SÍNTESIS CASO DE ESTUDIO II

CÉSAR LEONARDO MAYORGA MOJICA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

BUCARAMANGA

2018
 SÍNTESIS CASO DE ESTUDIO II

CÉSAR LEONARDO MAYORGA MOJICA

Profesor Consultor
MAGISTER LINA MARIE MEJÍA PÁEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BUCARAMANGA
2018
 SÍNTESIS CASO DE ESTUDIO II

Tecnología y Desarrollo Cognitivo

Introducción

Los avances tecnológicos son eventos formadores y manipuladores del modo de vivir de los

seres humanos desde siempre, este es un aspecto de la vida al que estamos expuesto a diario

en nuestros hogares, nuestro trabajo, las comunicaciones y por ende las herramientas de

aprendizaje y de impartir enseñanza.

De este modo es como el campo educativo ha tenido un gran cambio del método tradicional

a un sistema más potente en la manera de cómo se explotan los sentidos y por ende más

atractivo para el cerebro humano.

En esta síntesis se plantea como la sicología cognitiva analiza los cambios en los procesos de

pensamiento y aprendizaje desde este punto de vista influenciad por las nuevas herramientas

tecnológicas.

Síntesis Caso II

Teniendo en cuenta lo que la bibliografía recomendada nos expone, la sicología cognitiva

como eje complementario del estudio pedagógico y educativo, “se encarga de estudiar

científicamente los procesos de pensamiento; asume como percepciones, aquellos fenómenos

ligados con la elaboración de ideas y al procesamiento de estas percepciones los define como

cogniciones”.
El manejo que se le da a las herramientas informáticas y en especial el uso global de la

internet, han cambiado sin ninguna duda nuestra manera de vivir, han modificado la forma

de realizar las actividades, como leer un periódico, consultar libros, pagar recibos, compras,

ventas, entre otras, situaciones que en el pasado se realizaban de otra manera más complicada.

Gracias a los nuevos avances incluso algunas de estas tareas las podemos hacer de manera

simultánea, ahorrándonos mucho tiempo y dinero.

Según los científicos en el caso de estudio, se busca analizar de qué manera las aplicaciones

tecnológicas afectan la memoria del trabajo, de esta manera se encuentra que la tecnología

además de almacenar recuerdos, nos ayuda a utilizarlos para relacionar datos y resolver

problemas de la vida cotidiana.

Como pruebas que tengan relación con la memoria y el lenguaje a estudiantes universitarios

y adultos entre 18 y 30 años de edad, estos fueron separados en dos grupos entre quienes

estaban usando Facebook por 12 meses y los que llevaban menos tiempo de uso, y se encontró

que los del primer grupo sacaron una mejor puntuación en todas las pruebas comparados con

el segundo grupo.

Gracias a estudios como este y algunos otros mencionados en el caso de estudio, nos

demuestran que desde cierto punto de vista, el uso de la internet y sus herramientas comunes

tales como las redes sociales, el uso de buscadores, juegos o cierto tipo de software, registran

influencias positivas sobre algunos procesos de pensamiento y en especial los que están

relacionados con la memoria y el lenguaje, dejando de un lado la idea del común de las

personas de que son más perjudiciales que beneficiosos para nuestra salud mental.
De todos modos es importante recalcar que se debe tener en cuenta desde que punto de vista

esta influencia está haciendo su trabajo ya que es un estudio desde el carácter cognitivo y no

sobre los contenidos que pueda estar visualizando el individuo en el internet.

Otro aspecto importante que recalcan los investigadores es que redes sociales como Facebook

nos tienden a facilitar la memoria operativa y que nos permite interrelacionar ciertas

situaciones propuestas y que en el caso de Twitter, por su manera de operar de manera

instantánea y simultánea, nos conecta el cerebro con una multitud de personas que discuten

el mismo tipo de información.

De esta manera vemos como este tipo de procesos ayudan a los educadores en su proceso de

enseñanza de cierta manera, dejando atrás la tradición de que el docente era el que

suministraba la información si no que más bien se convierte en un guía, un orientador o

mediador, el cual ayuda al estudiante con la información que está buscando o trabajando, ya

que existen múltiples fuentes y en muchas de ellas se encuentran datos erróneos o no están

explicadas de manera digerible y por tanto pueden desvirtuar el proceso.

En resumen según los expertos del caso de estudio, el cerebro humano ha empezado a dejar

de ser un acumulador de información y se está convirtiendo en un transformador de

conocimiento ya que los datos que necesitamos se encuentran plasmados en el internet u

podemos hacer uso de el en cualquier momento. En cierto modo el cerebro empezó a trabajar

de otra manera a la cual estaba acostumbrado.

Conclusiones

En conclusión podemos afirmar que en el contexto educativo colombiano todavía estamos

en desventaja con respecto al primero mundo, donde el acceso al internet está garantizado,

aquí en nuestras instituciones existen aún problemas en ese aspecto y por más que el gobierno

ha querido llevar esta herramienta educativa a los lugares más alejados aún existen sitios

donde no hay conexión o donde no existen los equipos adecuados para impartir una

enseñanza mediante este tipo de tecnología.

Por otro lado y a pesar de que día a día los docentes se han venido capacitando en estos temas,

aún existe cierta resistencia a usar estos medios de vanguardia, algunas veces por falta de

recurso y otras por falta de conocimiento y otras por terquedad por parte de los educadores.

Un aspecto importante es el tema de los contenidos, si bien es cierto que este tipo de

tecnologías aportan habilidades al cerebro que de otra manera no se pueden adquirir con

facilidad, el acceso a contenidos indebidos está a la orden del día, se debe buscar una manera

de restringir los contenidos inadecuados al interior de las instituciones educativas.

REFERENCIAS

 http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap2/Caso.pdf

 http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Co
mpleto.pdf