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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA)


FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA MÉDICA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PSICOLOGIA

ÁREAS:
TERAPIA FISICA Y REHABILITACIÓN
LABORATORIO CLÍNICO Y ANATOMÍA PATOLÓGICA
RADIOLOGÍA
TERAPIA OCUPACIONAL

SYLLABUS

DE

PSICOLOGÍA GENERAL
(Código: T12011)
Año Académico: 2017- II
Promoción Ingresante: 2017

CONTENIDO:

I. SUMILLA
II. DATOS GENERALES
III. COMPETENCIAS GENERALES
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
VII. MATERIAL EDUCATIVO
VIII. INDICADORES, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
IX. BIBLIOGRAFIA

2017
I. SUMILLA
Comprende el estudio de los fundamentos científicos de la psicología, su campo de acción, las
principales escuelas y modelos psicológicos, los procesos mentales como los cognitivos, el
aprendizaje, las emociones, la memoria, etc. Los aspectos fisiológicos y psicológicos que las
caracterizan y las diferencias que existen entre ellas.
Los conceptos de evolución, desarrollo y maduración del ser humano desde su concepción hasta la
muerte.

II. DATOS GENERALES


2.1. EAP : Tecnología Médica
Áreas:
- Terapia Física y Rehabilitación
- Laboratorio Clínico
- Radiología
- Terapia Ocupacional
2.2. Nombre de la asignatura : Psicología General
2.3. Código del curso : T12011
2.4. Año de estudios : Primer Año
2.5. Créditos : 3.0
2.6. Total de horas semestrales : 64
Número total de horas por semana : 4
Radiología : Teoría: Lunes 08.00 a 10.00 a.m.
Práctica: Lunes 10.00 a 12.00 a.m.
Terapia física y rehabilitación : Teoría: Miércoles 14.00 a 16.00 p.m.
Práctica: Miércoles 16.00 a 18.00 p.m.
Terapia ocupacional : Teoría: Miércoles 14.00 a 16.00 p.m.
Práctica: Miércoles 16.00 a 18.00 p.m.
Laboratorio clínico : Teoría: Viernes 08.00 a 10.00 a.m.
Práctica: Viernes 10.00 a 12.00 a.m.
2.7. Fecha de inicio : 07 de agosto 2017
2.8. Fecha de término : 01 de diciembre 2017
2.9. Duración : 16 semanas
2.10. Pre-requisito : Ninguno
2.11. Profesores responsables Psic. Rolando Santiago Solis Narro rsolisn@unmsm.edu.pe
Psic. Pedro Garcia Pizarro pgarciapnmsm.edu.pe

III. COMPETENCIAS GENERALES


a.- Área: Base Científica de la Psicología
1. Describe y compara los principales modelos teóricos que explican la naturaleza del
psiquismo humano.
2. Identifica y describe los principales procesos psicológicos inherentes a la conducta humana.
3. Identifica y relaciona los procesos biológicos y psicológicos de la conducta humana.
4. Considera la influencia e interacción de los factores biológicos, psicológicos y socio-
culturales en la conducta humana.
5. Explica la realidad singular en la estructuración de una personalidad.

b.- Área: Pensamiento crítico e investigación


1. Analiza críticamente la metodología de los estudios psicológicos.
2. Analiza críticamente los diferentes modelos teóricos de la psicología.
3. Investiga y desarrolla temas psicológicos vinculados al desarrollo profesional.

c.- Área: Valores, actitudes, conducta y Ética profesional


1. Reconoce la importancia de una actitud positiva, tolerante e individualidad en relación a la
conducta humana.
2. Muestra respeto y valora el trabajo en equipo y el de sus demás compañeros.
3. Desarrolla valoraciones, disposiciones y tendencias de la personalidad para actuar
éticamente. El deber como valor preventivo en espacios normativos institucionalizados y
estructurados para el logro de finalidades y/o metas sociales.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

1.- Primera Unidad Didáctica: Marco conceptual de la psicología y de la unidad


biopsicosocial
 Duración: 4 semanas
 Competencias específicas:
1. Define la Psicología como ciencia. Objeto de estudio. Métodos de estudio.
2. Describe y analiza los componentes de la unidad biopsicosocial.
3. Describe y compara la conducta humana heredada y aprendida.
4. Toma conciencia del problema de la relación cerebro-mente.
 Contenidos programados
CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Clase introductoria Vía una actividad motivacional Resalta la trascendencia de la
Identidad institucional, destacar la importancia de la interrelación entre la identidad
profesional y personal. identidad institucional, institucional, profesional y
Desarrollo de la definición de profesional y personal. personal.
Psicología, su objeto y métodos Mediante una reflexión dirigida Valora positivamente el
de estudio. resaltar la importancia del conocimiento e importancia de la
Caracterización de la unidad conocimiento de la psicología psicología como ciencia.
biopsicosocial: como ciencia y de la unidad Destaca la estrecha interrelación
Estructura biológica biopsicosocial. entre los factores: biológico,
Estructura psicológica Desarrollo de contenidos psicológico y social.
Estructura social relevantes de la psicología como
ciencia.
Presentación expositiva de las
estructuras de la unidad
biopsicosocial.
Investigación y desarrollo de
trabajos sobre cada uno de los
componentes de la unidad
biopsicosocial y su interrelación.

2. Segunda Unidad Didáctica: Modelos teóricos de la psicología


 Duración: 3 semanas
 Competencias específicas:
1. Identifica los modelos teóricos más importantes de la psicología.
2. Describe las características más importantes de cada modelo teórico.
3. Compara las características más importantes de cada modelo teórico.
4. Investiga sobre los aspectos más resaltantes de cada teoría a través de lectura y debate.
 Contenidos programados
CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Los principales modelos teóricos Presentación expositiva de los Destaca la importancia de
de la psicología. Representantes, principales modelos teóricos. conocer los representantes,
principios y aportes. Presentación de resúmenes y principios y aportes de cada
evaluación crítica de cada modelo modelo teórico estudiado.
teórico.

3. Tercera Unidad Didáctica: Neuropsicología - Procesos psicológicos básicos y superiores


Duración: 4 semanas
 Competencias específicas:
1. Analiza la propuesta de la Neuropsicología desde la perspectiva sociocognitiva
2. Identifica los procesos psicológicos básicos y superiores.
3. Describe y analiza las características más importantes de cada proceso básico y superior.
4. Investiga sobre los aspectos más resaltantes de cada proceso.
 Contenidos programados
CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Neuropsicología desde la óptica Teniendo como fuente los contenidos Valora la importancia de
sociocognitiva temáticos de las clases, el acceso a la conocer los procesos
Procesos psicológicos básicos y bibliografía, tesinas y/o tesis de psicológicos cognoscitivos
superiores. investigación publicadas: identifica, básicos y superiores.
describe y evalúa críticamente los Destaca la actividad
aportes de la Neuropsicologia desde la localizacionista y holística del
óptica sociogenética y los procesos neocortex humano.
psicológicos básicos y superiores.

4. Cuarta Unidad Didáctica: Inteligencia intelectual, múltiple y emocional


Duración: 3 semanas
 Competencias específicas:
1. Describe y analiza la inteligencia intelectual
2. Describe y analiza las inteligencias múltiples
3. Describe y analiza la inteligencia emocional
4. Compara, analiza y evalúa críticamente la pertinencia de cada tipo de inteligencia
 Contenidos programados
CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Inteligencia intelectual: Definición. Desarrollo teórico, Valora la importancia de
Factores que determinan la investigación bibliográfica, conocer y asumir la
inteligencia. Teorías, medición y exposición grupal, discusión y importancia de la aplicación de
desarrollo. presentación del trabajo sobre los diferentes tipos de
Inteligencias múltiples: Definición temas asignados. inteligencia.
Tipos y caracterización.
Inteligencia emocional: Definición.
Características e importancia.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMANA TEORÍA CONTENIDO


Identidad institucional, profesional y personal.
La Psicología como ciencia: Definición, objeto de estudio, ramas de
I 1 la psicología y métodos de investigación.
Caracterización de la unidad biopsicosocial.
Bases biológicas de la actividad psíquica: la neurona, sinapsis, el
II 2 impulso nervioso, los neurotransmisores, organización del sistema
nervioso central (P. MacLean).
Sistema nervioso periférico: autónomo y somático.
III 3 Sistema nervioso endocrino.
Bases socioculturales del psiquismo humano. Antropogenia.
IV 4 Psiquismo humano y psiquismo animal. Procesos de socialización.
El problema de la relación cerebro-mente.
Concepciones mentalistas, mecanicistas, dualistas.
V 5 Modelos explicativos: Psicogenético – Evolutivo – Conductual -
Psicoanalítico.
VI 6 Modelo explicativos: Psicosocial – Socio cultural - Humanista –
Sistémico.
VII 7 La neuropsicología (Ortiz, P). Estructura de la personalidad: Sistema
afectivo, sistema cognitivo, sistema conativo.
Desarrollo formativo de la conciencia de la personalidad.
VIII 8 Examen Parcial
IX 9 Sensación: Definición, base anatomofisiológica, modalidades
sensoriales y adaptación sensorial.
Percepción: Definición, características, factores, principios y
alteraciones.
Atención: Definición, características, tipos y factores que influyen.
X 10 Memoria: Definición, etapas, sistemas de almacenamiento y
alteraciones.
XI 11 Motivación: Definición, características, teorías, tipos de motivación
por su naturaleza y localización.
Aprendizaje: Características. Teorías explicativas sobre aprendizaje.
XII 12 Condicionamiento clásico. Condicionamiento operante. Aprendizaje
significativo y aprendizaje cooperativo.
XIII 13 Pensamiento: Definición, características y tipos: convergente –
divergente.
Pensamiento crítico: Definición. Premisas e importancia.
Inteligencia intelectual: Definición, factores que determinan la
XIV 14 inteligencia, teorías explicativas de la inteligencia. Medición de la
inteligencia. Desarrollo de la inteligencia.
Inteligencias múltiples: Definición, tipos y caracterización.
XV 15 Inteligencia emocional: Definición, características e importancia.
XVI 16 Examen Final

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


La enseñanza de la asignatura incluye las siguientes estrategias metodológicas:

a.- Exposición - dialogante.- Para los contenidos teóricos según el programa calendarizado.
b.- Seminario interactivo.- En el desarrollo del curso, los estudiantes organizados en grupos de
3 alumnos, en las fechas programadas expondrán sobre temas asignados. Cada grupo
expositor elaborara dos preguntas que darán a conocer el día de la exposición, las cuales
serán consideradas en el banco de ítems para el examen parcial y final. Se fomentara la
participación proactiva de los alumnos asistentes, la cual será evaluada.
c. Análisis crítico.- Cada alumno presentará el resumen y la revisión crítica del material
seleccionado en relación al desarrollo teórico.

VII. MATERIAL EDUCATIVO

a. Resúmenes teóricos que estarán a disposición de los alumnos, sobre cuyo contenido versa
sobre las clases expositivas teóricas. Sin embargo, se recomienda a los alumnos la consulta
de los textos mencionados en la biografía.
b. Artículos científicos seleccionados.
c. Videos seleccionados.

VIII. INDICADORES, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


La evaluación de los estudiantes se basa en el Reglamento del Régimen de Estudios y del
Sistema de Evaluación de los estudiantes de pre-grado de la Facultad de Medicina, aprobado
en la IX sesión del órgano de Gobierno de la Facultad de Medicina de fecha (16-02-2008),
según la cual desaprueba el curso, el alumno que:

 No obtenga promedio aprobatorio en el curso (Art. 34, 35, 36 y 37).


 No tenga el número de notas parciales aprobatorias de teoría o práctica (60% o más),
independientemente del promedio (Art. 31).
 Tenga el 30% o más de inasistencias a clases teóricas o prácticas (Art. 14 y 30).

a. Evaluación de los contenidos teóricos:


El curso tendrá dos evaluaciones teóricas (parcial y final), con un peso de 50% del
promedio final. La evaluación final será cancelatoria, si por lo menos el 60 % de alumnos,
aprueba la evaluación parcial. En caso contrario la evaluación será integral.
b. Evaluación de las habilidades prácticas:
La evaluación de las actividades prácticas es integral y representan el otro 50% del
promedio final. La nota de práctica se obtiene a través del trabajo de exposición,
presentación de conclusiones, evaluación crítica de lecturas y comentario crítico de videos.
Promedio Final = Promedio Teoría + Promedio Práctica / 2

PF = PT + PP
2

Para aprobar la asignatura el alumno debe tener primero un promedio mínimo de 11 en


las evaluaciones teóricas y luego recién se promediara con el calificativo obtenido en la
evaluación de prácticas.
No están programadas evaluaciones sustitutorias.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Bravo, Orlando (2002). Breve Tratado de Tecnología y Psicología Educativa. Fondo de


Cultura Económica. México.
 Capella, Jorge. (1999). Aprendizaje y Constructivismo. Massey. Perú
 Celada, J. Cairo, E. (1990). Actividad Psíquica y Cerebro. Investigación clínica y
fundamentos. Serie Neuropsicología. Edit. Multiimpresos. Lima
 Chomsky, N. y Piaget, J. (1979). Teoría del Lenguaje, Teoría del Aprendizaje. Edit. Grijalbo.
Barcelona-España.
 Gardner, Howard. (1995) La Nueva Ciencia de la Mente. Ed. Paidos, Buenos Aires.
 Goleman, Daniel. (1996). La Inteligencia Emocional. Javier Vergara Editores. S.A. Buenos
Aires. Argentina
 Kandel, E., Schwartz, R. (1997). Neurociencia y conducta. Edit. Prentice Hall, Madrid
España.
 Luria, A.R. (1977). Las Funciones Corticales Superiores del Hombre. Edit. Orbe La Habana.
 Martinez, José. (1998). Psicofisiología. Síntesis S.A. Madrid- España.
 Morris, Charles. (1997). Introducción a la Psicología. Prentice Hall. México.
 Ortiz, Pedro. (1994). El Sistema de la Personalidad. Edit. Orión SRL. Lima-Perú
 Ortiz, Pedro. (1998). El Nivel Consciente de la Memoria. Edit. Universidad de Lima. Lima-
Perú.
 Puente, Anibal. (2002). Cognición y aprendizaje. Pirámide. Madrid-España.
 Santiago de Torres, Julio. (2002). Procesos Psicológicos Básicos. Mc. Graw Hill. Madrid.
 Sarria, C., Llaja, V., García, P. (2008). Compendio de Neuropsicología Clínica. Fondo
Editorial UNMSM Lima-Perú.
 Smirnov, Leontiev y otros (1960). Psicología. Edit. Grijalbo, S.A. México.
 Solis, Rolando. (2012) Bases Biológicas y Psicológicas del Comportamiento Humano.
Facultad de Educación UNMSM
 Solis, Rolando. (2012) Psicología y Neuropsicología del Aprendizaje. Facultad de Educación
UNMSM
 Vygotski, Lev Semiónovich. (1995). Obras escogidas I, II, III, IV y V. Edit. Visor S.A.
Madrid- España.
 Woolflolk, Anita. (2006). Psicología Educativa. Pearson Addison Wesley. México

http://www.cnice.mec.es/OECD/departament/cerebro.htm/
http://www.teach-thebrain.org/cerebroyaprendizaje
http://www.hbdilatin.com/
http://www.tudiscovery.com