
11. Si estoy elaborando una diagrama de líneas la frecuencia que debo utilizar debe ser:
a. Frecuencia absoluta
b. Frecuencia acumulada
c. Frecuencia porcentual
12. Se preguntó a 75 estudiantes de séptimo grado por el sabor de gaseosa preferida estas
fueron sus respuestas:
Coca-cola 25
Sprite 15
Uva 17
Manzana 18
Total 75
MATEMÁTICAS - Estadística 7
39
PGF03-R03
MATEMÁTICAS - Estadística 7
40
PGF03-R03
a. Coca-cola
b. Sprite
c. Manzana
d. Uva
a. 8/40
b. 4/40
c. 16/40
d. 12/40
a. 25.5%
b. 18.6%
c. 33.3%
d. 15.5%
MATEMÁTICAS - Estadística 7
41
PGF03-R03
UNIDAD III
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
PROPOSITO:
Determina el valor de los principales estadígrafos: moda, mediana y media, teniendo como
base diversas colecciones de datos agrupados, profundizando en el análisis que puede
obtenerse a partir de estas medidas estadísticas.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
ENUNCIACION.
Después de haber ordenado y descrito un conjunto de datos, aún el análisis resulta todavía
un tanto incompleto; es necesario entonces resumir la información y facilitar así su análisis e
interpretación utilizando ciertos indicadores.
La Media Aritmética: x
f ·x x
3830
76.6 ptos. 77 ptos.
f 50
MATEMÁTICAS - Estadística 7
43
PGF03-R03
intervalo mediano.
En el ejemplo, la cantidad de datos es 50, luego 50/2 = 25, y la Fa 25 se encuentra en el
fi es en
intervalo [75 – 80) ya que el 25 está aquí, en cambio la la
frecuencia absoluta
anterior (18) delLuego el
no está.
intervalo mediano es [75 – 80) intervalo mediano.
fi = 8
A=5 (80 – 75 = 5)
50
18 ·5
Me 75 75 7·5 75 4.375 79.375 79 ptos.
2
8 8
A=5
MATEMÁTICAS - Estadística 7
44
PGF03-R03
4 20
Luego, Mo 80 · 5 80 81,25 puntos. 81 puntos.
4 12 16
Se estima que el valor más repetido de los puntajes de esta prueba fue el 81.
SIMULACION
1) Los siguientes datos numéricos corresponden a la cantidad de veces que cada alumno de
un grupo ha ido a un recital o concierto.
2–4–3–2–1–1–6–3–0–3–2–4–6–9–3–2–1–6
2) En un diagnóstico de educación física se pidió a los alumnos de los grados séptimo que
hicieran abdominales durante 3 minutos. Se obtuvieron los siguientes resultados:
7º A: 45 38 43 29 34 60 54 27 32 33 23 34 34 28 56 62 56 57 45 47 48 54
33 45 44 41 34 36 34 54
7º B: 43 45 44 38 34 46 43 42 43 45 57 44 38 38 37 43 61 38 37 45 28 42
41 49 40 37 34 44 41 43
¿Cuál de los dos cursos tiene el rendimiento más parejo? ¿Qué distribución estadístico
permite comparar la distribución de este tipo de datos?
MATEMÁTICAS - Estadística 7
45
PGF03-R03
7º A : 3.2 3.5 4.9 5.0 3.1 4.1 2.9 2.8 3.8 4.5 4.3 4.5 4.1 5.8 3.9 3.6 4.2 4.6 1.9
2.8 2.9 3.3 3.9 4.2 4.1 4.3 4.6 4.4 3.8 3.6
7º B : 3.5 2.9 1.3 1.7 3.6 5.6 2.8 5.2 5.3 4.1 4.1 4.4 1.6 5.1 4.3 5.0 5.3 3.2 2.8
2.6 5.5 5.4 4.8 4.9 4.3 2.9 3.9 5.4 5.3 4.2
175 156 172 159 161 185 186 192 179 163 164 170 164 167 168 174 172 168
176 166 167 169 182 170 169 167 170 162 172 171 174 171 155 171 171 170
157 170 173 173 174 168 166 172 172 158 159 163 163 168 174 175 150 154
175 160 175 177 178 180 169 165 180 166 184 183 174 173 162 185 189 169 173
171 173
Agrupa estos resultados en 8 intervalos y elabora una tabla de frecuencias y calcula las
medidas de tendencia central. Además, grafica esta tabla.
5) A los mismos alumnos anteriores se les aplicó una prueba de inteligencia, estos han sido:
MATEMÁTICAS - Estadística 7
46
PGF03-R03
87 105 88 103 114 125 108 107 118 114 129 100 106 113 105 111 94 115 89 82
141 92 132 112 97 135 101 104 130 99 114 91 145 95 101 115 104 87 108 115
103 132 110 113 102 109 124 98 140 107 93 108 122 117 114 141 116 108 102 101
118 138 99 105 112 94 96 132 118 123 108 131 127 100 91
Agrupa los datos en intervalos de amplitud 8. y haz lo mismo que en problema anterior.
0 47
2 33
4 14
6 28
8 16
10 42
12 39
MATEMÁTICAS - Estadística 7
47
PGF03-R03
3. Halle la media del peso y la estatura de 15 de sus compañeros de curso, con los datos
recolectados elabora una tabla de frecuencias.
4. Escriba con sus propias palabras cual es la diferencia entre una Media Aritmética y una
Media Aritmética de una distribución de Frecuencias.
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
MATEMÁTICAS - Estadística 7
48
PGF03-R03
DEMOSTRACION
Edad Frecuencia
(años) Absoluta
9 48
12 120
15 352
18 80
21 40
Total 640
3. Calcular la Media, la Mediana y la Moda para los siguientes conjuntos de números (No es
necesario que elabores la tabla de frecuencias):
a. 8, 5, 10, 13, 16, 11, 8, 10, 8, 7, 5, 6, 8, 9, 12, 11, 13, 14, 6, 15, 9, 13, 7, 10, 6
3.5, 2.8, 4.0, 5.0, 3.3, 2.0, 1.0, 4.5, 2.0, 1.5, 3.3, 5.0, 4.2, 3.1, 4.7
4.0, 5.0, 3.3, 2.0, 1.5, 3.1, 2.0, 4.8, 4.2, 3.3, 2.5, 4.9, 3.2, 1.5, 2.5
MATEMÁTICAS - Estadística 7
49
PGF03-R03
Estadígrafos de tendencia
central
DEMOSTRACION.
La siguiente actividad, nos servirá como preparación a la pruebas ICFES.
10, 12, 11, 15, 18, 11, 10, 14, 13, 16, 17, 10, 12, 13, 14
a. 11.06
b. 12.66
c. 13.06
d. 14.66
MATEMÁTICAS - Estadística 7
50
PGF03-R03
a. 12
b. 11
c. 14
d. 13
a. 11
b. 10
c. 12
d. 14
4.5, 5.0, 5.5, 6.5, 7.0, 6.5, 2.0, 3.5, 6.0, 5.5,
8.0, 1.5, 8.5, 6.5, 3.5, 5.5, 3.5, 1.5, 2.0, 4.5
a. 5.15
b. 4.85
c. 5.05
d. 4.55
a. 5.25
b. 5.05
c. 5.55
d. 6.05
MATEMÁTICAS - Estadística 7
51
PGF03-R03
1. La siguiente tabla nos muestra el número de goles anotados en los partidos durante
el Campeonato Mundial de Fútbol Alemania 2006
0 9
1 11
2 10
3 15
4 12
5 7
a. 2.55
b. 2.48
c. 2.36
d. 2.40
a. 3 goles
b. 4 goles
c. 2 goles
d. 0 goles
MATEMÁTICAS - Estadística 7
52
PGF03-R03
PROPOSITO
Calcula sumatorias y productorias de conjuntos o colecciones de datos y maneja sus
propiedades, reconociendo este método como forma para dar orden y significado a un
conjunto de datos.
LECTURA AFECTIVA
Matemáticas, estudio de las relaciones entre cantidades, magnitudes y propiedades, y de las
operaciones lógicas utilizadas para deducir cantidades, magnitudes y propiedades
desconocidas. En el pasado las matemáticas eran consideradas como la ciencia de la
cantidad, referida a las magnitudes (como en la geometría), a los números (como en la
aritmética), o a la generalización de ambos (como en el álgebra). Hacia mediados del siglo
XIX las matemáticas se empezaron a considerar como la ciencia de las relaciones, o como la
ciencia que produce condiciones necesarias. Esta última noción abarca la lógica matemática
o simbólica —ciencia que consiste en utilizar símbolos para generar una teoría exacta de
deducción e inferencia lógica basada en definiciones, axiomas, postulados y reglas que
transforman elementos primitivos en relaciones y teoremas más complejos.
Los primeros libros egipcios, escritos hacia el año 1800 a.C., muestran un sistema de
numeración decimal con distintos símbolos para las sucesivas potencias de 10 (1, 10, 100...),
similar al sistema utilizado por los romanos. Los números se representaban escribiendo el
símbolo del 1 tantas veces como unidades tenía el número dado, el símbolo del 10 tantas
veces como decenas había en el número, y así sucesivamente. Para sumar números, se
sumaban por separado las unidades, las decenas, las centenas... de cada número. La
multiplicación estaba basada en duplicaciones sucesivas y la división era el proceso inverso.
El sistema babilónico de numeración era bastante diferente del egipcio. En el babilónico se
utilizaban tablillas con varias muescas o marcas en forma de cuña (cuneiforme); una cuña
sencilla representaba al 1 y una marca en forma de flecha representaba al 10. Los números
menores que 59 estaban formados por estos símbolos utilizando un proceso aditivo, como en
las matemáticas egipcias. El número 60, sin embargo, se representaba con el mismo símbolo
que el 1, y a partir de ahí, el valor de un símbolo venía dado por su posición en el número
completo.
Los griegos tomaron elementos de las matemáticas de los babilonios y de los egipcios. La
innovación más importante fue la invención de las matemáticas abstractas basadas en una
estructura lógica de definiciones, axiomas y demostraciones. Según los cronistas griegos,
este avance comenzó en el siglo VI a.C. con Tales de Mileto y Pitágoras de Samos. Este
último enseñó la importancia del estudio de los números para poder entender el mundo.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
53
PGF03-R03
EJERCITACION
1. Según la lectura anterior como fueron las primeras formas de notación del número
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Explique con sus propias palabras la siguiente frase: “En la notación cuneiforme de
Babilonia el símbolo utilizado para el 1 era también usado para representar el 60 y sus
potencias”.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Explique con sus propias palabras cual fue la innovación más importante de los
Griegos.
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
MATEMÁTICAS - Estadística 7
54
PGF03-R03
NOTACION.
Notación es la acción de indicar o representar por medio de signos convencionales términos
estadísticos. Estas notaciones se pueden representar por medio de índices, subíndices y
símbolos (productoria, sumatoria, etc).
MODELACION:
3 5 4 6 4
3 7 8 3 4
X1 = 3 X2 = 5 X3 = 4 X4 = 6 X5 = 4
X6 = 3 X7 = 7 X8 = 8 X9 = 3 X10 = 4
MATEMÁTICAS - Estadística 7
55
PGF03-R03
X2 “se lee” “equis sub-dos” que corresponde al segundo dato y así sucesivamente hasta Xn
“se lee” “equis sub-ene” que es la última o n-esima medición.
El conjunto de datos X1, X2,......,Xn no permite apreciar los elementos importantes para
analizar, pero sí conocer su posición.
SIMULACION
1. A la siguiente familia de datos asígnale el sub-índice correspondiente a la variable Nº DE
MASCOTAS POR FAMILIA, e interpreta tres posiciones.
1 6 4 2 3 5 2 1
2 1 4 3 2 4 5 1
1 5 4 3 2 3 4 3
1 4 5 2 1 2 1 2
2 1 6 3 1 1 3 5
2. Realiza la tabla de Frecuencias para el punto 1, y grafica de tres formas distintas los
resultados de la tabla de frecuencias.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
56
PGF03-R03
SUMATORIA
Es la Notación simplificada y simbólica de la suma de un gran número de términos que
guardan entre sí cierta relación. Se simboliza (este símbolo, en matemáticas, se denomina
sigma).
MODELACION.
Se puede representar la suma de los “n” primeros términos con la notación sumatoria o
sigma, así:
x
i 1
i
Y esto se lee:
La sumatoria de los X sub -i que van desde 1 hasta n. La letra X es el índice de la suma o
variable de la sumatoria; ahora:
12
10
x = (8 + 3 + 12 + 15 + 16 + 20 + 22 + 21 + 14) = 131
i2
i
MATEMÁTICAS - Estadística 7
57
PGF03-R03
PROPIEDADES DE LA SUMATORIA
La sumatoria es el signo más utilizado en la estadística; sus propiedades tienen una gran
importancia.
a) La sumatoria del producto de una constante por una variable: es igual al producto
de la constante por la sumatoria de la variable.
MODELACION.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
58
PGF03-R03
MATEMÁTICAS - Estadística 7
59
PGF03-R03
PRODUCTORIA
2, 4, 3, 6, 8, 5, 1
X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7
x = x x ........ x
i 1
i
1 2 n
x
i 1
i 2 4 3 6 144
x
i 3
i 3 6 8 5 1 720
MATEMÁTICAS - Estadística 7
60
PGF03-R03
PROPIEDADES DE LA PRODUCTORIA:
El producto de una constante por una variable: es igual a la constante elevada al límite
superior por la productoria de la variable.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
61
PGF03-R03
EJERCITACION
1. Realizar de los siguientes datos las sumatorias y productorias correspondientes:
a. 7, 9, 12, 6, 4, 3, 5, 1, 2, 4.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
DEMOSTRACION
1. La sumatoria de 5, 8, 9, 3, 6, 4, 7, 1, 0, 2, 9, 8, 4, 5, 4, 4, 6, 3, 2, 8, 10, 8, 9, 5, 2, es:
a. 131
b. 130
c. 132
d. 133
2. La productoria de 2, 4, 6, 8, 1, 3, 5, 7, 9 es:
a. 362.890
b. 363.880
c. 361.690
d. 362.880
3. La sumatoria de 11, 12, 15, 19, 20, 24, 26, 22, 33, 31, 35, 37, 41, 44, 42, 40 es:
a. 454
b. 452
c. 455
d. 453
a. 85.400
b. 86.400
c. 85.500
d. 86.500
a.
b.
c.
d.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
63
PGF03-R03
a. 120
b. 240
c. 230
d. 200
4 9 12 7 18 6
a. X1 = 7 ; X2 = 9 ; X3 = 12 ; X4 = 18 ; X5 = 6 ; X6 = 4
b. X1 = 4 ; X2 = 6 ; X3 = 7 ; X4 = 9 ; X5 = 12 ; X6 = 18
c. X1 = 4 ; X2 = 7 ; X3 = 9 ; X4 = 12 ; X5 = 18 ; X6 = 6
d. X1 = 18 ; X2 = 12 ; X3 = 9 ; X4 = 7 ; X5 = 6 ; X6 = 4
MATEMÁTICAS - Estadística 7
64
PGF03-R03
UNIDAD IV
INTRODUCCION A LA PROBABILIDAD
PROPOSITO.
Realizar conjeturas acerca del resultado de un experimento aleatorio usando
proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad. Usa el modelo de los Diagramas de
árbol, para discutir y predecir la posibilidad de ocurrencia de un suceso.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
65
PGF03-R03
HISTORIA DE LA PROBABILIDAD
1. Los conceptos de azar e incertidumbre son tan viejos como la civilización misma. 2. La
humanidad siempre ha debido soportar la incertidumbre acerca del clima, de su
abastecimiento de alimentos y de otros aspectos de su medio ambiente, y ha tenido que
esforzarse por reducir esta incertidumbre y sus efectos.3 Incluso la idea de juego de azar
tiene una larga historia. 4. Aproximadamente por el año 3500 a.C., los juegos de azar eran
practicados con objetos de hueso, considerados como los precursores de los dados, y fueron
ampliamente desarrolladas en Egipto y otros lugares.5. Dados cúbicos con marcas
virtualmente idénticas a las de los dados modernos han sido encontrados en tumbas egipcias
que datan del año 2000 A.C. 6. Sabemos que el juego con dados ha sido popular desde esa
época y que fue parte importante en el primer desarrollo de la teoría de la probabilidad.
9. En esta obra se encuentra implícita la ley de los grandes números, así como también en
ella calcula probabilidades de obtener algunos resultados en juegos de cartas y
especialmente en el denominado póker medieval. 10. La llamada escuela probabilística o
enciclopédico temática surge en Francia a partir del empleo de la matemática en el cálculo
de probabilidades como instrumento de investigación.
12. El cálculo de probabilidades nace con Blaise Pascal (1623-1662) y Pierre de Fermat
(1601-1665). 13. Al tratar de dar soluciones a problemas relacionados con juegos de azar
planteados por Antonio Gamboud, más conocido con el título nobiliario de caballero de
Meré. 14. Posteriormente muchos otros matemáticos prestigiosos como Abraham De
Moivre(1667-1754), Pierre Simón Laplace (1749-1827) y Carl Friedrich Gauss (1777-
1855), hicieron trascendentales aportes a esta teoría hasta convertirla en el principal
instrumento de análisis de los fenómenos aleatorios.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
66
PGF03-R03
15. Durante los S. XIX y XX se destacaron algunos estadísticos como: EGON PEARSON,
(1895 - 1980), ANDREI KOLMOGOROV, (1903 -1987), P.L CHEBYSHEV, (1821 - 1894),
ANDREI MARKOV, (1856 - 1922) y A.M LYAPUNOV (1857 -1918).
EJERCITACION
2. ¿Quién fue la primera persona en escribir un libro sobre juegos de azar?, ¿En qué año lo
publicó?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. ¿Según el texto quienes pueden ser considerados como los padres de la probabilidad?.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. ¿Quién y en qué año publicó el primer libro impreso sobre probabilidades? ¿Qué titulo
recibió dicha obra?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Escriba el nombre de 3 representantes de la teoría de la probabilidad en los siglos XIX y
XX.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PROBABILIDAD
0 ≤ P(A) < 1(La probabilidad de un suceso A es mayor o igual a cero, pero menor que uno)
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
MODELACION.
Cara (c) y Sello (s) y ambos son igualmente posibles. El conjunto S = {c,s} (CARA, SELLO),
es un espacio muestral para el experimento.
A.
B.
Girar la ruleta.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
C. Es igualmente posible
que al caer la moneda
de cara o de sello. S = { Cara, Sello }
1
Un peso El conjunto de los dos
resultados igualmente
posibles.
Lanza una moneda
monedas, A y B
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
SIMULACION
1. Diga con sus propias palabras una definición de probabilidad.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Si lanzo inicialmente una moneda y luego lanzo otra. Cuantos posibles resultados puedo
obtener, cual sería el espacio muestral de ese experimento
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Explica las condiciones por las cuales se considera que un experimento es aleatorio.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
MATEMÁTICAS - Estadística 7
71
PGF03-R03
1. Método Clásico
2. Método la de la Frecuencia Relativa
MODELACION
Ejemplo 1. Se juega un dado legal (un dado que no está cargado) y se observa la cara que
muestra hacia arriba. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga un 2?
El espacio muestral de este experimento tiene seis resultados posibles [n(S) = 6], que
son:
S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
1
P( A) = 0.166 x 100% = 16.6%. Este resultado corresponde a la probabilidad
6
clásica.
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
4
P( B) = 0.076 x 100% = 7.6%
52
Ejemplo 3. Si giramos una ruleta con 8 posibles resultados (A, B, C, D, E, F, G, H), todos
igualmente posibles, ¿Cual es la probabilidad de que caiga C?
MODELACION:
Supongamos que se lanza 110 veces una moneda, anotamos el número de veces que
sale cara y las veces que sale sello; los resultados fueron los siguientes:
Cara 61
Sello 49
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PGF03-R03
EJERCITACION
Amarillo Rojo
Azul Blanco
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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PGF03-R03
2. En un juego de escalera los niños lanzaron un dado 150 veces uno de los niños que
estaba anotando los resultados anunció que los números que cayeron fueron:
Número Frecuencia
1 18
2 25
3 16
4 43
5 25
6 23
Total 150
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PGF03-R03
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PGF03-R03
EJERCITACION
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PGF03-R03
DIAGRAMAS DE ARBOL
Los diagramas de árbol son gráficos útiles para:
Solución: El espacio muestral del lanzamiento de una moneda es: S = {Cara, Sello}, así
mismo la probabilidad de cualquiera de los es:
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PGF03-R03
1
Cada rama del árbol está marcada con “ ” debido a que la probabilidad que resulte cara o
2
1
sello es de . Observa que para llegar al punto A en el árbol, se debe obtener cara en cada
2
uno de los dos lanzamientos.
1
P (CC ) = 0.25 x 100% = 25%
4
El diagrama del árbol indica que hay 4 resultados posibles para dos lanzamientos de una
moneda. Puesto que todos los resultados son igualmente posibles. Entonces:
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PGF03-R03
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PGF03-R03
1
P( AzV ) = 0.0625 x 100% = 6.25%
16
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PGF03-R03
1. Construye el diagrama de árbol y comprueba sus funciones en cada una de los siguientes
casos:
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
a) ABC
b) ACB
c) CBA
d) BAC
Cuando el orden de los elementos tiene relevancia, decimos que se va a hacer una
permutación de los elementos, pero si el orden de los elementos no influye, estamos
hablando de una combinación de elementos.
Pn = n x (n – 1)
MATEMÁTICAS - Estadística 7
83
PGF03-R03
Ejemplo: ¿Cuantas permutaciones de dos letras se pueden hacer con las letras de la palabra
PALO?
P A L O
PA AP LP OP
PL AL LA OA
PO AO LO OL
Cn = n x (n – 1)
4 x (4 – 1) 4 x (4 – 1) 4x3 12
C4 = = = = = 6
2 2 2 2
MATEMÁTICAS - Estadística 7
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PGF03-R03
P A L O
PA AP LP OP
PL AL LA OA
PO AO LO OL
Las combinaciones que están en negrilla, son las que definitivamente quedan, mientras que
las que no tienen negrilla son las eliminadas.
a) B E S O
b) A V I S O
c) C U A D R O
d) C O R T I N A
e) B U S C A N D O
f) R E P U B L I C A
MATEMÁTICAS - Estadística 7
85
PGF03-R03
2. Carlos tiene una frutería y vende: bananos, piñas, melones, naranjas, duraznos, uvas y
granadillas y las vende al mismo precio, si doña Ana quiere comprar frutas pero solo le
alcanza el dinero para comprar un kilo de una y un kilo de otra, ¿cuantas combinaciones de
frutas puede hacer doña Ana para comprar? (Para hacer las combinaciones, utilizar solo la
letra inicial de cada fruta).
3. Juanita está invitada a una reunión muy importante y no sabe que ropa ponerse para
asistir; ella tiene 4 faldas de color negro, rojo, amarillo y fucsia y tiene 5 blusas de color azul,
naranja, verde, uva, y café. ¿Cuántas combinaciones de falda y blusa puede hacer Juanita?
¿Cual de las combinaciones crees tu que seria la mas adecuada, para ir a la reunión?
DEMOSTRACION
MATEMÁTICAS - Estadística 7
86
PGF03-R03
BIBLIOGRAFIA
WEBGRAFIA
www.mitecnologico.com/Main/Proposiciones
www.el-profesor.8m.com/teoria_de_enteros.htm
http://www.sectormatematica.cl/educmedia.htm
http://www.estadisticafacil.com/
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