CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y AMBIENTE Y LA

ENSEÑANZA DE LA ENERGÍA

Clase 1

Alfabetización Científica y Tecnológica en Ciencias Naturales

Introducción

En este primer encuentro realizaremos un breve recorrido por los espacios principales del aula
para luego comenzar a trabajar sobre la presentación de esta propuesta y la socialización de la
problemática ¿Para qué enseñamos Ciencias?, ¿Cómo hacerlo?, en el marco de la
Alfabetización científica y tecnológica y desde la perspectiva de la Educación Ciencia,
Tecnología Sociedad y Ambiente (CTSA).

Estas preguntas no sólo buscan abrir el diálogo e indagar nuestras propias concepciones de
ciencias, sino promover una reflexión más profunda de carácter epistemológico sobre las
ciencias naturales y su enseñanza y el rol de las disciplinas científicas que enseñamos en el
marco de la educación científica y tecnológica de las personas en este siglo XXI.

Contenidos

● Un recorrido por el aula virtual

● Alfabetización científica y tecnológica. Educación CTS.

Objetivos

● Familiarizarse con los espacios del aula virtual

● Reflexionar sobre la importancias de la alfabetización científica y tecnológica y el
enfoque CTS en la enseñanza de las Ciencias Naturales.

Alfabetización Científica y Tecnológica en Ciencias Naturales. Clase 1 3° cohorte 2017 1

 Bienvenida: Recorrido por el campus e inicio de la cursada

Les damos la bienvenida a este curso de capacitación virtual en el que ofrecemos un espacio
de reflexión, aprendizaje, intercambio profesional y producción colaborativa. En esta primera
parte de la clase los invitamos a recorrer el entorno de trabajo y un recorrido por el campus
para familiarizarse con los sitios disponibles. Luego comenzaremos a trabajar con la temática
específica de la propuesta de capacitación.

Un recorrido por el aula del abc Campus Virtual

Recomendamos descargar el Manual del Usuario del entorno de trabajo e ingresar a cada
uno de los espacios a fin de tomar contacto y experimentar recorridos por el aula.

Descargar Manual del Usuario del entorno de trabajo

Sobre la forma de trabajo

La situación de enseñanza y de aprendizaje a través de un entorno virtual conlleva algunas

particularidades que es bueno explicitar en el momento de comenzar un curso con estas
características. Si bien se ofrecen algunas pautas generales, la organización de lectura y
trabajo es particular y distinta en cada participante.

Para esto es importante tener en cuenta algunas recomendaciones:

● Ingresar periódicamente al aula para estar atento a avisos, comentarios en el foro o

mensajes del profesor o de los compañeros.
● Tener una comunicación fluida con el docente.

● Tener presente el calendario del curso: las fechas de inicio y cierre de módulos y de entrega de

actividades. Para ello, se recomienda visitar regularmente el espacio "Novedades" donde se comunicará

entregas pendientes o cualquier otra información importante.

Alfabetización Científica y Tecnológica en Ciencias Naturales. Clase 1 3° cohorte 2017 2

 En el aula virtual el alumno encontrará varias personas con el rol de "profesor" aunque no
todos serán "su" profesor en este curso sino que cumplirán distintos roles en el aula y en la
plataforma: coordinador, tutor técnico, administrador, etc. Se puede ver la presentación de
cada persona y el rol que ocupa en el espacio "Participantes".
A continuación proponemos la realización de las siguientes actividades que, seguramente,
facilitarán el reconocimiento del entorno.

Actividades de Inicio

Se proponen a continuación algunas sencillas actividades de navegación y

exploración del entorno para familiarizarse con los nuevos espacios de
interacción. Cada actividad es sencilla, podrá reconocer en cada pantalla
cuál es la información a completar.

1. Ingrese al espacio "Ajustes de mi Perfil", complete y actualice sus

datos personales, complete su presentación personal y "suba" su
fotografía. Es muy importante que actualice sus datos (correo
electrónico) para que pueda recibir las novedades del aula. Si esto
le ocasiona alguna dificultad, clickée en modificar perfil
...encontrará un tutorial que le ayudará en la tarea.

2. Modifique su contraseña inicial para su mayor seguridad, ya que

para todos, inicialmente, el nombre de usuario y contraseña
coinciden con su DNI (en el tutorial de “editar perfil” hay una breve
explicación sobre cómo modificar su contraseña).

3. Envíele un mensaje a su profesor, para ello utilice la herramienta

de "Mensajes" desde el mismo bloque de “Mensajes”.

4. Ingrese al espacio "Cafetería" y escriba una breve presentación

personal indicando motivaciones para realizar el curso,
expectativas sobre el mismo y experiencias previas en capacitación
a través de plataformas virtuales.

5. En otro momento ingrese nuevamente al espacio "Cafetería" y

verifique eventuales consultas o respuestas que le hayan realizado.

Ante cualquier inquietud o dificultad no dude en comunicarse con su

profesor o tutor técnico en el espacio de “consultas”

Alfabetización Científica y Tecnológica en Ciencias Naturales. Clase 1 3° cohorte 2017 3

 Acerca del tema específico del curso

Alfabetización científica y tecnológica en ciencias naturales y la educación CTS

Nos iniciamos con la presentación de la propuesta y la socialización de la problemática ¿Para

qué enseñamos Ciencias?, ¿Por qué enseñar nuestras disciplinas científicas?, ¿Cómo hacerlo?

Estas preguntas no sólo buscan abrir el diálogo e indagar nuestras propias concepciones de
ciencias sino también promover una reflexión más profunda de carácter epistemológico sobre
las ciencias y su enseñanza, y sobre el papel de la Física como parte de la educación científica
y tecnológica de las personas.

La intención es revisar los fundamentos de alfabetización científica y tecnológica de los diseños

curriculares de Física y los objetivos de la enseñanza de la Física en el nivel secundario.

Bajo la reflexión del lema Ciencia para todos se presenta la perspectiva CTS (Ciencia,
Tecnología y Sociedad) que tiene como objetivos fundamentales: la alfabetización científica y
la formación para la ciudadanía

¿Qué se quiere decir con alfabetización científica? Si durante mucho tiempo se ha estado
muy preocupado y se sigue estando por el tema de la alfabetización, es decir, por conseguir
unos niveles mínimos de conocimientos entre la población. La alfabetización científica supone
lo mismo, pero desde el campo científico. Es necesario que la población tenga unos niveles
mínimos de conocimientos científicos para poder participar democráticamente en la sociedad,
es decir, para poder ejercer una ciudadanía responsable.

Es decir, es necesaria una alfabetización científica para lograr una educación de la

ciudadanía, que significa que la población sea capaz de comprender, interpretar y actuar
sobre la sociedad, es decir, de participar activa y responsablemente sobre los problemas del
mundo, con la conciencia de que es posible cambiar la sociedad en que vivimos, y que no todo
está determinado desde un punto de vista biológico, económico y tecnológico. Yo creo que
estamos viviendo una época de determinismo, que lleva a hombres y a mujeres a sentir una
cierta impotencia, que implica inactividad, frente a los problemas del mundo.

(Fuente: Díaz, MJ (2002). “Enseñanza de la ciencias ¿Para qué?”. Revista Electrónica de

Enseñanza de las Ciencias, Vol. 1, Nº 2, 57-63 (2002) 59. Disponible en

Alfabetización Científica y Tecnológica en Ciencias Naturales. Clase 1 3° cohorte 2017 4

 http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen1/REEC_1_2_1.pdf

Recordemos además que los propósitos de la educación secundaria son:

• Ofrecer situaciones y experiencias que permitan a los alumnos la adquisición de saberes

para continuar sus estudios.

• Fortalecer la formación de ciudadanos.

• Vincular la escuela y el mundo del trabajo a través de una inclusión crítica y

transformadora de los alumnos en el ámbito productivo.

En íntima relación con el fortalecimiento de la formación de ciudadanos encontramos la

alfabetización científica, los diseños curriculares de ciencias naturales de la Pcia. de Bs As,
como otros documentos curriculares también nacionales se fundamentan en estos dos grandes
objetivos.

“La alfabetización científica constituye una metáfora de la alfabetización tradicional, entendida

como una estrategia orientada a lograr que la población adquiera cierto nivel de conocimientos
de ciencia y de saberes acerca de la ciencia que le permitan participar y fundamentar sus
decisiones con respecto a temas científico tecnológicos que afecten a la sociedad en su
conjunto”. (Diseño Curricular de Introducción a la Física de 4° año)

“Los trabajos CTSA han propiciado una reflexión sistemática acerca de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, que han devenido en una transformación de los roles que asume el
profesor y el estudiante en el aula, en este sentido, el estudiante como ciudadano en
formación debe reconocer el conocimiento científico y tecnológico no solo en su lógica interna
(cuerpos teóricos, conceptos, metodologías y productos) sino desde sus implicaciones sociales
y ambientales. Por su parte, el profesor de ciencias, es un profesional crítico comprometido
con el estudio social de la ciencia, capaz de construir estrategias pedagógicas y didácticas
alternativas que promuevan en los estudiantes la responsabilidad en la toma de decisiones
como futuro ciudadano. A pesar de los esfuerzos realizados en la línea de investigación CTSA,
algunos trabajos reportan que aún los estudiantes no logran establecer adecuadas relaciones
entre estos tres dominios (Solbes y Vilches, 2004), esto debe a lo mejor a la poca o nula
atención que presta la enseñanza de la ciencias y los libros de texto a la formación ciudadana

Alfabetización Científica y Tecnológica en Ciencias Naturales. Clase 1 3° cohorte 2017 5

 en ciencia y tecnología, frente a lo cual es necesario desarrollar propuestas que atiendan los
graves problemas que enfrenta la humanidad tales como: crecimiento demográfico,
destrucción indiscriminada de la biodiversidad, aumento de la contaminación atmosférica
evidenciada en un mayor calentamiento global, lluvia ácida y descomposición del ozono,
deterioro significativo de los suelos y agotamiento del agua potable” (OEI, 2006)

Foro: Alfabetización Científica y Tecnológica (ACyT) y

Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS)

Teniendo en cuenta los conceptos de alfabetización científica y educación

para la ciudadanía les solicitamos que expongan en el Foro sus propias
opiniones sobre la educación científica y tecnológica en la enseñanza de
las Ciencias Naturales del nivel Secundario.

¿Cómo favorecer la ACyT y las perspectivas CTS en nuestras clases?

Proponemos ampliar el debate con la lectura del artículo antes

mencionado:
● Díaz, MJ (2002). “Enseñanza de la ciencias ¿Para qué?”. Revista
Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 1, Nº 2, 57-63
(2002) 59. Disponible en
http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen1/REEC_1_2_1.pdf

Alfabetización Científica y Tecnológica en Ciencias Naturales. Clase 1 3° cohorte 2017 6

 Bibliografía

Bibliografía obligatoria:

● Diseños Curriculares de Ciencias Naturales, Fisicoquímica, Física y Química para la Escuela Secundar

http://www.abc.gov.ar/

● Le proponemos leer el siguiente artículo para ampliar conceptos relacionados con la perspectiva CTS. Jordi Solbes y Amp

ciudadanía”. Retos y perspectivas de la enseñanza de las ciencias desde el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad en los inicios

Disponible en:

http://aia-cts.web.ua.pt/wp-content/uploads/2013/07/RetosyperspectivasCTS.pdf

Bibliografía ampliatoria:

Massarini Alicia (2013). El enfoque CTS para la enseñanza de las ciencias: una clave para la democratización del
http://www.vocesenelfenix.com/sites/default/files/pdf/02_0.pdf

Referencias bibliografía de la clase

● Díaz, MJ (2002). “Enseñanza de la ciencias ¿Para qué?”. Revista Electrónica de

Enseñanza de las Ciencias, Vol. 1, Nº 2, 57-63 (2002) 59. Disponible en
http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen1/REEC_1_2_1.pdf

● Diseños Curriculares de Ciencias Naturales, Fisicoquímica, Física y Química para la

Escuela Secundaria de la provincia de Buenos Aires. Disponible en:
http://www.abc.gov.ar/

● Jordi Solbes y Amparo Vilches (2013). “Las relaciones CTSA y la formación de la

ciudadanía”. Retos y perspectivas de la enseñanza de las ciencias desde el enfoque

Alfabetización Científica y Tecnológica en Ciencias Naturales. Clase 1 3° cohorte 2017 7

 Ciencia-Tecnología-Sociedad en los inicios del siglo XXI pp 15-22
Disponible en:

● http://aia-cts.web.ua.pt/wp-content/uploads/2013/07/RetosyperspectivasCTS.pdf
●
● Martinez, L y otros (2006). Relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente a
partir de casos simulados. OEI. 2006.
Disponible en:
https://www.google.com.ar/search?q=CIENCIA+TECNOLOGIA+SOCIEDAD+Y+AMBIEN
TE&oq=CIENCIA+TECNOLOGIA+SOCIEDAD+Y+AMBIENTE+&aqs=chrome..69i57j0l5.15
636j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8

● Massarini Alicia (2013). El enfoque CTS para la enseñanza de las ciencias: una clave
para la democratización del conocimiento científico y tecnológico. Disponible en
http://www.vocesenelfenix.com/sites/default/files/pdf/02_0.pdf

Alfabetización Científica y Tecnológica en Ciencias Naturales. Clase 1 3° cohorte 2017 8