Hipótesis(1) :

Los alumnos de la UPC San Isidro 2018-1 que se encuentran en un ambiente positivo y
participativo dentro de la universidad, desarrollan un liderazgo democrático frente a sus
compañeros.

Justificación(1) :

Adams y Yoder (1985) describe al líder democrático como un instrumento para

promover el bienestar del grupo, está abierto a las opiniones de sus seguidores, permite
participación en la toma de decisiones y considera que los seguidores se encuentran
motivados para hacer lo correcto.

Para Warrick (1981) un líder democrático realiza énfasis en el desempeño y las

personas. Este tipo de líder asume que la mayoría de la gente es honesta, de alta
confianza, y trabajará duro para lograr objetivos significativos y trabajo desafiante. Se
esfuerza por ser organizado, haciendo el trabajo mediante la motivación y la gestión de
las personas y grupos para que usen su potencial para cumplir los objetivos de la
organización, así́ como sus propios objetivos personales.

Adams y Yoder, 1985

J. Adams,J.D. Yoder
Effective leadership for women and men
Ablex, (1985)

Warrick, 1981:

D. Warrick

Leadership styles and their consequences

Journal of Experiential Learning and Simulation, 3-4 (1981), pp. 155-172

Hipótesis(2) :

Los alumnos de la UPC San Isidro 2018-1 que presentan un bajo grado de apertura a la
experiencia e intelecto, tienden a tener un liderazgo autocrático.

Justificación(2):

Para el factor Apertura a la Experiencia, se encontró una correlación positiva

leve con la empatía en el citado estudio con adolescentes españoles del Barrio,
Aluja & García, 2004).Mientras que que un líder autocrático Según Bass
(2008) los líderes autocráticos asumen el ejercicio del poder mediante la
coerción y la recompensa, determinan lo que se debe hacer estableciendo
reglas y prometiendo recompensas por el cumplimiento de las tareas o
amenazando con castigos ante su desobediencia.

Bass (2008):

B.M. BassThe Bass handbook of leadership. Theory, research & managerial applications
(4.a ed.), Free Press, New York (2008)

del Barrio, Aluja & García, 2004:

del Barrio, V., Aluja, A. & García, L.F. (2004). Relationship between empathy
and the Big Five personality traits in a sample of Spanish adolescents. Social
Behavior and Personality, 32(7), 677-682.

Hipótesis general:

Existe relación directa entre las dimensiones de la personalidad y los tipos de

liderazgo en los alumnos de la UPC San Isidro 2018-1.
Justificación:

Muchas investigaciones han demostrado que los rasgos de

personalidad tienen una profunda influencia en las motivaciones,
conductas y percepciones de la gente, incluyendo sus valores y
comportamiento social (Fischer & Boer, 2014; Krueger, et al.,
2002; Marcus, Ashton & Lee, 2013).
Según (Deinert, Homan, Boer, Volpel, Gutermann, 2015).
Estos estudios apuntan claramente a una posible relación entre la
personalidad y el comportamiento de liderazgo

Fuenets:

Fischer & Boer, 2014; Krueger, et al., 2002; Marcus, Ashton &
Lee, 2013:
Fischer, R., & Boer, D. (2014). Motivational basis of personality
traits: A meta-analysis of value- personality correlations. Journal
of Personality Advance Online Publication

Krueger, et al., 2002:

Krueger, R. F., Hicks, B.M., Patrick, C. J., Carlson, S. R.,
Iacono,W. G., & McGue, M. (2002). Etiologic connections
among substance dependence, antisocial behavior, and
personality: Modeling the externalizing spectrum. Journal of
Abnormal Psychology, 111, 411–424.

Marcus, Ashton & Lee, 2013:

Marcus, B., Ashton, M. C., & Lee, K. (2013). A note on the
incremental validity of integrity tests beyond standard personality
inventories for the criterion of counterproductive behaviour.
Canadian Journal of Administrative Sciences, 30, 18–25.
(Deinert, Homan, Boer, Volpel, Gutermann, 2015):
Deinert, A., Homan, A., Boer, D., Voelpel, S. & Gutermann, D.
(2015). Transformational leadership sub-dimensions and their
link to leaders' personality and performance. The Leadership
Quarterly, 26, 1095-1120.