SIMULACRO #1 SOBRE CONOCIMIENTOS

DEL ESTUDIANTE

PREGUNTA 1

Una actividad para los niños y niñas y que permita explicar el

pensamiento reversible en la etapa de operaciones concretas según
Piaget es:

o aprender y memorizar el alfabeto, de tal forma que lo pueda decir tanto

de la A a la Z como de la Z a la A.

o un juego con un carrito de cuerda en el que niño pueda describir de

qué manera este puede reversar

o organizar una serie de objetos de acuerdo a dimensiones como tamaño

o peso

o una tarea donde un niño deba pasar media taza de líquido de un

recipiente alto a uno corto

PREGUNTA 2

Una docente de niños y niñas entre cuatro y siete años de edad,

deberá tener en cuenta que en esta etapa se presenta según Piaget:

o un inicio de la capacidad simbólica

o una coordinación sensorial y motriz

o un pensamiento prelógico

o la representación simbólica

PREGUNTA 3

De las siguientes opciones de respuesta, aquella en la que se presenta

una razón por la cual existe una tendencia a discutir en los
adolescentes es:
o la aceptación social: los adolescentes necesitan evidenciar ciertas
características especiales en su grupo
o la rebeldía: los adolescentes están en una fase de irrespeto a la norma
y la autoridad
o las habilidades de razonamiento: los adolescentes comienzan a
evidenciar las operaciones propias del pensamiento abstracto
o el desbalance fisiológico: los adolescentes están en una fase de cambios
físicos y biológicos

PREGUNTA 4

Uno de los niños se encuentra hablando sobre las reglas que van a
poner para iniciar un juego, este propone normas con las cuales se
beneficia él mismo para ganar, de acuerdo a Kohlberg esto
corresponde a

o un estadio de favorecer los propios intereses

o una etapa egosintónica
o una etapa narcisista
o un estadio de expectativas individuales

PREGUNTA 5

Un ejercicio que un docente puede llevar a cabo en el aula, para

estimular el desarrollo del lenguaje escrito en los niños y niñas entre
cinco y siete años de edad es:
o realizar planas con palabras sencillas y cotidianas
o realizar juegos con pictogramas
o realizar crucigramas con actividades de la vida diaria
o realizar planas con el nombre de cada uno
Simulacro #2 sobre Conocimientos del estudiante
Pregunta 1

Una de las funciones del lenguaje oral a nivel individual es

la expresión emocional
la socialización
la codificación del pensamiento
la comunicación con los pares
Pregunta 2

Un docente de secundaria ha impuesto un duro castigo a un estudiante

que no ha llevado su tarea. Ante esta situación varios estudiantes le han
manifestado su desacuerdo pues está siendo más rígido que con otros
compañeros que han cometido la misma falta. Con este comportamiento,
el docente se percata de que los estudiantes, según la teoría de desarrollo
moral de Piaget, han alcanzado
la capacidad de identificar la norma como algo que les es ajeno y no les
representa
la capacidad para valorar las normas y las conductas
la capacidad para desafiar la norma
la capacidad de exigir el respeto a las normas
Pregunta 3

Una adolescente le solicita un espacio a una docente para conversar sobre

una situación que la tiene muy preocupada. La adolescente relata que no
sabe qué atuendo llevar a una fiesta a la cual acudirán muchos de sus
amigos y seguramente estos estarán esperando verla muy bien vestida,
además expone que su mamá no entiende la importancia que tiene para
ella dicha decisión. Esta situación corresponde a las características de:
indecisión y tendencia a discutir
audiencia imaginaria e indecisión
tendencia a discutir y autoconciencia
audiencia imaginaria y tendencia a discutir
Pregunta 4

Luego de un juego de fútbol entre estudiantes de aproximadamente 12

años en una institución educativa, surge una pelea entre dos de los
participantes ya que no comparten lo que se decidió frente a una falta que
uno de ellos cometió. Varios de los compañeros entran en la discusión
asumiendo cada uno una posición respecto al jugador con el que está de
acuerdo. Esta forma de participación en la discusión se debe
al conocimiento personal por la norma y la relación que cada estudiante
hace de esta con la situación concreta
 a la solidaridad que se establece entre los compañeros de clase cuando
se presentan desacuerdos entre los mismos
al no uso de la norma para llevar a cabo el juego en el que participaron
los estudiantes
a la efervescencia que genera en los menores de edad, los juegos en los
que implícita o explícitamente hay competencia
Pregunta 5

En una clase, con un grupo de niños de 11 y 12 años, la profesora forma

grupos y entrega a cada uno una hoja con un laberinto que tiene varias
posibilidades de solución. Al finalizar el ejercicio, los estudiantes deben
explicar que vía escogieron y por qué; la profesora observa que, a pesar de
que las indicaciones fueron claras, esta actividad parece muy avanzada
para el grupo. Esta apreciación es
incorrecta: ya que es precisamente a esta edad que se comienza a
desarrollar la capacidad de pensar en forma abstracta
correcta: ya que a esta edad no han desarrollado la habilidad para
trabajar en equipo
correcta: pues al tener varias soluciones el laberinto, puede ocasionar
confusión y desorden en el desarrollo de la actividad
incorrecta: puesto que esta actividad es adecuada para que los niños
socialicen y resuelvan problemas en conjunto
Comprobar mis respuestas
Simulacro #4 sobre Conocimientos del estudiante
Pregunta 1

En una institución educativa, están realizando un concurso literario del

cual participan los estudiantes de primaria, en el cual, los estudiantes
deben construir un cuento alusivo a los valores institucionales
(responsabilidad y respeto) y los profesores de lengua castellana deben
seleccionar el mejor de los textos presentados para publicarlo en el diario
(periódico) escolar. Los criterios fundamentales que los maestros
designados han de tener en cuenta para realizar la selección deben ser
que se apliquen correctamente las normas gramaticales, principalmente,
las normas ortográficas y los signos de puntuación
que el texto efectivamente aluda a los valores institucionales, esto es,
que tenga un mensaje educativo
que el texto de cuenta de un buen nivel de comprensión lectora, que se
ajuste a la estructura de un cuento, que sea más o menos coherente, que
las ideas estén bien conectadas, y que se cuide la redacción
que esté escrito en prosa, para que exalte la belleza de un texto literario
Pregunta 2

María, docente de preescolar, dedica bastante atención a sus estudiantes

mientras juegan, pues considera que un adecuado desarrollo psicomotor
facilita también los procesos de socialización de los niño con sus pares,
esto se explica porque
si los niños presentan dificultades en el juego van a ser excluidos del
mismo y se pondrá en evidencia su condición
la etapa preescolar es en la que los niños alcanzan su mayor grado de
desarrollo psicomotriz, que de no ser estimulado adecuadamente generará
dificultades en etapas escolares posteriores
se facilita la realización de actividades y juegos en grupo con los cuales
los niños aprenden a interactuar de forma adecuada
adquieren actividades como correr, saltar, patear pelotas, que generan
aceptación por parte de otros niños
Pregunta 3

En clase de gimnasia los estudiantes deben quitarse los zapatos para

realizar actividades sobre una colchoneta. En varias ocasiones, el docente
nota que Juan, uno de los alumnos, se vuelve a poner sus zapatos al
revés, es decir, se pone el izquierdo en el pie derecho y viceversa. En
relación con el desarrollo psicomotor, esto se relaciona con
la motricidad fina, pues ponerse los zapatos implica movimientos
precisos
 el desarrollo del esquema corporal, pues hace referencia al
reconocimiento de las partes del cuerpo y objetos relacionados con ellas
la autonomía e independencia del niño, pues requiere de ayuda para
llevar a cabo una tarea básica de cuidado personal
la motricidad gruesa, pues ponerse los zapatos implica movimientos
amplios
Pregunta 4

Un docente se encuentra conversando con un estudiante de 17 años quien

relata muy angustiado que no se siente bien con su aspecto físico y que
tiene dificultades para salir de su casa porque siente vergüenza de cómo
se ve. En este caso, la intervención del docente debe estar orientada a
conversar con el estudiante advirtiendo de la importancia que tienen
estos temas para las personas de esta edad
remitir a psicología ya que es posible que se presenta un caso de un
trastorno de ansiedad
llamar a sus padres ya que es posible que se presente un caso de un
trastorno alimenticio
conversar con el estudiante advirtiendo sobre la irrelevancia que tiene el
aspecto físico para las relaciones interpersonales
Pregunta 5

Un docente puede ejercitar la expresión motriz con niños abordando

elementos para trabajar la conciencia corporal, para ello puede realizar
ejercicios como:
salto con lazo
estiramientos
dibujos de la figura humana
volteretas
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Simulacro #4 sobre Conocimientos
del estudiante
Pregunta 1

En una institución educativa, están realizando un

concurso literario del cual participan los estudiantes de
primaria, en el cual, los estudiantes deben construir un
cuento alusivo a los valores institucionales
(responsabilidad y respeto) y los profesores de lengua
castellana deben seleccionar el mejor de los textos
presentados para publicarlo en el diario (periódico)
escolar. Los criterios fundamentales que los maestros
designados han de tener en cuenta para realizar la
selección deben ser
que se apliquen correctamente las normas gramaticales, principalmente, las
normas ortográficas y los signos de puntuación
que el texto efectivamente aluda a los valores institucionales, esto es, que tenga
un mensaje educativo
que el texto de cuenta de un buen nivel de comprensión lectora, que se ajuste a la
estructura de un cuento, que sea más o menos coherente, que las ideas estén bien
conectadas, y que se cuide la redacción
que esté escrito en prosa, para que exalte la belleza de un texto literario
Pregunta 2

María, docente de preescolar, dedica bastante atención

a sus estudiantes mientras juegan, pues considera que
un adecuado desarrollo psicomotor facilita también los
procesos de socialización de los niño con sus pares,
esto se explica porque
si los niños presentan dificultades en el juego van a ser excluidos del mismo y se
pondrá en evidencia su condición
la etapa preescolar es en la que los niños alcanzan su mayor grado de desarrollo
psicomotriz, que de no ser estimulado adecuadamente generará dificultades en etapas
escolares posteriores
se facilita la realización de actividades y juegos en grupo con los cuales los niños
aprenden a interactuar de forma adecuada
 adquieren actividades como correr, saltar, patear pelotas, que generan aceptación
por parte de otros niños
Pregunta 3

En clase de gimnasia los estudiantes deben quitarse los

zapatos para realizar actividades sobre una colchoneta.
En varias ocasiones, el docente nota que Juan, uno de
los alumnos, se vuelve a poner sus zapatos al revés, es
decir, se pone el izquierdo en el pie derecho y
viceversa. En relación con el desarrollo psicomotor,
esto se relaciona con
la motricidad fina, pues ponerse los zapatos implica movimientos precisos
el desarrollo del esquema corporal, pues hace referencia al reconocimiento de las
partes del cuerpo y objetos relacionados con ellas
la autonomía e independencia del niño, pues requiere de ayuda para llevar a cabo
una tarea básica de cuidado personal
la motricidad gruesa, pues ponerse los zapatos implica movimientos amplios
Pregunta 4

Un docente se encuentra conversando con un

estudiante de 17 años quien relata muy angustiado que
no se siente bien con su aspecto físico y que tiene
dificultades para salir de su casa porque siente
vergüenza de cómo se ve. En este caso, la intervención
del docente debe estar orientada a
conversar con el estudiante advirtiendo de la importancia que tienen estos temas
para las personas de esta edad
remitir a psicología ya que es posible que se presenta un caso de un trastorno de
ansiedad
llamar a sus padres ya que es posible que se presente un caso de un trastorno
alimenticio
conversar con el estudiante advirtiendo sobre la irrelevancia que tiene el aspecto
físico para las relaciones interpersonales
Pregunta 5

Un docente puede ejercitar la expresión motriz con

niños abordando elementos para trabajar la conciencia
corporal, para ello puede realizar ejercicios como:
 salto con lazo
estiramientos
dibujos de la figura humana
volteretas
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Simulacro #5 sobre Conocimientos del estudiante
Pregunta 1

Una docente que inicia un periodo académico con estudiantes entre 11 y

13 años de edad, tendrá que tener en cuenta, a nivel de desarrollo
evolutivo, que
los estudiantes tendrán mayores dificultades en adaptación a la norma y
relación con la autoridad por la rebeldía que se genera en esta edad
los estudiantes iniciarán un proceso de cambios hormonales que
necesariamente generan cambios emocionales y conflictos de identidad
los estudiantes iniciarán un proceso de construcción del sí mismo, por lo
cual tendrán mayores necesidades de socialización con otras personas de
su edad
los estudiantes tendrán cambios biológicos que a su vez generarán
implicaciones a nivel cognitivo y emocional para desarrollar su vida
cotidiana y académica
Pregunta 2

Las actividades más adecuadas para trabajar expresividad motriz con

niños y niñas son
la realización de coreografías construidas y guiadas por su docente
deporte recreativo en el cual puedan interactuar con sus pares a través
del trabajo grupal
actividades que tengan música en las cuales los niños y niñas puedan
realizar movimientos libres
juegos colaborativos en el cual los niños y niñas deban construir algún
elemento en conjunto
Pregunta 3

Durante un momento de juego uno de los niños, tira fuertemente un

bloque de elementos que se disponía a organizar, esta situación da cuenta
de
una rabieta que tiene el niño a causa de no lograr conseguir lo que desea
con estos elementos
la expresión de su frustración a través de un elemento que hizo parte de
su mundo y su propio cuerpo
la necesidad de ayuda por parte de los docentes para realizar las
actividades
una dificultad en el niño de motricidad fina que le imposibilita realizar
este tipo de actividades
Pregunta 4
Un profesor está preocupado porque sus estudiantes del ciclo VI han
tenido serias dificultades por «conductas sexuales inapropiadas» al interior
del colegio. A pesar de que la rectora de la institución está presionándolo
para que sancione a estos alumnos, él quiere abordar esta situación de
otra manera, pues entiende que tales hechos están ligados a
los cambios biológicos –corporales– propios de esta etapa del desarrollo –
el inicio de la pubertad–, que suscitan cambios a nivel psicológico y en el
ámbito afectivo-relacional
el mal ejemplo y la desatención de los padres de familia, que ya no se
preocupan de sus hijos y les dan la libertad de hacer lo que se les antoje
la falta de educación en valores morales
una marcada tendencia de los jóvenes a infringir la norma, es decir, un
simple comportamiento que se les ira pasando a medida que maduren
Pregunta 5

Un estilo de aprendizaje reflexivo se refiere al hecho de

enfocar la experiencia a un marco teórico de referencia
observar con detenimiento las distintas experiencias
realizar siempre nuevas formas estudio
pensar en modos prácticos de hacer las cosas
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Qué es la Demanda Cognitiva?
Entendemos demanda cognitiva como la caracterización o clasificación
que se hace de las tareas o actividades que el docente propone a sus
estudiantes según el nivel de los procesos cognitivos involucrados en la
resolución de dichas tareas.

Todas las actividades escolares pueden clasificarse según los procesos

cognitivos involucrados para su resolución, por ejemplo, cuando un
docente propone actividades que requieran el uso exclusivo de la memoria
para su solución decimos que son actividades de baja demanda cognitiva,
para el caso de actividades que involucren la conexión de otros
conocimientos o áreas diríamos que son actividades de alta demanda
cognitiva.

¿Por qué es importante para el buen ejercicio docente?

Conocer con detalle qué es la demanda cognitiva y cómo aplicar este
concepto en su práctica pedagógica, permite al docente crear situaciones
escolares, asignaciones o tareas donde desarrollen mejor su capacidad
analítica y de razonamiento.

Tareas de Baja demanda cognitiva

Son todas aquellas que están basadas en la memorización y la aplicación
rutinaria de algoritmos, se clasifican, de acuerdo con la taxonomía de
Stein, en dos categorías.

Tareas de:

Memoria
Procedimientos sin conexiones.
En este tipo de actividades, los procedimientos o algoritmos no están
conectados con una comprensión más profunda de los contenidos
involucrados en la tarea. Cuando las tareas son de estos dos tipos, los
estudiantes generalmente resuelven de 10 a 30 problemas o ejercicios en
un periodo de clase.

Algunos ejemplos de actividades de baja demanda cognitiva

problemas de traducción simple
Tareas de memorización
Algoritmos de repetición
Actividades de reconocimiento
Tareas de Demanda Cognitiva Alta
Son todas aquellas a través de las cuales los alumnos pueden “pensar”
acerca de las relaciones existentes entre los contenidos. Estas formas de
demanda cognitiva alta, también exigen el uso de procedimientos o
algoritmos; sin embargo, éstos están asociados con conceptos y
significados importantes de los contenidos involucrados en la tarea. En
contraste con las tareas de demanda cognitiva baja presentadas
anteriormente, en las tareas que suponen procedimientos con conexiones,
los estudiantes desarrollan mucho menos problemas o actividades (a
veces dos o tres) en un solo periodo de clase.

Algunos ejemplos de actividades de baja demanda cognitiva

Problemas de procesos
Procedimientos con conexiones
Traducción compleja
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