Informe 1 Practicas1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CURSO PRACTICAS PROFESIONALES ESCENARIO UNO
Informe 1
“A partir de estrategias pedagógicas dentro de la psicología educativa promover una
convivencia pacífica y fortalecimiento de las competencias ciudadanas en estudiantes del
colegio Maximiliano Neira y Raíces del futuro”
Diana Marcela Torres Ramírez

CC. 1.118.022.866
Angela Ivethe Mayorga Ortegón

Asesor Externa
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad

Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades ECSAH
Programa Psicología
Cead Ibagué
Abril
Informe 1
“A partir de estrategias pedagógicas dentro de la psicología educativa promover una
convivencia pacífica y fortalecimiento de las competencias ciudadanas en estudiantes del
colegio Maximiliano Neira y Raíces del futuro”
Diana Marcela Torres Ramírez

CC. 1.118.022.866
Angela Ivethe Mayorga Ortegon

Asesor Externa
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad

Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades ECSAH
Programa Psicología
Cead Ibagué
Abril
Introducción
La violencia escolar es un fenómeno que actualmente preocupa cada vez más a los
centros educativos y a la sociedad en general, se dice que cada vez hay más niños que sufren
agresión física dentro de la escuela por sus mismos compañeros, debido a la atención que esto ha
generado, este tema en las instituciones educativas y en la población en general, por ello desde la
psicología educativa se han implementado distintos enfoques y teorías con el propósito de
comprender e intervenir sobre este tipo de fenómenos que afecta a la sociedad en general.
En relación con lo anterior, el presente informe se basa en el trabajo que se realiza junto
con el programa Aula en Paz que tiene como objetivo fomentar convivencia productiva en las
instituciones educativas para reducir la agresión escolar. Encaminando este objetivo, se realiza
intervenciones en las Instituciones Educativas Maximiliano Neira y Raíces del Futuro para
abarcar la problemática en estudiantes con comportamientos de agresividad desde el enfoque
cognitivo.
En consecuencia, teniendo en cuenta la problemática que se quiere abordar en estas dos
Instituciones se pretende, a partir de la implementación de estrategias pedagógicas dentro de la
psicología educativa, promover convivencia pacífica y fortalecimiento de las competencias
ciudadanas por medio del desarrollo de habilidades socio-emocionales.

Presentación de la Institución
Maximiliano Neira Lamus

Esta comunidad Educativa está ubicada en el barrio Protecho, fue fundada el 19 de enero
delaño1998 con el nombre de Institución Educativa Protecho B, con la presencia de seis docentes
en una edificación de tres aulas, una unidad sanitaria y un patio pequeño sin pavimentar. Se
matriculan 140 estudiantes distribuidos en primero y quinto. En contraste, el 06 de agosto de
1998 se denomina a la Institución “Instituto Maximiliano Neira Lamus”, de carácter Técnico y
establecimiento público y patrimonio propio del Municipio, que ofrecerá los niveles de
Preescolar y Educación Básica de acuerdo con lo establecido por la Ley 115 de 1994.
Continuando con el proceso de ampliación de cobertura durante los años 2003 y 2004 se
entregan a la comunidad 42 Bachilleres Básicos.
Durante el año 2004 se inicia el diagnóstico, trabajo de campo y compromiso de la
comunidad Educativa que posibilite iniciar en el año 2005 con la Educación Media y buscando la
ocupación y el liderazgo empresarial en competencias laborales se buscan conversaciones con
entidades como el SENA, Centro Tecnológico San José, y así solicitar a la Secretaría de
Educación visita técnica de supervisores con el fin de establecer en la institución la Media
Técnica.
Por otro lado, en el 2005 la Secretaria De Educación Municipal autoriza la apertura del
grado decimo y once con énfasis en técnica empresarial es así que en el 2006 se entrega a la
sociedad tolimense 21 estudiantes graduados por primera vez en la institución como Bachiller
técnico empresarial.
Misión
Promover el desarrollo integral de la comunidad Educativa en la formación Cognitiva,
Axiológica y Tecnológica por medio de un proceso pedagógico dinámico y participativo que
permita formar comprometidos ciudadanos con valores cívicos, ambientales y espirituales que
les confiera un óptimo desempeño en la Educación superior y laboral ejerciendo liderazgo
mediante la suscripción de convenios interinstitucionales, en los diversos campos empresariales,
para la formación de empresas útiles para la sociedad.
Visión
La Institución Educativa Técnica Empresarial Maximiliano Neira Lamus, consciente de
sus responsabilidades sociales, contribuirá a formar hombres y mujeres para desempeñarse en el
mundo profesional y empresario, destacándose en el campo Cultural, Tecnológico y Científico
de la sociedad, buscando el desarrollo humano sostenible, haciendo uso adecuado de los recursos
del medio y en armonía con su entorno natural.
Institución Educativa Raíces del Futuro
Esta Institución, Fundamenta su política en la satisfacción oportuna a los estudiantes de
sus demandas educativas, procurándoles el desarrollo integral en su multidimensionalidad como
ser humano, a través de prácticas pedagógicas que les permita diseñar un proyecto de vida que
los conduzca a elevar su nivel de vida desde las concepciones de accesibilidad, asequibilidad,
aceptabilidad y adaptabilidad. Dinámica que se soporta en un excelente talento humano que se
encuentra comprometido con el desarrollo de los procesos curriculares e investigativos a través

de metodologías pertinentes en cada una de las áreas, en la implementación del programa
TODOS A APARENDER 2.0, en una estrategia de inclusión y permanencia, en el mejoramiento
continuo a través del ejercicio de principios como trabajo en equipo, creatividad, resiliencia, uso
de información, etc.
Misión
La Institución Educativa Raíces Del Futuro, se dedica al fortalecimiento de la disciplina
académica, en la comunidad educativa, con personal ético, académico y profesionalmente
idóneo. Generando ambientes óptimos para el desempeño armónico, pluralista, participativo y
bioético, para que los estudiantes adopten la disciplina como insumo en la solución de
situaciones, en la construcción de sus proyectos de vida, usando herramientas y/o competencias
del siglo XXI.
Visión
La Institución Educativa Raíces del Futuro será reconocida en el año 2022, por brindar
una educación transversal e integral y por contribuir al desarrollo multidimensional del ser
humano, desde el principio de la disciplina, centrado en procesos de investigación de aula y el
uso de tecnologías para el aprendizaje y la comunicación TAC, con personal capaz de formar en
la autonomía y el reconocimiento de iguales y diferentes; con principios éticos, ambientales y de
trascendencia.
Objetivo General
Implementar estrategias pedagógicas dentro de la psicología educativa que permita promover
una convivencia pacífica y fortalecimiento de las competencias ciudadanas en estudiantes de los
grados 2° y 3° de las Instituciones Educativas Maximiliano Neira y Raíces del futuro
Objetivos Específicos
 Sensibilizar a estudiantes a través de estrategias pedagógicas que permitan la
resolución de conflictos
 Fomentar en los estudiantes sentimientos y comportamientos que conduzcan a la
autorregulación en situación de presión social y malestar emocional
 Potenciar el desarrollo de habilidades socio-emocionales por medio de estrategias
pedagógicas
Metodología
la psicología educativa fundamenta su estudio en las conductas o comportamientos de los
estudiantes, donde realiza procesos formativos de enseñanza y aprendizaje, como objeto
principal la comprensión y el mejoramiento de la educación. Así mismo, en este escenario
educativo se tiene en cuenta lo que la gente expresa y hace sobre este contexto, como los
problemas cotidianos la educación. La psicología en la educación diseña y llevan muchos tipos
diferentes de investigación con el fin de comprender la forma en que se relacionan los
estudiantes y cómo influye en los procesos cognitivos, comunicativos y emocionales. El
desarrollo cognitivo no desconoce esto, ya que su proceso es el desarrollo habilidades cognitivas,
instrumentales y de control que sirvan como base para las propias emociones, que permitan
desenvolverse eficazmente, en diferentes contextos para prevenir consecuencias en el ámbito
escolar como la agresión escolar. Según Bandura (1973) la teoría del aprendizaje social define a
la agresión http://www.conflictoescolar.es/2008/02/teoria-del-aprendizaje-social/
https://www.actualidadenpsicologia.com/bandura-teoria-aprendizaje-
social/#Aplicaciones_en_la_educacion https://www.actualidadenpsicologia.com/bandura-
teoria-aprendizaje-social/#Aplicaciones_en_la_educacion
El programa Aulas en Paz en su intervención en las Instituciones Educativas enfoca su trabajo en
la implementación de estrategias psicopedagógicas, con la intención de mitigar la violencia
escolar, promoviendo la conformación de grupos de estudiantes, en la unión de niños prosociales
y focalizados. Donde a través del aprendizaje, basado mediante la observación por medio de los
modelos influyentes los niños pueden modificar su comportamiento, es decir, copiar o imitar la
conducta que han observado. También está el otro proceso muy interesante que es por medio del
aprendizaje de medición donde influye la atención, retención, reproducción y la motivación de
estos niños.
Desde el proceso de practica el objetivo es abordar los fenómenos que surgen en las
Institución Educativa principalmente con lo relacionado con violencia escolar, acoso o bullying,
implementando estrategias psicopedagógicas desde el Escenario de la Psicología Educativa con
el fin de mitigar estas problemáticas en pro del desarrollo de competencias ciudadanas como eje
fundamental de las relaciones del ser humano. Ya que desde la escuela es donde refuerza a los
estudiantes para que sean personas constructivas y pacificas para la sociedad.
Lugar de la práctica: Institución Educativa Maximiliano Neira Lamus y la Institución
Educativa Raíces del Futuro
Población
 Grado segundo: grupo etario “7 y 8 años de edad”
 Grado tercero: grupo etario “8 y 10 años de edad”

10
Enfoque cognitivo –conductual, Autores importantes para este enfoque. Ivan Pavlov
condicionamiento clásico, Seguidos por los trabajos John B. Watson, condicionamiento operante
desarrollado por Skinner, Teoría del aprendizaje social desarrollada por Albert Bandura
Enfoque cognitivo –conductual considera que los comportamientos se aprenden desde
diversas maneras. Mediante la propia experiencia, la observación de los demás, procesos de
condicionamiento clásico u operante, el lenguaje. Ya que todas las personas desarrollan durante
toda su vida aprendizajes que se incorporan en él y que pueden ser problemáticos o funcionales.
Este enfoque va dirigido con la intensión de mitigar los comportamientos problemáticos,
buscando siempre el eje central, que es lograr que la persona adapte eficazmente sus
comportamientos a su entorno. Por esa razón este enfoque cognitivo- conductual es de gran
importancia para el proceso que se lleva a cabo con los estudiantes en la Instituciones ya que por
medio de la implementación de las actividades psicopedagógicas impuestas por el programa
Aulas en Paz podemos estar contribuyendo en la prevención o disminucion de la violencia
escolar.
11
Mapa conceptual sobre el acercamiento teórico temática a desarrollar
Psicología Educativa
Objeto
En la comprensión y el mejoramiento de la
educación” (Alarcón H., 2001)
Del estudio de los procesos de
aprendizaje del ser humano en él De los procesos de enseñanza y aprendizaje;
estudia lo que la gente expresa y hace amplía los métodos y teorías de la psicología
Se ocupa Se encarga en general y también fundamenta sus propias
en el contexto educativo como los
problemas cotidianos de la educación teorías en el ramo educativo (Urbina, p. 575)
Interviene
Con todos los miembros de la Comunidad

Educativa (padres de familia, docentes,
administrativos, estudiantes y comunidad)
Enfoque
El Alumno es un sujeto activo procesador de información, que
posee competencia cognitiva para aprender y solucionar Cognitivo-conductual Observación, modelos influyentes
problemas
Considera que los comportamientos se aprenden de diversas

maneras. Mediante la propia experiencia, la observación de los
demás, procesos de condicionamiento clásico u operante, el
lenguaje y mas
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES N/A N/A Sesió Sesión Sesión Sesió Sesió Sesió Sesió Sesió Sesió N/A
n1 2 3 n4 n5 n6 n7 n8 n9
Sem Sem Sem Sem 4 Sem 5 Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem
1 2 3 6 7 8 9 10 11 12
Proceso de observación en la Institución x
Maximiliano Neira y Raíces del Futuro
Tema: acuerdos x
2 grupos por grado “segundo y tercero”
Maximiliano Neira y Raíces del Futuro 1 Grupo
por grado
Tema: grupos cooperativos “Grado segundo” x
2°1 -2°2
Maximiliano Neira
Tema: grupos cooperativos “Grado segundo y x
Tercero” 2°3 y 3°1. Maximiliano Neira
Tema: acuerdos 1 Grupo por grado x
“Grado Tercero” 3°1, 3°2 y 3°3. Raíces del Futuro
Tema: Rosa y Frank “Grado” 2°1 y 2°2 x
Maximiliano Neira
Tema: Rosa y Frank “grado” 2°3 y 3°1 x
Maximiliano Neira
Tema: Grupos Cooperativos “Grado” 3°1, 3°2 y x
3°3
Raíces del Futuro
13
Temas: Emociones “grado” 2°1,2°2 x

Maximiliano Neira
Tema: Emociones “grado” 2°3 y 3°1 x
Maximiliano Neira
Tema: Rosa y Frank “grado” 3°1,3°2 y3°3 x

Raíces del Futuro
Tema: Historieta Gigante “grado” 2°1 y2°2 x
Maximiliano Neira
Tema: historieta gigante “grado” 2°3 y3°1 x

Maximiliano Neira
Tema: Emociones “grado” 3°1, 3°2 y 3°3 x

Raíces del Futuro
Tema: Coro, Tin y no Más “grado” 2°1, 2°2 x
Maximiliano Neira
Tema: coro, Tin Tin y No Más “grado” 2°3 Y3°1 X

Maximiliano Neira
Tema: historieta gigante “grado” 3°1, 3°2 y 3°3 x

Raíces del Futuro
Tema: Oso y Tente “grado” 2°1 y 2°2 x
Maximiliano Neira
14
15
Referencias Bibliográficas
Institución Educativa Raíces del Futuro. Recuperado

http://www.raicesdelfuturo.edu.co/index.php
Institución Educativa Técnica Maximiliano Neira Lamus. Recuperado
http://maximilianoneiral.edu.co/index.php
Aulas en Paz, Facultad de Ciencias Sociales / Coordinación de proyectos virtuales:

https://aulasenpaz.uniandes.edu.co/
Andrinal J. (10 de febrero del 2008).El aprendizaje social. Bullying: acoso escolar Recuperado
de http://www.conflictoescolar.es/2008/02/teoria-del-aprendizaje-social/
https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-social-bandura/
http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con2_uibd.nsf/C8D275B5B5E19191052577A6006
294FA/$FILE/campos-de-accion-del-psicologo-educativo.pdf
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90016/2013_2/90016_ONLINE/leccin_23_introduccin_a
_la_psicologa_educativa.html

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Diana Marcela Torres Ramírez

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Diana Marcela Torres Ramírez

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psicología educativa se han implementado distintos enfoques y teorías con el propósito de

abarcar la problemática en estudiantes con comportamientos de agresividad desde el enfoque

En consecuencia, teniendo en cuenta la problemática que se quiere abordar en estas dos

Instituciones se pretende, a partir de la implementación de estrategias pedagógicas dentro de la

psicología educativa, promover convivencia pacífica y fortalecimiento de las competencias

ciudadanas por medio del desarrollo de habilidades socio-emocionales.

Maximiliano Neira Lamus

matriculan 140 estudiantes distribuidos en primero y quinto. En contraste, el 06 de agosto de

1998 se denomina a la Institución “Instituto Maximiliano Neira Lamus”, de carácter Técnico y

entregan a la comunidad 42 Bachilleres Básicos.

Durante el año 2004 se inicia el diagnóstico, trabajo de campo y compromiso de la

ocupación y el liderazgo empresarial en competencias laborales se buscan conversaciones con

Educación visita técnica de supervisores con el fin de establecer en la institución la Media

Promover el desarrollo integral de la comunidad Educativa en la formación Cognitiva,

Axiológica y Tecnológica por medio de un proceso pedagógico dinámico y participativo que

les confiera un óptimo desempeño en la Educación superior y laboral ejerciendo liderazgo

mediante la suscripción de convenios interinstitucionales, en los diversos campos empresariales,

para la formación de empresas útiles para la sociedad.

La Institución Educativa Técnica Empresarial Maximiliano Neira Lamus, consciente de

sus responsabilidades sociales, contribuirá a formar hombres y mujeres para desempeñarse en el

mundo profesional y empresario, destacándose en el campo Cultural, Tecnológico y Científico

del medio y en armonía con su entorno natural.

Institución Educativa Raíces del Futuro

Esta Institución, Fundamenta su política en la satisfacción oportuna a los estudiantes de

sus demandas educativas, procurándoles el desarrollo integral en su multidimensionalidad como

aceptabilidad y adaptabilidad. Dinámica que se soporta en un excelente talento humano que se

encuentra comprometido con el desarrollo de los procesos curriculares e investigativos a través

de metodologías pertinentes en cada una de las áreas, en la implementación del programa

TODOS A APARENDER 2.0, en una estrategia de inclusión y permanencia, en el mejoramiento

La Institución Educativa Raíces Del Futuro, se dedica al fortalecimiento de la disciplina

académica, en la comunidad educativa, con personal ético, académico y profesionalmente

idóneo. Generando ambientes óptimos para el desempeño armónico, pluralista, participativo y

situaciones, en la construcción de sus proyectos de vida, usando herramientas y/o competencias

del siglo XXI.

humano, desde el principio de la disciplina, centrado en procesos de investigación de aula y el

la autonomía y el reconocimiento de iguales y diferentes; con principios éticos, ambientales y de

Implementar estrategias pedagógicas dentro de la psicología educativa que permita promover

una convivencia pacífica y fortalecimiento de las competencias ciudadanas en estudiantes de los

grados 2° y 3° de las Instituciones Educativas Maximiliano Neira y Raíces del futuro

 Sensibilizar a estudiantes a través de estrategias pedagógicas que permitan la

 Fomentar en los estudiantes sentimientos y comportamientos que conduzcan a la

autorregulación en situación de presión social y malestar emocional

 Potenciar el desarrollo de habilidades socio-emocionales por medio de estrategias

la psicología educativa fundamenta su estudio en las conductas o comportamientos de los

estudiantes, donde realiza procesos formativos de enseñanza y aprendizaje, como objeto

principal la comprensión y el mejoramiento de la educación. Así mismo, en este escenario

problemas cotidianos la educación. La psicología en la educación diseña y llevan muchos tipos

diferentes de investigación con el fin de comprender la forma en que se relacionan los

estudiantes y cómo influye en los procesos cognitivos, comunicativos y emocionales. El

desarrollo cognitivo no desconoce esto, ya que su proceso es el desarrollo habilidades cognitivas,

desenvolverse eficazmente, en diferentes contextos para prevenir consecuencias en el ámbito

El programa Aulas en Paz en su intervención en las Instituciones Educativas enfoca su trabajo en

la implementación de estrategias psicopedagógicas, con la intención de mitigar la violencia

escolar, promoviendo la conformación de grupos de estudiantes, en la unión de niños prosociales

aprendizaje de medición donde influye la atención, retención, reproducción y la motivación de

implementando estrategias psicopedagógicas desde el Escenario de la Psicología Educativa con