Planificación curricular institucional

UNIDAD EDUCATIVA “TABACUNDO”

DIRECCIÓN: Gonzales Zuares y Juan Montalvo CÓDIGO AMIE: 17H02344 TELÉFONO:

2366-148
PROVINCIA: CANTÓN: PARROQUIA:
PICHINCHA Pedro Moncayo Tabacundo
CORREO ELECTRÓNICO: vicerrectorado_matutina@hotmail.com

SOSTENIMIENTO: RÉGIMEN: MODALIDAD

Fiscal Sierra Presencial
NIVELES CURRICULARES SUBNIVELES DISTRITO CIRCUITO
BGU – BACHELLERATO Básica Media y Básica 17D10 Cayambe y 07
TÈCNICO Superior Pedro moncayo

JORNADAS: HORARIO DE TRABAJO: LOCAL:

Matutina 7h00 – 13h50 Propio
DIRECTIVOS RESPONSABLES:
RECTOR VICERRECTOR INSPECTOR(S)
Lic. Nelson Quinche Lic. Ramiro Torres Tlg: Marcos Arias

GÉNERO TIEMPO DE EJECUCIÓN FINANCIAMENTO

Masculino y femenino
NOMBRE DEL DOCUMENTO
PARTICIPANTES
NÚMERO DE ESTUDIANTES
Fecha Inicial: 2017 Estado
Fecha Terminal: 2021
PCI. PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL
Docentes de la Institución

INTEGRANTES DE LA
JUNTA ACADÉMICA

FECHA DE ELABORACIÓN: AGOSTO 2017 FECHA DE PRESENTACIÓN: SEPTIEMBRE 2017

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 Planificación curricular institucional

1. ENFOQUE PEDAGÓGICO:

La unidad educativa “Tabacundo”, oferta educación Básica Superior, BGU, técnico en Contabilidad y Agropecuaria,
conscientes que nuestros estudiantes son seres integrales, en sus aspectos (cognitivos, sociales, psicomotrices,
físicos y afectivos), y que son únicos e irrepetibles, con características y ritmos de aprendizaje propios,
consideramos la individualidad de cada uno y adaptamos los aprendizajes a contextos reales, en ambientes
positivos y estimulantes, respetando y valorando la diversidad cultural, social, étnica, y educativa.

Modelo Social Constructivo, en vista que no se identifica con ninguna teoría, sino que se llega a una serie de
principios, integrando el pensamiento de varios autores, nuestra institución sustenta su labor pedagógica con
aportes básicos del constructivismo ya que la formación del ser humano se nutre de diferentes fuentes y
argumentos que fundamentan la atención a la integralidad del mismo; razón por la cual, tomaremos el aporte de
Vygotsky considerando al estudiante como un ser social en el que las funciones mentales como: el pensamiento,
la atención voluntaria, la memoria lógica y la acción humana en general están mediados por herramientas y por
signos (Vygotsky, 1979), por lo tanto el docente de esta institución actuará como mediador ofreciendo las
herramientas adecuadas, recursos materiales y tecnológicos necesarios para que el estudiante transite de su zona
de desarrollo actual hacia la zona de desarrollo potencial. En este proceso se considerará las experiencias previas
para conectarlas con el nuevo conocimiento de manera significativa haciendo que nuestros estudiantes trabajen
el proceso de asimilación y sean los organizadores de avance que propone David Ausubel, considerando las etapas
o estadios evolutivos que propone Piaget.

Enfoque Humanista: En la era de la información que vivimos y los contextos que se desenvuelven nuestros
estudiantes, no podemos dejar de lado la educación humanista, debido a que son seres integrales los cuales deben
ser preparados para la vida, es decir, para entenderla, apreciarla y vivirla de forma armónica, en la que desarrollen
competencias humanas y sean seres autónomos, solidarios, sensibles, capaces de entender críticamente y
transformar creativamente la sociedad en la que vivimos.

2. CONTENIDOS:
Esta sección inicia con la exposición de la carga horaria establecida para la institución educativa, la cual tomó en
consideración la malla curricular emitida por el Ministerio de Educación mediante el Acuerdo MINEDUC-ME-2016-
00020-A, Artículo 4.- Plan de estudios para Bachillerato General Unificado.- Se establece el siguiente plan de
estudios para el nivel de Bachillerato General Unificado, y Bachillerato Técnico.
FIGURA PROFESIONAL:
FIP: Contabilidad
COMPETENCIA GENERAL Realizar operaciones inherentes al manejo del proceso contable en diferentes
actividades económicas dando cumplimiento a las obligaciones tributarias mediante la
gestión del talento humano con sujeción a las leyes, normas, códigos, políticas,
principios contables y procedimientos laborales, utilizando las herramientas
tecnológicas, con eficiencia, eficacia y ética profesional.

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 Planificación curricular institucional

MODULO FORMATIVO CONTENIDOS 1ero 2do 3ro

CONTABILIDAD GENERAL FUNDAMENTOS DE LA CONTABILIDAD: 30
- Contabilidad: definición, campos de aplicación,
UNIDAD DE COMPETENCIA usuarios de la información contable.
Desarrollar el - Obligación de llevar contabilidad: personas
proceso
contable de naturales y Jurídicas.
diferentes
- La Empresa: definición, importancia y
actividades económicas
clasificación.
aplicando los principios,
- Documentos comerciales.
normas y disposiciones
vigentes. CUENTA CONTABLE:
- Cuenta: definición, esquema (cuenta “T”),
elementos, personificación, clasificación, plan de 20
cuentas.
- Transacción comercial: definición, partes y
razonabilidad.
- Ecuación contable y sus variaciones.
REGISTROS CONTABLES:
- Formato de los Registros Contables: libro diario, 90
libro mayor, balance de comprobación.
- Asientos Contables Empresa de Servicios, según
normativa tributaria.
- Proceso contable hasta balance de
comprobación.

NÓMINAS:
- Definición y componentes.
- Base legal y forma de cálculos.
- Cálculo Impuesto a la Renta en Relación de 10
Dependencia.
- Registro Contable.

AJUSTES:
- Definición y clasificación.
- Base legal, Depreciación Línea Recta, Deterioro
de Cuentas por cobrar, Consumo de Inventario
30
Suministros y Materiales.
- Registro Contable.

LABORATORIO EMPRESA DE SERVICIO:

- Registro de Libro Diario.
- Registro en el Libro Mayor a Folio.
- Elaboración del Balance de Comprobación
Ajustado.
- Estados Financieros: definición, estructura de la
situación financiera y económica, asiento de 24
cierre.
TOTAL HORAS-------------------- 204

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Planificación curricular institucional

EMPRESA COMERCIAL: 36
- Definición.
- Sistema de permanencia de inventarios.
- Kardex: definición y métodos.
- Asientos contables propios del sistema.
- Balance de comprobación.

ESTADOS DE SITUACIÓN ECONÓMICA DE LA 24

EMPRESA COMERCIAL:
- Esquema y sus componentes.
- Laboratorio contable empresa comercial.

TRATAMIENTO DEL DISPONIBLE:

- Caja General. 30
- Caja Chica.
- Bancos.
- Políticas de control de caja, caja chica y bancos.

TRATAMIENTO DE PROPIEDAD, PLANTA Y

EQUIPO:
- Métodos. 30
- Contabilización.
- Venta, donación y canje.

TRATAMIENTO DEL PASIVO:

- Crédito bancario, segmentos, requisitos, tasa de
interés. 24
- Tabla de amortización.
- Registro contable.

LABORATORIO EMPRESA COMERCIAL:

- Registro de Libro Diario.
- Registro en el Libro Mayor a Folio.
60
- Elaboración del Balance de Comprobación
Ajustado.
- Estados Financieros: definición, estructura de la
situación financiera y económica, asiento de
cierre.
- Anexos de control interno.

TOTAL HORAS-------------------- 204

LABORATORIO EMPRESA COMERCIAL Y DE 80

SERVICIOS:
- Registro de Libro Diario.
- Registro en el Libro Mayor a Folio.

5
 Planificación curricular institucional
- Elaboración del Balance de Comprobación
Ajustado.
- Estados Financieros: definición, estructura de la
situación financiera y económica asiento de cierre.
- Anexos.
- Declaración de Impuestos: formularios y gastos
personales.

TRATAMIENTO DEL ACTIVO CORRIENTE:

- Inversiones: definición y tipos de inversiones.
- Cuentas y Documentos por Cobrar Clientes.
- Cuentas por Cobrar Tarjetas de Crédito:
liquidación y registro contable. 72
- Declaración de Formulario por Rendimientos
Financieros.

TRATAMIENTO DEL PATRIMONIO:

- Definición y componentes.
- Capital y reservas.
- Distribución de la utilidad del ejercicio
económico.

ESTADOS FINANCIEROS:
- Situación financiera. 64
- Situación económica.
- Estado de flujo del efectivo.
- Estado de cambios en el patrimonio.
- Declaración y pago del impuesto a la renta.
TOTAL HORAS-------------------- 272
56

CONTABILIDAD DE COSTOS FUNDAMENTACIÓN CONTABLE: 5

- Ámbito de aplicación.
- Diferencias de Contabilidad General y
UNIDAD DE COMPETENCIA
Contabilidad de Costos.
Determinar el costo de
- Plan de Cuentas.
producción de una empresa
industrial con la finalidad de EMPRESA INDUSTRIAL: 5
desarrollar el proceso - Definición.
contable de una organización - Importancia.
económica. - Organigrama.
- Flujograma.

COSTO:
- Definición. 10
- Diferencia y clasificación entre costo y gasto.
- Fórmulas.

6
 Planificación curricular institucional

MATERIA PRIMA:
- Definición. 15
- Clasificación.
- Adquisición.
- Despacho.
- Kardex.
- Contabilización.
- MANO DE OBRA:
- Definición.
- Clasificación.
- Nómina.
- Contabilización.

COSTOS INDIRECTOS DE FABRICACIÓN:

- Definición.
- Clasificación. 10
- Cálculo de la Tasa Predeterminada.
- Contabilización.

SISTEMAS DE COSTOS:
- Definición.
- Características. 20
- Clasificación.

ESTADO DE COSTO DE PRODUCCIÓN Y

VENTAS:
- Definición. 20
- Componentes y estructura.

SISTEMA DE COSTOS POR ÓRDENES DE

PRODUCCIÓN:
- Órdenes de Producción: hoja de costos.
50
- Kardex de Materia Prima: productos en proceso
y productos terminados.
- Nóminas de pago y provisiones.

- Asignación de Costos Indirectos de Fabricación

Tasa Predeterminada.
- Proceso Contable.

PUNTO DE EQUILIBRIO:
- Definición.
- Clasificación y agrupación de costos fijos y
variables.
- Métodos de cálculo. 20
- Análisis marginal.
- Fórmulas (ingresos, costos y utilidad).
- Graficación.
TOTAL HORAS-------------------- 155
CONTABILIDAD BANCARIA SISTEMA FINANCIERO ECUATORIANO: 12

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 Planificación curricular institucional
- Definición e importancia.
- Base Legal.
UNIDAD DE COMPETENCIA - Estructura del Sistema Financiero.
Registrar los movimientos - Organismos de Control.
contables de los productos y - Derechos y obligaciones del usuario de
servicios financieros con la productos y servicios financieros.
finalidad de establecer la
BANCOS PRIVADOS: 24
situación económica y - Definición e importancia.
financiera de una entidad. - Pasos y requisitos para su constitución.
- Organigrama Estructural de un Banco Privado.
- Operaciones Financieras.
- Catálogo Único de Cuentas: codificación y
elementos.
- Registro Contable de los asientos de
Constitución de un Banco Privado.

OPERACIONES PASIVAS:
- Definición, tipos, características, requisitos, tasas
de interés. 21
- Acreditación de intereses.
- Servicios Financieros: Definición, tipos.
- Registro contable de las operaciones pasivas.

COMPRA DE BIENES Y SERVICIOS:

- Compra de bienes muebles e inmuebles: registro
contable.
- Compra de servicios: registro contable. 12
OPERACIONES ACTIVAS:
- Definición y segmentos.
- Segmentos: definición, características, requisitos
y tasas de interés. 21
- Tablas de amortización.
- Registro contable de los segmentos de créditos.

PROCESO CONTABLE:
- Registro contable en el libro Diario.
- Libro mayor a folio.
- Balance de Comprobación Ajustado.
- Estados financieros.
34
TOTAL HORAS-------------------- 124

TRIBUTACIÓN PRESUPUESTO GENERAL DEL ESTADO: 8

- Definición, importancia.
UNIDAD DE COMPETENCIA
- Componentes: ingresos, gastos y clasificación.
Determinar las obligaciones
tributarias del sujeto pasivo
LOS TRIBUTOS:

8
 Planificación curricular institucional
de conformidad con la - Definición, características y clasificación.
normativa vigente. - Tipos de contribuyentes y obligaciones. 8

REGISTRO ÚNICO DE CONTRIBUYENTES

(RUC): 14
- Quiénes están obligados a obtener el RUC.
- Estructura del RUC.
- Inscripción, actualización, suspensión.
- Régimen Impositivo Simplificado Ecuatoriano
RISE.

COMPROBANTES:
- De venta, retención y documentos
complementarios: definición, clasificación y 42
formatos.
TOTAL HORAS-------------------- 72
IMPUESTO AL VALOR AGREGADO: 34
- Objeto del impuesto.
- Hecho generador.
- Bienes y servicios gravados con tarifas vigentes.
- Crédito tributario.
- Retenciones.
- Declaración del IVA.

IMPUESTO A LA RENTA:
- Definición.
- Ingresos gravados y exentos. 22
- Renta Global.
- Gastos deducibles y no deducibles.
- Gastos personales.
- Anticipos y retenciones.
- Declaraciones.

IMPUESTO A LOS CONSUMOS ESPECIALES:

GESTIÓN DEL TALENTO
HUMANO
UNIDAD DE COMPETENCIA
Describir las actividades - Proceso administrativo.
administrativas para la
gestión del talento humano
en organizaciones
económicas de acuerdo a la
normativa vigente.
- Quiénes deben pagar el ICE.
- Declaraciones. 16
TOTAL HORAS-------------------- 72
LA ADMINISTRACIÓN: 21
- Introducción a la administración.
- Principios administrativos.
SISTEMAS DEL TALENTO HUMANO: 18
- Administración del Talento Humano.
- Funciones del Departamento del Talento
Humano.
- Subsistemas del Talento Humano.

LA CONTRATACIÓN LABORAL: 33
- Tipos de contratos y nombramientos.

9

PAQUETES CONTABLES Y
TRIBUTARIOS
UNIDAD DE COMPETENCIA
Utilizar la hoja electrónica,
paquetes contables y - Definición, importancia, componentes, estructura
tributarios para procesar
datos con la finalidad de
optimizar tiempo y recursos.
FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN LABORAL –
FOL
Planificación curricular institucional
- Actas de finiquito.
- Beneficios sociales.
- Afiliación, aportes, prestaciones y otros servicios
del IESS.
SISTEMATIZACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN:
- Recepción, clasificación, seguimiento de la 21
documentación y correspondencia.
- El archivo.
- Conservación, seguridad y acceso a de la
documentación y correspondencia interna y
externa.
TOTAL HORAS-------------------- 93
GENERALIDADES BÁSICAS DEL SOFTWARE 20
OPERATIVO:
- Manejo de la información.
- Seguridad y respaldo de la información.
SOFTWARE CONTABLE: 20
y flujograma.
APLICACIÓN DE LA HOJA ELECTRÓNICA EN 28
EL PROCESO CONTABLE:
- Definición, elementos básicos de la pantalla
(interfase).
- Aplicación de fórmulas y funciones al proceso
contables.
- Automatización de Documentos Contables:
Comprobantes Externos y Comprobantes
Internos.
TOTAL HORAS-------------------- 68
TRIBUTARIO: 30
- DIMM: definición, objetivos y utilidad.
- Formularios: tipos y aplicación.
- Anexos: tipos y aplicación.
PAQUETES CONTABLES: 38
- Registros contables.
TOTAL HORAS-------------------- 68
PAQUETES CONTABLES: 101
- Movimientos Caja-Bancos.
- Inventarios.
- Compras y pagos.
- Ventas y Cartera.
- Contabilidad: Proceso contable automatizado.
TOTAL HORAS-------------------- 101
NORMATIVA LEGAL: 20
- Derecho Laboral: definición, fuentes del derecho,
clasificación y características.
10
 Planificación curricular institucional
UNIDAD DE COMPETENCIA - Legislación laboral: definición y principios
generales.
Identificar los derechos y - Código de Trabajo: definición, el trabajo, tipos de
obligaciones que se derivan trabajo, características, relaciones laborales.
de las relaciones laborales, así
como los mecanismos de RIESGOS LABORALES:
seguridad, salud e inserción - Salud Laboral: definición, tipos de salud, 22
en el campo ocupacional con condiciones de trabajo, calidad de vida y sus
la finalidad de cumplir con la beneficios.
normativa vigente. - Factores de Riesgo: definición, clasificación,
prevención y protección de riesgos de trabajo,
equipos de trabajo y señalización de seguridad
contra accidentes de trabajo.
- Primeros Auxilios: aplicación de técnicas en caso
de accidentes y situaciones de riesgo.

INSERCIÓN LABORAL:
- Mercado laboral: definición, personas que
intervienen, exigencias del mercado laboral,
oferta, demanda y políticas de empleo, recursos y
medios para la inserción laboral. 20
- Desempleo: definición, efectos del desempleo y
formas.
- Proyecto Profesional: definición, exploración de
las competencias laborales, formación profesional
y como elegir una profesión.
TOTAL HORAS-------------------- 62
FORMACIÓN EN CENTROS PROCESO CONTABLE: 160
DE TRABAJO – FCT - Documentos fuente.
- Conciliaciones bancarias.
UNIDAD DE COMPETENCIA - Arqueos de caja.
- Control y registro de inventarios.
Demostrar las capacidades - Nómina.
alcanzadas en el proceso - Información de clientes y proveedores.
formativo mediante la
realización de actividades OPERACIONES TRIBUTARIAS:
relacionadas al proceso - Liquidar y declarar impuestos.
contable, tributario y de - Retenciones en la fuente.
talento humano a fin de que - Anexos transaccionales simplificados (ATS).
el estudiante tenga un
TALENTO HUMANO:
acercamiento real al mundo
- Reportes de asistencia.
del trabajo.
- Contratos, nombramientos.
- Atención al cliente.
- Correspondencia interna y externa.
- Archivo de la documentación.

TOTAL HORAS-------------------- 160

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 Planificación curricular institucional
AREA CONTABILIDAD Y EMPRENDIMIENTO

COMPETENCIAS
CRITERIO DE CRITERIO DE
SEGUNDO DE TERCERO DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
BACHILLERATO BACHILLERATO
EG.5.5.2.

EG.5.3.1.

EG.5.3.2.
EG.5.5.2. EG.5.5.9.
CE.EG.5.4.
EG.5.3.3.
EG.5.5.10.
EG.5.3.4.

EG.5.5.1.

EG.5.5.8.

EG.5.6.2.

EG.5.3.5. EG.5.5.4.

EG.5.3.6. EG.5.5.4.1.

CE.EG.5.5. EG.5.3.7. CE.EG.5.9. G.5.1.1.

EG.5.3.8. EG.5.1.2.
EG.5.5.6.

EG.5.5.7.

CE.EG.5.6. EG.5.4.1. EG.5.5.11.

EG.5.4.2. EG.5.5.12.

EG.5.2.2. EG.5.5.13.

CE.EG.5.10.
EG.5.2.3. EG.5.5.14.

EG.5.4.3. EG.5.5.15.

EG.5.5.3. G.5.5.16.

CE.EG.5.7. EG.5.4.4. CE.EG.5.11. EG.5.6.1.

EG.5.4.5. EG.5.6.1.1

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 Planificación curricular institucional

3. METODOLOGÍA:
Nuestra institución educativa, está encaminada a la formación integral del estudiante, partiendo desde la
diversidad y las necesidades e intereses individuales y colectivos, respetando su estilo y ritmo de aprendizaje; por
esto, la formación académica enfoca el desarrollo de los saberes: Saber conocer que son las competencias
cognitivas y las habilidades del pensamiento: sensación, atención, análisis, síntesis, toma de decisiones,
autonomía, entre otros, Saber hacer: el estudiante identifica los problemas y asume la búsqueda de soluciones
apropiadas, demuestra creatividad e inventiva durante su trabajo, ejerce sus derechos y obligaciones, deja fluir
sus pensamientos e ideas con claridad al momento de su participación y construcción de aprendizajes nuevos,
Saber ser: competencias afectivas, sentido de Justicia, Innovación, Solidaridad, valores que determinan el perfil
del estudiante una vez teminado el bachillerato, además, pertenencia, autoestima, respeto, equidad,
responsabilidad, etc. Saber compartir; los estudiantes ponen en práctica los principios de equidad, tolerancia,
actúan con flexibilidad y voluntad en la concreción de acuerdos necesarios para la convivencia pacífica en esta
sociedad diversa y democrática. Estos saberes están enmarcados en las áreas disciplinarias, Proyectos escolares,
ejes transversales determinados en el Currículo Nacional emitido por el Ministerio de Educación y por el enfoque
disciplinar de cada área y el enfoque institucional basado en el constructivismo y humanismo.

Para la educación inclusiva en la institución educativa se promueve en el proceso de enseñanza y aprendizaje, el

uso de estrategias y prácticas diferentes de las utilizadas tradicionalmente, para ello los docentes crean entornos
de aprendizaje que se valore la creatividad, las habilidades individuales, interacción, trabajo colaborativo,
experimentación, investigación, innovación, reflexión y razonamiento, que permitan satisfacer las necesidades
individuales y colectivas.

A continuación, se explica las estrategias que forman parte de la metodología a ser aplicada para el Bachillerato
Técnico Contabilidad y BGU.

NIVEL: BACHILLERATO TECNICO CONTABILIDAD

ESTRATEGIAS FINALIDAD
 Análisis de la normativa legal  Desarrollar el proceso contable de diferentes actividades
 Resolución de ejercicios prácticos reales económicas aplicando los principios, normas y
contables. disposiciones vigentes.
 Análisis e interpretación de los estados
financieros.
 Aplicación de las TIC

13
 Planificación curricular institucional
 Análisis de la normativa legal.
 Declaraciones en línea de impuestos-SRI
con datos reales.
 Aplicación de las TIC
 Análisis de la normativa legal
 Resolución de casos prácticos reales:
Beneficios sociales, actas de finiquito.
 Aplicación de las TIC
 Aplicación de la normativa legal.
 Catalogo Único de Cuentas.
 Análisis de productos y servicios
financieros.
 Análisis de la estructura organizacional de
las entidades del sector financiero.
 Aplicación de las TIC
 Aplicación de la normativa legal.
 Determinación de los costos en la creación
de productos y/o servicios.
 Giras de observación a empresas
industriales.
 Aplicación de las TIC
 Aplicación de la normativa legal.
 Utilización de paquetes contables - Mónica
 Aplicación de las TIC
 Aplicación de la normativa legal.
 Realizar visitas a las empresas del sector.
 Análisis de la Normativa Legal de FCT.
 Realización de Pasantías en instituciones del
sector.
 Elaboración de Convenios
 Seguimiento y Monitoreo de parte de los
docentes.
 Investigación de campo- guía
observación.
 Giras de observación a UEP.
 Diseño y aplicación de encuestas-
elaboración de plan de negocios
 Determinar las obligaciones tributarias del sujeto pasivo
de conformidad con la normativa vigente.
 Describir las actividades administrativas para la gestión
del talento humano en organizaciones económicas de
acuerdo a la normativa vigente.
 Registrar los movimientos contables de los productos y
servicios financieros con la finalidad de establecer la
situación económica y financiera de una entidad.
 Determinar el costo de producción de una empresa
industrial con la finalidad de desarrollar el proceso
contable de una organización económica.
 Utilizar la hoja electrónica, paquetes contables y
tributarios para procesar datos con la finalidad de
optimizar tiempo y recursos.
 Identificar los derechos y obligaciones que se derivan de
las relaciones laborales, así como los mecanismos de
seguridad, salud e inserción en el campo ocupacional con
la finalidad de cumplir con la normativa vigente.
 Demostrar las capacidades alcanzadas en el proceso
formativo mediante la realización de actividades
relacionadas al proceso contable, tributario y de talento
humano a fin de que el estudiante tenga un acercamiento
real al mundo del trabajo.
de  Incentiva el espíritu emprendedor del estudiante desde
diferentes perspectivas y áreas del emprendimiento:
comunitario, asociativo, empresarial, cultural, deportivo,
artístico, social, etc.
 Diseña y formular un proyecto básico de emprendimiento
con todos los elementos necesarios y componentes de
innovación.
14
 Planificación curricular institucional
 Investigación documental de la normativa
laboral, tributaria y mercantil.
 Realiza e interpreta los estados financieros
para la toma de decisiones.
 Conoce y explica los requisitos y responsabilidades
legales y sociales que debe cumplir un emprendedor en
el momento de crear y mantener un emprendimiento,
como forma de retribuir al Estado por los servicios
recibidos.
 Resume, organiza y registra la contabilidad básica de un
emprendimiento a través de la comprensión de las
principales cuentas y libros contables y estados
financieros.

En este elemento de la PCI es necesario recalcar la importancia de los agrupamientos didácticos, considerando
la diversidad de los estudiantes, la institución educativa utiliza materiales y agrupaciones didácticas que faciliten
la enseñanza colaborativa y tutorada. Así mismo, el tiempo es diversificado dependiendo de la actividad, el
tamaño del grupo y el nivel de los educandos, de igual forma la distribución espacial, el acompañamiento a esta
forma de trabajo es monitoreado por los coordinadores de la Comisión Técnico Pedagógico de cada subnivel.

El docente selecciona los grupos dependiendo de la estrategia didáctica que esté organizada para la enseñanza
y aprendizaje, la creatividad, experiencia y lo que se pretende lograr con los estudiantes.
1. Gran Grupo: Es todo el grupo de la clase que participa en la actividad propuesta por el docente, nos sirve
para realizar actividades de tipo informativo, exposición de aspectos de interés general, actividades
individuales, determinación de normas de convivencia, dramatizaciones, juegos, narraciones de hechos,
anécdotas, presentación de información utilizando los medios audiovisuales y otros.
2. Grupo Medio: Se organiza de entre 10 a 16 estudiantes para que trabajen sobre tareas de diálogo,
coloquios, discusión, debates, exposiciones, asambleas, intercambio de ideas, etc. estos grupos son
orientados por el docente.
3. Grupo pequeño: Compuesto de entre tres a siete estudiantes, son los más utilizados en nuestras aulas
ya que ayudan a las relaciones de cooperación, respeto y amistad; además fomenta la motivación, sirven
para realizar investigaciones, pequeños proyectos, encuestas, colecciones, entre otros.
4. Grupos de interés: Es utilizado en la Básica Superior, los estudiantes trabajan en grupos de interés común
sobre una temática o un aspecto del tema, el educando está inmerso en el aprendizaje , busca
información, habla sobre el tema, discute, indaga, realiza actividades y comparte con los compañeros
sus intereses.
5. Actividad en pares: Se ayudan unos a otros en la realización de tareas específicas, para ello el/a
estudiante tiene que poner al servicio de su compañero/a sus conocimientos.
6. Estudio independiente: Se utiliza cuando realizan una actividad de forma individual como: lectura,
escritura, estudio, cálculo, composiciones escritas, actividades artísticas, que ayudan la acción
intelectual, la originalidad, el esfuerzo, el sentido estético y la creatividad, como lo sostiene García
Raquena, (1997).
7. "Onion ring": Participan todos los estudiantes haciendo ruedas pero trabajan en parejas, rotando.
8. Groupcometition: Se agrupan por género o filas, lugares, gustos, etc. en donde realizan tareas con
tiempo límite.
9. Grupos interactivos: Se forman estos grupos cuando estudiantes de bachillerato de otras instituciones
educativas realizan proyectos en la asignatura de “Creatividad, Acción y Servicio” (CAS), relacionados

15
 Planificación curricular institucional

al aprendizaje. Estos grupos están formados generalmente por cuatro estudiantes

heterogéneos y su composición es flexible.

4. EVALUACIÓN:
El objetivo fundamental de la evaluación, es que el docente oriente al estudiante de manera
oportuna, pertinente, precisa y detallada para ayudarlo a conseguir el desarrollo de las destrezas
con criterios de desempeño, los objetivos del aprendizaje que involucra a su vez aprendizaje
Cognitivo-de desempeño y afectivos- de disposición y su nivel de complejidad (conocimiento,
habilidades, razonamiento y generación de productos) y por competencias

El Reglamento a la LOEI en el título VI. De la Evaluación, Calificación y Promoción de los Estudiantes.

Capítulo I. DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, Art. 186, y el Instructivo para la Aplicación
de la Evaluación Estudiantil, nos señalan los tipos de evaluación, los mismos que son aplicados
durante las fases del aprendizaje.

La evaluación de los niveles Superior Bachillerato general unificado y técnicos, en la institución

educativa, se especifica de la siguiente manera:

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Aplicamos al inicio del año lectivo y al iniciar una nueva unidad
didáctica, para esto se elaboran instrumentos de evaluación de base estructurada o pruebas de
diferentes estructuras.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Esta evaluación la aplicamos diariamente mediante el desarrollo de

actividades individuales y/o grupales, centradas en: lecciones orales o escritas, informes,
exposiciones, trabajos prácticos, debates, mesas redondas, video foros, entrevistas, organizadores
gráficos, fichas, etc.; además, la autoevaluación y coevaluación son fundamentales dentro de
nuestra labor pedagógica, ya que por medio de estas nuestros estudiantes analizan y reflexionan
sobre su aprendizaje.

EVALUACIÓN SUMATIVA: se aplica al final del parcial con la finalidad de obtener información para
realizar los correctivos necesarios en el proceso de enseñanza y aprendizaje y estas no se limitan
únicamente a pruebas de base estructurada pues se considerará diversos instrumentos para
evaluar como por ejemplo ensayos, lecciones orales o escritas, informes, exposición oral, trabajo
práctico, de laboratorio, debates, proyectos, en cambio al fin de cada quimestre la institución
educativa ha decidido realizar la evaluación a través de instrumentos de base estructurada y
pruebas de desarrollo para que se refleje los logros alcanzados por los estudiantes, esta sirve para
la promoción o acreditación al siguiente año.

Para la calificación de los aprendizajes la institución educativa se acoje al Art. 193 del Reglamento
General a la LOEI especifica que para superar cada nivel, el estudiante debe demostrar que logró

16
 Planificación curricular institucional

“aprobar” los objetivos de aprendizaje definidos en el programa de cada área de aprendizaje, de

cada Nivel y Subnivel del Sistema Nacional de Educación. El ART. 194 de RGLOEI. Escala de
calificaciones. Las calificaciones hacen referencia al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje
establecidos en el currículo y en los estándares de aprendizaje nacional. Para las calificaciones se
utilizan escalas establecidas.

En el caso de que un estudiante presente problemas que afecte a su comportamiento, la Institución

Educativa aplica el proceso según el Acuerdo 0434-12 referente a la normativa sobre resolución
de conflictos en las instituciones educativas, proceso que se encuentra en el Proyecto Institucional
para la Resolución de conflictos y en el Código de Convivencia Armónica Institucional.

Las Técnicas y los instrumentos de evaluación son herramientas que los docentes utilizamos para
evidenciar el desempeño de los estudiantes y para realizar ajustes de acuerdo a las necesidades
que se presentan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA PARA LOS NIVELES: ELEMENTAL,

MEDIA Y SUPERIOR
TÉCNICAS INSTRUMENTOS CATEGORIA
- Fichas - Actividades individuales
- Registro anecdótico en clase.
OBSERVACIÓN
- Lista de cotejo - Actividades grupales
- Escalas de valoración en clase.
- Guía de entrevista - AIC
ENTREVISTA
- Guía de preguntas - AGC
- Cuestionario - AIC.
- Cuestionario de
ENCUESTA
saberes
- Cuadro de
- Guía de lasde
registro - AGC
PRUEBAS DE EJECUCIÓN capacidades.por
actividades - Trabajo
realizar académico independiente
- Organizadores
Guía de trabajo. - Actividades grupales
gráficos: en clase
SINOPSIS - Mentefacto - Actividades individuales
- Mapa conceptual en clase
- Rueda de atributos
- Cuestionario - AIC
AUTOEVALUACIÓN de autoevaluación
- Escala de
autoconceptode
- Cuestionario - AIC
COEVALUACIÓN coevaluación - AGC
- Lista de cotejo
- Juego de clase

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 Planificación curricular institucional

- El caso o problema - AGC

RESOLUCIÓN DE CASOS - Guía de discusión - Trabajo
Y PROBLEMAS académico independiente
- AIC
DEBATE Y - Guía de discusión - Actividades individuales
ASAMBLEA JUEGO - Instrumentos en clase
DE ROLES DILEMAS para sistematizar - Actividades grupales
MORALES respuestas en clase
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS CONTAR
HISTORIAS VIVIDAS - Cuaderno de - AIC
DIÁLOGO, CONVERSATORIO clase y de - AGC
trabajo. - TAI
- Producciones - Lecciones
escritas: ensayos,
ANÁLISIS DE
resúmenes,
PRODUCCIONES DEL
monografías.
ALUMNO (TRABAJOS DE
- Portafolio
AULA)
- Informes de
laboratorio
- Producciones orales
- Proyectos
- Reportes
- Resolución de
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
ejercicios yDE EVALUACIÓN SUMATIVA
TÉCNICA INSTRUMENTOS
problemas CATEGORI
PRUEBA ORAL S Cuestionario A
Cuestionario
PRUEBA ESCRITA Cuestionario de
base
PRUEBA OBJETIVA estructurada
Cuestionario
Evaluacionsumativa
PRUEBA DE LIBRO ABIERTO Cuestionario
Guia de
trabajo
PRUEBA DE EJECUCIÓN
lista de
cotejo
escala
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN: estimativ
se promueve en los estudiantes evaluar su propio proceso
de aprendizaje y evaluar el desempeño a ensayo
de otros estudiantes a través de la observación de sus
propios compañeros de aula, para lo cual se establecerá una batería de preguntas acertadas sobre
los contenidos y habilidades desarrolladas de cada asignatura en cada clase con la finalidad de
analizar e identificar su nivel de progreso y con ello tomar las medidas correctivas respectivas.

Para evidenciar el proceso de evaluación, en la Institución se aplican los siguientes documentos de

la evaluacion estudiantil.

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 Planificación curricular institucional

 Formato de Instrumentos de evaluación emitidos por la Coordinación Zonal 6, que

contiene: datos referentes al Nivel y/o Subnivel, asignatura, año de básica, indicadores
esenciales de evaluación, destrezas con criterio de desempeño, ítems y el valor según
el número de dificultades.
 Cuadro de Rúbricas con criterios e indicadores de evaluación, estos son considerados
durante la evaluación formativa y al final del aprendizaje para evidenciar los logros
obtenidos.
 Cuadros de Calificaciones con los diferentes insumos.

La información del proceso de evaluación de los aprendizajes a los representantes legales se realiza
mediante la página (Plataforma EducarEcuador); además, tomando en consideración nuestro
contexto cultural, los tutores de cada año de básica y sus paralelos convocan a reuniones luego de
terminar el parcial, en donde se informa verbalmente el rendimiento académico y comportamental
de forma individual y/o colectiva según sea el requerimiento, se otorga una certificación si el
representante legal solicita.

Realizado por integrantes del área:

Lic. Cesar Toapanta MATUTINA

Ing. Gladys Alba MATUTINA
Lic. Verónica Anrango MATUTINA
MSc. Ximena Villagómez MATUTINA
Ing. Silvia Vázquez NOCTURNO

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