TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN PARA LA
EDUCACIÓN

T.I.C

NOVENO SEMESTRE

ESTUDIANTE: ALBA NELLY

GALLARDO CORTÉS

DOCENTE: CARLOS GUAZMAYAN

1
 Visualizando nuestra
libertad desde los
imaginarios, vinculando como
soporte fundamental de
comunicación a las T.I.C

2
 PRESENTACIÓN

Tal vez en ocasiones se hace difícil escribir sobre lo que pensamos, sentimos o
creemos, pero este tipo de construcciones hacen que como personas analicemos
la magnitud de nuestros aprendizajes y conocimientos que irán fijándose como
base fundamental para nuestro futuro.

Pues bien, nosotros como estudiantes y docentes en formación cada día

vinculamos a nuestro ser infinidad de nuevas ideas y conocimientos que nos
forjarán como buenos docentes y mejores personas, de esta manera un medio
para poder reflexionar sobre temas importantes que circulan a diario y que en muy
pocas veces nos detenemos a pensar, es esta bitácora, la cual se podría catalogar
como un espacio en el cual podemos escucharnos a nosotros mismos y es ahí de
donde nace la idea de este documento que podría denominarse “Bitácora de la
vida”, ya que en ella podremos sacar a flote nuestro ser interior, plasmar nuestras
ideas y pensamientos y hacerlos participes a ustedes los lectores de este
maravilloso viaje que empezamos hoy sobre nuestra vida, nuestros sueños,
nuestras aspiraciones y nuestros imaginarios.

Deseamos que sea para usted muy agradable de leer y que poco a poco junto con
nuestro trabajo y el camino por recorrer que nos queda sobre estas nuevas
experiencias, pueda lograr visualizar su libertad desde sus propios imaginarios en
los cuales amable lector, definitivamente estarán involucradas las T.I.C quienes
son el plato fuerte de nuestra sociedad hoy en día.

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 INTRODUCCIÓN
Desde nuestro medio, millones son los docentes que han perdido la noción de que
el estudiante debe estar siempre primero y que por ser una persona pensante se
valida con sus aportes hacia la sociedad, de esta manera este curso permite
generar en nosotros , docentes en formación, una cultura menos imponente y más
abierta a dialogar con el estudiante para así junto con él legitimar las expectativas
que hacen que él esté aquí, listo para emprender este nuevo camino, así como
usted señor lector ha empezado esta labor junto con nosotros.

De esta manera, para empezar este curso sobre las tecnologías de la información
y la comunicación se comenzó por escribir en grupos sobre las primeras imágenes
que tenemos como estudiantes de noveno semestre sobre las TIC; así, en el
escrito también se abordaron temas como ¿Qué nos gustaría que sucediera en
este curso y cómo este aporta a nuestra formación docente.

A continuación encontrará la construcción de las expectativas que para mí son

importantes tener en cuenta en este curso, las cuales fueron construidas desde
mis pensamientos en ese momento, pero es importante resaltar que he replantado
muchos de los términos que utilice en él y los he cambiado por otros que logran
abarcar lo que yo pretendía decir, así que sin más preámbulo el documento es el
siguiente:

Febrero 8
de 2016

LA IMAGEN QUE TENGO SOBRE LAS TIC EN EL

CAMINO HACIA MI FORMACIÓN DOCENTE

Teniendo en cuenta las necesidades educativas de hoy,

la tecnologías de la información y la comunicación son
medios que fortalecen los procesos de enseñanza y aprendizaje, por ello el
vincular las TIC con estos procesos es primordial, pero lamentablemente en
ocasiones y en instituciones no se puede acceder tan fácilmente a estos, por lo
que se pierde su verdadera función, así , lo que esperaríamos en este curso seria
buscar diferentes alternativas que faciliten los procesos educativos en las
instituciones, como por ejemplo capacitarnos en el uso y manejo adecuado de la
información la cual más adelante pase a ser oportuna y adecuada para utilizarla

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en los diferentes contextos, además sería de gran utilidad el diseño de procesos
activos e interactivos en los cuales los estudiantes se involucren en las situaciones
cotidianas de una manera alternativa, tomando por ejemplo lo que son los
simuladores como una herramienta que permita un acercamiento a la realidad, ya
que hay muchos entornos que no son alcanzables geográficamente pero que
guardan muchos conocimientos importantes que valen la pena estudiar, así mismo
este tipo de acciones se podrían tomar como una alternativa para no alterar ni
atentar al medio natural.

En este curso nos gustaría que las ciencias se articulen de manera permanente
con las TIC, ya que por medio de ellas podemos facilitar los procesos educativos y
a su vez darle igual importancia a estas áreas del conocimiento, por ello es
necesario que en este semestre podamos capacitarnos para poder desarrollar y
utilizar con mayor eficiencia este tipo de mediaciones en base a las ciencias y así
ser capaces de aportar nuevas ideas y estrategias de enseñanza en las
instituciones educativas, todo esto con el ánimo de generar nuevos entornos de
aprendizaje, los cuales sean llamativos y logren captar la atención de los
estudiantes, puesto que eso los motivará y desarrollará capacidades intelectuales,
abriendo así puestas hacia nuevas ideas de cambio con la imaginación y la
creatividad, los cuales son los pilares para que cada estudiante pueda
desenvolverse de la mejor manera en su entorno.

Teniendo en cuenta la época actual en la que la tecnología está en constante

cambio y la variedad de alternativas de comunicación que son creadas y
promovidas a diario nos invaden , este curso aportaría de manera directa en
cuanto a nuestra formación docente ya que al capacitarnos en estas nuevas
tecnologías de la información y la comunicación nos abrían las puertas hacia
nuevas estrategias didácticas para aplicar en nuestra práctica docente a corto
plazo y en nuestra carrera docente a mediano y largo plazo, de esta manera el
aprender de esta nuevas tecnologías harán posible que como docentes en
formación las vinculemos de una manera no
superficial, sino entendiéndolas y sacándoles
el verdadero provecho, haciéndolas así parte
fundamental de nuestros procesos de
enseñanza con lo que facilitaremos los
procesos de aprendizaje de nuestros
estudiantes.

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A partir de estas expectativas y de acuerdo a lo expuesto por cada
uno de los grupos, empezamos a construir el programa que se
llevará a cabo durante este semestre A de 2016, el cual consta de
5 puntos claves que serán la ruta para culminar con éxito esta
asignatura durante este semestre. De acuerdo a esto, el programa
estará constituido por:

Programa del Curso:

1. Título del Programa

2. Temáticas que constituyen el proyecto de investigación a desarrollar:
2.1 ¿Qué son las TIC?
2.2 ¿Cuál es la relación entre TIC y Educación?
2.3 ¿Cómo se aprende en el mundo de hoy?

3. Objetivos de horizonte
4. Métodos de trabajo (Método Freudiano - Escucha)
5. Evaluación (Procesos, participación, Bitácora)

Teniendo en cuenta que este curso se está construyendo desde su iniciación de

manera colectiva y para estar en contacto permanente en el cual todos y cada uno
de nosotros pueda ser partícipe, se ha creado un grupo en Facebook, siendo esta
una de las creaciones más importantes, porque estaremos manejado uno de los
medios TIC que están a la vanguardia. Así que, amable lector le presento nuestro
grupo de Facebook llamado TIC para la educación.

En relación a lo anterior, se han planteado

algunas reflexiones en el curso con apoyo del
docente y lecturas libres que ayudarán a
complementar el cuerpo del programa que se
está construyendo.

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En primera media se habló de ¿Qué son las TIC?, pues bien, se realizó una
reflexión desde dos concepciones que son:

En la primera, las Tic son vistas como herramientas, esta definición fue reiterativa
prácticamente en todos los escritos que se realizó en los grupos de trabajo; dichas
herramientas actúan haciendo más eficaz los procesos, contienen más
información y trabajan generalmente con el internet y la T.V. Pero dentro de esta
definición de Tic, las lógicas con las que se utilizan las herramientas no cambian la
vida, en el caso de la educación la lógica con la cual se es profesor no cambia, es
decir se trabaja en un aula, en ella el profesor es quien tiene el mensaje y
finalmente evalúa, con ello se puede determinar que se maneja un Poder.

En cambio desde otra perspectiva, las TIC para quien las utiliza, la lógica si
cambia, es decir su lógica y su manera de ser cambia, ya que permiten
relacionarnos con los demás y relacionar nuestro trabajo, entonces se habla de
Medicación. De esta manera las TIC sirven para la producción del conocimiento y
el Poder no solo lo tiene el profesor sino que también lo tiene n los estudiantes.

De esta manera al finalizar la sesión de este día,

se solicitó realizar lecturas libres sobre las
temáticas anteriormente mencionadas. Tenido en
cuenta esto, las lecturas que realicé fueron:

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN (T.I.C)

Consuelo Belloch Ortí

Unidad de Tecnología Educativa
Universidad de Valencia
2012
http://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf

Realizada esta lectura, me llama mucho la atención como la autora define a

las Tic, ella manifiesta que estas son un conjunto de tecnologías que por
medio de imágenes, textos y sonidos, permiten en primer lugar el acceso,

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seguido a ello la producción y el tratamiento para generase finalmente una
comunicación de la información.
Así mismo, en este texto Cabero (1998) señala que las TIC permiten
conseguir nuevas realidades comunicativas, debido a que se encuentran
conectados tres medios básicos que son: La informática, la microelectrónica
y las telecomunicaciones.

DE LOS MEDIOS A LAS MEDIACIONES

Comunicación, cultura y hegemonía
Jesús Martín Barbero – Bogotá (Convenio Andrés Bello)
2003
Pág. 27
https://books.google.com.co/books?id=UwMf98UqiJkC&printsec=frontcover
&dq=medios+y+mediaciones+martin+barbero&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwin0aPAr4fLAhUG3SYKHZSjCogQ6AEIGjAA#v=o
nepage&q=medios%20y%20mediaciones%20martin%20barbero&f=false

Martin Barbero menciona que la comunicación debe entenderse más que

como un medio, como mediciones, ya que en ella también se encuentran
enmarcadas las culturas que hacen posible un re -conocimiento, lo que
generará un apropiación desde los usos, el cual será posible siempre y
cuando se realice un proceso de lo que él llama re - ver, es decir
poniéndose siempre desde el lado de la recepción de dicha comunicación.

LA INNOVACION PEDAGÓGICA CON TIC Y EL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS INFORMACIONALES Y DIGITALES.
Manuel Area Moreira
Universidad de la Laguna. Facultad de Educación
2008
http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/64/R64_1.pdf

Dentro del campo educativo las Tecnologías de la Información y la

Comunicación, se convierten en un nuevo y muy adecuado espacio de
aprendizaje, ya que en ellas se pueden manejar enormes cantidades de
información de todo tipo , lo que permite un intercambio de ideas desde
muchas dimensiones geográficas, facilitando de esta manera la
comunicación sin que el espacio y el tiempo se vuelvan un impedimento; de
esta manera se intercambian diversidad de formas simbólicas como los son
los sonidos, imágenes fijas, en movimiento, gráficos en 3D y otras que
8
acompañan a estudiantes y docentes en el proceso como un recurso
invaluable.

ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Eldis Román Cao
José Ignacio Herrera Rodríguez
Centro Universitario Sancti Spiritus, Cuba
Marzo, 2009
http://www.eumed.net/rev/ced/01/labor_del_tutor.htm

La llamada sociedad del conocimiento que se vive actualmente , necesita

de un conocimiento nuevo, ágil y eficiente, dentro del cual se deberá
trabajar en base a nuevos conocimientos que se encuentran en constante
cambio y por ende formar en nue vas competencias que se irán
transformado en otras de acuerdo a las experiencias que se vayan dando
en el transcurso de esta época; así, el sistema educativo debe estar
preparado para una educación acorde a estos nuevos cambios que se
viven a diario, trabajando de una manera adecuada con el contexto y
enfocándose en las capacidades que hoy en día es una necesidad adquirir.
Por ello, es de suma importancia que las nuevas pedagogías estén dirigidas
a proporcionar nuevas experiencias de aprendizaje significativo, que sirva
para el desarrollo personal de cada estudiante el cual se sienta
debidamente formado y capacitado según las necesidades de hoy.

Febrero
15 de 2016

Luego de realizar las lecturas libres sobre las temáticas

para este semestre, registrar lo que más llamo nuestra
atención de cada una y socializarlo en la clase, se
continuó el proceso de la construcción del programa
realizando las siguientes reflexiones:

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  Respecto a los objetivos de Horizonte, se realizó un paralelo entre los
objetivos taxonómicos y los objetivos de horizonte, resaltando que:

 Objetivos taxonómicos: son aquellos que tienen un verbo en

infinitivo, continuado de la acción a seguir y el cómo se va a evaluar,
de manera que hay objetividad en las afirmaciones y todo circula
ante una verdad absoluta; estos se encuentran relacionados con los
objetos materiales o naturales, es decir dentro de las ciencias
modernas.

Será interesante tener en cuenta

a la Taxonomía de objetivos de la
educación de Benjamin Bloom:

Bloom señala que las operaciones metales de cada persona se encuentran

clasificados en 6 niveles de complejidad, las cuales se encuentran en crecimiento
y son dependientes de la capacidad del niño y su desempeño por niveles, de esta
manera Bloom ordena jerárquicamente los procesos cognitivos menciona que
existen tres dominios psicológicos principales los cuales se encuentran en toda
persona, estos son:

a) El cognoscitivo: encargado de la capacidad de procesar y de utilizar la

información.
b) El afectivo: perteneciente a las actitudes y sensaciones que resultan en
el proceso de aprendizaje.

c) El psicomotor: donde se manejan las actividades motoras o físicas.

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T.I.C para la educación

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  Objetivos de Horizonte: dentro de estos objetivos lo que juega un
papel protagónico es la subjetividad.
De ello se habla que la Educación hace parte de una construcción
social y es dependiente de cada contexto, además no puede ser ni
natural , ni material porque no nace con la naturaleza, ni es algo que
se la pueda tocar, por lo tanto es un invento de los seres humanos
que sería catalogado como Imaginarios. Por lo anterior, la Educación
no puede ser una ciencia porque parte de los subjetivo y de los
imaginarios, según el contexto.

Así, los objetivos de hori zonte serán como las llamadas “REGLAS DE JUEGO”

 Respecto al método de trabajo se realizó una reflexión sobre los Campos

de Conocimiento para comprender la diferencia entre lo objetivo y lo
subjetivo así:

Límites Límites propios

Objetivo Objetivo construido

Método Método

Teoría supuestamente Teoría invisible a través

de los lenguajes
visible
(Educación),
simbologías, iconos

OBJETIVO SUBJETIVO

Además, se recomendó:

LIBRO: La estructura de las revoluciones

científicas de Thomas Kuhn.

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 La estructura de las revoluciones científicas (1962)

Kuhn se dedico en un primer momento al estudio de la historia de la ciencia

y fue ahí donde surgieron dos concepciones de ciencia que muestran un
contraste evidente. En primer lugar la ciencia netamente científica, racional
y controlada (formalista) y por otro la ciencia como una actividad concreta
que ha venido desde siglos atrás (historicista).

Así, Kuhn desafío el modelo formalista que imperaba y acuño el enfoque

historicista, en el cual, la ciencia se desarrolla siguiendo determinadas fases:

1. Establecimiento de un paradigma
2. Ciencia normal
3. Crisis
4. Revolución científica
5. Establecimiento de un nuevo paradigma

En este sentido la noción de "paradigma" resulta fundamental y Kuhn define

paradigma de la siguiente manera:

“Considero a los paradigmas como realizaciones científicas universalmente

reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica”.

Por lo tanto los paradigmas pueden entenderse como unas macro teorías que se
aceptan de forma general por toda la comunidad científica y a partir de las cuales
se realiza la investigación. Por su parte su objetivo es aclarar los posibles fallos
del paradigma descubrir todas sus consecuencias. A este proceso de
investigación basado en un paradigma Kuhn lo denomina "ciencia normal".
Concluyendo en la denominada revolución científica cuando uno de los nuevos
paradigmas sustituye al paradigma tradicional. De esta manera, el enfoque
historicista da más importancia a factores subjetivos en el proceso de
investigación científica que anteriormente habían sido pasados por alto.

http://www.conductitlan.net/libros_y_lecturas_basicas_gratuitos/t_s_kuhn_la_estru
ctura_de_las_revoluciones_cientificas.pdf

13
 Se mencionó que el método a seguir sería el de
SIGMUND FREUD, el cual parte del psicoanálisis
trabajado en los humanos reprimidos por la cultura.

De esta manera su método lograba que lo que la persona tiene en el inconsciente

lo vuelva consciente por medio de los leguajes, así, el método de ESCUHAR
trabajado desde las TIC , puede tomarse desde una perspectiva de ser libres, de
escucharnos los unos a los otros, de manera tal que pueden llegar a convertirse
en lugares de encuentro.

Pues bien, Escuchar es re-conocer al interlocutor como un ser válido, con sus
propios contextos y discursos, el cual activa al receptor, lo que sería la otredad.
De igual manera se habla en este campo de la Acción Comunicativa de Jürgen
Habermas, quien aborda el espacio y el tiempo, de manera tal que el espacio es el
lugar donde se desarrolla el acontecimiento, es decir donde tenemos el afecto (soy
de...) y el Tiempo permite hacer la escucha, este puede ser tiempo real o tiempo
diferido.

El Tiempo Real por su parte es cuando se da la escucha en un mismo espacio y

mismo tiempo, en cambio el Tiempo Diferido es cuando ocupa un espacio y
diferente tiempo. Todo lo que se menciona anteriormente se debe a las TIC.

Ya como punto final se habló de una Valoración más que de una Evaluación, de
esta manera el programa previsto para este semestre en la asignatura de Tic fue:

PROGRAMA DEL CURSO:

1. Título del Programa:

Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación.

2. Temáticas que constituyen el proyecto de investigación a desarrollar:

2.1 ¿Qué son las TIC?
2.2 ¿Cuál es la relación entre TIC y Educación?
2.3 ¿Cómo se aprende en el mundo de hoy?

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 3. Reglas de Juego (Objetivos de horizonte)

a) Trabajo Colaborativo: Participar en la construcción del conocimiento en

igualdad de condiciones y oportunidades. Porque no sabemos hasta
donde cada uno avanza en el proceso y los resultados.

b) ¿Cómo valoraremos el proceso o la gestión realizada? (Resultados o

Bitácora)

4. Métodos de trabajo
La manera como se va a proceder es mediante el Método Freudiano –
Escucha. Haciendo hincapié en la diferencia que existe entre lo objetivo y lo
subjetivo.

5. Valoración (Evaluación)
 Bitácora: en la cual se visibilizará, se reconocerá y se valorará el
trabajo colaborativo que se ha realizado.
En ella se escribirá y desarrollará el propio proyecto a partir de las
temáticas propuestas y se valorará el esfuerzo, la responsabilidad y
la disciplina, lo que constituirá el proyecto realizado.

Finalmente, para la próxima sesión se trabajará

sobre los imaginarios de Castoriadis y Canclini,
para lo cual se debe realizar una lectura y una
pequeña reseña.

IMAGINARIOS

Imaginario Social:
EL IMAGINARIO SOCIAL
Cornelius Castoriadis: 1993
Sus conceptos por:
María Josefa Erreguerena Albaitero
UAM-X • MÉXICO • 2002
http://148.206.107.15/biblioteca_digital/capitulos/32-1112kfr.pdf

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Cornelius Castoriadis utilizo el concepto de “El imaginario social”, lo que
para él representa una serie de formas y figuras que se denomina
“realidad”, dicha realidad se construye y se interpreta por cada sujeto desde
su momento histórico social en el cual se encuentre; de tal manera que este
conjunto de formas, imágenes y figuras se van acrecentando en el sujeto
con el tiempo, trasformando de esta manera su mundo que le rodea y
ejerciendo así su libertad.
Todo esto en la medida en que el autor señala que la libertad radica en las
posibilidades del sujeto, que aún en las peores dictaduras, se mantiene
capaz de de interpretar críticamente su realidad y “vivir” de acuerdo a sí
mismo.

Así, se puede tomar el imaginario social como la capacidad imaginante que

con un orden de sentido genera la producción de consideraciones
colectivas que con el tiempo se van transformando.

Por ello, Castoriadis propone que la formación debe ser desde las
subjetividades, ya que, con el imaginario social determinamos nosotros
mismos quiénes somos y qué papel debemos desempeñar en la sociedad;
pues cuando el sujeto social es capaz de interpretar y vivir de ntro de una
sociedad, participa desde su propia visión e imaginario ya que maneja su
propia interpretación.

Imaginarios Urbanos:
¿QUÉ SON LOS IMAGINARIOS Y CÓMO ACTÚAN EN LA CIUDAD?
Diálogo con Néstor García Canclini - Entrevista realizada por Alicia Lindón
23 de febrero de 2007, Ciudad de México
http://www.scielo.cl/pdf/eure/v33n99/art08.pdf

Los imaginarios desde la perspectiva de Canclini, son imágenes

diferenciadas de lo que se observa de manera empírica, es decir
corresponden a elaboraciones que él denomina simbólicas de lo que
observamos a diario, también de lo que muchas veces nos atemoriza o lo
que deseamos como sujetos.
De manera que como son parte activa del sujeto, ocupan y complementan
los vacios de lo que sí se puede conocer.

16
 En la actualidad es oportuno hablar de que se dispone de un saber, pero
esto no sería la ciencia como tal, sino que desde nuestros puntos de vista
problematizamos las condiciones contextuales, parciales y desde ahí
producimos el conocimiento.
De esta manera, cuando lo imaginario aparece se puede decir que la
ciudad es de cierta manera heterogénea ya que e n ella habitan un sin
número de imaginarios, que logran manifestarse de manera subjetiva, por
ende los aspectos que tienen que ver como lo “real”, lo objetivo y lo
observable se convierte en algo no tan significativo para el ser.

Febrero
22 de 2016

IMAGINARIOS

En la sesión de trabajo de hoy, 22 de febrero, como

primera instancia se realizó una reflexión por parte de l
docente con los aportes de los estudiantes sobre las
lecturas realizadas en cuanto a los imaginarios que
trabajan los autores Castoriadis y Canclini, de manera
que se pudo obtener algunas ideas principales de los
documentos abordados en cuanto al tema.

Según lo anterior, las ideas que se pudieron tomar con referente en esta clase
fueron:

 Los imaginarios como representaciones simbólicas de las “Realidad”,

nuestra realidad (Ciudad).
 El Contexto
 La Libertad
 Los medios y las mediaciones que llevan al desarrollo de tecnologías y esto
se articulan de manera directa con el dinero ($).
 La diferencia entre la objetividad y la subjetividad
 La legitimidad
 La institucionalidad

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Como la persona desde su contexto es: Individuo y sociedad que escucha y
comparte.

A su vez, también se abordó la física cuántica como un tipo de Energías, el

“cuantos”. De igual manera se analizó el caso del estudio de la biología celular, el
cual cataloga a la célula como la mínima unidad de un organismo, así mismo, para
esta asignatura es fundamental tener en cuenta el Bit (dígito binario) como la
mínima unidad de información y comunicación. De esta manera, todo lo anterior
inevitablemente depende de los imaginarios y de las propias representaciones.

Así, el escuchar y compartir genera ciertas Energías, que se convierten el un tipo

de Sinergia que logra recrear la acción conjunta entre los seres humanos como
una parte mínima del universo quienes hacemos contraste con lo que nos rodea
para así construir constantemente nuestras representaciones simbólicas e
imaginarios, es decir aquí es cuando los ponemos “en acción”.

A partir del tema de la legitimidad, en la escuela es lograda a través de una

institucionalidad , donde existen parámetros como el horario y la clase, de manera
que la misma forma en la que hoy vemos y pensamos el mundo es la
manifestación de nuestra propia escolarización; pero si se piensa en cómo ven el
mundo los niños que aún no están sometidos a todos estos patrones de
comportamiento, podemos decir que son mas “avanzados” por todos los
imaginarios que manejan a diario, que en relación a los que manejan los adultos
que ya están institucionalizados son muchos . En este sentido, el caos produce
diversas energías que hacen posibles los múltiples imaginarios, por ello, los niños
cuando nacen pueden irse por sus propios imaginarios y de esta manera se están
legitimando.

Desde el punto de vista de las ciencias, no se puede pensar en que la biología, la

química y la física son filosofías sin comunicación como un recurso emergente, ya
que dentro de ellas existe relación entre cada uno de los fenómenos que se
suceden alrededor y en los cuales el hombre percibe y gracias a ello crea sus
imaginarios. De manera que ya no hay cabida para el pensamiento tradicional y el
papel del profesor ahora debe ser el de visibilizar que los estudiantes realizan
procesos de sinergia permanentemente y desde ahí se deberán ver las nuevas
ideas de innovación.

Por ello, Kuhn hace referencia al “Punto Cero”, lo que

significaría que como seres humanos, debemos
comprender el mundo desde otros paradigmas y visualizar
que cada uno de nosotros tiene sus propias
representaciones simbólicas.

18
En suma, con relación a todos estos aspectos analizados cabe resaltar que el
propósito de este curso es, en primera mediada lograr que cada uno pueda
reconocer la existencias de los imaginarios y como estos juegan un papel
determinante en cada uno de nosotros; asimismo, generar posibilidad de cambio
positivo en nuestra carrea, por medio de metodologías de trabajo en la cuales se
den sinergias continuamente ya que tenemos que hacer la más alta sinergia entre
nosotros y al mismo tiempo ir construyendo nuestros propios imaginarios. De
manera que como propósito final se pueda saber si las TIC (Particularmente
Internet) potencian en realidad lo que se está haciendo y lo que se hará en nuestra
labor docente.

También, al hablar de la “Ciudad”, no se habla de la ciudad cuadriculada y física,

sino de los imaginarios que la gente que llega por primera vez tiene y que con el
paso del tiempo van cambiando; así, nos encontramos en un nuevo espacio y
lugar , en el que se encuentran en contacto dos o más ordenadores al que se
denominó Internet; de manera que hoy en día a partir de esta red debemos
reconocer y convivir con los nuevos imaginarios, recordando siempre que los
imaginarios serán distintos de persona a persona y por ende se crea una nuevo
Ethos que es la red; puesto que en ella se suceden todas las sinergias y por ende
el mundo de hoy ya tiene que irse construyendo desde un nuevo Ethos social, es
decir desde unas nuevas formas de vida y unos nuevos comportamientos, de
manera que es algo de tipo antropológico que abordan las nuevas formas de decir
y hacer, en otras palabras, de reconocernos. Pues bien, en relación a lo anterior,
tenemos que construir el sentido de la educación o lo que se llamaría el Ethos de
la educación, formado por los nuevos licenciados y sus ideas innovadoras desde
las nuevas percepciones e imaginarios.

Finalmente es necesario tener claro algunos términos para alcanzar el propósito

de este curso, estos son:

Byte: este término es utilizado dentro de las unidades de medida de la

Información. Teniendo en cuenta que una computadora no entiende
palabras, números, dibujos ni notas musicales, ni incluso letras del alfabeto,
la información se almacena y se transfiere de un sitio a otro según un código
que utiliza sólo dos valores es decir un código binario, el cual es representado
por 0 y 1. Con dicho código en la entrada y salida de la computadora se
efectúan automáticamente los cambios de código oportunos para que en su
exterior la información sea directamente comprendida por los usuarios.
Así, la unidad más elemental de información es un valor binario conocido como
BIT; este es una posición o variable que toma el valor 0 ó 1. Con ello, la
información se representa por medio de caracteres que internamente se

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codifican en un alfabeto binario, es decir, en bits. Por tanto a cada carácter le
corresponde un cierto número de bits.
Un byte es el número de bits necesarios para almacenar un carácter. Este
número depende del código utilizado por la computadora, siendo generalmente
8, por lo que habitualmente byte se utiliza como sinónimo de 8 bits.

http://exa.unne.edu.ar/ingenieria/computacion/Tema1.pdf

Simbólico: comúnmente las personas nos comunicamos a través de una

herramienta muy efectiva que es el lenguaje, pero de igual manera
utilizamos los gestos que también nos ayudan a expresar ideas o
actitudes. Pero por si esto fuera poco, existen otros elementos que también
ayudan de manera directa en el proceso de comunicación que son los
llamados símbolos; en ellos cualquier cosa tiene un doble valor, por lo que es
propiamente y aquello que representa, su simbolismo. Por ello, se puede decir
que el valor simbólico de un objeto es su capacidad para transmitir unas ideas,
definiéndose así a los símbolos como las representaciones de una cosa, una
idea o una entidad. Podríamos explicarlo a través del siguiente ejemplo: el
escudo de un equipo de fútbol explica unos sentimientos y también una
tradición.

Como se menciona anteriormente, lo simbólico interviene en la comunicación

como si fuera una síntesis de un mensaje complejo. De manera que, cualquier
elemento, por insignificante que sea, tiene un potencial valor simbólico y
cuando lo vemos, automáticamente pensamos en su significado; estos pueden
construirse de manera colectiva dentro de un grupo humano que comparte
unas ideas y tradiciones y así establecer lazos en una comunidad, pero lo
simbólico no sólo se refiere a aquello que es compartido por un colectivo, sino
que también cada individuo otorga un sentido personal a algunas cosas que le
rodean.

http://definicion.mx/simbolico/

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 DIFERENCIA ENTRE LAS CIENCIAS MODERNAS Y LA CIENCIAS
HUMANAS:

La diferencia entre estas ciencias nace desde su sentido etimológico, puesto que
el término ciencia proviene del latín scietia, que significa saber cierto acerca de los
principios y las causas que explican las cosas, mientras que el saber filosófico,
que en griego quiere decir amigo de la sabiduría, se entiende como la explicación
de la esencia de éstas.

De esta manera, la ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la

observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se
deducen principios y leyes generales. Así mismo, demuestra sus enunciados
buscando correspondencia entre las ideas del sujeto que investiga con las
propiedades del objeto de estudio, promoviendo como resultado pruebas
observables y medibles de sus afirmaciones.

En cambio las ciencias filosóficas, buscan la relación entre el ser, el pensamiento

y la coherencia interna del razonamiento, para dar cuenta de principios general
casi nunca demostrables por el método de la ciencia.

En este sentido, cuando se hace ciencia, se dirigen las acciones de la

investigación a la búsqueda de la verdad fáctica, las leyes que rigen su existencia,
mientras que cuando se hace filosofa, se busca la verdad transcendente. El más
allá de lo aparentemente manifiesto.

http://cienciamoderna1.blogspot.com.co/

Contexto: el contexto se refiere a todo lo que nos rodea, ya sea física o

simbólicamente, a un acontecimiento. Por lo tanto, a partir de él se puede
interpretar un hecho. El contexto se encuentra formado por una serie de
circunstancias en donde interviene el tiempo y el espacio físico, quienes
facilitan el entendimiento de un mensaje.
Dentro de la comunicación el contexto encierra las diferencias culturales y las
variaciones presentes en un mismo lenguaje, en este sentido, siempre
debemos tener presente que aquello que para unos es correcto, para otros
puede no serlo.

http://definicion.de/contexto/#ixzz41EuTjnMI

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 Libertad:
He querido tomar como referente la pedagogía de la liberación que es un
movimiento educativo cuyo principal representante es el pedagogo brasileño
Paulo Freire (1921-1997). Desde esta perspectiva la educación liberadora es
un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al
sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive.
Desde la educación de la liberación se toma a las relaciones humanas, como el
paso para el diálogo y la continua reflexión acerca de la propia realidad. En
este sentido, se considera liberación porque pretende una suerte de
reencuentro de los seres humanos con su dignidad de creadores y
participantes activos en la cultura que los configura. Por todo esto, en el
método pedagógico freiriano, al mismo tiempo que una persona adulta aprende
a leer y escribir, recupera el dominio de la propia vida y analiza, mediante una
reflexión en común con otros seres humanos, su realidad.
Para que exista liberación, Freire (1972) informa que es necesario que tanto el
educador como el educando sean liberados en su pensamiento auténtico, ya
que los hombres se educan entre sí y si un educador no está liberado no podrá
promover la liberación de sus educandos.

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm

¿Se logra libertad y legitimidad con las nuevas tecnologías?

En esta época, las tecnologías se modifican y se actualizan
constantemente transformando nuestros paradigmas de
comunicación. De modo que, los medios de comunicación
tradicionales están perdiendo terreno contra nuevas formas de expresión, más
libres, más abiertas, más democráticas; y así estos medios han venido a
transformar y ampliar nuestras formas de comunicación y participación.
Por un lado, si a estas nuevas tecnologías se les da un uso adecuado, pueden
ayudar a tener una sociedad más democrática donde exista una mayor
participación, una ampliada capacidad de acción frente al poder, mayor y mejor
debate y deliberación y finalmente más transparencia y rendición de cuentas.
Pero un uso inadecuado de ellas conllevan a ciertos riesgos ya que pueden
traer desinformación y subinformación, una nueva y más efectiva propaganda y
manipulación, desorientación ante informaciones frívolas y vacías de
contenidos.
Pero a nivel comunicativo y desde un enfoque responsable, el uso de estas
nuevas tecnologías permiten generar una nueva lógica colectiva de acción
social y participación, por ejemplo el Internet como Red de Redes y primer
facilitador de contactos más cercanos, en tiempo real, entre toda clase de
22
 individuos a lo largo y ancho del planeta , abre caminos diferentes, más
activos, dinámicos, globales y eficaces que permiten nuevas formas de
organización y nuevas estrategias de acción colectiva.
Por ende, las nuevas tecnologías acercan más a la gente y los hacen parte de
una red de comunicación que les facilita la cooperación, la participación y la
organización y esto permite interactuar más con el entorno político y avanzar
ciertos objetivos de grupo y sociales.

http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n54/mlarao.html

DISCURSO
Hablar de los imaginarios, permite discurrir entre miles de
realidades dependientes de la forma de vida, del contexto y
de situaciones que han sido parte del crecimiento personal;
por ello, es realmente necesario profundizar en estos temas,
ya que abren la posibilidad al cambio desde nuestra perspectiva
de docentes en formación, logrando que en el camino hacia nuestra profesión
alcancemos un pensamiento reflexivo a partir de las diferentes concepciones y
simbologías que nuestros estudiantes perciben a diario y los hacen unas personas
con unos mundos irrepetibles; puesto que hoy en día se hace necesario pensar en
nuevas ideas las cuales logran articular nuestros conocimientos con los ideales
personales de cada uno de nuestros estudiantes y por medio de ellos lograr que la
comunicación sea más diversa bajo una comprensión de lo que somos como
personas , de lo que sentimos a diario y de lo que percibimos a cada instante.
Es así como se debe lograr que las mediaciones a nivel tecnológico sean una
forma de vida pero una forma de vida responsable, donde no sean espacios de
destrucción personal o social , sino que sean o se conviertan en el espacio
propicio para generar conocimiento a través de la educación, del contexto y de la
liberación y expresión personal , pues así aprendemos a reconocer que el otro no
piensa ni siente igual que nosotros, lograremos entender que nuestro mundo,
nuestra cultura y nuestra sociedad es heterogénea y que los logros, pensamientos
y percepciones de los demás poco a poco ayudan a construir ese espacio
vivencial donde crecemos como personas. Así, el trabajo como docentes se
encuentra en una construcción continua pero no solo de informaciones y
conocimientos netamente científicos, sino más allá de ello de imaginarios que son
representaciones simbólicas con un significado particular e importante, de manera
tal que la comunicación sea constante y diversa para que así poco a poco
vayamos creciendo en ser mas humanos y capaces de ponernos en el lugar del
otro , visualizando en él la libertad y la legitimización que cada uno quiere lograr.

23
 Febrero
29 de 2016

En el comienzo de esta sesión de trabajo, se fijaron ciertos

parámetros los cuales servirán de guía para llevar una buena
presentación de nuestras bitácoras, ya que en ellas se
consolidarán nuevos conocimientos y con ellos los sentimientos
que se produzcan alrededor de la comprensión y la reflexión de
los mismos, de esta manera se determinaron los siguientes
puntos claves:

1. Título: este debe ser elegido de manera que resuma todo lo que la bitácora
tendrá en su contenido, además debe estar dentro de la lógica de la
productividad, de modo que se pueden tomar como ejemplos los siguientes
títulos que fueron construidos con el aporte de mis compañeros de clase :
 La interacción de las Tic con la educación.
 Bitácora de mis imaginarios de la nueva educación.
 Tic en la educación, una mirada desde una nueva perspectiva.

Toda esta lluvia de ideas sobre la importancia del título, me llevó a pensar
en el siguiente, para ser el centro de la construcción de mis imaginarios:

Visualizando nuestra libertad desde los imaginarios, vinculando como

soporte fundamental de comunicación a las T.I.C

2. Presentación: dentro de la presentación deberá ir la síntesis del por qué

de la bitácora y de dónde nace la idea de su construcción. Además, para
qué se está diseñando y quienes somos los protagonistas de este camino
por recorrer.

3. Introducción: en esta parte de la bitácora se abordará cómo nace el

documento, tomando como referente las expectativas con las que
trabajamos el primer día de clases, poniendo a consideración las
características.

4. Desarrollo de temáticas: por supuesto es valioso los aportes que cada

uno de nosotros como estudiantes y docentes en formación realiza luego de

24
 un proceso de análisis, de esta manera el desarrollo de las temáticas será
una construcción permanente destacando en ella la bibliografía que se
utilizó para cada reflexión y documentos que hayan logrado calar en
nosotros como personas.

A continuación, se presenta la primera temática, que será

abordada de manera reflexiva, esperando siempre que sirva de
base para seguir construyendo imaginarios en cada uno de
ustedes gentiles lectores.

TEMÁTICA 1
¿QUÉ SON LAS T.I.C?

Comenzamos esta interesante temática, desde la historia, la cual es la base de lo

que somos hoy en día y también del futuro que podemos alcanzar; de esta manera
empezaremos por recordar que la historia de las TIC no es algo nuevo sino que se
ha venido desencadenando a lo largo de años y años, por ende las TIC han
producido una utopía y ésta es la creación de un mundo mejor, por ello todo gira
siempre a buscar un mundo mejor esta es la premisa.

Pues bien, es importante mencionar que después de la Revolución Francesa

antes de culminar el siglo XIX, en Inglaterra se dio a conocer el motor eléctrico
sustituyendo de esta manera la energía de la mano de obra de los obreros de esa
época y cambiándola por energía eléctrica, lo que en definitiva cambiaría el
mundo. Este gran episodio de nuestra historia es lo que se conoce como la gran
Revolución Industrial, en la cual se produjo la gran lucha de los obreros quienes
querían acaba con las maquinas, pero en realidad el problema no eran las
maquinas, sino que el problema surgía desde la desigualdad e imposición del
poder desde los dueños de las empresas quienes se quedaban con el mayor
porcentaje de la producción, explotando de esta manera al obrero. De ello surgen
las ideas de Vladímir Lenin y Trotski para luchar contra la injusticia y la
explotación.

A partir del desarrollo industrial que fue impulsado por el motor eléctrico, surge el
tren con sus locomotoras a vapor y con ello se extendieron las redes de tren,
ocasionando un mundo mejor ya que se da una mayor comunicación e
información, por lo cual se abre la posibilidad a la producción y al comercio
mundial desde nuestro contexto colombiano.

25
Pero por si fuera poco, a la par surge el telégrafo el cual con el tiempo se
perfeccionó al conocido teléfono que es en realidad un dispositivo para la
información y comunicación.

Pues bien, como se puede ver cada uno de estos dispositivos que han marcado
nuestra historia, tienen un contexto histórico del desarrollo. Es así que tampoco
podemos olvidarnos del periódico escrito el cual logra reunir a la comunidad para
generar una opinión valida, es así que las editoriales que hasta hoy en día nos
acompañan para muchos son muy importantes, pero cabe analizar que estas
generan opiniones de los dueños del periódico en función de lo que se debería
pensar bajo sus intereses mas no del bien común.

Seguido a ello viene el radio y con ello la información y la comunicación más

potencial ya que este logran todo el esplendor debido a que llega directamente al
imaginario de las personas. Pero por si esto fuera poco surge la televisión y esta
por estar acompañada de imagen se lleva todo nuestro interés y admiración.

En este sentido, podemos darnos cuenta que las MASS - MEDIA o los medios de
comunicación de masas, influyen en la construcción tanto de lo individual como lo
colectivo debido a que van directamente a nuestros imaginarios.

26
Teniendo en cuenta esto, tanto usted como yo, amable lector construimos
nuestros imaginarios desde una prefiguración en la cual los imaginarios como
energías que pululan en el universo se unen en una especie de prefiguración, para
luego encontrar una configuración que es en la cual se fundamentan nuestras
formas de ser, nuestra cultura, lo que somos y también lo que pensamos, para
finalmente llegar a una reconfiguración. Todo esto gracias a que los imaginarios
funcionan desde los simbólico y es por ello que las Mass Medias ejercen todo el
poder en los imaginarios.

Pero en este momento de la lectura, es clave preguntarle a usted amable lector...

¿De qué cree que están constituidos los imaginarios?

¿A caso son reales?
¿Se los puede tocar y se los puede comprobar
científicamente?

Pues bien, independientemente de lo que usted amigo piense, quisiera compartirle

la siguiente idea:

Todo nace a partir de las energías, con ello empezaríamos hablar

del cuantos y de que la materia está constituida de energías, las
cuales son unas partículas compuestas de información y
comunicación. Un ejemplo de ello es el ADN el cual posee nada
más y nada menos que información y comunicación.

De esta manera si dichas partículas que se encuentran en el universo, se juntan

unas con otras pueden constituir unos seres compuestos también de energías,
que en el caso de los seres humanos constituimos esas energías en imaginaros a
diferencia de otros seres. Es así que, los imaginarios tiene naturaleza real porque
todos estamos compuestos de energías realizando de esta manera un proceso
continuo de sinergias, de manera que lo último que estamos haciendo es
información y comunicación que como seres humanos lo llevamos siempre al
plano simbólico. Dicho nivel simbólico se desarrolla socialmente e individualmente
y se constituye bajo energías que podemos ver y tocar si se tendrían los
dispositivos adecuados. Pero la idea de estos dispositivos no está alejada de
nuestra realidad ya que las TIC con sus dispositivos permiten medir las
capacidades del ser humano como cultura, civilización y sus saberes logrando en
suma la transformación de las actividades cotidianas a nivel político, social y
cultural.

27
 De este modo los imaginarios se convierten en el lugar
de la creatividad social, dentro de la cual lo colectivo
puede manifestar su reflexión y sus percepciones; de
manera que ellos nacen desde los sentidos,
pensamientos, acciones y comportamientos del ser que
aunque en ocasiones no puedan palparse o se pueda
ver es un hecho que influye n en la vida de nuestra
comunidad y nuestro contexto.

Luego de abordado un poco el tema de los

imaginarios y como están constituidos, empezaremos
por intentar responder la pregunta de la primera
temática que es ¿QUÉ SON LAS T.I.C?, de manera
que trabajaremos es su construcción empezando por
comprender:

 ¿Que son las energías?

 ¿Qué son los cuantos y de que están formados?
 ¿Cómo funciona todo esto con la construcción de lo biótico, lo abiótico,
el medio en el que vivimos, la cultura y la sociedad?

Pues bien, para dar respuesta a estos interrogantes , trabajaremos desde un

documento muy interesante que habla sobre cómo la ciencia explica el
funcionamiento de la ley de la atracción, ya que a partir de él, según mi punto de
vista puede explicarse perfectamente estos aspectos y dar respuesta así a las
anteriores preguntas:

En primer lugar partiremos de que todo lo que nos rodea, lo que percibimos, lo que
sentimos y lo que vemos y también lo que no logramos ver, es energía y ésta en
ningún momento puede ser destruida, sino que se conecta con todo lo que gira a
nuestro alrededor incluyendo nuestros pensamiento y acciones. Por ello la energía
puede catalogarse como la transformación de algo, es ahí en donde puede
comprenderse que dicha energía que circunda nuestro cuerpo, mente y
pensamientos produce cambios en lo que somos como seres humanos, y lo que
vivimos en nuestro contexto, de esta manera, por ser seres humanos y estar
constituidos de materia, quiere decir que también somos energía ya que desde el
punto de vista científico estamos hechos de átomos y cada uno de dichos átomos
está formado por un núcleo, que en su interior por supuesto contiene protones y
neutrones, con sus respectivas cargas, de manera que como somos energía

28
 tenemos un valor de dicha energía, por consiguiente tenemos miles
de millones de cuantos que se refieren a unidades de energía
emitidas mediante las radiaciones electromagnéticas, pero lo que sí
es realmente maravilloso es que nuestros pensamientos son fuerzas
electromagnéticas y por ende atraen todo lo que pensamos.

De esta manera, todas las energías que se conectan y trasfieren desde todo lo
que nos rodea, se conectan con lo que muchas veces no creeríamos que existe
por el hecho de que en ocasiones no lo podemos ver o palpar, este es el caso de
la ley de la atracción que se vuelve real por el hecho de influir en nuestra vida
misma. Desde este punto amigo lector, cabe resaltar que la ley de la atracción que
es una ley universal, es una energía que nos envuelve y que hace posible muchas
de las cosas que creeríamos imposibles, es aquí donde la energía influye
directamente sobre la construcción de nuestro ambiente, tanto de lo biótico como
de todos los factores abióticos para más adelante con todas estas manifestaciones
de energías construir emociones , sentimientos, pensamientos y acciones que
conformarán lo cultural y social en nuestra vida. Dichos pensamientos que como
mencionamos anteriormente son ondas electromagnéticas generan posibilidades y
probabilidades que pueden fijarse como realidades materiales. Todo esto se debe
en gran medida a que los seres huma nos somos seres vibracionales que pueden
ser positivas o negativas, de manera que cualquier sentimiento que generemos
emite vibraciones de estos dos tipos negativas o positivas lo que se conectará
inmediatamente con las fuerzas electromagnéticas que atraerán el tipo de
vibración que estemos sintiendo en ese momento, por ello si genera mos
pensamientos y/o vibraciones positivas como alegría, amor confianza entre
muchas otras lograremos que a nuestras vidas lleguen este tipo de vibraciones,
pero si por el contrario somos personas negativas, con tristeza y rabia, eso será lo
que atraeremos de manera inmediata y todo nuestro cuerpo y también nuestras
acciones se verán afectadas.

Por ello, es vital que como seres humanos

logremos controlar nuestros pensamientos y
los dirijamos siempre hacia lo positivo, ya que
dependiendo de cómo nos sintamos y lo que
proyectemos hacia nuestro alrededor se irá
construyendo o por el contrario destruyendo
nuestro entorno, puesto que si acumulamos
pensamientos y vibraciones negativas, todo lo
que está a nuestro lado se irá contaminando
y se cortarán procesos de comunicación entre
nosotros y las otras personas que forman

29
nuestro grupo social, pero si por el contrario somos personas positivas lograremos
que a nuestro alrededor se generen espacios de paz y armonía que permitirán
conectar a más y más seres humanos para construir un mejor mundo, más
humano y mas radiante que logrará materializarse y fusionarse con lo bueno de la
vida y del ambiente, evidenciándose de esta manera en algo visible y tangible.

http://despiertavivimosenunamentira.com/la-ciencia-explica-como-funciona-la-ley-
de-la-atraccion/

Para nuestra próxima sesión del curso, se tendrá en

cuenta el texto de Armando Mattelart sobre “El medio de
comunicación de masas en la lucha de clases”, de
manera que en el siguiente link a estimado lector
encontrará el documento respectivo:
http://www.filosofia.org/hem/dep/pch/n53p004.htm

Marzo 7
de 2016

En la sesión de trabajo del día de hoy, se empezó abordando varios aspectos

importantes como los siguientes:

La cultura se produce en los imaginarios individuales y colectivos, conformados

por cada uno de nosotros, de manera que con el paso del tiempo se van creando
espacios nuevos los cuales se han construido con nuestros aportes.

En este sentido, el propósito para este curso es reconocer

esos imaginarios, y comprender que lo más importante es
la educación en los seres humanos, ya que a partir de
ahí se logra un avance social y cultural para el bien
común.

30
 A manera de conclusión para la primera temática:

El internet ha marcado la historia del ser humano, debido a

que se ha convertido en el medio masivo de comunicación
más usado en el mundo actual. Tenido en cuenta que las
mass medias utilizan leguajes que se suceden en un
determinado mensaje el cual es perdurable, logra construir un contexto y por ello
se convierte en un espacio de re-conocimiento en donde hay de alguna manera
afecto que se refiere a la identificación con el discurso. Así, medios masivos de
comunicación como el telégrafo y el teléfono, no logran establecer un contexto
reconocido ya que estas formas de comunicación se encuentran dirigidos de uno a
uno y no hay más de una persona que pueda generar el reconocimiento entre los
interlocutores, de esta manera se puede decir que no hay un contexto perdurable
ya que solo existe un mensaje enviado que cumple su función y luego se pierde.

En cambio, medios de comunicación masivos como el periódico, el cine, la radio y

la T.V. , se encuentra dirigido de uno a varios ocasionando una verdadera
comunicación, pero el rey de estos medios masivos es el internet ya que se
encuentra dirigido de todos a todos, ocasionando así un mensaje perdurable que
en realidad logra construir contextos, de manera que en ellos se puedan reconocer
nuestros propios imaginarios que van determinados a partir de diversos afectos
que juegan un papel primordial en la forma como decimos y hacemos nuestras
cosas.

En el momento de conocer existe una gran diferencia entre las palabras y la

cosas, en este sentido, en varios de los medios masivos de comunicación,
pueden darse lenguajes lineales siguiendo una secuencia lógica como condición
fundamental para construir los imaginarios, pero con el internet los leguajes se dan
de manera caótica impactando de manera directa y radical a nuestros
imaginarios.

Por su parte, las cosas ya sean territo rios geográficos o naturales, por ser algo
que podemos tocar, ver, sentir y escuchar, tienen existencia material y cada uno
de nosotros los reconocemos en gran medida ya que hacen parte de las palabras,
de manera que, una cosa es lo que se dice del
objetivo y otra es el objeto mismo, percibido desde
diferentes realidades. En este sentido, los imaginarios
que se van construyendo reúnen a la teoría y la
práctica, de manera que no es posible el decir sin el
hacer, haciendo referencia a lo que se ha venido
trabajando , la acción comunicativa va directo a los
lenguajes que podrían denominarse como las

31
interacciones de diversas energías que se suceden permanentemente
denominadas las Sinergias, la cuales no trabajan de manera lineal sino desde una
nueva lógica que es caótica en donde podemos encontrar cualquier camino.

En este sentido, es importante reflexionar sobre que los sistemas educativos no

deben construirse desde un pensamiento lineal, sino desde diversas perspectivas
donde lo fundamental es reconocer al otro como una persona que piensa, siente y
actúa desde sus propios imaginarios.

Pues bien, a este punto, ya podemos dar un sentido a la respuesta sobre la

primera temática, de esta manera ya sabemos que las T.I.C. son los medios con
los cuales hoy podemos potenciar y visibilizar nuestros imaginarios, de manera
que podemos construir con su ayuda un nuevo decir y hacer. Además, las
tecnologías de la información y la comunicación
hacen la función de intermediar entre el
contexto que tiene una existencia real y la
existencia de los Imaginarios que juntos hacen
posible un contexto. Es así que las T.I.C. como
mediadores de la acción comunicativa permite
una verdadera interacción entre todos los que
contribuimos con nuestros imaginarios para la
creación de nuestro propio contexto en el cual
nos desarrollamos.

Para finalizar esta primera temática amable lector, lo invito a que si es de su

agrado comparta este punto de vista encaminado hacia el futuro y hoy como futura
docente puedo decir que debemos articular todas estas reflexiones a la escuela,
ya que partiendo de que somos unos mundos muy diversos como personas y que
aportamos de manera directa a nuestra cultura y nuestro contexto, debemos
trabajar desde ahí para formar una buena sinergia entre cada persona que nos
acompaña y así poder construir juntos y entre todos una nueva sociedad, dirigida
hacia comprender que somos personas pensantes, con muchos imaginarios y con
miles de posibilidades que nos abren las T.I.C para mediar en todos los procesos
y hacerlos de esta manera más comprensibles, más fáciles y mas motivacionales
para verdaderamente activar la comunicación, pero una comunicación participativa
y activa, no sumergida en un solo imaginario común, si no que poco a poco nos
volvamos capaces de con el aporte de todos nuestros imaginarios construir un
verdadero sentido a esta sociedad y trabajar en y para el contexto, dejando claro
que somos parte de él y a diario contribuimos para que pueda mejorar, porque ya
es hora de que erradiquemos ese pensamiento unitario y ahora debemos pensar
en que somos un todo, debemos trabajar por él y para él y tenemos como lograrlo
gracias a las T.I.C quienes visibilizaran a diario nuestros imaginarios.

32
 TEMÁTICA 2
¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE T.I.C Y EDUCACIÓN?

Amable lector, a partir de aquí empezaremos a trabajar

en darle una respuesta a la pregunta que articula la
segunda temática de este curso, en este sentido,
abordaremos las diferentes miradas que los profesores
tiene en cuanto a la educación, ya que debemos
analizar y pensar en la educación de hoy y para hoy
para logará una nueva mirada del profesor, vital en
nuestro proceso de formación.

Por ello, nos detendremos a reflexionar sobre un documento importante

denominado “MANIFIESTO”, de la autoría del Dr. Carlos GuazMayan Ruiz,
profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño y
coordinador Grupo e-TIC, el cual será estudiando con detenimiento y con ayuda
de todos en las próximas sesiones de trabajo.

Marzo 14
de 2016

El trabajo de hoy a tomado la dirección correcta para estudiar

más a profundidad la segunda temática sobre las T.I.C. y la
educación, de esta manera amigo lector lo invito a reflexionar
sobre algunos aspectos que se presentan a continuación:

La T.I.C. como medio para las mediaciones, coinciden en todos los procesos
sociales, de ahí surgen las nuevas esperanzas para la transformación y
adaptación en una sociedad que se construya para el futuro.

Desde las concepciones ancestrales que son los conocimientos transmitidos

socialmente generación tras generación, se abre paso a la parte educativa, así
mismo los Griegos bajo sus teorías, lograron la identificación de métodos por los
cuales el ser humano va aprendiendo nuevas cosas, de ahí ellos con un buen
trabajo inventaron el concepto mencionado anteriormente el de “teoría”, el cual
viene del griego “teoros”, que designa a unas personas que en representación de
una comunidad asistían a una conmemoración en otra comunidad para luego
compartir lo aprendido.
33
 Pues bien, bajo esta ruta, la teoría es una
representación que cada uno tiene de los demás, la
cual se la va construyendo en la paideía que es el
nombre que ellos le daban a conocer y a transmitir a
los demás lo que ellos sabían, lo que pasaría a ser
luego la pedagogía que es por medio de lo que ellos
transmitían las representaciones y teorías a través de
los lenguajes en ciertas actividades como en los
jardines, gimnasios o escuelas, que son espacios para
ejercitar la mente y las ideas.

Entonces, la teoría puede entenderse como las representaciones, lugares y

espacios que sin ser existente lo real era real, es decir estar sin estar. Con ello, la
paideía lograba a partir de los lenguajes visualizar las representaciones, por medio
de las conversaciones.

Pero, para los Romanos las representaciones estaban relacionadas con la

existencia de un ser supremo, esto básicamente consistía en reproducir
simbólicamente la existencia de ese ser supremo. En este sentido, el papel de la
iglesia era lograr que mediante estos procesos de la paideía y educación se
establezca que solamente aquellos que creían en un ser supremo llegarían a la
salvación. Estos espacios para que ese proceso se logre serian en las iglesias.
De ahí, las escuelas confesionales que eran regidas por la iglesia, se encargaban
de la formación de las personas matriculadas en ellas. Así, durante el medio evo,
o la edad media, la verdad estaba en las iglesias y escuelas confesionales, donde
solo los filósofos tenían la verdad y eran ellos solos quienes podían interpretar la
biblia.

Pero a partir de la constitución de 1991 en Colombia, ya se da la libertad de culto y

así mismo llegó La revolución científica y tecnológica, es decir el descubrimiento
de las ciencias, quienes cuestionan el discurso del ser supremo y la nueva
condición de la escuela es:

1. Democratizar el saber:
Esta idea se convierte en un gran proyecto científico y tecnológico en cada
una de las comunidades gracias al descubrimiento de la imprenta, ya que
puede hacerse la impresión de los libros a los que todos podían acceder.
2. El acceso a las escuelas de todos:
Este saber posibilitaba la lectoescritura que fue el elemento clave para el
desarrollo de esta escuela y junto a ello las ciencias modernas incluyendo
las matemáticas.

34
 Para ello aportes como los de María Montessori y Pestalozzi tuvieron gran
importancia en su momento; para María Montessori era importante tener en
cuenta que hasta los niños más pobres tienen inteligencia y Pestalozzi
aporto la división por edades.

Es importante analizar, que en este momento las anteriores escuelas

mencionadas ya no están logrando democratizar el saber, están fracasando en
ello y ésta es la crisis del momento.

Estamos volviendo a que las representaciones se vuelvan tan dogmaticas en las

instituciones y universidades que la educación se está tornando como actúan las
iglesias. Los discursos de las ciencias se están transmitiendo como dogmas y se
enseñan las ciencias como verdad.

Por ello hay que volver a la condición primigenia de

los seres humanos, a los conocimientos ancestrales,
donde los sucesos eran algo innovador e
insospechado porque cada día se descubría algo
nuevo, sin dogmas, por lo tanto hay que continuar sin
abandonar la democratización del saber.

Pero, este es un buen momento para preguntarnos amable lector. ¿Cómo

democratizar el saber? ¿Qué sentido tiene esto?

Pues bien, unas condiciones deben ser: entender y volver a la ancestralidad, lo

que hoy se llama el nuevo sentido de la teoría, en el sentido de que no hay
posibilidad de construir conocimiento sin teoría.

Por ello la teoría debe ser ese espacio para el libre

encuentro de todos a todos.

Porque hoy en día la escuela se ha convertido en un espacio donde solamente los

privilegiados entran, con una determinada edad. Entonces las condiciones hoy por
hoy deben ser:

1. Entender que la edad no puede ser un limitante

2. No puede ser un limitante la condición social o económica
3. Ni mucho menos puede ser un limitante la ubicación geográfica.

La dificultad para que esto suceda es principalmente los obstáculos geográficos

para que esta acción comunicativa se dé, es decir la acción comunicativa es la
que permite este espacio libre de todos a todos. Esta, según nuestros ancestros

35
no se necesita más que los dispositivos que ya están creados es decir las
sinergias.

Entonces, el gran proyecto educativo ante la

crisis de la educación mundial, es logara
interactuar en ese libre espacio de todos que se
conoce como la Red, porque es aquí donde
intervienen las T.I.C. ya que son ellas quienes
nos permiten trabajar en Red y en la Red.

De esta manera, aprenderíamos a reconocernos

nosotros mismos y reconocer lo de nuestros
antepasados, permitiendo así lograr la
información y la comunicación para formarse
como seres humanos, de todos, a todos.

Entonces la teoría pasaría a estar apoyada de la Red y

permitiría el encuentro de todos a todos.

Por ellos, por medio de las conexiones entre unos computadores y otros cuantos
que quieran conectarse define a La red como ese espacio de todos y a la vez de
nadie, en el cual las T.I.C como un proyecto de la nueva escuela logre
democratizar el saber que cambian nuestras lógicas. Es decir, la educación como
un nuevo sentido de comunicación, donde no tenga obstáculos o si en algún
momento se presentan sean superados por las TIC, generando así un nuevo
sentido del conocimiento de la escuela que es trabajar en red y en la red. Todo
ello nos lleva a pensar que debemos formar a nuestros estudiantes en aprender a
vivir en ese nuevo espacio público, aprender a vivir en esta nueva ética y construir
una nueva ética.

SINERGIA

Descodificando el desarrollo del siglo XXI: subjetividad,

complejidad, sinapsis, sinergia, recursividad, liderazgo, y anclaje
territorial.
Sergio Boisier.
Economista, Universidad de Chile, Santiago de Chile.
Septiembre 11 de 2010 Aceptado: octubre 21 de 2010

36
http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0120-
63462010000200002&script=sci_arttext

Para Boisier, 2000, la sinergia cognitiva se logra bajo un consenso social por
medio de conversaciones sociales profesionalmente estructuradas, pero esto no
se logra tan fácilmente, porque primero se debe pasar a una forma democrática de
proceder, donde la importancia de una buena sinergia cognitiva radica en saber
conectar las ideas de todos y cada uno de las personas de una forma adecuada,
justa y razonable, para lo cual la comunidad debe mantener una direccionalidad
conjunta, es decir articular democráticamente la diversas formas de pensamiento y
conocimiento, donde más adelante se puedan convertir en algo construido por
todos y para todos.

RED
INTERNET Y LA SOCIEDAD RED
Manuel Castells

Conferencia de Presentación del

Programa de Doctorado sobre la Sociedad de la Información y el Conocimiento.
Universitat Oberta de Catalunya
7.10.2000
http://instituto162.com.ar/wp-content/uploads/2014/04/INTERNET-Y-LA
SOCIEDAD-RED-Castells.pdf

Tomando como referencia el documento de Manuel Castells, se debe tener

claridad en que Internet es el tejido de nuestras vidas en este mome nto. No es
futuro. Es presente. Por ello el Internet es un medio para todo, el cual está en
constante interacción con la sociedad y la forma como se desarrolla dicha
sociedad. Este medio consiste en una red de redes de ordenadores capaces de
comunicarse entre ellos por lo que se convierte en un medio muy importante que
logra la comunicación, la interacción y la organización social.

En este sentido, se podría decir que Internet es la sociedad, ya que por medio de
él se expresan la diversidad de procesos sociales, los intereses sociales, los
valores sociales, las instituciones sociales e infinidad de lo que en esencia es la
sociedad en la que nos desarrollamos, por ello estas redes llegan a ser tan
importantes que logran una serie de cambios históricos que no podrían
desarrollarse sin Internet.

37
Esa sociedad red es la sociedad que Manuel Castells analizó como una sociedad
cuya estructura social está construida en torno a redes de información a partir de
la tecnología de información microelectrónica estructurada en Internet.

Pero, se debe aclarar que Internet no simplemente una tecnología, sino que es
un medio de comunicación que constituye la forma organizativa de nuestras
sociedades. Es decir el Internet es el corazón de un nuevo paradigma socio
técnico que constituye en realidad la base material de nuestras vidas y de
nuestras formas de relación, de trabajo y de comunicación. Lo que hace Internet
es procesar la virtualidad y transformarla en nuestra realidad, constituyendo la
sociedad red, que es la sociedad en que vivimos (Manuel Castells, 2000).

Marzo 28
de 2016

Bajo estas ideas que poco a poco y durante varias

sesiones de trabajo se han abordado y analizado, de
igual manera con todos y cada uno de los aportes
realizados por mis compañeros quienes somos partícipes de un diálogo
permanente, es importante amigo lector presentarle a usted mi reflexión sob re
todo lo que a mi parecer rodea al documento denominado “MANIFIESTO”, de la
autoría del Dr. Carlos GuazMayan Ruiz, el cual ha robado protagonismo en mis
pensamientos, ya que me ha permitido tener otra mirada de la educación y la
sociedad, así que lo invito a leer esperando que sea de su agrado.

Como primera reflexión y base para muchas reflexiones posteriores, hablar de la

relación que tiene las TIC y La Educación, permiten husmear en muchos campos
del ser humano, de esta manera la educación debe abordarse desde una mirada
transformadora donde junto a una adecuada y acorde pedagogía para la
actualidad y bajo los diferentes contextos de los estudiantes, sirva como una
alternativa en pro de cambiar el mundo personal y social, hacia una trasformación
radical, donde se enmarque la formación integral como principio y se pueda hacer
real la vida misma de cada uno de nosotros desde la excelencia y no desde la
competitividad, además de ello ser uno buenos ciudadanos ya que de nada nos
sirve tener infinidad de conocimientos acumulativos si con ellos no podemos
luchar a favor de nuestra cultura, de nuestra sociedad, de nuestra región y de
nuestro intereses comunes; es así que posibilitar desde nuestra valiosa profesión
docente un espacio adecuado para que nuestros estudiantes se desarrollen en su

38
 máxima expresión debe ser un objetivo común, puesto que
de esta manera se podrán interconectar nuestros
pensamientos e imaginarios que cada uno tenga y con ello
enlazar nuevas ideas de cambio hacia una verdadera
humanidad y comprensión social, es decir hacer realidad la
información y la comunicación, ya que en todo momento
nos estamos comunicando de manera hablada o simbólica
pero más allá de simplemente percibir eso, estamos re-encontrándonos con el
propio yo del otro, con su vida, su contexto y su razón de ser , sentir y vivir, de
esta manera no podemos desligar el mundo que hoy está en constante cambio
con los pensamientos que junto a las acciones personales van construyendo
nuevos espacios y nuevos mundos que tal vez nunca maginamos pero que hoy es
una realidad y se van acrecentando con lo que cada uno de nosotros aporta de
manera directa a la sociedad.

De esta manera, el reto de la educación hoy en día es incluir la formación de

personas que trabajen en sinergia para la sociedad, nunca de una manera
individualista intentando ser mejor unos que otros y pasar por encima de los
demás, sino bajo un apoyo mutuo y un contante crecimiento personal que lo más
probable es que se convierta más adelante en un crecimiento social y cultural en
los cuales la parte más importante es el reconocimiento y comprensión de los
diversos lenguajes para así alcanzar una armonía social permanente.

Así, pensando en una educación mediada desde las tecnologías de la información

y la comunicación en pro de una nueva sociedad, es vital que nosotros docentes
en formación desde nuestra vocación trabajemos en ello, no solo por ganar algo
monetario o simplemente para trabajar en algo, sino para sentirnos útiles y libres
desde nuestra profesión , generando conciencia, cultura y conexión entre el ser de
la persona más allá de unos conceptos y conocimientos que jamás utilizaremos,
sino desde lo nuestro, lo propio y lo de cada uno para que así cada día sea un
paso adelante hacia una nueva forma de ver el mundo.

En este sentido, ya para finalizar nuestro

segundo interrogante, podemos decir que no
existe una separación entre TIC y educación
ya que esto es una sola cosa, la cual se
resumen en lo que se menciona paginas
atrás que en la Red. En este sentido, la Red
no solo es lo que en ocasiones confundimos
con Internet, sino que mas allá de eso es el
tejido de nuestras vidas en este momento, es la escuela y la
sociedad, ya que nosotros hacemos parte fundamental de esa red y junto a lo

39
biótico, lo natural ,lo abiótico y lo material como mediación, transmitimos un
mensaje que construye a nuestra sociedad, de manera que no hay posibilidad de
separar esta relación ya que esto es lo que abre las puertas hacia un nuevo Ethos
social que parte desde nuevas lógicas y nuevas subjetividades. De esta manera,
la red como ese espacio público permite multiplicidad de sinergias, pero lo
fundamental es que cada uno de nosotros aprendamos a vivir en ella, esto quiere
decir vivir desde esta nueva ética que tenemos ahora, de igual manera aprender
una nueva estética, aprender a hacer las cosas de una manera distinta ya no
desde lo individual sino desde lo colectivo, desde ese nuevo lazo social que hace
que crezcamos en conjunto y desde la nueva interactividad social. En referencia a
todos y cada uno de los aspectos que se abordan anteriormente es clave ahora
preguntarse:

¿Cuál es el rol del profesor en este nuevo lazo

social?

Pues bien amigo lector, hemos llegado a la tercera parte de nuestro camino, en el
cual reflexionaremos sobre ¿Cómo se aprende en el mundo de hoy?, así que lo
invito a que siga trabajando desde sus imaginarios y construirá junto con nosotros
ese nuevo Ethos social que tanto necesitamos.

TEMÁTICA 3
¿CÓMO SE APRENDE EN EL MUNDO DE HOY?

Bajo esta tema se abordaran aspectos de suma importancia, de

manera que varias sesiones de trabajo se dispondrán para ello y
no solo desde el imaginarium, sino desde nuestras experiencias
personales y sociales , en búsqueda de responder a:

¿Qué sucede en ese nuevo Ethos que se menciona

anteriormente?
Y
¿Cómo nosotros los profesores participamos en ello?

40
 Abril 4
de 2016

Para dar respuesta al tercer gran interrogante que enmarca nuestra tercera
temática amigo lector, hoy en la sesión de trabajo se toco un tema muy importante
el cual se relaciona con la llamada pedagogía social o pedagogía de
comunicación, donde la idea de ser profesional debe estar pensada desde y para
la sociedad, con el ánimo de aportarle e irla construyendo cada día más, de
manera que la vida misma es un proyecto social y colectivo en el cual el ser
humano debe capacitarse para crear proyectos a corto, mediano y largo plazo que
además de proporcionar un beneficio propio sea capaz de contribuirle de manera
directa a las demás personas que conforman nuestra sociedad.

En este sentido se habló un poco sobre la importancia del trabajo desde la

universidad virtual y como cada uno de nosotros puede ser partícipe de este
proyecto macro, de esta manera la idea que hoy le queremos compartir amigo
lector es la de "Aprender haciendo" y que mas que aprender desde un proyecto
que pueda construirse desde nuestros imaginarios para así realizar entre un grupo
de trabajo las sinergias necesarias que darán pie a una red que trabajará por un
solo fin y ese fin será nuestro proyecto.

Es así, que a partir de todo el espacio virtual que se encuentra constituido por el
imaginario donde se pone en acción la escucha y la participación, el laboratorio
donde se conectan las diversas ideas y las demás oficinas e internet que hacen
parte fundamentar del trabajo en red, empezaremos a construir nuestro proyecto
pedagógico y educativo, pero sobre todo será un proyecto laboral que logrará
impactar desde el medio ambiente y también que generará unos ingresos
económicos, todo esto con el objetivo primordial de lograr la transformación social,
en donde todas y cada una de las personas puedan ser partícipes e identificar
desde ahí como se va aprendiendo en el mundo de hoy.

Siguiendo esta idea, se tiene programado establecer un curso con el proyecto que
pondremos en ejecución, así, el proyecto deberá estar relacionado con la
innovación y lo ambiental, el cual pueda generar unos recursos y que se convierta
en algo productivo en el mercado laboral. Para ello el primer diseño que cada
grupo de trabajo iremos construyendo contiene tres partes fundamentales:

La primera es realizar un análisis de nuestro campo de conocimiento a fin de ir

encontrando poco a poco un proyecto productivo desde nuestros saberes y
conocimientos.

41
 En segundo lugar se presenta el titulo del curso, algo
que será llamativo, el cual logre captar la atención del
comprador y de igual manera como tercer paso se
presentan los objetivos orientadores que serán la ruta
que vamos a seguir en nuestro proyecto.

En este sentido, amable lector lo invito a leer mi proyecto que ha sido construido
con ayuda de dos de mis compañeras que además de ser mis colegas son parte
primordial de este equipo de trabajo:

PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO AMBIENTAL

INTEGRANTES:
ALBA NELLY GALLARDO (2121221093)
DANIELA GERALDINE BURGOS (2121221036)
LIZETH CAROLINA DIAZ (2121221085)

ESTUDIANTES DE NOVENO SEMESTRE DEL PROGRAMA DE LIC. CIENCIAS

NATURALES Y EDUCACIÒN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO.

TECNOLOGÌAS DE LA INFORMACIÒN Y LA COMUNICACIÓN PARA LA

EDUCACION

1. ANALISIS DE NUESTRO CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Dentro de nuestro proceso de formación como licenciados en el área de Ciencias

Naturales y Educación Ambiental, tanto en el campo pedagógico como en el
disciplinar estamos capacitados para realizar actividades dentro del ejercicio
docente que junto con la preparación del saber especifico desarrollado desde
primer semestre, nos da la posibilidad de explorar y aprovechar nuevos
conocimientos de manera que nuestra licenciatura pueda ser proyectada desde
diferentes perspectivas como en el campo social y cultural con el apoyo
pedagógico, en el campo económico con el apoyo numérico, en el campo de las
relaciones interpersonales a lo largo de toda la carrera y en el campo simbólico
con el apoyo tecnológico a través de las mediaciones que nos facilitan el uso de
las Tic. De esta manera, en este punto de nuestra formación, es clave empezar a
aprovechar todos los conocimientos que se han adquirido a lo largo de la carrera
profesional poniéndolos en práctica, de modo que con ellos podamos impactar a
nuestro medio social en beneficio del medio ambiente y de la humanidad. Además
el construir proyectos desde nuestro campo del conocimiento permite obtener un
valor agregado por medio de la oferta y la demanda.

42
 2. TITULO DEL CURSO:

ECOVIDA

“Disfruta de las propiedades que te brinda la naturaleza mientras cuidas de tu

belleza y de tu hogar al hacer uso de productos amigables con el ambiente”.

 Ecobelleza: Línea Natural cosmética.

 Ecohogar: Línea natural para tu hogar.

MISION:
La misión de este proyecto educativo y pedagógico ambiental radica en el diseño
de un curso práctico en el cual se haga uso de materiales de fácil acceso y
amigables con el ambiente para la elaboración de productos de belleza y del hogar
con ese pongan en práctica los conocimientos teóricos adquiridos dentro de la formación
de licenciados en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

VISION:
La visión del proyecto educativo y pedagógico ambiental busca trascender dentro
de la comunidad educativa del corregimiento de Obonuco, por una parte en la
dinámica del proceso académico para promover este tipo de cursos prácticos en el
área de las ciencias naturales; así como también motivar a los estudiantes hacia
esta área del conocimiento. Por otra, busca que este curso pueda ser replicado
dentro de la comunidad en general, para poder obtener un beneficio económico a
partir de satisfacer algunas de las necesidades de la sociedad.

OFRECE A SU DESTINGUIDA CLIENTELA:

-Ecorepelex (Repelente natural)

-Ecogel (Gel antibacterial)
-Ecococo (Desodorante natural)
-Ecosoap (Jabón exfoliante)
-Ecolimpiador (Desengrasante y limpiavidrios)
-Ecoaromatic (Aromatizante natural)

3. OBJETIVOS ORIENTADORES

1. Diseñar el curso “Ecovida”, mediante la utilización de productos amigables con

el ambiente.
2. Aplicar el curso “Ecovida” con los estudiantes de los grados octavos de la
Institución Educativa Municipal Obonuco.
3. Analizar la efectividad del proyecto del curso “Ecovida” para que pueda ser
replicado en la comunidad.

43
 Abril 18
de 2016

En la sesión de trabajo del día de hoy además de revisar la

propuesta para el proyecto educativo y pedagógico ambiental
que cada equipo de trabajo presentó, se realizó las
recomendaciones pertinentes para que en el trascurso de la semana se trabaje en
la correcciones y volver a presentar la propuesta de manea mejorada,
agregándole también aspectos como los niveles, la metodología y la evaluación
que tendrá en cuenta en el curso para poder ejecutar el proyecto. En este sentido,
durante el trabajo del día se hoy también se habló y se realizó una reflexión
sobre cómo se debe realizar el curso dentro de un entorno virtual, de manera que
amigo lector lo invito para que revise los temas abordados y los datos más
importantes que se tendrán en cuenta para el desarrollo del curso direccionado
por el proyecto educativo y pedagógico ambiental.

Dentro de este nuevo entorno virtual del que vamos hacer uso para llevar a cabo
el proyecto se cambia la forma de aprender ya que dentro del entorno tradicional
se cuenta con la facilidad de encontrarse de manera presencial el docente y
estudiante, pero en el entorno virtual se debe apoyar de muchos objetos virtuales
de tal manera que el hecho de no tener al docente presente no significa que tiene
que quedar vacíos y dudas en los estudiantes, si no que este espacio será tan
completo que logrará afianzar los conocimientos de una manera más fácil en
nuestros estudiantes, pero teniendo claro que va mucho más allá de simplemente
memorizar sino más bien de apropiarse del conocimiento y que puedan hacerlo
parte de sus vidas para desenvolverse en los diferentes contextos en los que se
desarrollan.

De esa manera el entorno virtual facilitará el encuentro entre varias personas de la

comunidad al mismo tiempo, independientemente de donde se encuentre n pero si
teniendo en cuenta sus deseos de aprender, de manera que se vuelva visible en la
cuidad y asequible para los distintos ritmos de aprendizaje.

Así mismo por medio de este entorno virtual el proyecto se hará visible porque si
logra cumplir con los objetivos para lo que fue creado se puede replicar en los
diferentes medios masivos de comunicación como la televisión, la radio, las
aplicaciones móviles, internet, el periódico, etc., con el ánimo de que pueda servir
a otras personas y a la sociedad en general.

Pero además de todo esto es clave pe nsar en que esta visibilidad a través de la
pantalla se convierta en una mediación para saber cómo piensa y siente el otro, es
decir aprender a ponernos en el lugar o en los zapatos del otro, para así
conectarse con sus contextos, identificar sus necesidades y trabajar por el
bienestar de toda la comunidad.

44
Teniendo en cuenta todos estos apartes tan importantes,
el curso será creado desde los contextos y los diferentes
imaginarios que cada una de las personas tenga, todo
esto para trabajar en conexión hacia una vida y un mundo
mejor. Así, el examinar el contexto nos permite realizar
una verdadera acción positiva en las personas porque
tendremos la seguridad de que de alguna u otra forma
estamos trabajando para ayudar a esas necesidades
poniendo en práctica lo que conocemos desde nuestro
saber específico. De manera que al estar creando nuestro propio curso en base a
un entorno virtual diferente y acorde con las necesidades de hoy en día estaremos
cambiando la lógica. ¡Así que a poner en práctica todo lo que a diario aprendemos
en el marco de nuestra formación docente y personal!

Finalmente las recomendaciones que fueron realizadas durante esa sesión de

clase se han tomado en cuenta para la construcción del proyecto educativo y
pedagógico ambiental quedando en su forma teórica así:

PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO AMBIENTAL

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN

1. ANÁLISIS DE NUESTRO CAMPO DEL CONOCIMIENTO

Dentro de nuestro proceso de formación como licenciados en el área de Ciencias

Naturales y Educación Ambiental, tanto en el campo pedagógico como en el disciplinar
estamos capacitados para realizar actividades dentro del ejercicio docente que junto con
la preparación del saber especifico desarrollado desde primer semestre, nos da la
posibilidad de explorar y aprovechar nuevos conocimientos de manera que nuestra
licenciatura pueda ser proyectada desde diferentes perspectivas como en el campo social
y cultural con el apoyo pedagógico, en el campo económico con el apoyo numérico, en el
campo de las relaciones interpersonales a lo largo de toda la carrera y en el campo
simbólico con el apoyo tecnológico a través de las mediaciones que nos facilitan el uso de
las Tic. De esta manera, en este punto de nuestra formación, es clave empezar a
aprovechar todos los conocimientos que se han adquirido a lo largo de la carrera
profesional poniéndolos en práctica, de modo que con ellos podamos impactar a nuestro
medio social en beneficio del medio ambiente y de la humanidad. Además el construir
proyectos desde nuestro campo del conocimiento permite obtener un valor agregado por
medio de la oferta y la demanda.

2. TÍTULO DEL CURSO:

EN LÍNEA CON LA ECOCOSMÉTICA: Cuidado y protección corporal.

“Disfruta de las propiedades que te brinda la naturaleza mientras cuidas y proteges de tu

belleza corporal”.

45
OFRECE A SU DISTINGUIDA CLIENTELA:

-Ecorepelex (Repelente natural)

-Ecogel (Gel antibacterial)
-Ecococo (Desodorante natural)
-Ecosoap (Jabón exfoliante)

3. OBJETIVOS ORIENTADORES

1. Diseñar el curso “En línea con la ecocosmética”, mediante la utilización de

productos amigables con el ambiente.
2. Aplicar el curso “En línea con la ecocosmética” con los estudiantes de los
grados octavos de la Institución Educativa Municipal Obonuco.
3. Analizar la efectividad del proyecto del curso “En línea con la
ecocosmética” para que pueda ser replicado en la comunidad.

4. NIVELES

4.1 INTRODUCCIÓN

El curso virtual “En línea con la ecocosmética”, pretende hacer partícipe a la comunidad
educativa del corregimiento de Obonuco, en la elaboración de productos naturales siendo
esta una necesidad del ser humano en cuanto a su cuidado y protección corporal. De esta
manera, las líderes del curso virtual se han propuesto como misión y visión lo siguiente:

MISION:
La misión de este proyecto educativo y pedagógico ambiental radica en el diseño de un
curso práctico en el cual se haga uso de materiales de fácil acceso y amigables con el
ambiente para la elaboración de productos cosméticos donde se pongan en práctica los
conocimientos teóricos adquiridos dentro de la formación de licenciados en Ciencias
Naturales y Educación Ambiental.

VISION:
La visión del proyecto educativo y pedagógico ambiental busca trascender dentro de la
comunidad educativa del corregimiento de Obonuco, por una parte en la dinámica del
proceso académico para promover este tipo de cursos prácticos en el área de las ciencias
naturales; así como también motivar a los estudiantes hacia esta área del conocimiento.
Por otra, busca que este curso pueda ser replicado dentro de la comunidad en general,
para poder obtener un beneficio económico a partir de satisfacer algunas de las
necesidades de la sociedad.

46
4.2 PREGUNTAS A RESOLVER

¿Cómo diseñar un curso virtual que apoye el aprendizaje de las ciencias naturales y
educación ambiental en los estudiantes de grado 8?
¿Cómo hacer partícipes a los estudiantes para la creación de productos amigables con el
medio ambiente?
¿Qué tan efectivo resulta el proyecto propuesto?
¿Cómo hacer para que trascienda en la comunidad?

4.3 TEMAS URGENTES

1. Planear la estructura del curso virtual.

2. Enlistar los materiales para la elaboración de los productos naturales.
3. Estructurar orientaciones e indicaciones al grupo de trabajo.
4. Establecer los contenidos temáticos que se relacionen con la elaboración de productos
naturales.

4.4 WEBGRAFÍA

• http://practicapedagogica.udenar.edu.co/
• http://www.hacercremas.es/
• http://mejorconsalud.com/los-mejores-repelentes-caseros-para-mosquitos/

5. METODOLOGÍA

La idea del curso virtual radica en hacer partícipes a los estudiantes en procesos prácticos
de las ciencias naturales con la creación de productos naturales para la protección y el
cuidado corporal, siendo amigables con el ambiente, de baja inversión económica y que
no alteren la salud de las personas al utilizar productos químicos fuertes. De esta manera,
se estructurara el curso utilizando el campus virtual de la universidad de Nariño
http://practicapedagogica.udenar.edu.co/ mediante la plataforma Moodle, donde se
encontrará la información sobre los materiales, instrucciones y los contenidos temáticos
necesarios para el desarrollo y elaboración de los productos naturales. Además, este curso
virtual por una parte, ofrece la posibilidad de que la comunidad educativa acceda desde
cualquier lugar y momento a través del dispositivo (internet) a este curso virtual
facilitando su participación en el intercambio de ideas, conocimientos y experiencias
entre estudiantes y docentes; y por otra abre la posibilidad de trascender y visibilizar este
proyecto dentro de la comunidad del corregimiento de
Obonuco.

47
 En la medida en que se estructure el curso virtual, se dará inicio a la
ejecución del proyecto utilizando el aula de laboratorio y de informática
de la institución educativa municipal Obonuco para llevar a cabo
procesos simultáneos.

Los grados octavos se organizaran en diferentes equipos de trabajo cada uno conformado
de 6 estudiantes quienes serán los protagonistas del proceso a llevarse a cabo. Una vez se
hayan obtenido los productos naturales, se procederá a realizar un control de calidad para
verificar su confiabilidad y viabilidad.

6. EVALUACIÓN
La evaluación de este proyecto será realizado de manera procesual, ya que se observara el
trabajo realizado de los estudiantes durante la ejecución del proyecto; para ello se
tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

 Participación activa de los estudiantes antes y durante el proceso.

 Motivación personal.
 Responsabilidad.
 Compromiso.
 Trabajo en equipo.
 Colaboración.
 Desarrollo de habilidades manipulativas.

Abril 25
de 2016

Durante la sesión de trabajo del día de hoy, se realizaron las

respectivas recomendaciones y correcciones frente al proyecto que
será apoyado por el curso virtual, en este sentido la idea de todo
esto amable lector es articular los contenidos con los aspectos de la
práctica y las ciencias naturales, ya que no debe existir una
separación entre en lo que se hace y lo que se quiere hacer. En este sentido es clave
mantener una visión global de todo, puesto que de esta manera lograremos cambiar de
lógica; por ello es necesario no pensarlo como estudiante sino pensar en una persona
productiva, que siente y vive en relación a su entorno y contexto.
En cuanto a la metodología que se pretende llevar en el curso virtual, debe estar
encaminada hacia lograr una empatía, es decir, ponernos en el lugar del otro y con ello
hacer que los productos que salgan del proyecto sean visibles para todas las personas,

48
como la señora ama de casa, la junta de acción comunal, los estudiantes, los empresarios
y todas las personas que en realidad deseen ser participes de ello.
De esta manera, dos pilares en la metodología del curso serias:
 Aprender haciendo de manera colaborativa.
 Escuchar por medio de las TIC, ya que ellas permiten escucharnos y con ello
cambiar las lógicas, de esta manera también cambiaria la relación docente –
estudiante, puesto que será un proceso donde no impere el poder, sino la igualdad
y el deseo por aprender.

En cuanto a la evaluación, es clave recordar el ser humano funciona con la energías

caóticas, por ello se debe encaminar a la evaluación de su totalidad con ciertos
parámetros, todo esto porque el ser humano es un ser complejo y único desde sus
imaginarios.

Una vez trabajado en ello, es momento de prepararse para iniciar una aventura nueva y
muy interesante desde el campus virtual de la universidad de Nariño. Por ello amable
lector, lo invito para que a través de la pagina del campus virtual:
http://uvirtual.udenar.edu.co y posteriormente realice su ingreso en la parte de ingresos
a cursos- registrarse como usuario e ingresar a todos los cursos que se tiene para usted,
así que nuestro mayor deseo es que participe y aprenda junto con nosotros a través de los
cursos que están diseñados para usted mi querido amigo.

Respecto a todo este entorno de aprendizaje, lo invito para que lea nuestro diseño del
curso que se pondrá en marcha dentro del curso virtual:

49
Ambiente temático de los contenidos

¿Cuál es el contexto en el que se desarrolla el curso, cual es la poblaci ón objeto, bajo que
necesidades surge el desarrollo del mismo?

Dentro de nuestro proceso de formación como licenciados en el área de Ciencias Naturales y

Educación Ambiental, tanto en el campo pedagógico como en el disciplinar estamos capacitados
para realizar actividades dentro del ejercicio docente que junto con la preparación del saber
especifico desarrollado desde primer semestre, nos da la posibilidad de explorar y aprovechar
nuevos conocimientos de manera que nuestra licenciatura pueda ser proyectada desde
diferentes perspectivas como en el campo social y cultural con el apoyo pedagógico, en el
campo económico con el apoyo numérico, en el campo de las relaciones interpersonales a lo
largo de toda la carrera y en el campo simbólico con el apoyo tecnológico a través de las
mediaciones que nos facilitan el uso de las Tic. De esta manera, en este punto de nuestra
formación, es clave empezar a aprovechar todos los conocimientos que se han adquirido a lo
largo de la carrera profesional poniéndolos en práctica, de modo que con ellos podamos
impactar a nuestro medio social en beneficio del medio ambiente y de la humanidad. Además el
construir proyectos desde nuestro campo del conocimiento permite obtener un valor agregado
por medio de la oferta y la demanda. De esta manera, el grupo de investigación seleccionó a la
Institución Educativa Municipal Obonuco (IEMO), ubicada en el área rural, que maneja un
modelo pedagógico técnico profesional en agroindustria hortofrutícola, este modelo se planteó
en pro de satisfacer las necesidades de la comunidad educativa y del corregimiento en general,
las cuales surgen con el ánimo de generar un ingreso económico y de afianzar en la institución el
proceso de prácticas experimentales en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales y la
Educación Ambiental, por ello, para llevar a cabo el curso “En línea con la ecocosmética” se
trabajará en primera medida con los estudiantes y docentes de los grados octavos, para luego
trascender a toda la comunidad.

Titulo del curso y prime ra aproximación

“Ecocosmética, Cuidado y Protección Corporal” para la creación de productos naturales para el

cuidado corporal.

“Disfruta de las propiedades que te brinda la naturaleza mientras cuidas y proteges de tu

belleza corporal”.

50
Objetivos

OBJETIVO GENERAL:

Elaborar el curso virtual “Ecocosmética, Cuidado y Protección Corporal” para la creación de

productos naturales para el cuidado corporal.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Diseñar el curso “Ecocosmética, Cuidado y Protección Corporal”, mediante la utilización de

productos amigables con el ambiente.
2. Aplicar el curso “Ecocosmética, Cuidado y Protección Corporal”.
3. Analizar la efectividad del proyecto del curso “Ecocosmética, Cuidado y Protección
Corporal” para que pueda ser replicado en la comunidad.

Explicitar el programa de los cursos por niveles

El curso debe tener como mínimo tres temáticas (unidad1, 2 y 3 – semana 1, 2, 3), con sus
respectivos procesos evaluativos, orientadas a desarrollar y alcanzar los objetivos propuestos
anteriormente, dichas temáticas pueden o no, ser consecutivas o abordarse inicialmente desde
cualquiera de ellas.

PREGUNTAS A RESOLVER

1. ¿Cómo diseñar un curso virtual que apoye el aprendizaje de las ciencias naturales y
educación ambiental en los estudiantes de grado 8?
- Planear la estructura del curso virtual.
- Parámetros para la utilización de la plataforma Moodle.
- Establecer los contenidos temáticos que se relacionen con la elaboración de
productos naturales.
2. ¿Cómo hacer participes a los estudiantes para la creación de productos amigables con el
medio ambiente?
- Enlistar los materiales para la elaboración de los productos naturales.
- Estructurar orientaciones e indicaciones al grupo de trabajo.
- Elaboración de los productos naturales mediante prácticas experimentales.
3. ¿Qué tan efectivo resulta el proyecto propuesto?
- Realizar control de calidad de los productos naturales.
- Analizar desde la perspectiva de los estudiantes si estos productos naturales causan
un impacto mínimo en el ambiente.
4. ¿Cómo hacer para que trascienda en la comunidad?
- Impulsar el producto, por medio de muestras gratis en la comunidad educativa.

51
Metodología

El curso “Ecocosmetica, cuidado y protección corporal” tendrá una modalidad virtual; la idea del
curso es tener en cuenta la concepción de aprender haciendo donde los estudiantes puedan ser
participes en procesos prácticos de las ciencias naturales con l a creación del producto natural
para la protección y el cuidado corporal, siendo amigable con el ambiente, de baja inversión
económica y que no altere la salud de las personas al utilizar productos químicos fuertes.

De esta manera, se estructurara el curso utilizando el campus virtual de la universidad de Nariño

http://uvirtual.udenar.edu.co/plataforma/login/index.php mediante la plataforma Moodle,
donde se encontrará la información sobre los materiales, instrucciones y los contenidos
temáticos necesarios para el desarrollo y elaboración del producto natural. Además, este curso
virtual por una parte, posibilita la gestión comunitaria del conocimiento ya que se puede
acceder desde cualquier lugar y momento a través del dispositivo (internet) a este curso virtual
facilitando su participación en el intercambio de ideas, conocimientos y experiencias entre
estudiantes y docentes; y por otra abre la posibilidad de trascender y visibilizar este proyecto en
la comunidad.

En la medida en que se estructure el curso virtual, se dará inicio a la ejecución del proyecto
utilizando el espacio virtual y el espacio práctico para la fabricación del producto natural.

De manera que se pueda desarrollar un trabajo colaborativo, donde sus equipos de trabajo,
serán los protagonistas del proceso a llevarse a cabo. Una vez se hayan obtenido el producto
natural, se procederá a realizar un control de calidad para verificar su confiabilidad y viabilidad.

Para la ejecución de este proyecto será necesario utilizar la plataforma Moodle como recurso
digital y en la parte de la práctica experimental se tendrán en cuenta materiales naturales y de
fácil consecución.

Materiales

Para la ejecución de este proyecto será necesario utilizar la plataforma Moodle como recurso
digital y en la parte de la práctica experimental se tendrán en cuenta materiales naturales y de
fácil consecución. Además se hará uso del espacio del aula de laboratorio y de informática con
sus respectivos materiales y equipos dispuestos en la institución educativa para llevar a cabo el
trabajo experimental.

52
Presencialidad

X
SI NO

Requerimientos Presenciales

El curso “Ecocosmetica, cuidado y protección corporal” tendrá una modalidad virtual, para ello,
será necesario sesiones en línea dentro de la plataforma Moodle para informar a los estudiantes
sobre las temáticas y orientaciones a tener en cuenta en la parte práctica de este curso, y
actividades propuestas que deberán cumplir respecto a la ejecución y elaboración de los
productos naturales.

Sistema de Evaluación

La evaluación de este proyecto se realizará teniendo en cuenta la totalidad del desempeño y

habilidades adquiridas por parte de los estudiantes y a la comunidad en general que quiera ser
partícipe del proyecto que se observarán en el trabajo realizado durante la ejecución del
proyecto; para ello se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:

 Participación activa de los estudiantes antes y durante el proceso.

 Motivación personal.
 Responsabilidad.
 Compromiso.
 Trabajo en equipo.
 Colaboración.
 Desarrollo de habilidades manipulativas.

Links

• http://uvirtual.udenar.edu.co/plataforma/login/index.php

• http://www.hacercremas.es/

• http://mejorconsalud.com/los-mejores-repelentes-caseros-para-mosquitos/

53
 Mayo 2
de 2016

La sesión del día de hoy fue muy enriquecedora, ya que al

socializar los proyectos muchas veces se cae en la realidad y se
acoge la viabilidad de los mismos teniendo en cuenta que el trabajo
será desde el contexto y para la sociedad, por lo cual amigo lector
para nuestro caso se realizaron varias observaciones y
recomendaciones que por supuesto tendremos en cuenta para
corregir la estructura teórica del mismo y poder llegar así a construirlo en el
Campus Virtual de la Universidad de Nariño, con el propósito de dalo a conocer o
mejor hacerlo visible a nivel mundial y que muchas sean las personas
beneficiadas por este nuevo curso virtual que ofreceremos, en esta medida
durante estos días siguientes le daremos forma a nuestro proyecto y estaremos
prestos a cambios, ideas y recomendaciones que no solo nuestro equipo de
trabajo ofrezca , sino también nuestros demás compañeros y nuestro docente
acompañante ya que a partir del trabajo continuo y conjunto se logran que las
ideas se conviertan el mega ideas de innovación y cambio en pro de la sociedad.

Mayo 16
de 2016

Respecto a la pregunta de ¿Cómo ser profesor de educación

virtual?, comparto con usted animo lector unos fragmentos de
documentos que me han parecido muy interesantes, ya que pueden
servir de ruta para dar respuesta a este gran interrogante.

EL NUEVO ROL DEL DOCENTE VIRTUAL PARA ENTORNOS

VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Óscar Hernán Velásquez Arboleda, (2005)
Director Programa Administración de Empresas Institución Universitaria CEIPA
http://www.ceipa.edu.co/lupa/index.php/lupa/article/view/63/118

54
"El cambio, es la única constante". Anónimo

"La virtualidad nos permite hoy llegar a nuevos estudiantes, con nuevos gustos e
intereses, y como docentes no podemos relegarnos ante ello. La exigencia que se
nos presenta es entonces, explorar las nuevas posibilidades que permite la
educación asistida en red, experiencia que desde mi vivencia ha enriquecido la
manera de ver el mundo, la cultura y la sociedad y me lleva a reflexionar sobre la
gran responsabilidad que hoy tengo ante mis alumnos en su proceso formativo y la
sociedad en mi rol de docente virtual. Óscar Hernán Velásquez

Una nueva realidad en el entorno de la tecnología y las comunicaciones, con un

avance significativo en la hipercomunicación, la multimedialidad, los equipos y
software, tecnologías inalámbricas, redes de banda ancha y demás, hace que los
miembros de una sociedad, utilicen nuevas formas de aprendizaje, donde el rol
como estudiante cambia, al igual que su entorno.

El mismo rol tradicional del docente es superado por nuevas exigencias en cuanto
a esquemas formativos, situación que preocupa a más docentes, que ven como
los nuevos retos y requerimientos de una nueva sociedad, exigen nuevas
capacidades y conocimientos por parte de los profeso res o de quien haga su parte
en el aula de clase. La situación actual es dinámica y variada. Es común encontrar
una tendencia marcada por parte de las universidades, buscando innovar en sus
modelos pedagógicos y la mejor manera para lograrlo es ofertando programas con
el apoyo de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, los
cuales han tenido en los últimos 15 años un auge creciente, geométrico y
constante. Tal situación lleva a los directivos de las instituciones de educación
superior a romper mitos y esquemas anquilosados por siglos de estancamiento en
la manera de seguir una clase y obviamente conlleva al planteamiento de algunas
de las siguientes inquietudes: ¿están preparados los docentes universitarios para
afrontar el reto?, ¿cómo responderán los estudiantes a nuevos modelos
pedagógicos?, ¿está en capacidad el docente para aceptar un nuevo esquema,
donde su rol protagónico cambia, por el papel estelar del alumno?; ¿se está
preparado tecnológicamente para afrontar esta nueva realidad?

En consecuencia, el salto a la virtualidad no puede asumirse como un experimento

social, debe considerarse la relevancia del mismo y su permanencia en el tiempo,
pues desde la experiencia, el crecimiento es tan rápido y a tan corto plazo, que es
muy perjudicial echar marcha atrás.

Los profesores ante esta nueva realidad, deben ser capaces de acomodarse a
constantes cambios, la gran mayoría de ellos con un gran impacto a nivel personal
como laboral. El rol del docente necesariamente cambia ante esta nueva realidad,

55
ya el papel del profesor que enseña, es cambiado por el papel de un profesor que
facilita el aprendizaje del alumno, y este reto que plantean estas nuevas
metodologías de aprendizaje, exigen por parte del docente un conjunto de
competencias y habilidades necesarias para afrontar el fuerte cambio de escenario
en el que se desarrollan los nuevos procesos formativos apoyados en las tics.

PARADIGMAS EDUCATIVOS
Juan Domingo Farnós
http://www.academia.edu/3224671/Paradigmas_educativos

Es un conjunto de realizaciones científicas universalmente reconocidas que

durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una
comunidad científica.

 Es una teoría o modelo explicativa de las realidades físicas

 Conjunto de formas flexibles que toman una unidad léxica o conjunto de
unidades léxicas que pueden aparecer y ser intercambiables ente sí en un
determinado contexto.
 Es un determinado marco desde el cual miramos al mundo, lo comprendemos,
lo interpretamos e intervenimos sobre él. Abarca desde el conjunto de
conocimientos científicos que impera en una época determinada hasta las
formas de pensar y de sentir de la gente en un determinado lugar y momento
histórico.
 Es la concepción del mundo dentro de la cual uno intenta comprender
determinado fenómeno teóricas como la astrología están basadas en
paradigmas que son como las varillas de acero de un rascacielos.
 Un paradigma se puede definir como la visión del mundo dominante de una
cultura. Más precisamente, es una constelación de conceptos y teorías que
juntas forman una particular visión de la realidad. Dentro de un contexto de
paradigmas dado, ciertos valores y prácticas son compartidas de modo que se
transformen en base de los modos que la comunidad se organice así mismo.
Un paradigma en breve es un sistema de creencia que mantiene Junta una
cultura, ya que es un conjunto de creencias compartidas o de premisa de
trabajo que durante u tiempo proveen problemas y soluciones modelo a una
comunidad de practicantes invariablemente, sin embargo, hay cierta clase de
problemas y métodos de solucionar problemas que caen fuera de la frontera de
un paradigma dado.
 Un paradigma es sólo una manera de ver y explicar qué son y cómo funcionan
las cosas. Son teorías elaboradas, bien sea sobre un aspecto particular del
universo o bien sea sobre su totalidad.

56
Pues bien, amigo lector, teniendo en cuenta todos estos aportes de autores que
han contribuido de manera directa tanto en el campo educativo como en el campo
virtual, hoy nos adentramos a ese nuevo paradigma que manejaremos, por ello las
actividades que se realizarán con ayuda del equipo de trabajo en base al proyecto
que hemos venido poco a poco estructurado, seguirá el siguiente orden del día:

1. Revisamos el cuadro de diseño y para la implantación del mismo en el

campus virtual de la Universidad de Nariño, lo transformamos en forma de
programa que serán la estructura a trabajar durante todo el curso virtual.

2. A continuación, se dispuso a trabajar dentro del Campus Virtual adecuando

los nombres de las autoras y la imagen que se manejará para el curso, esto
en realidad fue muy importante ya que como el curso se lo maneja de
manara grupal una aporte muy significativo es que durante estos espacios
de construcción del curso el grupo se encuentra en un dialogo permanente
que hace aun mas enriquecedora esta experiencia.

57
 3. Luego de dar una imagen y una pertinente identificación al curso dentro de
la plataforma, se estructuró de manera general como estaría compuesto el
curso, destacando en el los niveles y bajo cada uno de ellos las etiquetas
para identificarlos, el material didáctico a utilizar por cada uno y las
actividades que tendrán una valoración en el curso.

Pues bien, para todo este proceso que no solo quedará culminado aquí o
en posteriores sesiones de trabajo, sino que estará en constante
construcción, es clave tener claro el programa que llevará el curso
Ecocosmética, en el que cada uno de las personas participantes pueda
referirse para tener una idea general del curso.

Para ello el equipo de trabajo ha construido el siguiente programa:

ECOCOSMÉTICA, CUIDADO Y PROTECCIÓN CORPORAL

“Disfruta de las propiedades que te brinda la naturaleza mientras cuidas y

proteges de tu belleza corporal”.

PRESENTACIÓN:

Dentro de nuestro proceso de formación como licenciados en el área de Ciencias

Naturales y Educación Ambiental, tanto en el campo pedagógico como en el
disciplinar estamos capacitados para realizar actividades dentro del ejercicio
docente que junto con la preparación del saber especifico desarrollado desde

58
primer semestre, nos da la posibilidad de explorar y aprovechar nuevos
conocimientos de manera que nuestra licenciatura pueda ser proyectada desde
diferentes perspectivas como en el campo social y cultural con el apoyo
pedagógico, en el campo económico con el apoyo numérico, en el campo de las
relaciones interpersonales a lo largo de toda la carrera y en el campo simbólico
con el apoyo tecnológico a través de las mediaciones que nos facilitan el uso de
las Tic. De esta manera, en este punto de nuestra formación, es clave empezar a
aprovechar todos los conocimientos que se han adquirido a lo largo de la carrera
profesional poniéndolos en práctica, de modo que con ellos podamos impactar a
nuestro medio social en beneficio del medio ambiente y de la humanidad. Además
el construir proyectos desde nuestro campo del conocimiento permite obtener un
valor agregado por medio de la oferta y la demanda.

OBJETIVO GENERAL:

Elaborar el curso virtual “Ecocosmética, Cuidado y Protección Corporal” para la

creación de productos naturales para el cuidado corporal.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Diseñar el curso “Ecocosmética, Cuidado y Protección Corporal”, mediante la

utilización de productos amigables con el ambiente.
2. Aplicar el curso “Ecocosmética, Cuidado y Protección Corporal”.
3. Analizar la efectividad del proyecto del curso “Ecocosmética, Cuidado y
Protección Corporal” para que pueda ser replicado en la comunidad.

NIVELES

A continuación, encontrará la estructura del curso el cual se desarrollará en 3

niveles que se han planteado en forma de pregunta para que a lo largo de este
usted pueda encontrar las respuestas:

1. ¿Por qué y cómo debemos protegernos de los ecosistemas tropicales?

2. ¿Cómo se elabora el repelente natural?
3. ¿Qué tan efectivo resulta el repelente natural?

METODOLOGÍA:

El curso “Ecocosmetica, cuidado y protección corporal” tendrá una modalidad

virtual; la idea del curso es tener en cuenta la concepción de aprender haciendo
donde los estudiantes puedan ser participes en procesos prácticos de las ciencias

59
naturales con la creación del producto natural para la protección y el cuidado
corporal, siendo amigable con el ambiente, de baja inversión económica y que no
altere la salud de las personas al utilizar productos químicos fuertes.

De esta manera, se estructurara el curso utilizando el Campus Virtual de la

Universidad de Nariño http://uvirtual.udenar.edu.co/plataforma/login/index.php
mediante la plataforma Moodle, donde se encontrará la información sobre los
materiales, instrucciones y los contenidos temáticos necesarios para el desarrollo
y elaboración del producto natural. Además, este curso virtual por una parte,
posibilita la gestión comunitaria del conocimiento ya que se puede acceder desde
cualquier lugar y momento a través del dispositivo (internet) a este curso virtual
facilitando su participación en el intercambio de ideas, conocimi entos y
experiencias entre estudiantes y docentes; y por otra abre la posibilidad de
trascender y visibilizar este proyecto en la comunidad.

En la medida en que se estructure el curso virtual, se dará inicio a la ejecución del

proyecto utilizando el espacio virtual y el espacio práctico para la fabricación del
producto natural.

De manera que se pueda desarrollar un trabajo colaborativo, donde sus equipos

de trabajo, serán los protagonistas del proceso a llevarse a cabo. Una vez se
hayan obtenido el producto natural, se procederá a realizar un control de calidad
para verificar su confiabilidad y viabilidad.

Para la ejecución de este proyecto será necesario utilizar la plataforma Moodle

como recurso digital y en la parte de la práctica experimental se tendrán en cuenta
materiales naturales y de fácil consecución.

EVALUACIÓN:

La evaluación de este proyecto se realizará teniendo en cuenta la totalidad del

desempeño y habilidades adquiridas por parte de los estudiantes y a la comunidad
en general que quiera ser partícipe del proyecto que se observarán en el trabajo
realizado durante la ejecución del proyecto; para ello se tendrán en cuenta los
siguientes parámetros:

 Participación activa de los estudiantes antes y durante el proceso.

 Motivación personal.
 Responsabilidad.
 Compromiso.
 Trabajo en equipo.
 Colaboración.
 Desarrollo de habilidades manipulativas.

60
La idea es hacer posible la interacción entre los participantes a través del
aprender haciendo donde por medio de las Tic se pueda llegar a construir un
conocimiento nuevo aportando ideas desde los propios contextos de los
participantes.

LINK:

• http://uvirtual.udenar.edu.co/plataforma/login/index.php

• http://www.hacercremas.es/

• http://mejorconsalud.com/los-mejores-repelentes-caseros-para-mosquitos/

NIVELES
NIVEL 1
PROTEJÁMONOS DE LOS ECOSISTEMAS TROPICALES

En este espacio, se abordarán temas relacionados con los tipos de ecosistemas,

enfatizando el estudio en el ecosistema tropical y algunas enfermedades y
precauciones a tener en cuenta en estos ambientes.

61
PDF:

 Ecosistema tropical:
https://antolus2003.files.wordpress.com/2012/09/bosque-tropical2.pdf

 Ecosistemas tropicales en Colombia:

http://www.secretosparacontar.org/Portals/0/Documentos%20y%20Pdfs/Col
ecciones/Planeta%20vivo/Colombia%20biodiversa-
Ecosistemas%20Cap4.pdf

 Enfermedades tropicales transmitidas por vectores:

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/apua -
cuba/enfermedades_tropicales_transmitidas_por_vecto res._medidaspreven
tivas_y_profilaxis.pdf

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=bIi3BP4nzc0

Foro:

En este espacio, usted podrá hacer comentarios y opiniones en general sobre el

desarrollo del curso y aclarar dudas sobe los ecosistemas tropicales y posibles
enfermedades transmitidas por vectores de dichos ecosistemas.

Tarea:

Después de realizar las lecturas y de ver el video sobre los ecosistemas tropicales
investigue:

 ¿Cuáles son las posibles enfermedades transmitidas por diferentes vectores en

un ecosistema tropical?
 ¿Qué métodos son útiles para evitar adquirir alguna enfermedad relacionada
con los diferentes vectores de los ecosistemas tropicales?

62
NIVEL 2
ELABORACIÓN DEL REPELENTE NATURAL (ECOREPELEX)

Se darán las recomendaciones que deberán tener en cuenta antes y durante el

proceso de elaboración del repelente natural (Ecorepelex).

 Lectura explicativa:
http://mejorconsalud.com/los-mejores-repelentes-caseros-para-mosquitos/

 Video Explicativo:
https://www.youtube.com/watch?v=Co7LD7vY3D8

 Pautas del proceso:

63
Tarea:

Realiza un video en el que muestres lo ingredientes y el proceso en la elaboración

del repelente natural
(Ecorepelex).

Chat:

En este espacio, puedes dar a conocer tus inquietudes sobre el proceso de

elaboración del repelente natural (Ecorepelex).

NIVEL 3
EFICACIA DEL REPELENTE NATURAL (ECOREPELEX)

Se indicarán los resultados en la elaboración y uso del repelente natural, para

identificar su eficacia y su control de calidad.

64
Tarea:

Desarrollar el cuadro de efectividad del producto y anexe un registro fotográfico

del repelente que usted elaboro.

Foro:

Participa en el foro respondiendo las siguientes preguntas:

¿Cuál fue tu experiencia en la elaboración del repelente natural (Ecorepelex) y su

resultado final?

¿Qué aprendiste de Ecocosmética?

¿Qué recomendaciones realizarías durante el desarrollo del curso de

Ecocosmética?

65
Teniendo en cuenta todo esto, en la próxima sesión de trabajo empezaremos por
subir todas estas actividades a la plataforma Moodle dentro del Campus Virtual y
así en poco tiempo abrir este curso virtual Ecocosmética para el beneficio de toda
la comunidad a lo largo y ancho de esta ciudad, de este país y porque no a nivel
mundial.

Mayo 23
de 2016

¡Amigo lector, el día de hoy se realizó un trabajo de gran importancia para

nosotras como autoras de este curso virtual, ya que con gran dedicación
subimos todos los documentos y la estructuración en general que llevará el
curso Ecocosmética a la plataforma Moodle del Campus Virtual de la
Universidad de Nariño, así que lo invito a dar un vistazo al producto final de
la creación de este curso, que seguro le va a interesar!

66
67
68
Por ahora nos queda la presentación del curso virtual Ecocosmetica, así que
lo invitamos a ser partícipe de este nuevo proyecto, que ha sido diseñado con
mucha dedicación, siempre pensado en la sociedad y para la sociedad.

69
 Junio 13
de 2016

SOCIALIZACIÓN

Estimado lector, el proceso de presentación de los cursos

virtuales fue todo un éxito, la verdad fue muy productiva ya que
se pudieron fortalecer algunas características que deben tener
los cursos virtuales y por supuesto se observó que las ideas son
realmente muy buenas y viables para llevarse a cabo. En este
sentido también se pudo identificar que todos los cursos pueden
articularse para una mejor puesta en marcha; tal es el caso de
la idea de Turismo a nivel Regional en la que se podrían incluir diferentes
estaciones según las necesidades de las personas, como por ejemplo sería ideal
una oficina o estación donde se encuentren las aromáticas naturales para
cualquier dolor que se presente, un bebida refrescante y nutritiva de Motilón, la
información necesaria para hacer abonos , un paseo por la lectura para relajarse
un poco y porque no el cuidado y la protección corporal de Ecorepelex, pero si se
quiere divertir, realizar actividades con materiales reciclables como las botellas de
plástico en la elaboración de objetos didácticos y muy llamativos, en fin una gran
variedad para las personas de todas las edades. En realidad de estas ideas tan
innovadoras pueden surgir muchas más pensando en usted y para usted amigo
lector.

Ahora, el camino continúa, ya que la idea es poner en funcionamiento estos

cursos virtuales y promocionarlos en todo el mundo, de manera que
serán ofrecidos de manera gratuita luego de contar con la aprobación de
nuestra Facultad de Educación.

¡Y HOY HA LLEGADO EL FINAL DE ESTA ETAPA QUE HA SIDO

VERDADERAMENTE PRODUCTA PARA NUESTAS VIDAS!

 Desarrollo de competencias alcanzadas: las

competencias que se han desarrollado a lo largo de este curso, fortalecen
en gran medida el saber ser de cada uno de nosotros ya que el crecimiento
personal en la sociedad co esta asignatura ha sido muy grande, además en
cuanto al saber hacer hemos realizado una gran labor con la estructuración,
diseño y construcción del curso virtual, que trascenderá mas allá de las
70
 aulas y podrá vincular a muchas personas que sientan motivación por
llevarlo a cabo, además en saber se han alcanzado nuevos conocimientos
a nivel de las Tic y como estas están enmarcadas en la sociedad, la cultura
y la educación de hoy y por si esto fuera poco hemos también aprendido
muchos más de lo que será nuestra labor docente, fortaleció aun mas los
procesos de formación que venimos realizando. Por consiguiente se ha
alcanzado un aprendizaje continuo y un trabajo colaborativo, el cual ha sido
fundamental a la hora de estructurar y caracterizar los curso virtuales, por
ende hemos cumplido con los objetivos planteados para este curso de las
tecnologías de la información y la comunicación para la educación.
 Alcances de la metodología utilizada: la metodología
utilizada a lo largo de la asignatura ha logrado forman en cada uno de
nosotros una actitud positiva por la escucha , ya que son pocos los
espacios que hoy en día nos permiten expresar nuestro imaginarios para
construir junto a las demás personas unos nuevos, por ello este espacio
abrir las puertas hacia nuestras opiniones, ideales, sueños y expectativas
propuestas, de igual manera el ver esta asignatura y trabajarla con un
enfoque en el marco de lo subjetivo, ha permitido mantener unos límites
propios y un objetivo claro que poco a poco hemos ido alcanzando, además
el aprender mas de los lenguajes e iconos que son utilizados a diario para
nuestra comunicación e información nos hace cada vez más personas más
humanas, consientes de una identidad y de que las demás personas que se
encuentran alrededor son realmente valiosas y aportan a nuestras vidas a
diario. De manera que las estrategias que se utilizaron a lo largo de todo
este camino que al principio era nuevo para nosotros, fueron primordiales a
la hora deformarnos como mejores personas, mejores compañeros,
mejores escuchas y mejores docentes.
 Actividad evaluativa: en cuanto a la actividad evaluativa me
parece que es acorde y se ajusta a la totalidad de lo que se ha desarrollado
durante esta asignatura, tomando en cuenta que la bitácora siendo una
estrategia de aprendizaje nueva para muchos de nosotros ha permitido un
acercamiento a nosotros mismos, a nuestros pensamientos que muchas
veces guardamos y así mismo nos ha dado la oportunidad de expresar
nuestros imaginarios que hemos ido construyendo a diario, de manera que
darle un valor del 50% a esto tan importante que encierra todas las
actividades que se han realizado para mi es correcto, a aunque si cabe
resaltar que la bitácora a marcado tanto mi vida como docente en formación
que ha permitido mi desarrollo personal y social en un 100%.
En cuanto al otro 50% del curros virtual, me encuentro de acuerdo ya que
este plasma todo lo que se ha desarrollado en la asignatura y también

71
 permite evidenciar un verdadero trabajo colectivo y creativo en cual se
enmarca cada uno de los detalles que se fueron desarrollando uno a uno
con las reflexiones y análisis que a diario nos hemos venido realizando
desde nuestros contextos e imaginarios.
De manera que estos dos procesos se complementen y ha logrado alcanzar
todos los objetivos de horizonte propuestos para esta asignatura.
 Conclusiones, fortalezas y desempeño: por mi parte me
ha gustado mucho la forma en la que se ha trabajo esta asignatura, en
realidad ha sido muy productiva y se han rescatado además de
conocimientos valores que son primordiales en nuestra vida social, además
se ha trabajado nuestra identidad, se ha respetado nuestras ideas e
imaginarios, se ha trabajado de manera activa, creativa y colectiva
permitiendo así un diálogo permanente y constructivo que posibilita la
conexión de ideales y pensamientos que mas adelante serán muy
provechosos en nuestro camino, en adición la construcción del curso virtual
nos abre la posibilidad a entrar en el mundo de hoy y así tener una forma
de trabajo innovados que se suma a nuestra labor docente. Tomando en
cuenta todo esto, puedo decir que mi desempeño ha sido muy bueno ya
que con dedicación, entrega, compromiso y responsabilidad he logrado
avanzar mucho en mi crecimiento profesional y personal que aunque este
nunca se acabará y por el contrario cada día aspiro a crecer mas y mas,
todo lo trabajado en esta asignatura ha permitido fortaleces muchas codas
que son valiosos para mi vida.
 Observaciones y sugerencias: el trabajo ha sido muy
enriquecedor y la metodologías utilizadas han permitido ver otra cara de la
formación docente, una cara más humana, más activa y más creativa, de
manera que sería muy adecuado y pertinente seguir en esta asignatura de
esta manera ya que además de conocimientos específicos se necesita un
espacio para el diálogo , la reflexión y la construcción de la persona con
una visión más humana, que es en conclusión lo que ha logrado desarrollar
en nosotros esta asignatura.

Querido compañero de viaje, hasta aquí hemos realizado lo concernirte a la

reflexión, estructuración, construcción y presentación de nuestro curso virtual, ha
sido muy grato poder compartir con usted estos nuevos conocimientos y nuevas
experiencias que además de enriquecer nuestro ser como docentes en formación,
contribuye directamente a nuestro ser como personas que hacen parte de esta
sociedad activa e interactiva.

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