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Instrumento para evaluar el desempeño del tutor virtual

(Modelo a manera de “prueba y sujeto a correcciones” para ser aplicado en el Programa de
Formación y Capacitación del Profesorado de la UNELLEZ en Entornos Virtuales de Enseñanza
Aprendizaje (PFEVEA) - abril 2010)
El mejor tutor es el que a medida que enseña se va haciendo más prescindible,
al tiempo que el estudiante va adquiriendo cada vez más autonomía.
(García Nieto, 2004).

Facilitador(a):
Evaluador(a): Fecha:

Instrucciones generales:
El instrumento que se presenta a continuación tiene por finalidad conocer su apreciación sobre la actuación
del (la) facilitador(a) durante el Programa de Formación y Capacitación del Profesorado de la
UNELLEZ en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje . Se le agradece seleccionar, marcando con
una (X) los espacios que aparecen en blanco, la alternativa que en su opinión se corresponda con el
desempeño del (la) facilitador(a) de acuerdo a la siguiente escala:

0 1 2 3 4
No observado Deficiente Regular Bueno Excelente

N° COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS: 0 1 2 3 4
1 Planifica y ejecuta las actividades de acuerdo al contenido y objetivos
previstos
2 Promueve el aprendizaje flexible y colaborativo con el apoyo de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
3 Respeta los estilos y estrategias de aprendizaje en cuanto a espacio,
tiempo y ritmo empleado por el participante
4 Fomenta la autonomía en la construcción de conocimientos
5 Evalúa el proceso y otorga calificaciones por resultados de
aprendizaje
- COMPETENCIAS TECNICAS:
6 Demuestra dominio de los recursos tecnológicos que le permiten
desempeñarse con eficacia como tutor virtual
7 Facilita la adaptación del participante en entornos virtuales de
enseñanza y aprendizaje (EVEA)
8 Resuelve problemas tecnológicos presentados por los estudiantes
9 Muestra pertinencia en los recursos tecnológicos que emplea para la
construcción del conocimiento
10 Hace uso adecuado de las TIC para proporcionar soporte a la
construcción de un conocimiento
- COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
11 Demuestra habilidad para realimentar permanentemente el proceso
de enseñanza y aprendizaje en el entorno virtual

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12 Mantiene el interés y la motivación durante la construcción de
conocimientos
13 Asesora y orienta oportunamente al estudiante sobre las dudas e
inconvenientes que éste pueda presentar
14 Usa estrategias de comunicación acordes al contenido académico
15 Propicia la interacción y el aprendizaje colaborativo entre los
participantes
- COMPETENCIAS ÉTICAS Y SOCIALES
16 Fomenta el respeto por las diferencias individuales y el uso adecuado
de las normas para el intercambio de ideas en EVEA
17 Detecta estados de soledad y/o aislamiento
18 Usa el humor en línea y propicia la interacción armoniosa entre los
participantes
19 Facilita la creación de un entorno social positivo
20 Invita a la reflexión y al análisis crítico del trabajo en entornos
virtuales

Además de lo ya descrito, a continuación se presentan algunas actitudes que

pudieran considerarse y ser transformadas en competencias:
· Motivación y resolución para ser tutor virtual.
· Implicación en la calidad.
· Actualización permanente en su especialidad.
· Compromiso con la institución y los estudiantes.
· Compromiso ético.
· Confidencialidad.
· Iniciativa y espíritu emprendedor.
· Ofrecer y recibir críticas constructivas.
· Valoración de la diversidad y multiculturalidad,
delicadeza cultural.
· Respeto, asertividad, diálogo, escucha.
· Comprensión de las dificultades de convertirse
en alumno en línea.
· Sugerente para promover el debate.
· Apertura y accesibilidad a los estudiantes.
· Mostrar sensibilidad en las relaciones.
· Responsabilidad, puntualidad.
· Diálogo, escucha, empatía.
· Confianza en los interlocutores.
· Respeto a las ideas de los otros.
· Sentido positivo ante los problemas técnicos.
· Amabilidad, Cortesía.
· Tolerancia.
· Flexibilidad.
· Visión sistémica.
· Disciplina.
· Compromiso, entusiasmo por el aprendizaje.

Referencias

Rosalba Bueno Página 2 14/05/2018

Vásquez Astudillo, Mario (2007). Tutor virtual: desarrollo de competencias en la sociedad
del conocimiento. Disponible en: http://noesis.usal.es/Educare/Mario.pdf

Esquivias, María T. Gasca, Alejandra y Martínez María. Sistema de evaluación por

rúbricas para las competencias del docente virtual y a distancia en el contexto
universitario. Universidad Nacional Autónoma de México. Disponible en:
http://www.fridadiaz.org/prod/articulos/sis_eval_rub_docen.pdf

Arbulú, Carmen (). Perfil del Tutor Virtual. Disponible en:

http://www.slideshare.net/kamu/perfil-del-tutor-virtual

Hernández, Pastor (). Funciones de la Tutoría Virtual. Disponible en:

http://www.monografias.com/trabajos-pdf/funciones-tutoria-virtual/funciones-tutoria-
virtual.pdf

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