El informe de lectura

El informe de lectura es uno de los tipos de trabajos escritos más solicitados por los profesores a sus estudiantes. Su
valor pedagógico radica, por un lado, en que motiva la lectura de textos clave vinculados con los géneros discursivos de
una disciplina específica y, por otro, favorece la producción –por parte del estudiante- de textos expositivo-explicativos,
descriptivos, analíticos, interpretativos y argumentativos. Esto es posible porque el estudiante, luego de leer
comprensiva y críticamente, asume la labor de escritor que busca dar cuenta de lo leído. Y ya sabemos la importancia
que tiene este proceso en el aprendizaje y la construcción de conocimiento, porque:

El que realiza el informe de lectura se ve sujeto a una reflexión y una voluntad de conocimiento, tomando una posición
objetiva y subjetiva a la vez: objetiva, porque toma distancia para no dejar de lado aspectos importantes de la lectura;
subjetiva, porque entra en juego dos aspectos: uno, la reflexión pertinente y oportuna, donde los conocimientos previos
pueden relacionar o ampliar la información, y dos, la autonomía para redactar, según su estilo, el informe de lectura
(Goyes, s.f., p. 1).

Por lo tanto, el informe de lectura es un nuevo texto que surge del proceso de comprensión lectora aplicado por el
estudiante. Ese texto que resulta de la lectura seria, metódica y orientada de un texto fuente adquiere independencia y
se puede mostrar como una producción autónoma puesto que un tercer lector puede leerlo e interpretarlo sin
necesidad de haber leído la obra fuente. Eso hace que la redacción de informes de lectura sea una actividad de notoria
relevancia en el ámbito académico porque el estudiante estructura su pensamiento y adquiere elementos para asumir
puntos de vista críticos y debidamente argumentados, y prepararse para la escritura de otras tipologías académicas
como ensayos y monografías.

La realización de un informe de lectura puede lograrse a partir del fragmento de una obra, de la obra completa o de
varios textos que guardan cierta afinidad temática o discursiva y entre los cuales se establecen relaciones significativas.
El informe, sin embargo, debe guardar fidelidad a los conceptos y al lenguaje propio de la disciplina o la especialidad
temática. Por ello, es importante que el estudiante conozca algunas pautas generales y recomendaciones para la
elaboración de informes de lectura.

Lopera, H. (s.f.). El informe de lectura. Recuperado de

http://caribe.udea.edu.co/~hlopera/Webetica/Informe_de_lectura.html

El informe de lectura, sin embargo, no está sujeto a un único modelo para su estructuración. De hecho, existen varias
guías de elaboración; la más común es la que corresponde a la estructura descriptivo-analítica, que se compone de las
siguientes partes:

- Encabezado: datos del estudiante, nombre de la asignatura y fecha

- Título

- Introducción: incluye el objetivo del informe, la justificación y una breve descripción de las partes en que está
estructurado el informe

- Cuerpo o desarrollo del informe de lectura: basado en los capítulos, partes o secciones en que está dividido el texto
fuente

- Conclusión
- Referencia(s) bibliográfica(s)

Podemos acudir a un ejemplo de informe de lectura descriptivo-analítica para verificar la forma en que
reproduce este esquema.

Pumarino R., Juan Ignacio (2008). Informe de “Mercado y Ciudadanía en la Educación”, por Fernando Atria. Recuperado
de http://es.scribd.com/doc/3814193/Informe-de-Lectura-Mercado-yCiudadania-en-la-Educacion

También se conoce la estructura de informe de lectura expositivo-argumentativo. En este tipo de

informe el estudiante no sólo se hace un análisis de las ideas y el contexto sino que jerarquiza y evalúa la información, la
parafrasea o la cita textualmente, pero adicionalmente hace una construcción argumentativa en la cual asume un
criterio propio y lo sustenta mediante argumentos.

Esta modalidad exige mayor nivel de lectura, conocimientos previos y pensamiento crítico. Valencia, William (2011).
Guía para realizar el informe de lectura.

ESTRUCTURA DE UN INFORME DE LECTURA

Carátula: Datos de la institución (nombre, ciclo).

Datos de la materia (nombre, docente).

Datos del estudiante (nombre, número de identificación).

Datos del trabajo Título, fecha de entrega.

1- Introducción: Consiste en exponer los objetivos del trabajo (por ejemplo profundizar en la relación entre la literatura
de Borges y la postmodernidad), los apartados y los autores que forman el corpus de trabajo.

2-Índice: Puede incluirse un índice que anticipa y organiza los distintos apartados que componen el informe.

• Presentación del tema central del trabajo.

• Formulación de los ejes de análisis.

• Presentación de las fuentes.

• Formulación de los objetivos del trabajo.

Desarrollo

• Presentación del eje de análisis.

• Reformulación de la postura expuesta en cada una de las fuentes con respecto al eje y de los argumentos utilizados
por cada autor.

• Comparación de posturas con respecto a un eje en particular.

 Un resumen de las fuentes consultadas para responder las preguntas orientadores en el que se utilizarán
fundamentalmente recursos de la explicación. Los textos del corpus deben ser relacionados teniendo en cuento
semejanzas y diferencias. Hay que encontrar en cada texto las partes pertinentes para ubicarlo en el informe.

La exposición se organiza a partir de un título general y subtítulos de los apartados

Conclusiones

• Breve síntesis de lo tratado en el desarrollo.

• Formulación de las conclusiones generales.

El cierre o conclusión es una respuesta general al tema central del trabajo. Consiste en retomar los distintos elementos
que fueron utilizados a lo largo del desarrollo y resumir y explicitar convergencias y divergencias entre los conceptos de
los textos trabajados.

Apéndice: de ser necesario se puede incluir un apéndice en el que se agreguen documentos pertinentes.

Referencias bibliográficas

• Consignación de la bibliografía consultada. Deben citarse todos los textos consultados, hayan sido citados
textualmente o no a lo largo de todo el informe.

Fuente: Natale, Lucía y Elena Valente (2006). “El informe de lectura y la monografía”, en Pereira, C. (coordinadora) y
otros .

La comunicación escrita en el inicio de los estudios superiores , Buenos Aires: Universidad Nacional deGeneral
Sarmiento, pp. 253-278

El estudiante debe asumir que el informe de lectura no es un mero resumen del texto fuente, no es la sola relación
inconexa de las ideas centrales del texto leído. Más bien es una construcción que da cuenta de la estructura del texto
fuente, ofrece el contexto de la obra y de su autor, analiza los temas centrales y propone una argumentación acerca del
valor de la obra.