Castellano Cuarto 2017

CENTRO EDUCATIVO CAMPO DE MARÍA
BELÉN-NARIÑO
PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE ESPAÑOL PARA LOS GRADOS CUARTOS
PROFESOR:
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL MAYO

LA CRUZ – NARIÑO
2017
BELÉN-NARIÑO
“EL TRASEGAR POR LAS CIENCIAS NATURALES NOS PERMITE DESCUBRIR, ENTENDER Y CONSERVAR EL
MUNDO EN QUE VIVIMOS”
1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACION
3. OBJETIVOS.
3.1 GENERAL DEL AREA.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.
OBJETIVOS PARA EL GRADO
4. ENFOQUE
PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA):

¿Cuáles son las propiedades de…?
6.2 GRADO SIETE
PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA):

Los modelos atómicos a través del tiempo.
PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

¿Qué enfermedades de transmisión sexual son comunes en mi pueblo?
¿Cómo afecta la nutrición en el sistema circulatorio?
¿Qué fenómenos naturales son más frecuentes en mi región? ¿Por qué se producen?
ESTANDARES GENERALES PARA EL GRUPO DE GRADOS OCHO – NUEVE
6.3 GRADO OCHO

La estructura del ADN y sus implicaciones.
El afecto en el desarrollo humano.
¿La respiración es una combustión?

¿?
6.3 GRADO NUEVE.

¿ En las mezclas hay enlaces químicos?
BELÉN-NARIÑO
¿Cómo podría construir material didáctico para explicar una mutación que genere cambios en los seres vivos?
¿Podemos clasificar taxonómicamente a los seres vivos que recojamos en un sitio determinado?
¿Cual es la relación entre los sentidos y la prevención de accidentes?

Comparación anatómica de riñones de diferentes especies
7. EVALUACION:
8. CRITERIOS DE VALORACIÓN
9. PLAN DE APOYO
Las actividades para los estudiantes que presentan dificultades se hará de acuerdo ha como se desarrollen las
actividades en los contenidos curriculares por periodo, eso si con los refuerzos y las recuperaciones respectivas como:
 Lecturas de ampliación de contenidos cuniculares con dificultad.
 Sustentaciones.
 Resolución de ejercicios de aplicación.
 Presentación de talleres.
 Construcción de modelos.
Las actividades de recuperaciones especiales serán diseñadas al final para los estudiantes que persistan la insuficiencia
y deficiencia en el año escolar.
Además para el trabajo en la asignatura se tomara el material de pruebas de estado que están disponibles en la
Institución con el fin de empezar un trabajo de ensayo y adiestramiento para el grado once.
10. BIBLIOGRAFIA:
SANCHEZ, C. y VILLAREAL, M. Propuesta Constructivista de Enseñanza Aprendizaje por Investigación para el

Aprendizaje Significativo del Concepto Mol. Trabajo de grado. U.P.N. 1994. Santa fe de Bogotá. 246 p.
COLOMBIA. (1994). Ley General de Educación. Artículo 5º, Fines de la

Educación.
ROLDAN, Gabriel; VELASQUEZ, Luis F. y MACHADO, Tito. Introducción a las ciencias. Santa fe de Bogotá: Editorial
Norma. 1994. 280 p.
SARMIENTO, Fernando; IANFRANCESCO, Giovanni y APONTE, Gustavo. Vida, Ciencia y Naturaleza 2. Bogotá: Pime
Editores. 1985. 224
LLORENS J. Comenzando a Aprender Química. Aprendizaje Visor, 1989 Barcelona. 245 p.
BRIGGS, J. y PEAT, F. A través del maravilloso espejo del universo. Editorial Gedisa, 1989. Barcelona. 345 p.
BELÉN-NARIÑO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR POR COMPETENCIAS 2017
AREA: ESPAÑOL ASIGNATURA________________________ GRADO CUARTO PERIODO PRIMERO
ESTANDAR:
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Diseño un plan para elaborar un texto informativo.
 Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.
 Identifico la intención comunicativa de cada texto leído.
COMPETENCIA:
INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES METODOLOGICAS CON ENFOQUE FECHA

INVESTIGATIVO
SABER HACER SER
Comprensión lectora  Reconocer el tipo de  Reconocer y  Preguntas previas sobre la temática de la lectura. ¿Por qué crees
texto leído. respetar los que Pepo nace del corazón? ¿Cómo crees que será el desarrollo de
 Pepo, el caballo que  Leer con correcta diferentes puntos la lectura?
nació del corazón. entonación. de vista.  Lectura individual y silenciosa.
 Interpretar  Respetar los turnos  Cada estudiante leerá una parte de la lectura en voz alta, con
adecuadamente los conversacionales. correcta entonación e interpretando cada signo de puntuación.
signos de puntuación.  Escuchar  Responde a preguntas sobre la lectura, que permiten analizar el
 Procesar información activamente a mis grado de comprensión lectora que tienen los niños.
antes, durante y compañeros.  Organiza sus ideas e información adquirida para crear pequeños
después de la lectura.  Reconocimiento argumentos sobre la lectura.
 Extraer información del otro como  Transcribe el cuento Pepo, el caballo que nació del corazón y realiza
del texto para interlocutor válido un gráfico acorde al mismo.
organizar un e importante.
argumento.  Respetar los
 Adquirir conciencia principios básicos
fonológica. de la
 Inculcar motivación comunicación.
BELÉN-NARIÑO
hacia la lectura.  Reconocer el

 Incrementar su lenguaje como una
vocabulario. capacidad
 Escuchar y hablar, humana.
leer y escribir
coherentemente.
Literatura  Diferenciar las  Interiorizar y  Cada niño escribe tres refranes que tengan una enseñanza positiva y
fabulas del resto de la aplicar las los comparte con sus compañeros.
 La fabula literatura. moralejas  Lee comprensiva y correctamente la fábula: El águila y el escarabajo
 Reconocer las  Leer con correcta aprendidas. e identifica su estructura.
características y la entonación.  Reconocer y  Participa activamente describiendo el desarrollo de la fábula y
estructura de las  Interpretar respetar los respondiendo a las preguntas formuladas para la misma.
fabulas. adecuadamente los diferentes puntos  De manera creativa dramatiza esta fábula.
signos de puntuación. de vista.  Explicación y consignación ¿Qué es la fábula?
 Identificar la  Escuchar  Argumenta: ¿Puede una fábula cambiar el comportamiento
personificación como atentamente la negativo de alguien?
una característica de interlocución de
gran importancia en los demás.
las fabulas.  Reconocer el
 Comprender la lenguaje como una
importancia de la capacidad
enseñanza o humana.
moraleja.
 Argumentar lo
aprendido.
 Analizar e interpretar
fabulas para construir
las moralejas o
enseñanzas.
Literatura  Leer leyendas de  Escuchar  Conocimientos previos: ¿alguna vez has escuchado narraciones
diversos contextos. atentamente la sobre la Patasola, la llorona o el duende? Coméntalas brevemente.
 La leyenda  Narrar brevemente interlocución de  Lee la leyenda: La paloma torcaz.
 Reconocer las una leyenda. los demás.  Responde las preguntas acerca de la leyenda.
características y la  Ampliar el  Reconocer el  Explicación: La leyenda.
estructura de las conocimiento cultural lenguaje como una  Transcripción de la leyenda La paloma torcaz y realizar un dibujo
BELÉN-NARIÑO
leyendas. y tradicional de otros capacidad acerca de la misma.

lugares. humana.  Investiga con tus abuelos o padres diversas leyendas y escribe en tu
 Leer con correcta  Valorar la cuaderno la que más te llamo la atención para compartirla con los
entonación. importancia de la compañeros.
 Interpretar tradición oral.
adecuadamente los  Valorar y utilizar el
signos de puntuación. conocimiento de
 Procesar información diversas personas
antes, durante y de mi entorno.
después de la lectura.
Literatura  Identificar los detalles

 Escuchar  Juego de pares: describo y dibujas.
y las características atentamente la  Abstracción de la actividad.
 La descripción de de los lugares para interlocución de  Leer en voz alta y por turnos la leyenda de El Dorado y comprendo
lugares. realizar una buena los demás. cómo se realiza la descripción.
descripción.  Reconocer y  Deducción y consignación de conceptos.
 Comprender larespetar los  Pide a un adulto que narre para ti un lugar específico que conozca.
importancia de diferentes puntos Escribe lo más importante de dicha narración y compártela con la
realizar una buena de vista. clase.
descripción.  Reconocer el  Realización del taller de aplicación
 Aplicar la descripción lenguaje como una
de lugares en capacidad
diferentes contextos. humana.
 Compartir con la clase Respetar los
una pequeña principios básicos
investigación. de la
comunicación.
 Valorar y utilizar el
conocimiento de
diversas personas
de mi entorno.
Semántica  Reconoce los  Reconocer y  Saberes previos. ¿alguna vez han escuchado o saben q es un
nombres propios de respetar los topónimo? ¿a qué crees q se refiere esta palabra?, ¿Qué topónimos
 Los topónimos los lugares diferentes puntos conoces?
 La descripción. geográficos. de vista.  Recordar los personajes del cuento Pepo, el caballito que nació del
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 Definir el concepto  Describir topónimos  Escuchar corazón y su lugar de procedencia.

de topónimo. conocidos y su activamente a mis  Recuerda los nombres de los lugares geográficos donde has estado.
cultura. compañeros.  Escribir una lista con los topónimos que manifiestan los niños.
 Adquirir mayor  Reconocer el  Explicación y consignación de conceptos.
conocimiento sobre lenguaje como una  Investiga el lugar de procedencia de tus padres y tus abuelos.
cultura general. capacidad
 Comprender que los humana.
topónimos son  Valorar la cultura
nombres propios y de su lugar de
que por ende se procedencia.
escriben con  Valorar y utilizar el
mayúsculas. conocimiento de
diversas personas
de mi entorno.
Ortografía  Identificar cuando Escuchar  Lectura de trabalenguas y cuentos cortos alusivos al uso de estas
una palabra se atentamente la reglas.
 Uso de la g y j escribe con J o G; S, C interlocución de  Conocimientos previos: escritura de palabras que contengan estas
 Uso de la s, la c y la z. o Z. los demás. letras en el tablero, para identificar posibles errores.
 Uso del diccionario.  Producir  Reconocer
oraciones el  Búsqueda en el diccionario de palabras que emplean estas reglas
con palabras q hagan lenguaje como una ortográficas.
uso de estas reglas en capacidad  Aclaración de dudas y consignación de conceptos.
diferentes contextos. humana.  Construir breves relatos que hagan uso de estas reglas ortográficas.
 Seleccionar y enlistar
palabras escritas con
estas letras.
 Mejorar su ortografía.
 Demostrar seguridad
en el conocimiento
adquirido.
Gramática  Recordar que es un  Escuchar  Conocimientos previos: ¿recuerdan q es un sustantivo? ¿Saben su
sustantivo. atentamente la clasificación?
 El sustantivo y sus  Clasificar los interlocución de  Escribir una lista de sustantivos.
clases. sustantivos de los demás.  Video: La Eduteca: el sustantivo
 Género y número de acuerdo a sus  Reconocer y  Explicación, deducción y consignación de los conceptos: sustantivo,
los sustantivos características. respetar los sustantivo propio, común, abstracto, concreto, colectivo e
BELÉN-NARIÑO
 Definición de  Observa con atención diferentes puntos individual. Género y número de los sustantivos.
conceptos el video. de vista.  Realización de ejemplos de cada uno de ellos.
 Identificar el género y  Reconocer el  Aclaración de dudas.
número de cada lenguaje como una  Taller de aplicación.
sustantivo. capacidad humana  Evaluación diagnostica.
 Producir oraciones  Respetar los
con las diferentes principios básicos
clases de sustantivos. de la
 Subrayar y clasificar comunicación.
los sustantivos de un
texto.
Semántica  Observa con atención  Escuchar  Conocimientos previos: ¿alguien sabe que es un sinónimo o un
el video. atentamente la antónimo?, ¿para q pueden servir?...
 Sinónimos y  Buscar sinónimos a interlocución de  Video: La Eduteca: sinónimos y antónimos.
antónimos. palabras cotidianas. los demás.  Explicación de la temática.
 Definición de  Investigar antónimos  Reconocer el  Aclaración de dudas. Realización de ejemplos en el tablero.
conceptos. de palabras conocidas lenguaje como una  Consignación de conceptos.
y nuevas. capacidad  Realización del taller de aplicación.
 Usar sinónimos y humana.
antónimos en  Respetar los
producciones orales y principios básicos
escritas. de la
 Incrementar el comunicación.
vocabulario.
 Diferenciar el
concepto de
sinónimos y
antónimo.
Ética de la  Leer diversos tipos de  Escuchar  Presentar con ayudas tecnológicas (video Vin, televisor) diferentes
comunicación texto: descriptivo, atentamente la tipos de textos para leerlos de manera grupal e individual y en voz
informativo, interlocución de alta o silenciosa.
 Las funciones del narrativo, los demás.  Procesar la información obtenida anteriormente para identificar
lenguaje. argumentativo y  Reconocer y qué sentido e intención comunicativa tiene cada uno.
 Definición de explicativo. respetar los  Organización de ideas, explicación de conceptos y consignación de
conceptos.  Identificar la diferentes puntos los mismos.
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intención de vista.  Presentación de nuevos textos para identificar la función que

comunicativa de cada  Respeto los cumple el lenguaje en él.
uno de los textos principios básicos  Desarrollo del taller de aplicación para diagnosticar posibles dudas
leídos. de la sobre la temática.
 Reconocer el tipo de comunicación.
texto leído.  Reconocer el
 Procesar información lenguaje como una
antes, durante y capacidad
después de la lectura humana.
de diversos textos.
Producción oral:  Preparar y organizar  Escuchar  Explicación de la actividad a realizar: Cada estudiante preparará y
una leyenda para ser atentamente la organizará la leyenda que más le guste, para compartirla de manera
 Narro historias contada en la clase. interlocución de oral con sus compañeros.
 Completar la ficha los demás.  Explicación de la ficha a llenar: ¿Qué vas a contar?, ¿Cómo la
preparatoria.  Reconocer y contarás?, ¿Dónde y cuándo lo contarás?
 Usar un tono de voz respetar los  Completar el esquema para propiciar una mejor organización de la
adecuado al dirigirse diferentes puntos narración: personajes, tema, lugar y tiempo.
a la clase, realizando de vista.  Practicar en casa con tu familia la narración para verificar posibles
las adecuadas pausas  Respetar los turnos muletillas o palabras repetidas y si lo hiciste de la manera más
durante la narración. conversacionales. adecuada.
 Reconocimiento  Realización de la jornada de narración.
del otro como
interlocutor válido
e importante.
conocimiento de
diversas personas
de mi entorno.
Interpretación de  Leer  Escuchar  Lectura individual en voz alta y silenciosa, interpretando los
textos literarios comprensivamente: atentamente la correspondientes signos de puntuación.
Francisco el Hombre. lectura de los  Realización de preguntas acerca de la leyenda.
 Interpreto leyendas  Identificar qué clase demás.  Recordar a través de preguntas las características de una leyenda.
de texto es.  Respetar los turnos  Realización creativa del ejercicio: la leyenda de Francisco el Hombre.
 Leer con correcta conversacionales.  A través de un texto, argumenta: si satanás volviera para llevarse
entonación.  Respeto los consigo a Francisco el Hombre, ¿qué nueva maniobra podría usar
BELÉN-NARIÑO
 Procesar información principios básicos para vencerlo?

antes, durante y de la
después de la lectura. comunicación.
 Adquirir conciencia  Reconocer el
fonológica. lenguaje como una
 Inculcar motivación capacidad
hacia la lectura. humana.
 Incrementar su  Identificar la
vocabulario. intención de quien
 Escuchar y hablar, produce un texto
leer y escribir  Caracterizar el
coherentemente. contexto cultural
del otro y lo
comparo con el
mío.
Producción de textos  Investigar y leer  Reconocer y  Procurar momentos de interdisciplinariedad: para que los niños
literarios leyendas que respetar los puedan investigar las leyendas en aula de informática.
cautiven tu atención. diferentes puntos  Escoger una de las leyendas leídas y responder: ¿porque la
 Escribo una leyenda  Producir y construir de vista. escogiste?, ¿Cuáles son sus personajes y su tema?
con tus propias  Respetar los turnos  Explicación de la actividad.
palabras una leyenda conversacionales.  Completar la ficha: ¿Qué vas a escribir?, ¿a quién le escribes?, ¿para
con letra legible y  Escuchar que escribes?
correcta ortografía. atentamente la  Completar el esquema de información narrativa: título, personajes,
 Completar la ficha interlocución tema, lugar y tiempo.
preparatoria. demás.  Supervisar la construcción del borrador.
 Realizar y completar  Respeto los  Transcribir en limpio la leyenda y realizar el dibujo correspondiente.
un esquema que te principios básicos  Compartir oralmente la leyenda con toda la clase.
ayudara a organizar de la  Exponer los trabajos en la cartelera del salón.
tu leyenda. comunicación.
 Compartir la leyenda
con tus compañeros.
 Diseñar un dibujo
alusivo a tu leyenda.
 Adecuar la
entonación y
BELÉN-NARIÑO
pronunciación a las
exigencias de las
situaciones
comunicativas en que
participo.
Semántica  Identificar los  Escuchar  Conocimientos previos: comentar ¿De qué país vienen o fueron
gentilicios de algunos atentamente la construidos los celulares que tienen en casa?, ¿Cómo se llaman las
 Los gentilicios lugares geográficos. interlocución de personas que viven en Pasto, Cali, España o Estados Unidos?
 Definir el  Investigar gentilicios los demás.  Video: Gentilicios y géneros, practiquemos.
concepto. para completar el  Respetar los turnos  Explicación: Que son los gentilicios
crucigrama. conversacionales.  Realización de ejemplos en el tablero.
 Incrementar su   Consignación de conceptos en el cuaderno.
vocabulario.  Realizar el crucigrama
 Escuchar y hablar,  Taller de aplicación.
leer y escribir
coherentemente.
Tipología textual  Recordar un suceso  Escuchar  Conocimientos previos: ¿Recuerdan algún suceso importante?,
de gran impacto y el atentamente la ¿Cómo se enteraron de él?, ¿De qué manera estaba descrito?, ¿Han
 La noticia. modo en que te interlocución de leído periódicos?, ¿Recuerdan alguna noticia leída en él?
 Definir el concepto enteraste. los demás.  Presentación y lectura de noticias.
de noticia.  Diferenciar entre un  Escuchar  Lectura de: El Teatro Hilos Mágicos presenta Historias del Mar.
texto informativo y activamente a mis  Observar la estructura y la forma en que se desarrolla la noticia.
uno de opinión. compañeros  Definición y consignación de conceptos.
 Reconocer las  Cumplir con mis  Desarrollo del ejercicio: desarrolla tus competencias.
características de la responsabilidades.  Investiga una noticia y escribe tu propia versión, las mejores serán
noticia. expuestas en la cartelera.
 Escribe una noticia
para publicarla en la
cartelera del salón.
Sistemas simbólicos  Conocer las  Escuchar  Presentación de diversos modos de comunicación no verbal.
diferentes formas de atentamente la  Abstracción y explicación de lo que es la comunicación no verbal.
 Comunicación no comunicación. interlocución de  Consignación de conceptos
verbal.  Utilizar la los demás.  Taller de aplicación
 La comunicación no comunicación no  Compartir con  Investiga y explica qué sentido tienen los mensajes no verbales de
verbal en la verbal para otros miembros de tu entorno: señales de tránsito, banderas, colores, etc.
BELÉN-NARIÑO
televisión. comunicar algo. la clase.  Actividad: la comunicación no verbal en la televisión. Explicación de

 Procesar información  Reconocer que el la actividad a realizar y organización de los equipos de trabajo.
y escribir apoyo humano es  Comparte la experiencia y conocimientos adquiridos con la
conclusiones. sumamente actividad.
 Organizar y trabajar valioso.
en equipo.  Respetar los
 Compartir diferentes puntos
conocimientos y de vista.
pensamientos.  Respetar los turnos
 Investigar y observar conversacionales.
gestos en televisión.  Escuchar
 Socializa los atentamente la
conocimientos interlocución
adquiridos. demás.
Interpretación de  Reconocer el tipo de  Escuchar  Realización de la lectura: Algunas amebas practican una agricultura
textos no literarios texto leído. atentamente la rudimentaria, en forma mental y en voz alta, respetando los turnos
 Adecuar la interlocución de y haciéndolo con una correcta entonación.
 Interpreto una entonación y los demás.  Demuestra tus conocimientos: realiza el ejercicio de acuerdo a la
noticia pronunciación a las  Respetar los turnos lectura anterior.
exigencias de las conversacionales.  Supervisión y estímulos.
situaciones   Intercambio del ejercicio para su corrección.
comunicativas en que  Abstracción de la actividad
participo.  Aclaración de dudas
 Interpretar
adecuadamente los
signos de puntuación.
 Procesar información
antes, durante y
Producción de textos  Realizar el periódico  Cumplir mi función  Explicación de la actividad.

no literarios mural. cuando trabajo en  Organizar los equipos de trabajo.
BELÉN-NARIÑO
 Escribo notas  Trabajar en equipos. equipo.  Investigar con la comunidad escolar algún hecho importante
informativas  Producir y organizar  Escuchar ocurrido en la escuela o sociedad en los últimos días y completa la
una nota informativa atentamente la ficha: hecho, fecha del evento, quien informa, impacto del hecho en
sobre algún suceso interlocución de la comunidad.
importante de tu los demás.  Completar el esquema: título, en (lugar), sucedió (que), a (quien),
escuela.  Compartir con mientras (cuando), porque (causa).
 Completar la ficha y otros miembros de  Organiza la información en un borrador.
el esquema. la clase.  Supervisión y estímulos
 Escribir la noticia de  Respetar y valorar  Escribe tu noticia en cartulina y agrégale imágenes
manera ordenada, las funciones de  Publica la noticia
con letra legible y los miembros del
buena ortografía. equipo de trabajo.
 Utilizar signos de  Reconocer que el
puntuación. apoyo humano es
 Publicar la noticia. sumamente
valioso.
 Respetar los
diferentes puntos
de vista.
Ciencias Tecnología  Leer y conocer la  Escuchar  Conocimientos básicos: ¿Qué es un videojuego? ¿Qué conocen de
Y sociedad evolución de los atentamente la ellos?...
videojuegos. interlocución de  Lectura y abstracción de: La evolución de los videojuegos
 La evolución de los  Trabajar en equipos. los demás.  Argumenta: ¿cuál es el impacto de los videojuegos en la vida del
videojuegos  Investigar el juego  Cumplir mi función hombre?
preferido de un cuando trabajo en  Explicación de la actividad a realizar.
adulto. equipo.  Organizar los equipos de trabajo y asignar el videojuego
 Procesar la  Respetar y valorar correspondiente e indagar sobre él con los integrantes del grupo.
información obtenida las funciones de  Indagar con un adulto sobre su videojuego preferido y llenar el
y completar el los miembros del esquema.
esquema. equipo de trabajo.  Comparar los dos juegos y elaborar dos graficas que recojan la
 Socializar con el resto  Compartir con información obtenida.
de la clase la otros miembros de  Socializa los resultados de la actividad.
información la clase.
obtenida.  Reconocer que el
apoyo humano es
BELÉN-NARIÑO
sumamente
valioso.
 Respetar los
puntos de vista
diferentes.
AMBITOS CONCEPUTUALES PROYECTO DE AULA
LOS CUENTOS, UNA HERRAMIENTA DIDACTICA PARA MEJORAR LA LECTURA, LA

ORTOGRAFIA Y ALIMENTAR NUESTRA CREATIVIDAD.
BELÉN-NARIÑO
AREA: ESPAÑOL ASIGNATURA: CASTELLANO GRADO CUARTO PERIODO SEGUNDO
ESTANDAR:
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
 Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
 Identifico la intención comunicativa de cada texto leído.
COMPETENCIA:

INVESTIGATIVO
SABER HACER SER
Gramática  Comprender y  Participar activa y  A través de la dinámica Tingo, Tingo, Tango, se ponen a prueba los
reconocer la ordenadamente de conocimientos previos de los niños con preguntas como: ¿Qué es la
 La oración estructura de las la dinámica; oración?, ¿para qué sirven las oraciones? ¿cuáles con las partes de
oraciones. respetando la una oración?
 Sujeto  Observar con integridad física de  Presentación del video: La Eduteca: El sujeto y el predicado.
 Predicado atención el video. mis compañeros.  Abstracción y comentarios sobre el video.
 Verbo  Leer  Escuchar  Producción y escritura de oraciones en el tablero.
 Definición de comprensivamente: activamente a mis  Explicación: ¿Qué es una oración?, ¿Cómo es su estructura?
conceptos. las ballenas jorobadas compañeros  Lee y comenta: las ballenas jorobadas han vuelto a casa.
han vuelto a casa, con  Cumplir con mis  Consignación de conceptos.
buena entonación y responsabilidades.  Aclaración de dudas.
respetando los  Participar  Realización del taller de aplicación.
diferentes signos de activamente en
puntuación. clase.
 Identificar cual es el
sujeto y el predicado
de una oración.
BELÉN-NARIÑO
 Escribir oraciones
simples.
 Subrayar es sujeto y
el predicado de las
oraciones.
 Realizar el taller
aplicativo.
Gramática  Organizar dos  Escuchar  Producción y escritura de oraciones simples en el tablero, para con
oraciones en una activamente a mis ellas formar oraciones complejas, uniéndolas por medio de
 Oraciones sola, utilizando las compañeros conjunciones,
compuestas conjunciones Y, Por  Cumplir con mis  Lee atentamente: Circular 004 de Promilac.
 Conjunciones eso, Entonces, que responsabilidades.  Comentarios de la lectura.
 Palabras de relación creas necesarias.  Participar  Explicación de la temática
 Signos de puntuación  Comprender la activamente en  Realización de ejemplos
estructura de las clase.  Consignación de conceptos.
oraciones  Desarrollo del taller
compuestas.
 Producir oraciones
compuestas, al unir
dos o más simples.
Gramática  Recordar lo  Escuchar  Conocimientos previos: escribir una oración en el tablero e
aprendido atentamente la identificar en ella: el sujeto, el predicado y la clase de sustantivo
 Los adjetivos anteriormente e interlocución de que es, y con ellos identificar el adjetivo y preguntar si alguien
identificarlo en las los demás. recuerda que es un adjetivo.
oraciones.  Reconocer y  Presentación del Video: La Eduteca: el adjetivo
 Observa con atención respetar los  Abstracción y comentarios sobre el video.
el video. diferentes puntos  Explicación, deducción y consignación de los conceptos.
 Producir oraciones de vista.  Realización de ejemplos orales y escritos.
con diferentes  Reconocer el  Aclaración de dudas.
adjetivos. lenguaje como una  Taller de aplicación.
 Subrayar los adjetivos capacidad humana  Evaluación diagnostica.
en diferentes  Respetar los
oraciones. principios básicos
de la
comunicación.
BELÉN-NARIÑO
Comprensión lectora  Leer con correcta  Escuchar  Conocimientos previos: ¿Qué significa de los golpes se aprende?,
entonación y atentamente la ¿han escuchado esta frase antes?, ¿Cuál será el tema a desarrollar?
 “De los golpes es que comprensivamente interlocución de  Leer comprensivamente de manera individual y en voz alta el texto
se aprende” textos informativos. los demás. e identificar de qué manera está organizada la información.
 Diferenciar entre  Respetar los turnos  Comentar y abstraer información sobre lo leído.
información y conversacionales.  Desarrollar las competencias lectoras a través del taller de
opinión.  Valorar la finalización.
 Interpretar importancia de  Elaborar y realizar una entrevista a una persona conocida para
adecuadamente los cumplir con sus compartirla en el salón de clase. Preparar las preguntas y
signos de puntuación. responsabilidades. organizarlas de manera coherente.
 Procesar información  Valorar y utilizar el
antes, durante y conocimiento de
después de la lectura. diversas personas
 Adquirir conciencia de mi entorno.
fonológica.
 Incrementar su
vocabulario.
 Escuchar y hablar,
leer y escribir
coherentemente.
 Realizar una
entrevista.
Gramática  Comprender que son  Escuchar  Presentación del video: La Eduteca: los pronombres personales.
los pronombres y su activamente a mis  Abstracción y comentarios sobre el video.
 Los pronombres utilidad. compañeros  Lectura y comentarios del texto: Hoy en el colegio se realizaron las
personales  Escribir oraciones  Cumplir con mis votaciones para el gobierno escolar.
haciendo uso de los responsabilidades.  Explicación: ¿qué son los pronombres personales y para qué sirven?
pronombres  Utilizar  Consignación de conceptos.
personales. adecuadamente  Aclaración de dudas.
 Subrayar los los pronombres  Realización del taller de aplicación.
pronombres personales en su
personales en entorno.
diversas oraciones.
Comprensión lectora  Reconocer el tipo de  Reconocer y  Lectura individual y silenciosa de la lectura: El Aventurero.
texto leído. respetar los  Cada estudiante leerá una parte de la lectura en voz alta, con
BELÉN-NARIÑO
 El aventurero  Leer con correcta diferentes puntos correcta entonación e interpretando cada signo de puntuación.
entonación. de vista.  Responde a preguntas sobre la lectura, que permiten analizar el
 Interpretar  Respetar los turnos grado de comprensión lectora.
adecuadamente los conversacionales.  Organiza sus ideas e información adquirida para crear pequeños
signos de puntuación.  Escuchar argumentos sobre la lectura.
 Procesar información activamente a mis
antes, durante y compañeros.
después de la lectura.  Reconocimiento
 Extraer información del otro como
del texto para interlocutor válido
organizar un e importante.
fonológica. de la
hacia la lectura.  Reconocer el
 Incrementar su lenguaje como una
vocabulario. capacidad
 Escuchar y hablar, humana.
leer y escribir
coherentemente.
Semántica  Reconocer que una  Reconocer y  Saberes previos. Lee la oración: el venturero se lanzó al mar y la
palabra puede tener respetar los corriente lo acerco a una ballena que se lo tragó, y analiza la palabra
 La polisemia varios significados, de diferentes puntos corriente y su significado en la misma.
 Definición del acuerdo al contexto de vista.  Explicación: ¿qué es la polisemia?
concepto. en el que  Escuchar
se  Escribir una lista con palabras conocidas que sean polisémicas.
encuentre. activamente a mis  Aclaración de dudas consignación de conceptos.
 Aumentar su compañeros.  Realiza el taller de aplicación.
vocabulario.  Reconocer el
lenguaje como una
capacidad
humana.
Ortografía  Conocer la  Reconocer el  Presentación del video: La Eduteca - Acentuación de palabras
clasificación de las lenguaje como una agudas llanas y esdrújulas.
 Las palabras agudas, palabras según su capacidad  Abstracción y comentarios del video.
BELÉN-NARIÑO
esdrújulas y graves. acento. humana.  Explicación: ¿qué son las palabras agudas, esdrújulas y graves?
 Observar  Reconocer y ¿para qué sirve esta clasificación?
atentamente el video. respetar los  Realizar un listado de palabras conocidas, para clasificarlas según su
 Diferenciar diferentes puntos acento.
claramente cada tipo de vista.  Aclaración de dudas y consignación de conceptos.
de palabra.  Escuchar  Realización del taller de aplicación.
 Enlistar palabras activamente a mis
conocidas y compañeros.
clasificarlas.
Literatura  Desarrollar tus  Interiorizar y  Conocimientos previos: actividad: cuento mi cuento: hacer grupos
competencias aplicar las de tertulias, donde un niño dirige la actividad, y simultánea y
 El cuento realizando el taller de moralejas ordenadamente en cada grupo se narran cuentos escuchados para
comprensión de aprendidas. después escoger el mejor.
lectura.  Reconocer y  Lectura individual, en voz alta y comprensiva del cuento: el
 Participa activa y respetar los hombrecillo de nada
ordenadamente de la diferentes puntos  Explicación: ¿qué es un cuento y cuál es su estructura?
tertulia: cuento mi de vista.  Consignación de conceptos.
cuento.  Escuchar  Desarrolla el taller de comprensión de lectura.
 Comprender cuál es atentamente la
la estructura de un interlocución de
cuento. los demás.
 Leer con correcta  Reconocer el
entonación. lenguaje como una
 Interpretar capacidad
adecuadamente los humana.
Literatura  Comprender e  Escuchar  Conocimientos previos: cada niño comentará brevemente de
identificar los atentamente la manera ordenada cuál es su tema de cuantos favorita, si es terror,
 Los temas del cuento diferentes tipos de interlocución de aventura, amor, entre otros.
cuentos. los demás.  Lee el cuento: La gran calabaza y la olla.
 Leer diversos tipos de  Reconocer el  Abstracción y comentarios del cuento.
cuentos con correcta lenguaje como una  Exposición de las clases de cuentos y consignación de conceptos.
entonación. capacidad  Desarrolla el taller.
 Interpretar humana.  Realiza la investigación: ¿Cuál es la temática de cuentos favorita de
BELÉN-NARIÑO
adecuadamente los  Valorar la tus compañeros?, consigna los datos obtenidos en una tabla.
signos de puntuación. importancia de la
 Procesar información tradición oral.
antes, durante y  Valorar y utilizar el
después de la lectura. conocimiento de
 Alimentar tu espíritu diversas personas
investigativo, de mi entorno.
realizando la
actividad: ¿Cuál es la
temática de cuentos
favorita de tus
compañeros?
 Organizar
adecuadamente
datos.

Literatura  Identificar las  Escuchar  Actividad dinámica: escribo mi personaje, tú lo describes, cada niño
características de los atentamente la escribe en un pequeño papel su personaje favorito de los cuentos,
 La descripción de personajes de interlocución de para colocarlos en una bolsa, posteriormente cada niño tomara un
personajes cuentos para realizar los demás. papel y deberá describir ese personaje para que el resto de la clase
una buena  Reconocer y lo identifique.
descripción. respetar los  Abstracción de la actividad.
 Comprender la diferentes puntos  Leer en voz alta y por turnos el fragmento de La Isla del Tesoro
importancia de de vista.  Deducción y consignación de conceptos.
realizar una buena  Reconocer el  Realización del taller de aplicación
descripción. lenguaje como una
 Dramatizar capacidad
personajes de humana.
manera organizada.  Respetar los
principios básicos
de la
comunicación.
conocimiento de
BELÉN-NARIÑO
diversas personas
de mi entorno.
Ética de la  Leer diversos tipos de  Escuchar  Conocimientos previos: ¿qué es el lenguaje?, ¿para qué sirve?, ¿qué
comunicación texto: descriptivo, atentamente la es la comunicación? ¿para qué sirve?
informativo, interlocución de  Procesar la información obtenida anteriormente para identificar
 El lenguaje y la narrativo, los demás. qué relación existe entre comunicación y lenguaje.
comunicación. argumentativo y  Reconocer y  Presentación del video: los elementos del lenguaje.
explicativo. respetar los  Comentario sobre el video.
 Identificar la diferentes puntos  Organización de ideas, explicación de conceptos y consignación de
intención de vista. los mismos.
comunicativa de cada  Respeto los
uno de los textos principios básicos
leídos. de la
 Reconocer el tipo de comunicación.
texto leído.  Reconocer el
 Procesar información lenguaje como una
antes, durante y capacidad
después de la lectura humana.
de diversos textos.
Producción oral:  Escoger un tema  Escuchar  Mi primera exposición. Explicación de la actividad a realizar: Cada
interesante y buscar atentamente la estudiante preparará y organizará una exposición con un tema
 La exposición oral. la mayor información interlocución de interesante y de su agrado, para compartirlo de manera oral con sus
posible del mismo. los demás. compañeros.
 Preparar y organizar  Reconocer y  Explicación de la ficha a llenar: ¿Qué vas a exponer?, ¿Cómo lo vas a
la exposición para ser respetar los hacer?, ¿Qué recursos vas utilizar?
compartida en la diferentes puntos  Completar el esquema para propiciar una mejor organización de la
clase. de vista. exposición.
 Completar la ficha  Respetar los turnos  Practicar en casa con tu familia la exposición y pide que valoren tu
preparatoria. conversacionales. trabajo.
 Usar un tono de voz  Reconocimiento  Realización de la jornada de narración.
adecuado al dirigirse del otro como
a la clase, realizando interlocutor válido
las adecuadas pausas e importante.
durante la narración.  Valorar y utilizar el
 Usar recursos que conocimiento de
BELÉN-NARIÑO
faciliten el desarrollo diversas personas

de tu exposición. de mi entorno.
Interpretación de  Leer  Escuchar  Conocimientos previos: imagina que te regalan una maceta con un
textos literarios comprensivamente: atentamente la bonsái, y al día siguiente ves un animal en miniatura en ella, ¿Cómo
Ecosistema. lectura de los sería?, ¿qué pensarías?, ¿cómo actuarias? Lectura individual en voz
 Interpreto un cuento  Leer con correcta demás. alta y silenciosa, interpretando los correspondientes signos de
entonación.  Respetar los turnos puntuación.
 Procesar información conversacionales.  Realización de preguntas acerca del cuento: ecosistemas.
antes, durante y  Respeto los  Realización del taller: comprensión lectora
después de la lectura. principios básicos
 Adquirir conciencia de la
fonológica. comunicación.
 Inculcar motivación  Reconocer el
hacia la lectura. lenguaje como una
 Incrementar su capacidad
vocabulario. humana.
 Escuchar y hablar,  Identificar la
leer y escribir intención de quien
coherentemente. produce un texto
 Caracterizar el
contexto cultural
del otro y lo
comparo con el
mío.
Producción de textos  Producir y construir  Reconocer y  Explicación de la actividad a realizar: escribo un cuento. Escoger uno
literarios con tus propias respetar los de los tres temas y escribir un cuento original y creativo.
palabras un cuento diferentes puntos  Completar el esquema de lluvia de ideas: título, personajes, tema,
 Escribo un cuento con letra legible y de vista. lugar y tiempo.
correcta ortografía.  Respetar los turnos  Completar la tabla informativa de los momentos del cuento.
 Realizar y completar conversacionales.  Supervisar la construcción del borrador.
un esquema que te  Escuchar  Revisa tu cuento de acuerdo a la tabla de pautas.
ayudara a organizar atentamente la  Transcribir en limpio el cuento y realizar el dibujo correspondiente.
tu cuento. interlocución  Compartir oralmente el cuento con toda la clase.
 Compartir el cuento demás.  Exponer los trabajos en la cartelera del salón.
con tus compañeros.  Respeto los
BELÉN-NARIÑO
 Diseñar un dibujo principios básicos

alusivo a tu cuento. de la
 Adecuar la comunicación.
entonación y
pronunciación a las
exigencias de las
situaciones
comunicativas en que
participo.
Comprensión lectora  Leer con correcta  Escuchar  Leer comprensivamente de manera individual y en voz alta el texto,
entonación y atentamente la e identificar de qué manera está organizada la información.
 Juan Fernando comprensivamente interlocución de  Comentar y abstraer información sobre lo leído.
Velasco, su vida por textos referenciales. los demás.  Desarrollar las competencias lectoras a través del taller de
la música.  Interpretar  Respetar los turnos finalización.
adecuadamente los conversacionales.  Completa el esquema con información de una persona conocida.
signos de puntuación.  Valorar la
 Procesar información importancia de
antes, durante y cumplir con sus
después de la lectura. responsabilidades.
 Adquirir conciencia  Valorar y utilizar el
fonológica. conocimiento de
 Incrementar su diversas personas
vocabulario. de mi entorno.
leer y escribir
coherentemente.
 Realizar una
entrevista.
Tipología textual  Comprender la  Escuchar  Lectura individual y en voz alta del texto: Jairo Aníbal Niño (1941-
intención de los atentamente la 2010)
 La nota bibliográfica textos referenciales. interlocución de  Preguntas y comentarios acerca del texto.
 Reconocer las los demás.  Observar la estructura y la forma en que se desarrolla la nota
características de la  Escuchar bibliográfica.
nota bibliográfica. activamente a mis  Explicación: ¿Qué es un texto referencial?
 Comprender que es compañeros  Definición y consignación de conceptos.
BELÉN-NARIÑO
una introducción.  Cumplir con mis  Desarrollo del ejercicio: desarrolla tus competencias.
 Producir responsabilidades.  Producir una introducción para el tema: ”cuevas en Colombia”
introducciones
coherentes.
Sistemas simbólicos  Comprender que los  Escuchar  Conocimientos previos: ¿crees que los colores hacen llamativos los
colores tienen un atentamente la textos o informaciones?, ¿por qué?
 El uso de colores en impacto en la interlocución de  Presentación de mensajes escritos con diversos colores.
los mensajes. comunicación. los demás.  Explicación: ¿es importante hacer uso de colores en un mensaje?
 Identifica el  Cumplir mi función  Consignación de conceptos
significado de los cuando trabajo en  Taller de aplicación
colores equipo.  Trabajo en equipo. Analiza el periódico.
 Organizar y trabajar  Respetar y valorar
en equipo. las funciones de
 Compartir los miembros del
conocimientos y equipo de trabajo.
pensamientos.  Compartir con
 Socializa los otros miembros de
conocimientos la clase.
adquiridos.  Reconocer que el
apoyo humano es
sumamente
Interpretación de  Reconocer el tipo de  Escuchar  Realización de la biografía de Ivar Da Coll, en forma mental y en voz
textos no literarios texto leído. atentamente la alta, respetando los turnos y haciéndolo con una correcta
 Adecuar la interlocución de entonación.
 Interpreto biografías. entonación y los demás.  Comentarios del texto leído.
pronunciación a las  Respetar los turnos  Demuestra tus conocimientos: realiza el ejercicio de acuerdo a la
exigencias de las conversacionales. lectura anterior.
situaciones   Supervisión y estímulos.
comunicativas en que  Intercambio del ejercicio para su corrección.
participo.  Abstracción de la actividad
 Interpretar  Aclaración de dudas
adecuadamente los
antes, durante y
BELÉN-NARIÑO
 Comprender la
estructura de las
biografías.
Producción de textos  Trabajar en equipos.  Cumplir mi función  Explicación de la actividad. Escribir una nota biográfica de un
no literarios  Recolectar cuando trabajo en personaje que conozcas y admires.
información sobre el equipo.  Organizar los equipos de trabajo.
 Escribo una nota personaje que  Escuchar  Completar el esquema para organizar la información.
bibliográfica escogiste para hacer atentamente la  Completar la tabla de información.
la biografía. interlocución de  Organiza la información en un borrador.
 Producir y organizar los demás.  Supervisión y estímulos
la biografía.  Compartir con  Escribe la biografía en cartulina y agrégale fotografías si es posible.
 Completar la ficha y otros miembros de  Publícala.
el esquema. la clase.
 Escribir la biografia de  Respetar y valorar
manera ordenada, las funciones de
con letra legible y los miembros del
buena ortografía. equipo de trabajo.
 Publicar la biografía. sumamente
valioso.
 Respetar los
diferentes puntos
de vista.
Ciencias Tecnología  Leer y conocer las  Escuchar  Conocimientos básicos: ¿Qué son las tecnologías de la información y
Y sociedad tecnologías de la atentamente la la comunicación?...
información y la interlocución de  Lectura y abstracción de: tecnologías de la información y la
 Tecnología de la comunicación. los demás. comunicación.
información y la  Trabajar en equipos.  Cumplir mi función  Organizar los equipos de trabajo y explicar la actividad a realizar
comunicación.  Investigar las cuando trabajo en para indagar que tecnologías usan en su escuela y completar la
tecnologías presentes equipo. tabla. Preparar una exposición con la información obtenida y
en la escuela.  Respetar y valorar responde las preguntas.
 Procesar la las funciones de  Socializa los resultados de la actividad.
información obtenida los miembros del
BELÉN-NARIÑO
y completar el equipo de trabajo.

esquema.  Compartir con
 Socializar con el resto otros miembros de
de la clase la la clase.
información  Reconocer que el
obtenida. apoyo humano es
sumamente
valioso.
 Respetar los
puntos de vista
diferentes.

BELÉN-NARIÑO
AREA: ESPAÑOL ASIGNATURA________________________ GRADO CUARTO PERIODO PRIMERO
ESTANDAR:
COMPETENCIA:

INVESTIGATIVO
SABER HACER SER
Comprensión lectora  Reconocer el tipo de  Reconocer y  Preguntas previas sobre la temática de la lectura. ¿Qué se les
texto leído. respetar los ocurre al escuchar la frase: la educación de los cochinos? ¿creen que
 La educación de los  Leer con correcta diferentes puntos es fácil o difícil enseñar a un cochino? ¿qué creen que es lo que se
cochinos. entonación. de vista. les enseña a los cochinos en la lectura?
 Interpretar  Respetar los turnos  Lectura individual y silenciosa.
adecuadamente los conversacionales.  Cada estudiante leerá una parte de la lectura en voz alta, con
signos de puntuación.  Escuchar correcta entonación e interpretando cada signo de puntuación.
 Procesar información activamente a mis  Responder a preguntas sobre la lectura, que permiten analizar el
antes, durante y compañeros. grado de comprensión lectora que tienen los niños.
después de la lectura.  Reconocimiento  Debate: ¿según la lectura como es enseñarle a un cochino, y como
 Extraer información del otro como lo harías tú?
del texto para interlocutor válido  Realizar un listado con los valores que se mencionan en el texto
organizar un e importante.  Desarrollar el taller de comprensión lectora.
argumento.  Respetar los  Realizar un dibujo alusivo al texto.
fonológica. de la
hacia la lectura.  Reflexiona sobre la
 Incrementar su importancia de
vocabulario. reconocer y valorar
 Escuchar y hablar, sus cualidades y las
leer y escribir de los demás.
coherentemente.
BELÉN-NARIÑO
Semántica  Procesar información  Reconocer y  Recordar la lectura: la educación de los cochinos y con ello imitar
antes, durante y respetar los ordenadamente los sonidos de los cerdos y de otros animales de la
 Las onomatopeyas y después de realizar la diferentes puntos granja.
las interjecciones actividad. de vista.  Explicación de la temática: ¿Qué son las onomatopeyas y las
 Imitar correctamente  Respetar los turnos interjecciones y para qué sirven?
los sonidos de los conversacionales.  Lectura de diversos tipos de textos que contienen onomatopeyas e
animales de manera  Escuchar interjecciones.
ordenada. activamente a mis  Consignación de conceptos
 Incrementar su compañeros.  Aplicación de conocimientos en el mini taller aumenta tu
vocabulario. vocabulario.
 Supervisión y estímulos
Ortografía  Procesar información  Reconocer y  Presentación de palabras para leer por sílabas en voz alta
antes, durante y respetar los acompañados de las palmas.
 El diptongo y el hiato después de realizar la diferentes puntos  Abstracción y comentarios de la actividad realizada.
actividad. de vista.  Video: El diptongo y el hiato.
 Observar  Respetar los turnos  Abstracción y explicación del video y por ende de la temática: ¿Qué
atentamente el video. conversacionales. es el diptongo y el hiato?
 Escuchar y hablar,  Escuchar  Realización de ejemplos en el tablero.
leer y escribir activamente a mis  Consignación de conceptos
coherentemente. compañeros.  Aclaración de dudas
 Ampliar sus  Realización del mini taller: mejora tu ortografía.
conocimientos.  Supervisión y estímulos
Literatura  Diferenciar el poema  Exteriorizar los  Cada niño piensa sobre qué forma utilizaría para expresar sus
del resto de la sentimientos a sentimientos y lo comparte con sus compañeros.
 El poema literatura. través de palabras.  Se les leerán a los niños varios poemas en voz alta para transmitir la
 Leer con correcta  Reconocer y musicalidad de cada uno.
entonación. respetar los  Leer comprensiva y correctamente el poema: Baldomera.
 Interpretar diferentes puntos  Participar activamente respondiendo las preguntas formuladas
adecuadamente los de vista. sobre el poema.
signos de puntuación.  Escuchar  Lectura de biografías de poetas como: Elsa Bornemann, Lygia
 Identificar el poema atentamente la Vojunga, Irene vasco e investigación y escritura breve de la biografía
como una forma bella interlocución de de Rafael Pombo.
de expresar los los demás.  Explicación y consignación ¿Qué es un poema?
sentimientos.  Reconocer el  Desarrollar de manera creativa el taller.
BELÉN-NARIÑO
 Comprender las lenguaje como una

características del capacidad
poema. humana.
 Argumentar lo
aprendido.
 Analizar e interpretar
diferentes poemas.
Literatura  Cantar  Escuchar  Conocimientos previos: recordar la ronda o canción infantil que más
ordenadamente la atentamente la les guste para cantarla. Cantar trovas y coplas.
 Textos poéticos ronda infantil interlocución de  Leer y dramatizar las diferentes formas poéticas como rondas,
populares. escogida. los demás. coplas, retahílas o trabalenguas.
 Leer las diferentes  Reconocer el  Transcripción de algunas formas poéticas con sus respectivos
formas poéticas. lenguaje como una dibujos.
 Leer con correcta capacidad  Elaborar un cuadro comparativo de las clases de formas poéticas.
entonación. humana.  Desarrolla del taller de aplicación.
 Interpretar  Valorar la  Investigar coplas o refranes propios de tu pueblo.
adecuadamente los importancia de la
signos de puntuación. tradición oral.
 Procesar información  Valorar y utilizar el
antes, durante y conocimiento de
después de la lectura. diversas personas
 Comprender que las de mi entorno.
diferentes
costumbres, creencias
y tradiciones de los
pueblos se
transmiten a través
de cantos o versos
populares como
coplas, retahílas,
trabalenguas.
Literatura  Comprender que la  Escuchar  Presentación de diferentes palabras, para que los niños encuentren
rima es un recurso atentamente la el mayor número de ellas que tengan la última silaba igual y que a la
 Rima consonante y para embellecer los interlocución de vez encuentren el mayor número de palabras que tengan igual solo
asonante textos o escritos. los demás. la última silaba, para con ellas producir versos.
BELÉN-NARIÑO
 Comprender que la  Reconocer y  Abstracción de la actividad.

rima puede ser respetar los  Leer en voz alta y por turnos el cuento: Un cuento con caca.
asonante o diferentes puntos  Comentarios sobre el cuento.
consonante. de vista.  Juego: concéntrese. Tarjetas previamente elaboradas que contienen
 Procesar información  Reconocer el palabras que riman. Habrán dos equipos, y cada uno ira formando
antes, durante y lenguaje como una parejas de palabras que riman hasta encontrar al ganador.
después de realizar la capacidad  Deducción y consignación de conceptos.
actividad. humana.  Escritura en el tablero del poema: Luna mora para que en el los
 Leer con correcta  Respetar los niños encuentren la posibilidad de rimas que hay en él.
entonación. principios básicos  Realización del taller de aplicación
 Interpretar de la
adecuadamente los comunicación.
signos de puntuación.  Valorar y utilizar el
conocimiento de
diversas personas
de mi entorno.
Ética de la  Diferenciar entre  Escuchar  Conocimientos previos. ¿Qué es informar? ¿Qué es opinar? ¿Cuál es
comunicación información y atentamente la la diferencia entre los dos?
opinión. interlocución de  Lectura de los textos: La importancia de la mascota.
 Informar y opinar  Identificar cuando un los demás.  Comentarios sobre la lectura.
texto es de  Reconocer y  Actividad: Noticuarto. A una parte de los integrantes del grupo se
información y cuando respetar los les entregara un tema para que lo den a conocer a los demás como
es de opinión. diferentes puntos lo hacen en los noticieros. El resto de los niños escucharan
 Reconocer el tipo de de vista. atentamente la noticia y cuando ellos terminen ordenadamente
texto leído.  Respeto los darán su opinión sobre la información entregada.
 Procesar información principios básicos  Abstracción de la actividad realizada.
antes, durante y de la
después de la lectura comunicación.
de diversos textos.  Reconocer el
 Participa activamente lenguaje como una
de la actividad: capacidad
Noticuarto. humana.
Producción oral:  Preparar y organizar  Escuchar  Explicación de la actividad a realizar: Cada estudiante preparará un
un recital para ser atentamente la recital para el día de amor y amistad, para compartirla de manera
 Participo en un compartido en la interlocución de oral con sus compañeros.
BELÉN-NARIÑO
recital clase. los demás.  Escoger el tema del poema que se va a declamar.
 Usar un tono de voz  Reconocer y  Buscar información suficiente sobre el tema escogido.
adecuado al dirigirse respetar los  Producción del borrador del poema.
a la clase. diferentes puntos  Supervisión, corrección y estímulos.
 Adquirir conciencia de vista.  Practicar en casa con ayuda tu familia el poema. Pide que evalúen
fonológica.  Respetar los turnos tu declamación teniendo en cuenta la tabla de revisión.
 Escuchar y hablar, conversacionales.  Realización de la jornada de declamación.
leer y escribir  Reconocimiento
coherentemente. del otro como
 Producir y construir interlocutor válido
con tus propias e importante.
palabras un poema,  Valorar y utilizar el
con letra legible y conocimiento de
correcta ortografía. diversas personas
de mi entorno.
Interpretación de  Leer  Escuchar  Lectura individual en voz alta y silenciosa, interpretando los
textos literarios comprensivamente el atentamente la correspondientes signos de puntuación.
poema: poema de la lectura de los  Realización de preguntas acerca de del poema.
 Interpreto poemas desnoviada. demás.  Investigar y escribir brevemente la biografía de Elsa Isabel
 Leer con correcta  Respetar los turnos Bornemann.
entonación. conversacionales.  Opina: ¿Qué opinión tienes sobre los sentimientos expuestos en el
 Procesar información  Respeto los poema?
antes, durante y principios básicos  Realización creativa del taller de comprensión lectora.
después de la lectura. de la
 Adquirir conciencia comunicación.
fonológica.  Reconocer el
 Inculcar motivación lenguaje como una
hacia la lectura. capacidad
 Incrementar su humana.
vocabulario.  Identificar la
 Escuchar y hablar, intención de quien
leer y escribir produce un texto
coherentemente.  Caracterizar el
contexto cultural
del otro y lo
BELÉN-NARIÑO
comparo con el
mío.
Producción de textos  Demuestra tu  Reconocer y  Explicación de la actividad a desarrollar: elaborar una tarjeta donde
literarios creatividad y respetar los expreses tus sentimientos y afecto hacia uno de tus compañeros.
habilidad diseñando diferentes puntos  Cada uno escogerá un integrante del grupo y un tema para
 Diseño tarjetas una tarjeta. de vista. escribirle en su tarjeta. Completando la ficha ¿Qué vas a escribir?,
 Producir y construir  Respetar los turnos ¿para que escribes? ¿a quién le escribes?
con tus propias conversacionales.  Completar el cuadro.
palabras una tarjeta  Escuchar  Construir el borrador teniendo en cuenta el esquema, procurando
con correcta atentamente la que los versos rimen.
ortografía y letra interlocución  Revisa tu producción teniendo en cuanta las tablas de revisión y
legible. demás. corrección.
 Completar la ficha  Respeto los  Transcribir en limpio la tarjeta con orden, buena letra y buena
preparatoria. principios básicos ortografía.
 Revisar el esquema de la  Entrega tu tarjeta.
que te ayudará a comunicación.
organizar tu tarjeta.
Comprensión lectora  Leer con correcta  Escuchar  Conocimientos básicos. Observar las imágenes de la lectura y
entonación y atentamente la preguntar ¿Qué juegos conocen donde se utilicen cartas? ¿con
 ¿Cómo jugar comprensivamente interlocución de quienes los han jugado?
continental? textos normativos. los demás.  Leer comprensivamente de manera individual y en voz alta el texto:
 Interpretar  Respetar los turnos ¿Cómo jugar continental? e identificar de qué manera está
adecuadamente los conversacionales. organizada la información.
signos de puntuación.  Valorar la  Comentar y abstraer información sobre lo leído.
 Procesar información importancia de  Preguntar cuál es el juego de mesa favorito de los niños y que
antes, durante y cumplir con sus comenten cuáles son sus reglas.
después de la lectura. responsabilidades.  Desarrollar las competencias lectoras a través del taller de
 Adquirir conciencia  Valorar y utilizar el finalización.
fonológica. conocimiento de
 Incrementar su diversas personas
vocabulario. de mi entorno.
leer y escribir
coherentemente.
 Realizar una
BELÉN-NARIÑO
entrevista.
Semántica  Reconocer que hay  Reconocer y  Saberes previos. Lectura de diferentes oraciones que contengan
palabras que se respetar los palabras homófonas.
 Palabras homófonas. pronuncian igual pero diferentes puntos  Abstracción de la actividad anterior. ¿notas alguna diferencia en la
que se escriben y de vista. pronunciación de estas palabras?
tienen significado  Escuchar  Video: las palabras homófonas
diferente. activamente a mis  Comentarios del video.
 Utilizar las palabras compañeros.  Explicación de la temática ¿Qué son las palabras homófonas?
homófonas de  Reconocer el  Consignación de conceptos.
acuerdo con el lenguaje como una  Buscar en el diccionario el significado de varias palabras homófonas.
contexto. capacidad  Desarrollo del taller.
 Comprender la humana.
importancia de  Valorar y utilizar el
escribir con correcta conocimiento de
ortografía. diversas personas
 Utilizar de mi entorno.
correctamente el
diccionario.
Ortografía  Identificar cuando se  Escuchar  En grupos de tres se realizará la lectura de del dialogo de la página
deben poner las atentamente la 123. Y se realizara la siguiente pregunta ¿deducen alguna norma
 La coma del vocativo. comas del vocativo. interlocución de sobre el uso de la coma? ¿Por qué creen que esta allí?
 Producir frases en los demás.  Explicación de la temática ¿Qué es la coma del vocativo y cuando se
donde se haga uso de  Reconocer el usa?
estas comas. lenguaje como una  Aclaración de dudas y consignación de conceptos.
 Mejorar su ortografía. capacidad  Realización del taller.
 Demostrar seguridad humana.
en el conocimiento
adquirido.
Tipología textual  Comprender que las  Escuchar  Actividad inicial. Se organizaran previamente grupos de trabajo, los
normas son atentamente la cuales deberán preparan un juego de mesa ya sean inventados o
 Las normas indicaciones que interlocución de conocidos y llevar consignadas las reglas y las instrucciones del
ordenan el los demás. mismo.
comportamiento de  Escuchar  Realización de la jornada de juegos. Cada grupo leerá las
las personas. activamente a mis instrucciones y normas de cada uno de sus juegos. Haciendo énfasis
BELÉN-NARIÑO
 Comprender la compañeros en esta clase de textos explicativos.

intención de los  Cumplir con mis  Se jugara los juegos de manera ordenada.
textos explicativos. responsabilidades.  Preguntar a los niños ¿para ustedes que son las normas? ¿para qué
 Realizar de manera  Valorar el trabajo y sirven? ¿ustedes cumplen con ellas?
ordenada la jornada responsabilidades  Realización de la lectura: Normas para utilizar piscinas públicas.
del juego. de los integrantes  Comentarios sobre la lectura.
 Trabajar en equipo. del grupo de  Explicación, deducción y consignación de los conceptos.
 Leer trabajo.  Realización el taller de aplicación.
comprensivamente y
correcta entonación.
Gramática  Recordar que es un  Escuchar  Conocimientos previos: ¿Qué es una acción? ¿acción es igual que
verbo. atentamente la verbo?
 El verbo:  Comprende que el interlocución de  Escribir una lista de las actividades que realizas en diariamente y las
características verbo es una palabra los demás. que realizas en tus vacaciones.
que indica acción,  Reconocer y  Video: La Eduteca: el verbo
estado, movimiento o respetar los  Explicación de la temática: ¿qué es un verbo y cuáles son sus
proceso. diferentes puntos características?
 Observa con atención de vista.  Deducción y consignación de los conceptos.
el video.  Reconocer el  Realización de ejemplos en el tablero.
 Identificar el verbo en lenguaje como una  Aclaración de dudas.
una oración. capacidad humana  Taller de aplicación.
 Subrayar los verbos  Respetar los
de diferentes clases principios básicos
de oraciones. de la
comunicación.
Gramática  Comprender que el  Escuchar  Conocimientos previos: lectura de oraciones en el tablero, hacer
número del verbo atentamente la preguntas sobre las mismas.
 Número y persona expresa si una o interlocución de  Video: el numero el sustantivo.
del verbo. varias personas, los demás.  Explicación de la temática.
animales o cosas  Reconocer y  Deducción y consignación de conceptos.
realizan una acción. respetar los  Realización de ejemplos en el tablero.
 Observa con atención diferentes puntos  Aclaración de dudas.
el video. de vista.  Taller de aplicación.
 Identificar el número  Reconocer el
del verbo. lenguaje como una
BELÉN-NARIÑO
 Comprende que son capacidad humana

tres personas los que  Respetar los
pueden hacer principios básicos
acciones o verbos: de la
primera, segunda y comunicación.
tercera.
 Comprender que la
persona del verbo
indica quienes hacen
algo.
Sistemas simbólicos  Comprender que los  Escuchar  Actividad inicial: preguntar a los niños que es un pictograma,
pictogramas cumplen atentamente la recorrer la escuela y observar los lugares donde deberían haber
 Los pictogramas con una función muy interlocución de pictogramas para orientar a las personas. Regresar al salón y
importante en la los demás. dibujarlas.
comunidad.  Cumplir mi función  Presentación de diversas clases de pictogramas
 Identifica de los cuando trabajo en  Explicación: ¿Qué son los pictogramas y cuál es su importancia en
diferentes equipo. mi comunidad?
pictogramas.  Respetar y valorar  Consignación de conceptos
 Organizar y trabajar las funciones de  Taller de aplicación
en equipo. los miembros del  Trabajo en equipo: realizar una lista de emoticonos que conozcan
 Compartir equipo de trabajo. escribiendo también su significado.
conocimientos y  Compartir con  Escribir la anterior información en una cartelera con letra legible y
pensamientos. otros miembros de buena ortografía y exponerla en el salón de clase.
 Socializa los la clase.  Responde a las preguntas sobre esta actividad.
conocimientos  Reconocer que el
adquiridos. apoyo humano es
 Escribir una cartelera sumamente
con orden, buena importante.
letra y buena
ortografía.
Interpretación de  Reconocer el tipo de  Escuchar  Realización de la lectura: Colegio Futuro, en forma mental y en voz
textos no literarios texto leído. atentamente la alta, respetando los turnos y haciéndolo con una correcta
 Adecuar la interlocución de entonación.
 Interpreto normas entonación y los demás.  Comentarios del texto leído.
escolares pronunciación a las  Respetar los turnos  Demuestra tus conocimientos: realiza el ejercicio de acuerdo a la
BELÉN-NARIÑO
exigencias de las conversacionales. lectura anterior.

situaciones  Supervisión y estímulos.
comunicativas en que  Intercambio del ejercicio para su corrección.
participo.  Abstracción de la actividad
 Interpretar  Aclaración de dudas
adecuadamente los
antes, durante y
Producción de textos  Trabajar en equipos.  Cumplir mi función  Explicación de la actividad. Escribir un texto normativo.
no literarios  Recolectar cuando trabajo en  Organizar los equipos de trabajo.
información sobre lo equipo.  Completar el esquema para organizar la información.
 Escribo textos que crees se debe  Escuchar  Completar la tabla de información.
normativos corregir. atentamente la  Organiza la información en un borrador.
 Producir y organizar interlocución de  Supervisión y estímulos
el texto normativo. los demás.  Escribir tu texto normativo cartulina y agrégale fotografías si es
 Completar la ficha y  Compartir con necesario.
el esquema. otros miembros de  Publícala.
 Escribir el texto la clase.
normativo de manera  Respetar y valorar
ordenada, con letra las funciones de
legible y buena los miembros del
ortografía. equipo de trabajo.
 Publicar la el texto sumamente
normativo. valioso.
 Respetar los
diferentes puntos
de vista.
Ciencias Tecnología  Leer y conocer La  Escuchar  Conocimientos básicos: ¿Qué es el internet? ¿para que lo usas?
Y sociedad internet atentamente la ¿Cómo lo usas?
 Trabajar en equipos. interlocución de  Lectura y abstracción de: La internet
 La internet  Realizar un encuesta los demás.  Organizar los equipos de trabajo y explicar la actividad a realizar:
BELÉN-NARIÑO
 Procesar la  Cumplir mi función encuesta a cinco personas sobre el uso de internet. Registra los
información obtenida cuando trabajo en datos.
y completar el equipo.  Preparar una exposición con la información obtenida y responde las
esquema.  Respetar y valorar preguntas.
 Socializar con el resto las funciones de  Socializa los resultados de la actividad.
de la clase la los miembros del
información equipo de trabajo.
obtenida.  Compartir con
otros miembros de
la clase.
 Reconocer que el
apoyo humano es
sumamente
valioso.
 Respetar los
puntos de vista
diferentes.

BELÉN-NARIÑO
AREA: ESPAÑOL ASIGNATURA________________________ GRADO CUARTO PERIODO CUARTO
ESTANDAR:
 Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.
 Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en las que participo.
 Produzco un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
 Diseño un plan para elaborar un texto teatral.
 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis experiencias.
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Entiendo las obras no verbales como producto de las comunidades humanas.
 Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.
COMPETENCIA:

INVESTIGATIVO
SABER HACER SER
Comprensión lectora  Reconocer el tipo de  Reconocer y  Actividad inicial: en parejas los niños deben observar la estructura
texto leído. respetar los del texto, sus características y diferencias con los anteriores textos
 El casamiento de la  Leer con correcta diferentes puntos leídos.
Luna. entonación. de vista.  Los niños atentamente escucharan la lectura.
 Interpretar  Respetar los turnos  Posteriormente cada estudiante leerá una parte de la lectura en
adecuadamente los conversacionales. voz alta, con correcta entonación e interpretando cada signo de
signos de puntuación.  Escuchar puntuación.
 Procesar información activamente a mis  Comentarios sobre la lectura.
antes, durante y compañeros.  En grupos de siete niños preparación para dramatizar la lectura.
después de la lectura.  Reconocimiento  Jornada de dramatización.
 Extraer información del otro como  Taller: Responder a preguntas sobre la lectura, que permiten
del texto para interlocutor válido analizar el grado de comprensión lectora que tienen los niños.
organizar un e importante.  Realizar un dibujo alusivo al texto.
BELÉN-NARIÑO
fonológica. de la
hacia la lectura.  Demuestra sus
 Incrementar su habilidades
vocabulario. dramatizando la
 Escuchar y hablar, lectura.
leer y escribir
coherentemente.
 Dramatizar la lectura.
Semántica  Procesar información  Reconocer y  Actividad inicial: dinámica: limones y medio limón. Para iniciar la
antes, durante y respetar los explicación de la temática.
 Palabras numerales después de realizar la diferentes puntos  Video: La Eduteca: los numerales
actividad. de vista.  Comentarios del video.
 Observar  Respetar los turnos  Explicación de la temática: ¿Qué son las palabras numerales?
atentamente el video. conversacionales. ¿para qué sirven?
 Comprende que son  Escuchar  Realización de una lista de las actividades diarias que hacen los
los numerales. activamente a mis niños con su respectiva numeración.
 Incrementar su compañeros.  Consignación de conceptos
vocabulario.  Aplicación de conocimientos en el taller.
 Supervisión y estímulos
Ortografía  Procesar información  Reconocer y  Actividad inicial: Realización de dictados, para observar que los
antes, durante y respetar los niños coloquen los dos puntos donde corresponde.
 Uso de los dos después de realizar la diferentes puntos  Video: los dos puntos.
puntos actividad. de vista.  Comentarios y abstracción del video.
 Observar  Respetar los turnos  Explicación de la regla ortográfica
atentamente el video. conversacionales.  Realización de ejemplos en el tablero.
 Escuchar y hablar,  Escuchar  Consignación de conceptos
leer y escribir activamente a mis  Aclaración de dudas
coherentemente. compañeros.  Realización del taller
 Ampliar sus  Supervisión y estímulos
conocimientos.
Literatura  Diferenciar las obras  Exteriorizar los  Actividad inicial: presentación digital de una obra teatral.
teatrales del resto de sentimientos a  Abstracción del video.
 El teatro la literatura. través de la  Lectura de: Sirikó y la flauta.
BELÉN-NARIÑO
 Leer con correcta expresión corporal.  En grupos de tres los niños deben describir las características
entonación.  Reconocer y físicas de los personajes de la obra y elegir a uno de ellos para que
 Interpretar respetar los represente uno de los personajes descritos en su forma de
adecuadamente los diferentes puntos caminar, hablar, etc.
signos de puntuación. de vista.  Representación de la obra.
 Comprender las  Escuchar  Abstracción sobre la actividad realizada.
características de las atentamente la  Explicación de la temática: las obras de teatro.
obras teatrales. interlocución de  Participar activamente respondiendo las preguntas formuladas.
 Dramatizar una obra los demás.  Consignación de conceptos.
teatral.  Reconocer el  Desarrollar de manera creativa el taller.
lenguaje como una  Explicación de la actividad a desarrollar. Festival de teatro.
capacidad  Desarrollo del festival de teatro.
humana.
Literatura  Diferenciar las obras  Escuchar  Actividad inicial: video de obras teatrales con títeres.
teatrales del resto de atentamente la  Comentarios del video.
 El teatro de títeres literatura. interlocución de  Lectura de Los tres chanchitos.
 Leer con correcta los demás.  Dramatización de esta obra.
entonación.  Reconocer el  Explicación que: ¿Qué es una obra de títeres?
 Interpretar lenguaje como una  Transcripción de Los tres chanchitos con sus respectivos dibujos.
adecuadamente los capacidad  Desarrolla del taller de aplicación.
signos de puntuación. humana.
 Procesar información  Valorar la
antes, durante y importancia de la
después de la lectura. tradición oral.
 Observar con  Valorar y utilizar el
atención el video. conocimiento de
 Dramatizar la obra diversas personas
teatral. de mi entorno.
Literatura  Comprender que el  Escuchar  Recordar cuales con las características de las obras teatrales
guion está compuesto atentamente la anteriormente leídas.
 El guion del teatro por indicaciones interlocución de  Leer en voz alta y por turnos la obra: el bosque del gigante Otoño.
como decorados, los demás.  Comentarios sobre la obra.
espacio escénico y  Reconocer y  Deducción y consignación de conceptos.
lista de personajes. respetar los  Desarrollo del taller de aplicación.
 Procesar información diferentes puntos  Supervisión y estímulos
BELÉN-NARIÑO
antes, durante y de vista.

después de realizar la  Reconocer el
actividad. lenguaje como una
 Leer con correcta capacidad
entonación. humana.
 Interpretar  Respetar los
adecuadamente los principios básicos
signos de puntuación. de la
comunicación.
conocimiento de
diversas personas
de mi entorno.
Ética de la  Comprender que es  Escuchar  Video: equidad de género para niños.
comunicación equidad de género. atentamente la  Abstracción y comentarios del video.
 Observar interlocución de  Lectura de la caricatura: El buen Charlie Brown.
 La equidad de genero atentamente el video. los demás.  Comentarios sobre la caricatura.
 Reconocer la  Reconocer y  Reflexión sobre ¿Qué es la equidad de género?
importancia de respetar los  Realización de ejemplos.
respetar a hombres y diferentes puntos  Solución del taller.
mujeres. de vista.  Diseño de tarjeta que invita a respetar la equidad de género.
 Procesar información  Respeto los
antes, durante y principios básicos
después de realizar de la
actividades. comunicación.
 Respetar a
hombres y mujeres
por igual.
Producción oral:  Preparar y organizar  Escuchar  Explicación de la actividad a realizar: Cada estudiante preparará un
un tema para atentamente la tema para compartirlo con sus compañeros.
 Participo en un compartirlo con sus interlocución de  Buscará e investigará en diferentes fuentes su tema.
debate compañeros. los demás.  Completar la ficha informativa.
 Usar un tono de voz  Reconocer y  Organizar la información en el cuadro.
adecuado al dirigirse respetar los  Supervisión, corrección y estímulos.
a la clase. diferentes puntos  Practicar en casa con ayuda tu familia la exposición de tu temática.
BELÉN-NARIÑO
 Adquirir conciencia de vista. Pide que evalúen tu declamación teniendo en cuenta la tabla de
fonológica.  Respetar los turnos revisión.
 Escuchar y hablar, conversacionales.  Realización de la jornada de debate.
leer y escribir  Reconocimiento
coherentemente. del otro como
 Buscar e investigar en interlocutor válido
diversas fuentes tu e importante.
tema.  Valorar y utilizar el
conocimiento de
diversas personas
de mi entorno.
Interpretación de  Leer  Escuchar  Conocimientos previos. ¿Dónde crees que surgieron las flautas?
textos literarios comprensivamente la atentamente la ¿Cómo sería su sonido?
obra Serikó y la lectura de los  Lectura individual en voz alta y silenciosa, interpretando los
 Interpreto obras de flauta. demás. correspondientes signos de puntuación.
teatro  Leer con correcta  Respetar los turnos  Realización de preguntas acerca de la obra.
entonación. conversacionales.  Investigar y escribir brevemente la biografía de Julia Rodríguez.
 Procesar información  Respeto los  Realización creativa del taller de comprensión lectora.
antes, durante y principios básicos
después de la lectura. de la
 Adquirir conciencia comunicación.
fonológica.  Reconocer el
 Inculcar motivación lenguaje como una
hacia la lectura. capacidad
 Incrementar su humana.
vocabulario.  Identificar la
 Escuchar y hablar, intención de quien
leer y escribir produce un texto.
coherentemente.
Producción de textos  Demuestra tu  Reconocer y  Explicación de la actividad a desarrollar: escribir un dialogo
literarios creatividad y respetar los escogiendo los personajes.
habilidad diferentes puntos  Completar la ficha ¿Qué vas a escribir?, ¿para que escribes? ¿a
 Escribo diálogos construyendo de vista. quién le escribes?
diálogos.  Respetar los turnos  Completar el esquema
 Producir y construir conversacionales.  Construir el borrador del dialogo.
BELÉN-NARIÑO
con tus propias  Escuchar  Revisa tu producción teniendo en cuanta las tablas de revisión y
palabras el dialogo atentamente la corrección.
con correcta interlocución  Transcribir en limpio el dialogo con orden, buena letra y buena
ortografía y letra demás. ortografía.
legible.  Respeto los  Expone y publica tu diálogo con dibujos.
 Completar la ficha principios básicos
preparatoria. de la
 Revisar el esquema comunicación.
que te ayudará a
organizar tu dialogo.
Comprensión lectora  Leer con correcta  Escuchar  Conocimientos básicos. ¿Alguien sabe quién es Gabo?, ¿cuál era su
entonación y atentamente la profesión?...
 ¡Te recomiendo a comprensivamente interlocución de  Leer comprensivamente de manera individual y en voz alta el
Gabo! textos los demás. texto: te recomiendo a Gabo.
argumentativos.  Respetar los turnos  Comentar y abstraer información sobre lo leído.
 Interpretar conversacionales.  Desarrollar las competencias lectoras a través del taller de
adecuadamente los  Valorar la finalización.
signos de puntuación. importancia de
 Procesar información cumplir con sus
antes, durante y responsabilidades.
después de la lectura.  Valorar y utilizar el
 Adquirir conciencia conocimiento de
fonológica. diversas personas
 Incrementar su de mi entorno.
vocabulario.
leer y escribir
coherentemente.
Semántica  Reconocer que hay  Reconocer y  Entregar a los niños recortes de palabras silabeadas para que las
palabras que tienen respetar los ordenen de la mejor manera y las peguen en su cuaderno.
 Palabras multiformes significado diferente diferentes puntos  Abstracción de la actividad anterior.
se acuerdo a su de vista.  Lectura del corto dialogo de la página 164.
escritura.  Escuchar  Explicación de la temática ¿Qué son las palabras multiformes?
 Utilizar las palabras activamente a mis  Consignación de conceptos.
multiformes de compañeros.  Desarrollo del taller.
BELÉN-NARIÑO
acuerdo con el  Reconocer el

contexto. lenguaje como una
 Comprender la capacidad
importancia de humana.
escribir con correcta  Valorar y utilizar el
ortografía. conocimiento de
diversas personas
de mi entorno.
Ortografía  Identificar cuando se  Escuchar  Conocimientos previos. Que es punto y coma, para que sirve.
deben poner el punto atentamente la  Video del uso del punto y la coma.
 Punto y coma. y coma. interlocución de  Abstracción y comentarios del video.
 Producir frases en los demás.  Explicación de la temática ¿Qué es el punto y la coma? ¿para qué
donde se haga uso  Reconocer el sirve? ¿Cuáles son sus reglas?
del punto y coma. lenguaje como una  Aclaración de dudas y consignación de conceptos.
 Mejorar su ortografía. capacidad  Realización del taller.
 Demostrar seguridad humana.
en el conocimiento
adquirido.
Tipología textual  Comprender que los  Escuchar  Actividad inicial. Realizar una lista de palabras que se usan para
textos atentamente la despedida y saludo. Organizaran grupos de trabajo, los cuales
 La carta del lector argumentativos interlocución de deberán recibir una hoja en blanco, y un grupo deberá escribir los
tienen la intención de los demás. encabezados, otro los contenido y otro las despedida.
informar y exponer  Escuchar  Presentación de diversos periódicos para que los niños los
los puntos de vista activamente a mis manipulen y lean, y de esta manera al final escriban una carta al
del lector. compañeros redactor de la página leída.
 Realizar activamente  Cumplir con mis  Explicación: ¿Qué es un texto argumentativo?
las actividades responsabilidades.  Realización de la lectura: El campo y el progreso.
iniciales.  Valorar el trabajo y  Comentarios sobre la lectura.
 Trabajar en equipo. responsabilidades  Consignación de los conceptos.
 Leer de los integrantes  Realización el taller de aplicación.
comprensivamente y del grupo de
correcta entonación. trabajo.
Gramática  Comprender que los  Escuchar  Conocimientos previos: ¿Qué son los párrafos? ¿para qué sirven?
párrafos están atentamente la  Realización de la lectura: innovadores.
 El párrafo formados por interlocución de  Comentarios sobre la lectura.
BELÉN-NARIÑO
oraciones. los demás.  Explicación de la temática: el párrafo.

 Comprende que un  Reconocer y  Deducción y consignación de los conceptos.
párrafo desarrolla un respetar los  Realización de ejemplos en el tablero.
tema usando una diferentes puntos  Aclaración de dudas.
oración principal y de vista.  Taller de aplicación.
algunas secundarias.  Reconocer el
 Comprende la lenguaje como una
importancia de los capacidad humana
párrafos en un texto.  Respetar los
principios básicos
de la
comunicación.
Gramática  Comprender que los  Escuchar  Actividad inicial. Leer nuevamente el texto de la página 168. Y con
párrafos pueden ser atentamente la esa información organizar un mapa conceptual y que en él un
 Párrafos deductivos e inductivos o interlocución de estudiante escriba en el centro la idea principal y en las
inductivos deductivos. los demás. ramificaciones las secundarias y con ello explicar lo general y lo
 Organizar un mapa  Reconocer y específico.
conceptual. respetar los  Dictado del párrafo: ¿Cómo se forma el párrafo?
 Leer con correcta diferentes puntos  Explicación de la temática.
entonación. de vista.  Deducción y consignación de conceptos.
 Escribir con buena  Reconocer el  Realización de la lectura: Los movimientos de la tierra.
letra y buena lenguaje como una  Comentarios y preguntas sobre la lectura.
ortografía. capacidad humana  Aclaración de dudas.
 Respetar los  Taller de aplicación.
principios básicos
de la
comunicación.
Sistemas simbólicos  Identifica y valora el  Escuchar  Previamente se pedirá a los estudiantes que lleven recortes de sus
humor gráfico. atentamente la caricaturas favoritas o que les resulten divertidas, para que las
 El humor grafico  Comprender que las interlocución de presenten en la clase.
caricaturas cumplen los demás.  Presentación de diversas caricaturas.
con una función muy  Cumplir mi función  Abstracción de las anteriores actividades.
importante en la cuando trabajo en  Explicación: ¿Qué es el humor gráfico? ¿Qué es una caricatura?
comunidad. equipo.  Consignación de conceptos
 Identifica diversas  Respetar y valorar  Taller de aplicación
BELÉN-NARIÑO
caricaturas. las funciones de  Trabajo en equipo: realizar creativamente una caricatura.

 Organizar y trabajar los miembros del  Exponer y publicar tu caricatura.
en equipo. equipo de trabajo.  Realización del: Festival del humor gráfico.
 Compartir  Compartir con
conocimientos y otros miembros de
pensamientos. la clase.
 Socializa los  Reconocer que el
conocimientos apoyo humano es
adquiridos. sumamente
 Diseñar una importante.
caricatura.
Interpretación de  Reconocer el tipo de  Escuchar  Realización de la lectura: Barranquilla para varones.
textos no literarios texto leído. atentamente la  Comentarios y preguntas del texto leído.
 Adecuar la interlocución de  Demuestra tus conocimientos: realiza el ejercicio de acuerdo a la
 Interpreto una carta entonación y los demás. lectura anterior.
del lector pronunciación a las  Respetar los turnos  Supervisión y estímulos.
exigencias de las conversacionales.  Intercambio del ejercicio para su corrección.
situaciones  Reconocer al otro  Abstracción de la actividad
comunicativas en que como interlocutor  Aclaración de dudas
participo. válido.
 Interpretar
adecuadamente los
antes, durante y
Producción de textos  Trabajar en equipos.  Cumplir mi función  Explicación de la actividad. Escribir una carta del lector.
no literarios  Producir y organizar cuando trabajo en  Escoger la revista o periódico a la que le escribirás.
una carta del lector. equipo.  Organizar los equipos de trabajo.
 Escribo una carta del  Completar la ficha y  Escuchar  Completar el esquema para organizar la información.
lector el esquema. atentamente la  Completar la tabla de información.
 Escribir la carta de interlocución de  Organiza la información en un borrador.
manera ordenada y los demás.  Supervisión y estímulos
con buena ortografía.  Compartir con  Escribir la carta en la sala de informática.
 Utilizar signos de otros miembros de  Entrar a la página de la revista escogida y observar la estructura de
BELÉN-NARIÑO
puntuación. la clase. otras cartas enviadas.

 Utilizar la sala de  Respetar y valorar  Envía tu carta.
informática las funciones de
adecuadamente. los miembros del
 Visitar paginas web. equipo de trabajo.
 Enviar la carta.  Reconocer que el
apoyo humano es
sumamente
valioso.
 Respetar los
diferentes puntos
de vista.
Ciencias Tecnología  Leer y conocer el cine.  Escuchar  Conocimientos básicos: ¿Qué es el cine? ¿alguna vez han estado
Y sociedad  Trabajar en equipos. atentamente la en un cine? ¿Qué te parece?
 Realizar una interlocución de  Lectura y abstracción de: el cine
 La cine investigación. los demás.  Preguntas sobre la lectura.
 Procesar la  Cumplir mi función  Organizar los equipos de trabajo y explicar la actividad a realizar:
información obtenida cuando trabajo en investigar cómo funciona el cine 3D.
y completar el equipo.  Preparar una exposición con la información obtenida y responde
esquema.  Respetar y valorar las preguntas.
 Socializar con el resto las funciones de  Socializa los resultados de la actividad.
de la clase la los miembros del
información equipo de trabajo.
obtenida.  Compartir con
otros miembros de
la clase.
 Reconocer que el
apoyo humano es
sumamente
valioso.
 Respetar los
puntos de vista
diferentes.
BELÉN-NARIÑO

Castellano Cuarto 2017

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CENTRO EDUCATIVO CAMPO DE MARÍA

PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE ESPAÑOL PARA LOS GRADOS CUARTOS

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL MAYO

3.1 GENERAL DEL AREA.

OBJETIVOS PARA EL GRADO

OBJETIVOS PARA EL GRADO

OBJETIVOS PARA EL GRADO

OBJETIVOS PARA EL GRADO

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA):

6.2 GRADO SIETE

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA):

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

¿Cómo afecta la nutrición en el sistema circulatorio?

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

ESTANDARES GENERALES PARA EL GRUPO DE GRADOS OCHO – NUEVE

6.3 GRADO OCHO

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

El afecto en el desarrollo humano.

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

¿La respiración es una combustión?

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

6.3 GRADO NUEVE.

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

¿Cual es la relación entre los sentidos y la prevención de accidentes?

PROYECTO DE INVESTIGACION (SUGERENCIA)

SANCHEZ, C. y VILLAREAL, M. Propuesta Constructivista de Enseñanza Aprendizaje por Investigación para el

COLOMBIA. (1994). Ley General de Educación. Artículo 5º, Fines de la

LLORENS J. Comenzando a Aprender Química. Aprendizaje Visor, 1989 Barcelona. 245 p.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR POR COMPETENCIAS 2017

AREA: ESPAÑOL ASIGNATURA________________________ GRADO CUARTO PERIODO PRIMERO

INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES METODOLOGICAS CON ENFOQUE FECHA

hacia la lectura.  Reconocer el

leyendas. y tradicional de otros capacidad acerca de la misma.

Literatura  Identificar los detalles

 Definir el concepto  Describir topónimos  Escuchar corazón y su lugar de procedencia.

intención de vista.  Presentación de nuevos textos para identificar la función que

 Procesar información principios básicos para vencerlo?

televisión. comunicar algo. la clase.  Actividad: la comunicación no verbal en la televisión. Explicación de

Producción de textos  Realizar el periódico  Cumplir mi función  Explicación de la actividad.

AMBITOS CONCEPUTUALES PROYECTO DE AULA

LOS CUENTOS, UNA HERRAMIENTA DIDACTICA PARA MEJORAR LA LECTURA, LA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR POR COMPETENCIAS 2017

AREA: ESPAÑOL ASIGNATURA: CASTELLANO GRADO CUARTO PERIODO SEGUNDO

INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES METODOLOGICAS CON ENFOQUE FECHA

faciliten el desarrollo diversas personas

 Diseñar un dibujo principios básicos

y completar el equipo de trabajo.

AMBITOS CONCEPUTUALES PROYECTO DE AULA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR POR COMPETENCIAS 2017

AREA: ESPAÑOL ASIGNATURA________________________ GRADO CUARTO PERIODO PRIMERO

INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES METODOLOGICAS CON ENFOQUE FECHA

 Comprender las lenguaje como una

 Comprender que la  Reconocer y  Abstracción de la actividad.

 Comprender la compañeros en esta clase de textos explicativos.

 Comprende que son capacidad humana

exigencias de las conversacionales. lectura anterior.

AMBITOS CONCEPUTUALES PROYECTO DE AULA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR POR COMPETENCIAS 2017

AREA: ESPAÑOL ASIGNATURA________________________ GRADO CUARTO PERIODO CUARTO