PLANIFICACIÓN MENSUAL CLASE A CLASE AÑO 2018.

PROFESOR: Natalia Reyes Pizarro CURSO: 3° año básico ASIGNATURA: Taller Jugando con las palabras MES: Mayo
UNIDAD:
OBJETIVO (OS) TRANSVERSAL(ES): Autoestima y confianza en sí mismo. Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno
Valorar el carácter único de cada persona.

FECHA DE EVALUACIONES SUMATIVAS:

CLASE OBJETIVOS DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN TIEMPO Nº RECURSOS

FECHA/DÍA APRENDIZAJE (OA)
( CLASE A CLASE)
Martes Comprender textos orales
08/05 (explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
 estableciendo conexiones con
sus propias experiencias
 identificando el propósito
 formulando preguntas para
obtener información adicional y
aclarar dudas respondiendo
preguntas sobre información
explícita e implícita formulando
una opinión sobre lo escuchado.
HRS
Inicio:  Explican lo que saben de un 2 horas Cuadernillo de
Motivación inicial. Activación conocimientos previos. tema antes de leer un texto trabajo
Desarrollo: sobre el mismo. Cuaderno
Reciben material cuadernillo de trabajo.  Comparan información que Lápices
Lectura modelo cuento “La flor más bonita” por parte del docente encuentran en textos leidos.
Lectura guiada
Releen textos para responder preguntas relacionadas
Extraen palabras para vocabulario
Ordenan alfabéticamente y buscan su significado.
Cierre:
Revisión de trabajo en aula.
Martes Leer en voz alta de manera fluida
15/05 variados textos apropiados a su
edad:
 pronunciando cada palabra
con precisión
 respetando la coma, el punto y
los signos de exclamación e
interrogación leyendo con
velocidad adecuada para el nivel.
Martes Comprender textos orales
22/05 (explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
 estableciendo conexiones con
sus propias experiencias
 identificando el propósito
formulando preguntas para
obtener información adicional y
aclarar dudas respondiendo
preguntas sobre información
explícita e implícita formulando
una opinión sobre lo escuchado.
Inicio:  Explican oralmente o por 2 horas Cuadernillo de
Motivación inicial. Activación conocimientos previos. escrito, información que han trabajo
Desarrollo: aprendido o descubierto en los cuaderno
Reciben material cuadernillo de trabajo. textos que leen.
Lectura modelo “El anciano que se volvió niño” por parte del  Encuentran información usando
docente títulos, subtitulos.
Lectura guiada verso a verso
Releen textos para responder preguntas relacionadas.
Definen que es un poema
Buscan palabras con prefijos dentro del texto
Escriben oraciones utilizando palabras dadas
Extraen palabras para vocabulario
Ordenan alfabéticamente y buscan su significado.
Cierre:
Revisión de trabajo en aula.
Inicio:  Marcan los párrafos que no 2 horas Cuadernillo de
Motivación inicial. Activación conocimientos previos. comprenden y releen. trabajo
Desarrollo:  Expresan opiniones y las Lápices de colores
Reciben material cuadernillo de trabajo. justifican mencionando
Lectura modelo “Los pequeños gorriones de java” por parte del información extraída de textos
docente leídos.
Lectura en voz alta
Lectura común
Lectura guiada e individual
Releen textos para responder preguntas relacionadas.
Dibujan según descripción leída en el texto
Forman palabras con sufijos
Agrupan por familia palabras extraídas del texto
Extraen palabras para vocabulario
Ordenan alfabéticamente y buscan su significado.
Cierre:
Revisión de trabajo en aula.
Martes Comprender textos orales
29/05 (explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
 estableciendo conexiones con
sus propias experiencias
 identificando el propósito
formulando preguntas para
obtener información adicional y
aclarar dudas respondiendo
preguntas sobre información
explícita e implícita formulando
una opinión sobre lo escuchado.
Inicio:  Subrayan la información mas 2 horas Cuadernillo de
Motivación inicial. Activación conocimientos previos. relevante. trabajo
Desarrollo:  Detienen la lectura para cuaderno
Reciben material cuadernillo de trabajo. evaluar si recuerdan lo leído.
Lectura modelo “Erase una viejecita” por parte del docente
Lectura en voz alta
Lectura común
Lectura guiada e individual
Releen textos para responder preguntas relacionadas.
Conjugan verbos
Forman palabras con sufijos
Extraen palabras para vocabulario
Ordenan alfabéticamente y buscan su significado.
Cierre:
Revisión de trabajo en aula.