Portafolios

14 de Mayo de 2018
PORTAFOLIOS
Evaluación de las Alteraciones de Base Evolutiva
Otero Rodríguez, Yaiza

Tellado Seoane, Inés
Simón Paredes, Sabela
2º DE LOGOPEDIA, CURSO 2017-2018

INDÍCE
• INDÍCE ......................................................................................................................................................................................................................................... 1
• EVALUACIÓN/ANÁLISIS DEL HABLA: ........................................................................................................................................................................................... 4
EDAF .............................................................................................................................................................................................................................................. 4
RIF .................................................................................................................................................................................................................................................. 5
PAF................................................................................................................................................................................................................................................. 6
ELA-R.............................................................................................................................................................................................................................................. 7
• EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL:............................................................................................................................................................................................ 8
PLON-R........................................................................................................................................................................................................................................... 8
BLOC .............................................................................................................................................................................................................................................. 9
ITPA.............................................................................................................................................................................................................................................. 10
PPTVT........................................................................................................................................................................................................................................... 11
ELCE ............................................................................................................................................................................................................................................. 12
MENH .......................................................................................................................................................................................................................................... 13
• PRUEBAS PARA LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE Y/O COMPETENCIA COMUNICATIVA:.......................................................................................................... 14
TEA:.............................................................................................................................................................................................................................................. 14
ADOS-2 .................................................................................................................................................................................................................................... 14
ADI-R ........................................................................................................................................................................................................................................ 15
PPTVT....................................................................................................................................................................................................................................... 16
Escala McCarthur..................................................................................................................................................................................................................... 17
1
PLS ........................................................................................................................................................................................................................................... 18
Parálisis cerebral: ........................................................................................................................................................................................................................ 19
PAF ........................................................................................................................................................................................................................................... 19
BEL-P ........................................................................................................................................................................................................................................ 20
TALE ......................................................................................................................................................................................................................................... 21
RIF ............................................................................................................................................................................................................................................ 22
EDAF ........................................................................................................................................................................................................................................ 23
ITPA.......................................................................................................................................................................................................................................... 24
BLOC ........................................................................................................................................................................................................................................ 25
Test de inteligibilidad: prueba de registro y ............................................................................................................................................................................ 26
medición de la inteligibilidad del habla en niños o ................................................................................................................................................................. 26
adultos con alteraciones graves del lenguaje. ........................................................................................................................................................................ 26
PPTVT....................................................................................................................................................................................................................................... 27
WISC – R .................................................................................................................................................................................................................................. 28
Discapacidad Intelectual: ............................................................................................................................................................................................................ 29
ABAS-II ..................................................................................................................................................................................................................................... 29
MATRICES. Test de Inteligencia General ................................................................................................................................................................................. 30
ITPA.......................................................................................................................................................................................................................................... 31
Currículo Carolina: Evaluación y ejercicios para...................................................................................................................................................................... 32
bebés y niños pequeños con necesidades especiales. ............................................................................................................................................................ 32
PPTVT....................................................................................................................................................................................................................................... 33
BAS-II. ...................................................................................................................................................................................................................................... 34
2
CAMDEX-DS ............................................................................................................................................................................................................................. 35
Escala McCarthur..................................................................................................................................................................................................................... 36
Escala de Desarrollo de Bayley ................................................................................................................................................................................................ 37
Sordoceguera: ............................................................................................................................................................................................................................. 38
Escala de Callier-Azusa ............................................................................................................................................................................................................ 38
• ESCALAS DE DESARROLLO:........................................................................................................................................................................................................ 39
Escalas de Desarrollo Infantil de Leiter ....................................................................................................................................................................................... 39
Escala de Desarrollo de Bayley .................................................................................................................................................................................................... 40
Escalas de Desarrollo del lenguaje de Reynell ............................................................................................................................................................................ 41
• PRUEBAS COMPLEMENTARIAS: ................................................................................................................................................................................................ 42
Logoaudiometría ......................................................................................................................................................................................................................... 42
Endoscopia .................................................................................................................................................................................................................................. 43
Vídeofluorescencia ...................................................................................................................................................................................................................... 44
Ultrasonidos ................................................................................................................................................................................................................................ 45
3
EVALUACIÓN/ANÁLISIS DEL HABLA:
Contenido: Prueba baremada para detectar déficits en el ámbito de la

EDAF discriminación auditiva y fonológica en niños.
(Examen de la discriminación Auditiva y Fonológica) Consta de 5 subtets:
Discriminación de sonidos del medio: consta de 15 ítems, en los que el niño tras
Autores: M.F. Brancal, F. Alcantud, A.M. Ferrer y M.E. Quiroga oír un estímulo sonoro deberá seleccionar de entre cuatro posibles cuál es la
Editorial: Ediciones Lebón, S.L. imagen que corresponde a dicho sonido.
Discriminación figura-fondo: consta de 7 ítems, siendo el primero de
Edad: 2 a 7 años. demostración. Se escucharán dos sonidos que se reproducen de manera
Aplicación: Individual. simultánea. Debiendo señalar el niño las dos imágenes que correspondan a
dichos estímulos sonoros.
Uso: Escolar y clínico Discriminación fonológica en palabras: Consta de 43 ítems, siendo los dos
Exige respuesta verbal?: Sí Exige lectura?: No primeros de demostración. En cada elemento se escucha una palabra y el niño
debe seleccionar la imagen, entre dos dibujos posibles, a la que corresponde el
Material: manual, un cuaderno de imágenes, un CD y protocolos de anotación. estímulo sonoro. Las dos imágenes de cada ítem tienen denominaciones que
El manual contiene normas de aplicación, estudios de fiabilidad y validez y son palabras mono o bisílabas (la mayoría), y difieren solo en un fonema.
datos de baremación. Discriminación fonológica en logotomas: consta de 30 ítems; los dos primeros
Descriptores básicos: de demostración. Siendo también discriminación de fonemas, se pretende
Atención, Memoria y Discriminación Auditiva. valorar la misma en logotomas; es decir, con elementos libres del componente
semántico. Después de escucharse cada estímulo, formado por tres logotomas,
el niño contestará si las tres sílabas son iguales o hay alguna diferente.
Memoria secuencial auditiva: consta de 15 ítems, incluyendo uno de
demostración. Se evalúa el recuerdo inmediato de vocablos, es decir, material
lingüísticamente significativo, en repetición de series (desde 3 hasta 5
palabras).
4
RIF Contenido: Esta prueba sirve para evaluar la articulación de los fonemas del
(Registro Fonológico Inducido) sujeto. Eta prueba aporta una visión de los fonemas que no articula en el
lenguaje espontáneo y que errores articulatorios comete, así como omisiones,
sustituciones, inversiones…
Autores: Adoración Juárez Sánchez y Marc Monfort. Esta prueba consiste en ir mostrando al sujeto una serie de tarjetas con
Editorial: CEPE. imágenes para que este los nombre.
Edad: 3 a 7 años
Aplicación: Individual.
Uso: Clínico
Exige respuesta verbal?: Si Exige lectura?: No
Material: Tarjetas gráficas, manual de instrucciones, hojas de registro.
Descriptores básicos:
Vocabulario, forma, fonología, denominación, articulación, dislalias, repetición,
reconocimiento, expresión y lenguaje espontáneo.
5
PAF Contenido: Esta prueba evalúa la existencia de alteraciones dislálicas en la
(Prueba de Articulación de Fonemas) población infantil.
Está constituida por 11 subpruebas que describen los aspectos intervinientes
en el proceso articulatorio:
Autores: Antonio Valles Arandiga 1. Respiración (inspiración-espiración): características y anomalías en el
Editorial: CEPE. proceso respiratorio.
2. Capacidad de soplo: ejercicios de soplar.
Edad: Niños de 5 a 8 años, incluso en edades superiores con niños que 3. Habilidad buco-linguo-labial: dominio muscular de los órganos: boca, labios,
presentan problemas de pronunciación. lengua, dientes.
Aplicación: Individual. 4. Ritmo: sentido del ritmo en la pronunciación.
Uso: Clínico. 5. Discriminación auditiva: capacidad para diferenciar auditivamente sonidos
semejantes.
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No. 6. Discriminación fonética: capacidad para diferenciar fonéticamente sonidos
Material: Manual de instrucciones, protocolo de registro, Hoja-informe. semejantes.
7. Discriminación fonética (dibujos): se le presentan al niño pares de dibujos,
Descriptores básicos: los cuales tiene que nombrar, estos difieren en un solo fonema que deberá
Dislalia, respiración, soplo, habilidad oro-linguo-facial, ritmo, discriminación discriminar correctamente.
auditiva, articulación, lenguaje espontáneo, lectura, escritura, expresión, 8. Articulación de fonemas: detección de la incorrección articulatoria de los
comprensión, atención y repetición. fonemas, su naturaleza y su ubicación en la palabra.
9. Lenguaje espontáneo: defectos articulatorios producidos en el lenguaje
cotidiano.
10. Lectura: defectos articulatorios reflejados en el proceso lector. Conseguir
una lectura propia del nivel del niño.
11. Escritura: defectos articulatorios reflejados en la escritura: Si el niño es
capaz de escribir al dictado deben dictársele sílabas – palabras de las
contenidas en las subpruebas 5 y 6 de Discriminación.
6
ELA-R Contenido: evalúa el lenguaje expresivo en 3 modalidades. Valora el
(Examen Logopédico de Articulación) componente fonético-fonológico del lenguaje: espontáneo, reproductivo e
inducido, de esta forma es posible detectar problemas o retrasos en el grado
de desarrollo fonológico.
Autores: División de Investigación y Estudios del Grupo ALBOR-COHS Está constituido por un examen articulatorio a través del lenguaje dirigido.
Editorial: Consultores en Ciencias Humanas, S.L.
Edad: 2 años en adelante.
Uso: Clínico.
Exige respuesta verbal?: Sí Exige lectura?: No
Material: Formado por 126 imágenes a color, repartidas en 42 láminas.
Cuadernillo-Registro de respuestas, cuadernillo-Registro de exploración.
Articulación, lenguaje infantil, expresión, fonética, fonología y reproducción.
7
EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL:
PLON-R Contenido: Evalúa las dimensiones de forma, uso y contenido del lenguaje. Las
(Prueba del Lenguaje Oral de Navarra) puntuaciones reflejan la existencia de un lenguaje normal, de un retraso, o la
necesidad de mejorar.
Hay diferentes pruebas y materiales específicos para cada grupo de edad:
Autores: G. Aguinaga, Mª L. Armentia, A. Fraile, P. Olangua y N. Uriz. Niños de 4 años: Forma de prueba fonología (enunciar objetos presentados en
Editorial: Gobierno de Navarra. Dpto. de Educación y Cultura. Orientación imágenes), prueba de morfología y sintaxis (repetición de frases y expresión
Pedagógica. (TEA). espontánea a partir de estímulos presentados en láminas). Contenido:
Edad: 3 a 6 años. desiguales objetos presentados en láminas de dibujos, identificar colores,
relaciones espaciales, conceptos opuestos y necesidades básicas. Uso:
Aplicación: Individual. expresión espontánea ante una lámina y durante una actividad manipulativa
Uso: Clínico y escolar. (rompecabezas)
Niños de 5 años: Forma fonología (pronunciar correctamente el nombre de
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No. objetos presentados en láminas), morfología y sintaxis (repetición de frases,
Material: Cuadernillos de anotación, cuaderno de estímulos, fichas de colores, expresión espontánea partir de una frase). Contenido: Categorías, acciones,
cochecito, sobre con viñetas, sobre con rompecabezas y manual. partes del cuerpo, ordenes sencillas y definiciones. Uso: expresión espontánea
ante una lámina y durante una actividad manipulativa (rompecabezas)
Descriptores básicos: Niño de 6 años: Forma fonología (enunciaciones de diferentes objetos
Habilidades lingüísticas generales, screening, detección escolar, forma, presentados en láminas) morfología (incluye la comprensión de pronombres)
contenido, uso, fonología, morfología, sintaxis, semántica, pragmática, sintaxis (incluye la comprensión de oraciones canales, adverbiales,
expresión, lenguaje espontáneo, comprensión auditiva y visual, organización condicionales y de relativo). Contenido: contrarios, categorías y definición de
espacio-temporal, vocabulario, denominación, reconocimiento, opuestos, palabras. Uso: absurdos de contenido, de forma, compresión de metáfora,
esquema corporal y lateralidad. ordenar y relatar, comprensión, adaptación y planificación.
8
BLOC Contenido:
(Batería del Lenguaje Objetivo y Criterio) Evalúa la comprensión y expresión de 4 aspectos básicos del lenguaje:
morfología, sintaxis, semántica y pragmática.
Se divide en 4 módulos, que pueden aplicarse juntos o solo alguno de ellos;
Autores: M. Puyuelo Sanclemente, E. H. Wiig, J. Renom Pinsach y A. Solanas estos módulos son:
Pérez. Módulo de morfología: 190 ítems, divididos en 19 bloques. Plurales, adjetivos,
Editorial: Masson. formas verbales regulares e irregulares, participios, comparativos y
Edad: 5 a 14 años. superlativos, sustantivos y adjetivos derivados, pronombres personales,
reflexivos y posesivos.
Aplicación: Individual. Módulo de sintaxis: 180 ítems, repartidos 18 bloques. Valora la capacidad para
Uso: Clínico y escolar. realizar una estructura lingüística a partir de un enunciado e incluye la
evaluación de oraciones simples: S-V,S-V-OD,S-V-CCL,S-V copulativo-atributo,
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No. S-V-OD-CCL,S-V-OD-OI, oraciones negativas, negación del atributo, pronombre
Material: Manual de evaluación, manual de imágenes y administración, y adverbios de negación, voz pasiva, sujetos y objetos coordinados, verbos y
cuadernos de registro (cuadernos de respuestas, hoja resumen de adjetivos coordinados, oraciones comparativas, oraciones subordinadas,
puntuaciones obtenidas y una hoja para el perfil). subordinadas temporales, subordinadas adversativas, subordinadas de relativo.
Módulo de semántica: 30 ítems, divididos en 8 bloques. Agente-acción, acción-
objeto, dativo, instrumental, locativo, modificadores, cuantificadores,
modificadores de tiempo y sucesión.
Expresión, comprensión, morfología, sintaxis, semántica, pragmática, retrasos
Módulo de pragmática: 130 ítems, divididos en 13 bloques. Saludos y
del lenguaje, niños con deficiencia mental, parálisis cerebral o hipoacusias que
despedidas, reclamar la atención, ruego/concesión/negar permiso, demandar
presentan retrasos del lenguaje, traumatismos craneoencefálicos y afasias.
de información específica, demandas de confirmación/ negación, hacer
comentarios, requerimientos directos e indirectos de acción, protestas.
9
ITPA Contenido: permite valorar habilidades que pueden necesitar una reeducación;
posibilita el diagnóstico diferencial de los distintos niveles de actividad y organización
(Test Ilinois de Aptitudes Psicológicas de Kirk y McCarthy)
lingüística.
Analiza 2 canales, el visomotor y el auditivo-motor y 3 procesos, receptivo, expresivo y
Autores: S. A. Kirk, J. J. McCarthy y W. D. Kirk. / Ballesteros y Cordero *Et al organizativo.
(Adaptación española). Prueba de comprensión auditiva: Lectura de un fragmento sobre el que después se
Editorial: TEA. hacen preguntas que serán respondidas señalando un dibujo. Mide el aspecto léxico-
semántico.
Edad: 2.6 a 10.6 años. Prueba de comprensión visual: Se muestra una página con una figura y en la página
siguiente aparecen 4 figuras, entre la que el niño debe señalar la que es más similar a la
Aplicación: Individual. anterior. Mide la dimensión léxico- semántica.
Uso: Clínico y escolar. Prueba de asociación auditiva: Consiste en completar las frases y mide la capacidad
para relacionar conceptos presentados verbalmente. Mide la dimensión léxico-
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No. semántica.
Prueba de asociación visual: El niño tiene que señalar el dibujo que esté más
Material: Manual, cuadernos de anotación, cuadernillos ilustrados, plantilla de relacionado con los diferentes dibujos estímulo. Mide la dimensión léxico- semántica.
corrección. Prueba de expresión verbal: Evalúa la habilidad para expresar conceptos. Mide la
dimensión léxico-semántico
Descriptores básicos: Prueba de expresión motora: Se le pide al niño que demuestre con gestos el uso de los
Habilidades lingüísticas generales, expresión, comprensión auditiva y visual, objetos estímulos modificados en unas ilustraciones.
asociación auditiva y visual, integración gramatical, visual y auditiva, memoria Prueba de integración gramatical: Índice respuesta de contenido espacial, numeral, de
secuencial auditiva y visomotora, forma, fonología, morfología, denominación, flexión de género y número, de contrarios. Algunos ítems miden la dimensión
morfológica.
vocabulario y percepción.
Prueba de integración visual: Ante la presentación de tarjetas, el niño tiene que señalar
todos los objetos que pertenece a la misma categoría. Mide la dimensión léxico-
semántica.
Prueba de integración auditiva: Mide la capacidad para producir una palabra a partir de
palabras incompletas expresadas oralmente. Mide la dimensión fonológica.
Prueba de memoria secuencias viso motora: Consiste en la reproducción de su dibujo.
Prueba de memoria secuencial auditiva: Consiste en la repetición de series de dígitos
cada vez más largas.
10
PPTVT Contenido:
(Test de Vocabulario en Imágenes Peabody) Evalúa la comprensión de la dimensión léxica del lenguaje (nivel de vocabulario
receptivo).
Comprende 150 ítems ordenados según su dificultad; Se emplea como
Autores: Lloyd M. Dunn. Leota M. Dunn y David Arribas. estímulos láminas que contienen cuatro imágenes y el sujeto tiene que señalar
Editorial: MEPSA. la que corresponde con la palabra-estímulo.
Edad: 2.6 a 90 años.

Uso: Clínico y escolar.
Exige respuesta verbal?: En niños no, Exige lectura?: No.
en adultos sí.
Material: Manual de aplicación, 150 láminas con dibujos + 5 láminas de
entrenamiento, juego de 6 páginas (ficha de examen).
Vocabulario, comprensión auditiva, aptitud verbal, inteligencia, expresión,
semántica, denominación y reconocimiento.
11
ELCE Contenido:
(Examen Logopédico Comprensivo y Expresivo) Evalúa los diferentes procesos relacionados con la comprensión y expresión del
lenguaje. Aporta una visión global del nivel lingüístico del sujeto en los
aspectos en los que presenta dificultad, lo que sirve para orientar a una
Autores: M.J. López Ginés, A. Redón Díaz, M.D. Zurita Salellas, I. García hipótesis diagnóstica y posterior reeducación.
Martínez, M. Santamaría Marí, J. Iniesta Martiarena. Lenguaje comprensivo
Editorial: CEPE. Nivel sensoperceptivo:
Edad: 2.6 a 9 años. Aspecto semántico: comprensión de frases, discriminación de categorías
Aspecto analítico- sintético: órdenes simples y complejas, capacidad de elegir
Aplicación: un objeto que se le pide entre varios.
Uso: Clínico y escolar. Aspecto de pensamiento: capacidad de comprender frases con relaciones
causales
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No. Nivel verbal puro:
Material: Manual, instrumentos para evaluar la comprensión: cuaderno de Definiciones, absurdos verbales, analogías opuestas, semejanzas y diferencias,
dibujos para evaluar la comprensión, tarjetas complementarias al test léxico – comprensión de situaciones
semántico, cuadernillo de respuestas de la comprensión y cuadernillo de Lenguaje expresivo:
respuestas del test léxico – semántico; instrumentos para evaluar la elocución: Nivel sensoperceptivo:
cuadernillo de dibujos para la evaluación de la elocución, cuadernillo de Órganos fonoarticulatorios y las praxias.
respuestas del test de elocución. Explicación fonológica fonética selección de palabras por punto de articulación.
Percepción y discriminación auditiva: ritmo, discriminación auditiva de sonidos
y ritmos.
Comprensión, expresión, discriminación auditiva.
12
MENH Contenido:
(Prueba del Lenguaje Oral de Nieto) El sistema de comunicación gestual, el sistema fonológico de la comunicación
oral y el sistema integrador superior de la comunicación verbal.
Prueba de Comprensión Gestual, de Expresión Gestual, de Articulación
Autores: Nieto, M. Espontanea, de Articulación Repetitiva, de Coordinación Viso-motriz, de
Editorial: Méndez Editores. Discriminación Fonética, de Integración Fonética, de Asociación Viso-auditiva,
de Memoria Auditivo-Oral, de Comprensión Oral Literal, de Comprensión del
Edad: 6 a 12 años. Sentido Oculto, de Semántica, de Lógica y de Morfosintaxis.
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No.
Material: Manual y un sobre con material para la asociación viso-auditiva, un
sobre con material para morfosintaxis y otro sobre con material para
articulación espontanea.
Producción, articulación, fonética y fonología y expresión gestual.
13
PRUEBAS PARA LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE Y/O COMPETENCIA COMUNICATIVA:
TEA:
ADOS-2 Contenido:
(Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo - 2) Es una evaluación estandarizada y semiestructurada de la comunicación, la
interacción social y el juego o el uso imaginativo de materiales para personas
con sospecha de tener un trastorno del espectro autista.
Autores: C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi, K. Gotham, S. L. Bishop, R. J. La escala está estructurada en cinco módulos (T, 1, 2, 3 y 4), cada uno
Luyster y W. Guthrie. destinado a personas con una edad cronológica y un nivel de lenguaje
Editorial: TEA. determinado.
Edad: Desde los 12 meses hasta adultos. Cada uno de los módulos está compuesto por un conjunto de actividades que
proporcionan contextos estandarizados donde el evaluador puede observar o
Aplicación: Individual. no la presencia de ciertos comportamientos sociales y comunicativos
Uso: Clínico. relevantes para el diagnóstico del TEA.

Material: Manual, protocolos de observación de los cinco módulos, materiales
manipulativos (se incluye una descripción detallada en el capítulo de «Normas
de aplicación codificación») y clave de acceso (PIN) para la corrección por
Internet.
Espectro autista, nivel del lenguaje, comportamientos sociales y comunicativos.
14
ADI-R Contenido:
(Entrevista para el Diagnóstico del Autismo - Revisada) El ADI-R es una entrevista clínica que permite una evaluación profunda de
sujetos con sospechas de autismo o algún Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Se centra en las conductas que se dan raramente en las personas no afectadas.
Autores: M. Rutter, A. Le Couteur y C. Lord. Por ello, el instrumento no ofrece escalas convencionales ni tiene sentido usar
Editorial: TEA. baremos.
Ha demostrado ser muy útil en el diagnóstico y en el diseño de planes
Edad: Edad mental mayor de 2 años. educativos y de tratamiento.
Aplicación: Individual. El entrevistador explora tres grandes áreas (lenguaje/comunicación,
interacciones sociales recíprocas y conductas e intereses restringidos,
Uso: Clínico. repetitivos y estereotipados)
Material: 93 preguntas que se le hacen al progenitor o cuidador. La
información recogida se codifica y se traslada a unos sencillos y útiles
algoritmos que orientan el diagnóstico y la evaluación de la situación actual.
Entrevista, Espectro autista, diagnóstico.
15
PPTVT Contenido:
receptivo).

en adultos sí.
16
Escala McCarthur Contenido:
(CDI) Detectar posibles alteraciones lingüísticas y comunicativas tempranas.
Está formado por: 2 inventarios en función de la edad; inventario I (de 8 a 15
meses): vocalizaciones, primeras palabras y gestos; inventario II (16 a 30
Autores: Comboy, D., Fenso, L., Jackson – Maldonado, D., Marchaman, V.A., meses): vocalizaciones, palabras y gramática.
Newton, T., Thal, D.
Editorial: TEA.
Edad: 8 a 36 meses.
¿Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No.
Material: manual técnico, cuadernillo 1 (8 – 15 meses) y cuadernillo 2 (16 – 30
meses).
Alteraciones lingüísticas y comunicativas tempranas, habilidades
comunicativas.
17
PLS Contenido:
(Escala del lenguaje para niños de preescolar) Evalúa el lenguaje comprensivo y expresivo.
Consta de: pruebas de comprensión auditiva y de comunicación expresiva.
Autores: Zimmerman, Steiner y Pond.
Editorial:
Edad: 1 a 6 años.
Material: hoja con instrucciones, preguntas y espacio de registro.
Comprensión auditiva, comunicación expresiva, lenguaje comprensivo y
expresivo.
18
Parálisis cerebral:
PAF Contenido: Esta prueba evalúa la existencia de alteraciones dislálicas en la

(Prueba de Articulación de Fonemas) población infantil.
Está constituida por 11 subpruebas que describen los aspectos intervinientes
en el proceso articulatorio:
Autores: Antonio Valles Arandiga 1. Respiración (inspiración-espiración): características y anomalías en el
Editorial: CEPE. proceso respiratorio.
2. Capacidad de soplo: ejercicios de soplar.
Edad: Niños de 5 a 8 años, incluso en edades superiores con niños que 3. Habilidad buco-linguo-labial: dominio muscular de los órganos: boca, labios,
presentan problemas de pronunciación. lengua, dientes.
Aplicación: Individual. 4. Ritmo: sentido del ritmo en la pronunciación.
Uso: Clínico. 5. Discriminación auditiva: capacidad para diferenciar auditivamente sonidos
semejantes.
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No. 6. Discriminación fonética: capacidad para diferenciar fonéticamente sonidos
Material: Manual de instrucciones, protocolo de registro, Hoja-informe. semejantes.
7. Discriminación fonética (dibujos): se le presentan al niño pares de dibujos,
Descriptores básicos: los cuales tiene que nombrar, estos difieren en un solo fonema que deberá
Dislalia, respiración, soplo, habilidad oro-linguo-facial, ritmo, discriminación discriminar correctamente.
auditiva, articulación, lenguaje espontáneo, lectura, escritura, expresión, 8. Articulación de fonemas: detección de la incorrección articulatoria de los
comprensión, atención y repetición. fonemas, su naturaleza y su ubicación en la palabra.
9. Lenguaje espontáneo: defectos articulatorios producidos en el lenguaje
cotidiano.
10. Lectura: defectos articulatorios reflejados en el proceso lector. Conseguir
una lectura propia del nivel del niño.
11. Escritura: defectos articulatorios reflejados en la escritura: Si el niño es
capaz de escribir al dictado deben dictársele sílabas – palabras de las
contenidas en las subpruebas 5 y 6 de Discriminación.
19
BEL-P Contenido:
(Batería de exploración del lenguaje para preescolares) Esta prueba evalúa la producción espontánea a través de dos sistemas: formal
y juego semiestructurado.
La prueba presenta dos partes:
Autores: N de la Osa Chaparro; E Doménech i Llaberia; J Narbona García; C - La Parte A en la que se valoran de forma completa las aptitudes
Chevrie-Muller. psicolingüísticas implicadas en la producción motora y articulación, memoria
Editorial: Barcelona: Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología. verbal, cognición viso-espacial, expresión y recepción, valorados mediante 23
Edad: 2 años y nueve meses a los 4 años y tres meses. subtests-
- La Parte B evalúa los aspectos semánticos, morfosintácticos (Nº enunciados,
Aplicación: Individual. complejidad sintáctica) y pragmáticos (interacciones, nº tomas de palabra,
Uso: Clínico y escolar. incitación verbal...) del lenguaje de forma estandarizada mediante una sesión
de juego semi-dirigido y estructurado en secuencias replicables. Los
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No comportamientos no verbales quedan también registrados.
Material: No consta.
Lenguaje espontáneo, aspectos morfosintácticos, semánticos, pragmática.
20
TALE Contenido:
(Test de Análisis de Lecto-Escritura) Determina los niveles generales y las características específicas de la lectura y
escritura. Está formado por : test de lectura y test de escritura
Autores: Josep Toro y Montserrat Cervera.
Editorial: Visor.
Edad: de 6 a 10 años.
Uso: Escolar.
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: Sí.
Material: Manual de referencia, láminas de aplicación de lectura en voz alta y
dictados, hoja de respuesta de lectura, hoja de respuestas de escritura, hojas
de respuesta de comprensión lectora, Software de baremación, CD-ROM
adjunto.
Lectura, escritura, comprensión.
21
RIF Contenido: Esta prueba sirve para evaluar la articulación de los fonemas del
(Registro Fonológico Inducido) sujeto. Eta prueba aporta una visión de los fonemas que no articula en el
lenguaje espontáneo y que errores articulatorios comete, así como omisiones,
sustituciones, inversiones…
Autores: Adoración Juárez Sánchez y Marc Monfort. Esta prueba consiste en ir mostrando al sujeto una serie de tarjetas con
Editorial: CEPE. imágenes para que este los nombre.
Edad: 3 a 7 años
Uso: Clínico
Exige respuesta verbal?: Si Exige lectura?: No
Material: Tarjetas gráficas, manual de instrucciones, hojas de registro.
Vocabulario, forma, fonología, denominación, articulación, dislalias, repetición,
reconocimiento, expresión y lenguaje espontáneo.
22
EDAF Contenido: Prueba baremada para detectar déficits en el ámbito de la
(Examen de la discriminación Auditiva y Fonológica) discriminación auditiva y fonológica en niños.
Consta de 5 subtets:
Discriminación de sonidos del medio: consta de 15 ítems, en los que el niño tras
Autores: M.F. Brancal, F. Alcantud, A.M. Ferrer y M.E. Quiroga oír un estímulo sonoro deberá seleccionar de entre cuatro posibles cuál es la
Editorial: Ediciones Lebón, S.L. imagen que corresponde a dicho sonido.
Discriminación figura-fondo: consta de 7 ítems, siendo el primero de
Edad: 2 a 7 años. demostración. Se escucharán dos sonidos que se reproducen de manera
Aplicación: Individual. simultánea. Debiendo señalar el niño las dos imágenes que correspondan a
dichos estímulos sonoros.
Uso: Escolar y clínico Discriminación fonológica en palabras: Consta de 43 ítems, siendo los dos
Exige respuesta verbal?: Sí Exige lectura?: No primeros de demostración. En cada elemento se escucha una palabra y el niño
debe seleccionar la imagen, entre dos dibujos posibles, a la que corresponde el
Material: manual, un cuaderno de imágenes, un CD y protocolos de anotación. estímulo sonoro. Las dos imágenes de cada ítem tienen denominaciones que
El manual contiene normas de aplicación, estudios de fiabilidad y validez y son palabras mono o bisílabas (la mayoría), y difieren solo en un fonema.
datos de baremación. Discriminación fonológica en logotomas: consta de 30 ítems; los dos primeros
Descriptores básicos: de demostración. Siendo también discriminación de fonemas, se pretende
Atención, Memoria y Discriminación Auditiva. valorar la misma en logotomas; es decir, con elementos libres del componente
semántico. Después de escucharse cada estímulo, formado por tres logotomas,
el niño contestará si las tres sílabas son iguales o hay alguna diferente.
Memoria secuencial auditiva: consta de 15 ítems, incluyendo uno de
demostración. Se evalúa el recuerdo inmediato de vocablos, es decir, material
lingüísticamente significativo, en repetición de series (desde 3 hasta 5
palabras).
23
lingüística.
semántico.
morfológica.
semántica.
24
BLOC Contenido:
(Batería del Lenguaje Objetivo y Criterio) Evalúa la comprensión y expresión de 4 aspectos básicos del lenguaje:
morfología, sintaxis, semántica y pragmática.
Se divide en 4 módulos, que pueden aplicarse juntos o solo alguno de ellos;
Autores: M. Puyuelo Sanclemente, E. H. Wiig, J. Renom Pinsach y A. Solanas estos módulos son:
Pérez. Módulo de morfología: 190 ítems, divididos en 19 bloques. Plurales, adjetivos,
Editorial: Masson. formas verbales regulares e irregulares, participios, comparativos y
Edad: 5 a 14 años. superlativos, sustantivos y adjetivos derivados, pronombres personales,
reflexivos y posesivos.
Aplicación: Individual. Módulo de sintaxis: 180 ítems, repartidos 18 bloques. Valora la capacidad para
Uso: Clínico y escolar. realizar una estructura lingüística a partir de un enunciado e incluye la
evaluación de oraciones simples: S-V,S-V-OD,S-V-CCL,S-V copulativo-atributo,
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No. S-V-OD-CCL,S-V-OD-OI, oraciones negativas, negación del atributo, pronombre
Material: Manual de evaluación, manual de imágenes y administración, y adverbios de negación, voz pasiva, sujetos y objetos coordinados, verbos y
cuadernos de registro (cuadernos de respuestas, hoja resumen de adjetivos coordinados, oraciones comparativas, oraciones subordinadas,
puntuaciones obtenidas y una hoja para el perfil). subordinadas temporales, subordinadas adversativas, subordinadas de relativo.
Módulo de semántica: 30 ítems, divididos en 8 bloques. Agente-acción, acción-
objeto, dativo, instrumental, locativo, modificadores, cuantificadores,
modificadores de tiempo y sucesión.
Expresión, comprensión, morfología, sintaxis, semántica, pragmática, retrasos
Módulo de pragmática: 130 ítems, divididos en 13 bloques. Saludos y
del lenguaje, niños con deficiencia mental, parálisis cerebral o hipoacusias que
despedidas, reclamar la atención, ruego/concesión/negar permiso, demandar
presentan retrasos del lenguaje, traumatismos craneoencefálicos y afasias.
de información específica, demandas de confirmación/ negación, hacer
comentarios, requerimientos directos e indirectos de acción, protestas.
25
Test de inteligibilidad: prueba de registro y Contenido:
Prueba destinada a registrar y medir la inteligibilidad del habla en niños o
medición de la inteligibilidad del habla en niños o adultos con alteraciones graves (sordos, disártricos).
adultos con alteraciones graves del lenguaje. Se compone de una prueba de palabras sueltas (inducidas por dibujos) y de
una prueba de frases (inducidas por lenguaje escrito).
Autores: Adoración Juárez Sánchez; Marc Monfort. La inteligibilidad es un concepto fundamental en la intervención
logopédica con niños o adultos que presentan alteraciones graves del habla
Editorial: Entha.
como ocurre en las sorderas severas y profundas pre-locutivas, las personas
Edad: La primera parte a partir de los 4 años. afectadas de parálisis cerebral o cuadros disárticos.
La segunda parte no antes de los 7 años.
Aplicación:
Uso:
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: Sí.
Material: 1 manual de instrucciones, 25 hojas de registro, 32 láminas.
Inteligibilidad, prelocutivas, parálisis cerebral.
26
PPTVT Contenido:
receptivo).

en adultos sí.
27
WISC – R Contenido:
(Escala Weschler para niños revisado) Mide inteligencia general, inteligencia verbal, habilidades lingüísticas e
inteligencia espacial.
Está formado por 12 subpruebas, 6 de las cuales están formadas por la escala
Autores: Weschler, D. verbal (información, semejanzas, aritmética, vocabulario, comprensión y
Editorial: TEA. retención de dígitos) y las otras 6 forman la escala de ejecución (figuras
incompletas, ordenamiento de dibujos, diseños con cubos, ensamble de
Edad: 6 a 16 años. objetos, claves y laberintos).
Uso: Clínico.
Material: caja con dados bicolores, manual de aplicación y de corrección,
cuaderno de elementos y programa ayuda a la corrección e interpretación.
Inteligencia verbal, habilidades lingüísticas.
28
Discapacidad Intelectual:
ABAS-II Contenido:
(Sistema de Evaluación de la Conducta Su objetivo es proporcionar una evaluación completa de las habilidades
Adaptativa.) funcionales diarias de una persona en distintas áreas o contextos con el fin
de determinar si es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar
Autores: P. L. Harrison y T. Oakland. Adaptadores: D. Montero e I. Fernández- la ayuda de otras personas. Las áreas que evalúa son: comunicación,
Pinto. utilización de los recursos comunitarios, habilidades académicas
Editorial: TEA. funcionales, vida en el hogar o vida en la escuela, salud y seguridad, ocio,
Edad: De 0 a 89 años. autocuidado, autodirección, social, motora y empleo. Además de las
escalas anteriores, el ABAS-II también ofrece puntuaciones en tres índices
Aplicación: globales: conceptual, social y práctico, así como un índice global de
Uso: Clínico y escolar. conducta adaptativa (CAG). La evaluación de la conducta adaptativa
constituye, en muchos casos, un complemento esencial de la evaluación de
Exige respuesta verbal?: Sí Exige lectura?: No. la inteligencia, autismo o trastornos del espectro autista, TDAH, deterioro
Material: cognitivo, etc. La utilización de este tipo de instrumentos se erige cada vez
más como un requisito imprescindible para realizar diagnósticos tales como
el de discapacidad intelectual.
Autocuidado, vida independiente, conducta adaptativa.
29
MATRICES. Test de Inteligencia General Contenido:
Es una prueba de razonamiento inductivo basada en estímulos no verbales
(Matrices), que es uno de los mejores y más potentes estimadores de la
inteligencia fluida (Gf) y de la capacidad general o factor g.
Autores: Fernando Sánchez-Sánchez, Pablo Santamaría. Dispone de diferentes niveles graduados en dificultad que permiten evaluar
Editorial: TEA. con precisión y eficacia desde escolares 6-7 años hasta adultos de 74 años.
Los diferentes niveles pueden ser aplicados indistintamente, lo que la hace una
Edad: De 6 a 74 años. prueba ideal para la evaluación tanto de poblaciones normales como de
Aplicación: Individual o Colectiva poblaciones especiales (discapacidad intelectual, altas capacidades…).

Exige respuesta verbal?: No. Exige lectura?: No.
Material: Manual, ejemplares para los niveles A y B, cuadernillos para los
niveles C al F, hoja de respuestas, hoja con las claves de
acceso (PIN) al sistema de corrección mediante Internet y guía de uso rápido
(en formato electrónico).
Razonamiento inductivo, evaluación de poblaciones tanto normales como
especiales.
30
lingüística.
semántico.
morfológica.
semántica.
31
Currículo Carolina: Evaluación y ejercicios para Contenido:
Programa con 26 secuencias lógicas que abarcan 5 áreas principales: Cognición,
bebés y niños pequeños con necesidades especiales. Comunicación, Adaptación social, Motricidad fina y Motricidad gruesa.
Permite crear programas para las necesidades específicas de cada niño;
Autores: N.M. Johnson-Martin, K.G. Jens, S.M. Attermeier y B.J. Hacker. adaptar los
Editorial: TEA. ejercicios a los niños que tienen limitaciones visuales, auditivas o motrices;
integrar las actividades en las rutinas de la vida cotidiana.
Edad: Desde el nacimiento hasta el nivel de desarrollo Destinado a profesores de educación infantil, especialistas en intervención
correspondiente a los 24 meses. temprana y terapeutas, profesionales que trabajen con niños con necesidades
Aplicación: especiales y familiares que se ocupen de ellos.
Uso: Clínico.
Exige respuesta verbal?: No. Exige lectura?: No.
Cognición, Comunicación, Adaptación social, Motricidad fina y Motricidad
gruesa.
32
PPTVT Contenido:
receptivo).

en adultos sí.
33
BAS-II. Contenido:
(Escalas de Aptitudes Intelectuales) El BAS-II, Escalas de Aptitudes Intelectuales se utiliza para evaluar en
profundidad las aptitudes intelectuales y el rendimiento educativo de los niños
y los adolescentes.
Autores: C. D. Elliott, P. Smith y K. McCullogh. Formada a su vez por dos baterías, BAS-II Infantil (2:6 a 5:11 años) y BAS-II
Editorial: TEA. Escolar (6:0 a 17:11 años), supone una herramienta de evaluación psicológica
apropiada para los ámbitos clínico, educativo y neuropsicológico.
Edad: de 2 años 6 meses a 17 años 11 meses. La parte cognitiva ofrece un CI que resume la inteligencia general y el
Aplicación: razonamiento (índice General; IG), y unos índices de aptitud intelectual que
evalúan aspectos concretos de esa capacidad general: índice verbal (IV),
Uso: Clínico. Razonamiento perceptivo (RP; hasta los 5:11 años), Razonamiento no verbal
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No. (RNV; a partir de los 6:0 años) e índice espacial (IE).
Razonamiento Verbal, Razonamiento perceptivo, Razonamiento no Verbal y
Espacial.
34
CAMDEX-DS Contenido:
(Prueba de Exploración Cambridge El CAMDEX-DS es una herramienta estructurada y estandarizada que permite la
para la Valoración de los Trastornos Mentales en evaluación de la demencia y de otros trastornos mentales y físicos en personas
Adultos con Síndrome de Down o con Discapacidad con
Intelectual) síndrome de Down u otro tipo de discapacidad intelectual.
Autores: Ball, T. Holland, F. Huppert, P. Treppner y K. Dodd. La prueba está integrada por las siguientes secciones:
- Una entrevista estructurada con un informante (familiar o cuidador) que
Editorial: TEA. conozca la persona desde hace al menos 6 meses. Permite recopilar
Edad: Adultos con síndrome de Down o con alguna discapacidad información sobre el estado actual del paciente y de su historia médica.
intelectual. - Una breve entrevista clínica estructurada con el paciente que recoge
información sobre el estado de salud mental actual del paciente, así como
Aplicación:
otra información adicional en relación a los síntomas de demencia que
Uso: Clínico. presenta.
- Una breve batería neuropsicológica (CAMCOG-DS) que permite valorar
aquellos aspectos que se ven deteriorados en caso de demencia:
Material: orientación, lenguaje (comprensión y expresión), memoria (remota,
reciente, nuevos aprendizajes),
35
Escala McCarthur Contenido:
(CDI) Detectar posibles alteraciones lingüísticas y comunicativas tempranas.
Está formado por: 2 inventarios en función de la edad; inventario I (de 8 a 15
meses): vocalizaciones, primeras palabras y gestos; inventario II (16 a 30
Autores: Comboy, D., Fenso, L., Jackson – Maldonado, D., Marchaman, V.A., meses): vocalizaciones, palabras y gramática.
Newton, T., Thal, D.
Editorial: TEA.
Edad: 8 a 36 meses.
Material: manual técnico, cuadernillo 1 (8 – 15 meses) y cuadernillo 2 (16 – 30
meses).
Alteraciones lingüísticas y comunicativas tempranas, habilidades
comunicativas.
36
Escala de Desarrollo de Bayley Contenido:
Evaluación del desarrollo mental y psicomotor en edad temprana.
La prueba consta de tres escalas diferenciadas que contribuyen a evaluar el
desarrollo del niño en los primeros dos años y medio de vida. La primera,
Autores: Nancy Bayley. Escala Mental, aprecia aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y la
Editorial: TEA. capacidad de comunicación. La Escala de Psicomotricidad evalúa el grado de
coordinación corporal, así como habilidades motrices finas en manos y dedos.
Edad: Hasta los 42 meses. Por último, el Registro del Comportamiento permite analizar la naturaleza de
Aplicación: Individual. las orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno.

Material: Manual de aplicación, manual técnico, cuadernillo de anotación (25
unidades), cuadernillo de estímulos, libro de imágenes, libro de animales y
juegos.
Cognición, lenguaje, psicomotricidad, socio – emocional y funciones ejecutivas.
37
Sordoceguera:
Escala de Callier-Azusa Contenido:

Evalúa cuatro esferas del desarrollo: aptitudes de representación y simbólica,
comunicación receptiva, comunicación deliberada y reciprocidad.
Autores: ChystyBattle, M., Stillman, P.
Editorial: Centro Callier de Alteraciones de la Comunicación
Edad: de 0 a los 6 años.
Material:
Comunicación receptiva, comunicación deliberada, aptitudes de
representación.
38
ESCALAS DE DESARROLLO:
Escalas de Desarrollo Infantil de Leiter Contenido:

La escala Leiter evalúa habilidades cognitivas, neuropsicológicas y atencionales,
de forma no verbal. Cubre un arco de población completa desde niños a
adultos de edad avanzada. La escala mantiene todas las ventajas de las
Autores: Gale H. Roid, Ph. D., Lucy J. Miller, Ph. D., Mark Pomplun, Ph. ediciones anteriores e incluye algunas medidas adicionales. Utiliza como
D. y Chris Koch. manipulativos materiales de forma para facilitar su uso por todo tipo de
Editorial: Psymtéc. sujetos.
Edad: 3- 75+ años. Contiene el mismo formato de fácil aplicación de las ediciones anteriores lo
que permite mantener el interés de los sujetos más jóvenes.
Aplicación: Individual. Con respecto a la anterior versión, esta nueva, mejora y simplifica la evaluación
Uso: Clínico y escolar. de los procesos de razonamiento, atención y memoria.
Permite el uso con todo tipo de sujetos, incluyendo: personas con déficit de
Exige respuesta verbal?: No. Exige lectura?: No. atención, autismo, retraso cognitivo (Severo), superdotados, retraso auditivo
Material: Manual, cuadernos de láminas (1,2 y 3), caja de tarjetas de (Severo), discapacidad de aprendizaje, discapacidad motriz (Severa),
respuesta, modelos de respuesta manipulativa, hojas de registro VR con la discapacidad habla / lenguaje (Severa).
escala del examinador, hojas de respuesta con la escala del examinador, Se incluye el test no verbal de Stroop como subtest neuropsicológico.
cuadernillo de respuestas y claves de puntuación para subtest de atención Subtests de la Leiter-3:
sostenida, láminas de dibujos a color para subtest de atención dirigida, Escalas cognitivas (Inteligencia fluida)
cuadriculas de respuesta para subtest de memoria espacial, cronómetro, Escalas Atención y Memoria: Permiten la interpretación de IQ global
escalas de evaluación socio – emocional y hojas de perfil. proporcionando valiosos indicadores diagnósticos que permiten distinguir
individuos con ADHD o cualquier otro déficit neuropsicológico de individuos
con funcionalidad típica.
Escala Socio Emocional para el examinado
Atención, memoria, comprensión y reconocimiento visual.
39
Escala de Desarrollo de Bayley Contenido:
Evaluación del desarrollo mental y psicomotor en edad temprana.
La prueba consta de tres escalas diferenciadas que contribuyen a evaluar el
desarrollo del niño en los primeros dos años y medio de vida. La primera,
Autores: Nancy Bayley. Escala Mental, aprecia aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y la
Editorial: TEA. capacidad de comunicación. La Escala de Psicomotricidad evalúa el grado de
coordinación corporal, así como habilidades motrices finas en manos y dedos.
Edad: Hasta los 42 meses. Por último, el Registro del Comportamiento permite analizar la naturaleza de
Aplicación: Individual. las orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno.

Material: Manual de aplicación, manual técnico, cuadernillo de anotación (25
unidades), cuadernillo de estímulos, libro de imágenes, libro de animales y
juegos.
Cognición, lenguaje, psicomotricidad, socio – emocional y funciones ejecutivas.
40
Escalas de Desarrollo del lenguaje de Reynell Contenido:
Evalúa el desarrollo del lenguaje del niño, el lenguaje expresivo y la
comprensión verbal.
El contenido se divide en:
Autores: J. Reynell Comprensión verbal ‘’A’’: Comprende el desarrollo de la comprensión
Editorial: MEPSA. verbal hasta cuando la interpretación verbal se amplía y el lenguaje
empieza a utilizarse con intención comunicativa.
Edad: De los 6 meses a los 6 años. Comprensión verbal ‘’B’’: La primera mitad es idéntica a la escala de
Aplicación: Individual. comprensión verbal ‘’A’’, pero la segunda mitad está adaptada a niños con
diversidad funcional.
Uso: Clínico. Lenguaje expresivo: Se divide en tres secciones relacionadas cada una con
Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No. un aspecto del lenguaje diferente.
 Sección 1- Estructura del lenguaje
Material: Manual de aplicación, hoja de respuestas, láminas con dibujos con  Sección 2- Vocabulario
acciones, otros materiales que no se incluyen en la prueba.  Sección 3- Uso creativo del lenguaje.
Escala de desarrollo, desarrollo del lenguaje, expresión, comprensión verbal,
vocabulario, lenguaje espontáneo, lenguaje creativo, comprensión preverbal,
vocalizaciones, morfosintaxis, estructura verbal y contenido verbal.
41
PRUEBAS COMPLEMENTARIAS:
Logoaudiometría
La logoaudiometría se define como una prueba de reconocimiento de

palabras, que mide la capacidad de comprensión de habla. El desarrollo de la
misma puede establecerse de la siguiente forma:
En primer lugar, se debe escuchar y repetir una serie de palabras bisílabas
con niveles de intensidad decrecientes, lo cual permite establecer un umbral
en dB según el nivel de intensidad.
Posteriormente, se repite el mismo procedimiento, pero en esta ocasión con
palabras monosílabas. A partir de aquí, se procede a calcular el porcentaje de
discriminación de palabras para cada oído.
42
Endoscopia
La endoscopia es una exploración o examen visual de las cavidades o

conductos internos del cuerpo que se realiza mediante un aparato denominado
endoscopio.
Fue creado para examinar partes del cuerpo que no podían percibirse de
ninguna otra manera. Es útil por ejemplo para observar a personas que tienen
problemas para tragar, para controlar y descubrir tumores...
43
Vídeofluorescencia
La espectrometría de fluorescencia, analiza la fluorescencia de una muestra. Se

utiliza un tipo de luz, que en este caso es, la luz ultravioleta, excitando los
electrones de ciertos elementos, haciendo que emitan cierta energía.
Por tanto, podemos decir que la vídeofluorescencia define la anatomía y
fisiología que producen los síntomas.
Puede identificar la estrategia terapéutica más apropiada.
Útil en la respiración (podemos comprobar si una persona aspira y nos enseña
porque)
44
Ultrasonidos
Es una técnica no invasiva que utiliza ondas sonoras para crear una imagen del
bebé, la placenta y el útero, además de los órganos. Esta prueba permite saber
la evolución del embarazo, así como la salud del niño. El médico experto en
ultrasonidos, pasa un aparato por el vientre, que emite ondas sonoras de alta
frecuencia y chocan con el bebé. El ordenador se encarga de convertir los
sonidos acústicos en imágenes, (muestra la posición del bebé, la figura y sus
movimientos).
El aparato "Doppler", que sirve para escuchar el latido del bebé, utiliza también
ultrasonidos.
45

Portafolios

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Portafolios

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

14 de Mayo de 2018

Otero Rodríguez, Yaiza

2º DE LOGOPEDIA, CURSO 2017-2018

Contenido: Prueba baremada para detectar déficits en el ámbito de la

Edad: 2.6 a 90 años.

Exige respuesta verbal?: Sí. Exige lectura?: No.

Edad: 2.6 a 90 años.

PAF Contenido: Esta prueba evalúa la existencia de alteraciones dislálicas en la

Edad: 2.6 a 90 años.

Uso: Clínico y escolar.

Edad: 2.6 a 90 años.

Uso: Clínico y escolar.

Escala de Callier-Azusa Contenido:

Escalas de Desarrollo Infantil de Leiter Contenido:

Uso: Clínico y escolar.

La logoaudiometría se define como una prueba de reconocimiento de

La endoscopia es una exploración o examen visual de las cavidades o

La espectrometría de fluorescencia, analiza la fluorescencia de una muestra. Se

Potrebbero piacerti anche