Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
PRESENADO POR:
PRESENTADO A:
Con este trabajo estamos presentando las líneas en el tiempo, autores, enfoques, teorías
test de inteligencia, usamos el Software Parrot para ejercitarnos primero y tener nuevas ideas y
Desarrollar la línea de tiempo con los autores de las teorías de la inteligencia y tipos de
inteligencia
Desarrollar una línea de tiempo para cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia,
autores, conceptos, características y aplicación.
Paso 1. Para la realización de la siguiente actividad, es necesario que el estudiante haga una buena lectura sobre las
Paso 2: Cada estudiante escogerá algún tipo de inteligencia que desee trabajar con base en la teoría de Howard Gardner y lo
enunciará en el foro de trabajo colaborativo en el siguiente cuadro (debe ser, uno diferente para cada uno de los integrantes del
grupo).
Paso 3. Teniendo en cuenta que la teoría de Howard Gardner, plantea “El ser humano es inteligente de diferentes maneras y
utiliza sus habilidades para lograr sus propósitos”, cada estudiante realizará una propuesta donde desarrollarán los siguientes
puntos: Tipo de inteligencia escogido, características propias del tipo de inteligencia, Nombre de la actividad, Objetivo de la
actividad, Descripción de la actividad. Plantearán actividades didácticas en el área educativa, para estudiantes de básica primaria,
Intentos: 15
Aciertos: 12
Tiempo promedio:0.35
Observación de la actividad La persona que elegí para realizar la actividad es muy ágil,
dinámica, la presión le da algo de estrés, no le gusta equivocarse
o tener desaciertos, toma las cosas muy en serio como una
competencia real y le gusta hacer este tipo de actividades.
Línea del tiempo de inteligencia En la guía está organizada la información, pero al hacer la línea del
tiempo veo otros autores que no están en la guía por ende entiendo que
hay que consultar más.
Autores, teorías de inteligencia Una dinámica muy interesante a la hora de sacar lo más destacado de
cada autor y conocer sus cimientos, de donde provienen sus teorías. Son
temas de mucho interés para nuestra carrera.
Test de inteligencia Al desarrollar el test hemos encontrado que las respuestas son cerradas y
no vi el resultado de lo que me inquietaba saber, igualmente seguí con la
actividad y una que otra duda. Nuestra tarea es indagar un poco más.
Bitácora wix Muy buen ejercicio el para manejo de tecnología y que otros puedan ver
nuestros productos académicos desarrollados. Para mejorar es la parte de
conectividad ha estado fallando (la señal satelital en alguna que otra
región). Es un tema fuera de nuestro alcance.
ENFOQUE: Existen dos clases de personas, emotivas e intelectual, la emotiva por instinto, y la
intelectual es más analítica.
CARECTERISTICAS: El mundo físico y psíquico son para él, dos aspectos de la misma
realidad.
CONCEPTO: Consistía en saber cómo hacer una serie de tareas y que las personas más
inteligentes sabían hacer bien todas las tareas
TEORIA: Lamarck sobre la evolución de las especies, pretendía dar una respuesta a una parte de
esta pregunta. ¿Somos quienes somos por lo que hemos aprendido o por lo que hemos heredado
de manera innata atreves de nuestros padres?
CARACTERISTICAS: Como las personas más inteligentes tenían una mayor capacidad para
adaptarse a las situaciones novedosas.
SIGMUD FREUD AUSTRIA (1930)
TEORIA: sexual
CONCEPTO: Intuía que el papel de las emociones en 10s desordenes psíquicos era importante,
pero no va más allá de esa intuición.
CONCEPTOS: El conductismo de Jhon dio importancia a los test psicológicos para la medición
de la conducta.
ENFOQUE: pretende ayudar a las personas que carecen de movilidad completa en sus cuerpos.
máquina.
Se lanza por primera vez un automóvil que se conduce solo, en este proyecto la empresa de
Nombre del Tipo de Características propias del tipo Nombre de Objetivo de la Descripción de la Nombre de la Retroalimentación
estudiante inteligencia de inteligencia escogido la actividad actividad a actividad a realizar actividad constructiva (un
escogido a realizar realizar realizada por aspecto positivo y
sus un aspecto por
compañeros mejorar)a la
actividad realizada
por sus
compañeros.
Francy Estella Visual Es probable que una persona Juegos para Desde casa las Compuesta por la
Chisavo Murcia Espacial con experiencia visual espacial potenciar la familias pueden capacidad para
, bien desarrollada , presente, inteligencia ayudar al percibir con
algunas de estas visual desarrollo de precisión el mundo
características: Espacial en esta inteligencia visual y espacial,
los niños de sus hijos a utilizar sistemas
1. aprender por medio de la
través de: simbólicos y
vista y la observación,
efectuar
reconoce con facilidad caras Puzles
transformaciones de
objetos, formas, colores,
Ensertables las percepciones
detalles y escenas.
iniciales, que se
Visionado de
2. puede desplazarse películas y obras tengan.
y objetasen el espacio de de arte
manera eficaz.
Juegos de
3. Percibe y produce imágenes construcción
mentales. Piensa en términos
Artes plásticas
gráficos y produce imágenes
mentales.
4. Desarrolla gráficos, tablas Para niños de
esquemas, mapas y diagramas. quinto de
Aprende por la representación primaria
gráfica, o por medios visuales. utilizaríamos la
robótica, para
5. Disfruta haciendo
que el alumnado
garabatos, pintando,
trabaje con
dibujando, esculpiendo, o por
resultados
medio de toda actividad que le
realmente
permita reproducir objetos de
positivos
manera visual.
Janelin torres Inteligencia Se Manejan distintos ¿Quién El objetivo de En este juego se Juegos para No especifica la
Alba Lingüística lenguajes. tienen la este juego es escogen tres potenciar la actividad a realizar,
Verbal No se limita solo a lo razón? aprender nuevas compañeros a los inteligencia lo positivo que veo
verbal. palabras cuales uno de ellos visual Espacial es que hablas de la
desconocidas sabrá y hablara el en los niños robótica teniendo
La capacidad de
para aprender a significado de esta en cuenta la
comunicación.
manejar nuevo palabra. Cada uno tecnología.
definir como la capacidad léxico, y será A- B- C y el
de usar las palabras de significado a resto dará un
manera efectiva al ciertas palabras significado
escribirlas o al hablarlas. que no incorrecto, los
describe la capacidad manejamos de participantes dirán
sensitiva en el lenguaje nuestro cual es cierta o
hablado y en el escrito. diccionario de y verdadera y así
la habilidad de usar nuestra lengua. acumularan puntos.
efectivamente el lenguaje Y así ellos van
para expresarse captando nuevos
retóricamente o tal vez significados, y
manejaran mejor su
poéticamente.
propio idioma.
Se vincula conceptos
mediante símbolos o
signos.
diferenciar principalmente
a los seres humanos de la
especie animal por poder
mantener conversaciones
comunicativas entre
personas y por presentar
una mayor capacidad de
atención a la hora de
percibir información de
aquel que la transmite.
Cuadro de análisis actividad 3 de Software de habilidades cognitivas parrot.
https://janelintorres.wixsite.com/misitio
ALIZ MAGDALENA BURGOS
Nombre del Tipo de Características propias Nombre de la Objetivo de la Descripción de la actividad a realizar.
estudiante inteligencia del tipo de inteligencia actividad a actividad a
escogido escogido realizar realizar
ALIZ BURGOS INTELIGENCI Las características que se Juegos y Esta actividad va La idea es que el profesor estimule el
ALARCÓN A pueden hallar en una estrategias dirigida a espíritu mediador que hay dentro de sus
INTERPERSON persona con esta para estudiantes en el estudiantes, con el fin de fortalecer las
AL inteligencia son definidas potencializar, aula de clase, con relaciones entre ellos mismos.
así: fortalecer y el objetivo de Debe diseñar una orientación que ayude
1. Es la capacidad de estimular las diseñar y dentro y fuera del salón, con las
conocerse a uno relaciones potencializar las habilidades de cada estudiante o
mismo y actuar en interpersonales habilidades de los alumno.
consecuencia.
entre los mismos en la Implementar una estrategia que permita
2. Esta inteligencia es
uno de los estudiantes y inteligencia interactuar a alumnos y maestros en la
componentes de maestros interpersonal; esta resolución de problemas.
Howard Gardner. dentro y fuera se puede dirigir Desarrollar juegos que impliquen
3. Establece y de las clases. por medio del participación activa de los estudiantes
mantiene maestro de clases como, por ejemplo: monopolio, scrable,
relaciones sociales o director de cartas, ludo, entre otros.
buenas.
grupo. Salidas que permitan estimular el
4. Son simpáticos y
con buen sentido encuentro fuera de las aulas de clase
del humor. como: talleres de lectura, días de
5. Les gusta organizar camping, scouts, juegos donde
eventos y dirigir interactúen varios grupos a cargo de un
equipos. líder, entre otros.
6. Tienen la Delegar funciones en la organización de
capacidad para actividades dentro del aula como: la
percibir los celebración de cumpleaños, fechas
sentimientos,
especiales (día de la mujer, del hombre,
pensamientos,
motivaciones, de la madre, de la izada de bandera, del
conductas y estilos amestro, del estudiante, entre otros).
de vida de los Se debe reslatar y recalcar siempre que
demás. haya armonía, respeto mutuo,
7. Saben escuchar y colaboración y buena disciplina dentro
se comprometen y fuera de las aulas de clase.
con los problemas
Propiciar autoevaluaciones continuas
de los demás y les
interesa ayudarlos. que permitan establecer las falencias y
8. Asumen diversos fortalezas del grupo y de cada
roles dentro de un estudiante, a su vez del maestro como
grupo. líder principal del grupo.
9. Son apatibles y
tienen flexibilidad
para entender otros
puntos de vista.
10. Tienen aptitud para
llegar a los demás,
asesorar, liderar,
negociar y actuar
como mediador.
11. Comprende con
facilidad los
mensajes verbales
y no verbales,
comunicándose
eficazmente.
LINK LÍNEA DEL TIEMPO
https://www.goconqr.com/es-ES/mind_maps/10931432/edit
. CUADRO DE LAS PROPUESTAS CON SU RESPECTIVA REALIMENTACIÓN
Nombre del Tipos de Características propias del Nombre de la actividad a Objetivo de la actividad a Descripción de la actividad a Nombre de la Retroalimentación constructiva
estudiante inteligencia tipo de inteligencia escogido realizar realizar realizar actividad realizada (un aspecto positivo y un aspecto
escogida por sus compañeros por mejorar)a la actividad
realizada por sus compañeros.
Francy Estalla Visual Espacial Es probable que una Juegos para potenciar Desde casa las familias
Chisavo persona con experiencia la inteligencia visual pueden ayudar al Compuesta por la capacidad
Murcia visual espacial , bien Espacial en los niños desarrollo de esta para percibir con precisión el
desarrollada , presente, inteligencia de sus hijos a mundo visual y espacial, utilizar
algunas de estas través de: sistemas simbólicos y efectuar
características: Puzles transformaciones de las
1. aprender por medio de Insertables percepciones iniciales, que se
la vista y la observación, Visionado de películas y tengan.
reconoce con facilidad obras de arte
caras objetos, formas, Juegos de construcción
colores, detalles y Artes plásticas
escenas.
2. puede desplazarse y Para niños de quinto de
objetasen el espacio de primaria utilizaríamos la
manera eficaz. robótica, para que el
3. Percibe y produce alumnado trabaje con
imágenes mentales. resultados realmente
Piensa en términos positivos
gráficos y produce
imágenes mentales.
4. Desarrolla gráficos,
tablas esquemas, mapas y
diagramas. Aprende por la
representación gráfica, o
por medios visuales.
5. Disfruta haciendo
garabatos, pintando,
dibujando, esculpiendo, o
por medio de toda
actividad que le permita
reproducir objetos de
manera visual.
Janelin torres Inteligencia Se Manejan distintos ¿Quién tienen la El objetivo de este juego En este juego se escogen tres Juegos para No especifica la actividad
Alba Lingüística lenguajes. razón? es aprender nuevas compañeros a los cuales uno de
potenciar la a realizar, lo positivo que
Verbal No se limita solo a lo palabras desconocidas ellos sabrá y hablara el significado
de esta palabra. Cada uno será A- inteligencia veo es que hablas de la
verbal. para aprender a manejar visual Espacial robótica teniendo en cuenta
B- C y el resto dará un significado
La capacidad de nuevo léxico, y incorrecto, los participantes dirán
comunicación. significado a ciertas
en los niños la tecnología.
cual es cierta o verdadera y así
Definir como la capacidad palabras que no acumularan puntos. Y así ellos van
de usar las palabras de manejamos de nuestro captando nuevos significados, y
manera efectiva al diccionario de y nuestra manejaran mejor su propio idioma.
escribirlas o al hablarlas. lengua.
Describe la capacidad
sensitiva en el lenguaje
hablado y en el escrito.
La habilidad de usar
efectivamente el lenguaje
para expresarse
retóricamente o tal vez
poéticamente.
Se vincula conceptos
mediante símbolos o
signos.
Diferenciar
principalmente a los seres
humanos de la especie
animal por poder
mantener conversaciones
comunicativas entre
personas y por presentar
una mayor capacidad de
atención a la hora de
percibir información de
aquel que la transmite.
ALIZ INTELIGENCI Las características que se Juegos y estrategias Esta actividad va dirigida La idea es que el profesor
BURGOS A pueden hallar en una para potencializar, a estudiantes en el aula de estimule el espíritu mediador
ALARCÓN INTERPERSO persona con esta fortalecer y estimular clase, con el objetivo de que hay dentro de sus
NAL inteligencia son definidas las relaciones diseñar y potencializar las estudiantes, con el fin de
así: interpersonales entre habilidades de los fortalecer las relaciones entre
Es la capacidad de los estudiantes y mismos en la inteligencia ellos mismos.
conocerse a uno mismo y maestros dentro y interpersonal; esta se Debe diseñar una orientación
actuar en consecuencia. fuera de las clases. puede dirigir por medio que ayude dentro y fuera del
Esta inteligencia es uno de del maestro de clases o salón, con las habilidades de
los componentes de director de grupo. cada estudiante o alumno.
Howard Gardner. Implementar una estrategia que
Establece y mantiene permita interactuar a alumnos y
relaciones sociales maestros en la resolución de
buenas. problemas.
Son simpáticos y con Desarrollar juegos que
buen sentido del humor. impliquen participación activa
Les gusta organizar de los estudiantes como, por
eventos y dirigir equipos. ejemplo: monopolio, scrable,
Tienen la capacidad para cartas, ludo, entre otros.
percibir los sentimientos, Salidas que permitan estimular
pensamientos, el encuentro fuera de las aulas
motivaciones, conductas y de clase como: talleres de
estilos de vida de los lectura, días de camping, scouts,
demás. juegos donde interactúen varios
Saben escuchar y se grupos a cargo de un líder, entre
comprometen con los otros.
problemas de los demás y Delegar funciones en la
les interesa ayudarlos. organización de actividades
Asumen diversos roles dentro del aula como: la
dentro de un grupo. celebración de cumpleaños,
Son apatibles y tienen fechas especiales (día de la
flexibilidad para entender mujer, del hombre, de la madre,
otros puntos de vista. de la izada de bandera, del
Tienen aptitud para llegar amestro, del estudiante, entre
a los demás, asesorar, otros).
liderar, negociar y actuar Se debe reslatar y recalcar
como mediador. siempre que haya armonía,
Comprende con facilidad respeto mutuo, colaboración y
los mensajes verbales y no buena disciplina dentro y fuera
verbales, comunicándose de las aulas de clase.
eficazmente. Propiciar autoevaluaciones
continuas que permitan
establecer las falencias y
fortalezas del grupo y de cada
estudiante, a su vez del maestro
como líder principal del grupo.
Al realizar la actividad noto la concentración, la ansiedad, nervios y desespero por responder las
preguntas correctas y en poco tiempo; de acuerdo a ello puedo definir que, tanto para la persona a la
OBSERVACION que le aplique el programa como para mí fue un instante, donde se pudo aprender y aplicar las
DE LA habilidades de concentración y de respuesta oportuna ante las preguntas, con el fin de acertar
ACTIVIDAD correctamente en las mismas, teniendo en cuenta que fue un ejercicio de estimulación en las
habilidades cognitivas.
ANALISIS DE LA Se observó que el interés y la ansiedad por saber la capacidad intelectual era tan importante
ACTIVIDAD que no hubo objeción alguna ante la participación del ejercicio, siendo honestas y sensatas sus
respuestas, tratando de ser asertivas lo más posible; lo cual satisface el desarrollo de la misma,
proporcionando seguridad a la hora de responder las preguntas, siendo este un sistema de
aprendizaje para todo tipo de edad, en base a la literatura española de los significados o
derivaciones en contexto que se pueden identificar para cada palabra como lo son sus
sinónimos y antónimos, que poco los tenemos en cuenta para cualquier escrito o expresarlos
verbalmente.
EXPERIENCIA Fue una experiencia gratificante ya que permite desarrollar las habilidades de concentración y de
DE LA inteligencia.
ACTIVIDAD
FRANCY ESTELLA CHISAVO
ENFOQUE: Existen dos clases de personas, emotivas e intelectual, la emotiva por instinto, y la
intelectual es más analítica.
CARECTERISTICAS: El mundo físico y psíquico son para él, dos aspectos de la misma realidad.
CONCEPTO: Consistía en saber cómo hacer una serie de tareas y que las personas más
inteligentes sabían hacer bien todas las tareas
TEORIA: Lamarck sobre la evolución de las especies, pretendía dar una respuesta a una parte de
esta pregunta. ¿Somos quienes somos por lo que hemos aprendido o por lo que hemos heredado de
manera innata atreves de nuestros padres?
CARACTERISTICAS: Como las personas más inteligentes tenían una mayor capacidad para
adaptarse a las situaciones novedosas.
SIGMUD FREUD AUSTRIA (1930)
TEORIA: sexual
CONCEPTO: Intuía que el papel de las emociones en 10s desordenes psíquicos era importante,
pero no va más allá de esa intuición.
CONCEPTOS: El conductismo de Jhon dio importancia a los test psicológicos para la medición de
la conducta.
ENFOQUE: pretende ayudar a las personas que carecen de movilidad completa en sus cuerpos.
ser obtenidas y producidas, respectivamente, por sensores físicos y sensores mecánicos en máquina.
Se lanza por primera vez un automóvil que se conduce solo, en este proyecto la empresa de
1 10 10 o.66
2 10 9 0.48
3 10 10 0.55
4 10 9 0.89
5 10 9 0.37
6 10 8 0.69
7 10 10 0.55
8 10 9 0.34
9 10 10 0.35
10 10 8 0.45
ANALISIS DE LA ACTIVIDAD Es una actividad simple que lo puede llegar a contestar tanto niños entre los 10 años como
persona con una edad ya avanzada, son preguntas comunes y que tampoco necesita mucho
analizarlas para adquirir una respuesta
creativas. Haciendo que se consolidara un buen equipo de trabajo a pesar de la distancia y las
Aprendimos que hay ejercicios muy interesantes para desarrollar la inteligencia, dependiendo
Se puede deducir que cada persona dependiendo de su entorno desarrolla ciertas habilidades
que son mostradas en la cotidianidad sin percatarse de darles un valor que nos hace únicos e
irrepetibles.
La inteligencia del ser humano está en constante desarrollo dependiendo de los diversos
Ha sido una excelente actividad para aplicar con más frecuencia en nuestros contextos.
“Entre más nos instruimos nuevas ideas se desarrollan para ser más competentes” Y.V
BIBLIOGRAFÍAS
de:http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471
de: http://hdl.handle.net/10596/11740
de:http://hdl.handle.net/10596/11739.
academica.utb.edu.ec/index.php/pertacade/article/view/4.
Ranz. R. (2015). La teoría de la inteligencia exitosa de Sternberg como modelo de la alta capacidad.
sternberg-como-modelo-de-la-alta-capacidad/
campus14.unad.edu.co
www.unad.edu.co
revistas.ucr.ac.cr
www.timetoast.com
www.google.com.co
emowe.com
www.lifeder.com
liceohispanico.com
www.orientacionandujar.es
www.agorabierta.com
es.slideshare.net
psicologiayautoayuda.com
http://hdl.handle.net/10596/11739
http://revista-academica.utb.edu.ec/index.php/pertacade/article/view/4
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471
https://www.parrotsoftware.com/spanishmobile/Programs/def/defsetup.htm