QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 09

Participamos en un debate

¿Para qué usamos el lenguaje oral?

Usamos el lenguaje oral para debatir; intercambiando
opiniones acerca de un tema, confrontando ideas desde
diferentes posturas y asumiendo distintos roles como
hablantes y oyentes. En esta sesión los niños debatirán, con
respeto y cordialidad, para expresar sus posturas frente al
tema de la pubertad.

Antes de la sesión

Lee las páginas 69 a 72 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 2.

Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo.
Revisa la página 140 del libro Comunicación 5.
Prepara una ficha de autoevaluación (anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Ficha de autoevaluación.

93

Z_077 - 101 - S07 a S09.indd 93 17/09/15 21:16

 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos Toma apuntes mientras escucha
textos orales. de acuerdo con su propósito y a la
situación comunicativa.

Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario variado y
pertinente.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10 Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
minutos anterior: organización de la información en un gráfico a partir de
la lectura de textos y recuerda también con ellos la actividad que
quedó para compartir con sus familias.
Pregunta: ¿sobre qué leímos?, ¿qué decía sobre la pubertad?,
según la conversación que tuvieron con sus padres y/o familiares
¿qué ventajas tiene la etapa de la pubertad?
Pide a cuatro niños que participen leyendo en voz alta las fichas
que trabajaron en casa e invita a los demás a escuchar con mucha
atención a sus compañeros.
Pregunta: ¿todos opinaron de la misma manera sobre el tema?,
¿todos tienen el mismo punto de vista?
Recuerda todo lo que han trabajado y conocido en las sesiones
de la unidad. A partir de ello invítalos a expresar sus opiniones:
¿qué opinan ustedes?, ¿la etapa de la pubertad tiene ventajas o
desventajas?
Pide que todos los niños que opinan que esta etapa tiene ventajas
se pongan al lado izquierdo del aula y los que opinan que tienen
desventajas se pongan al lado derecho.

94

Z_077 - 101 - S07 a S09.indd 94 17/09/15 21:16

 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

Comenta que hay dos posiciones distintas, algunos piensan que

esta etapa tiene ventajas y otros piensan que tiene desventajas.
¿Cómo pueden hacer para convencer a los demás sobre su punto
de vista?
Permite que participen con sus comentarios, recoge sus ideas y
condúcelos a plantear que para convencer a los demás de un punto
de vista deben argumentar o dar razones suficientes y que muchas
veces cuando hay dos posiciones diferentes se plantea hacer un
debate.
Pregúntales: ¿alguna vez han participado en un debate?, ¿cómo se
realiza?, ¿quiénes participan? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy van a participar de un
debate sobre las ventajas o desventajas de la pubertad.
Acuerda con tus niños dos normas que te permitan poner en
práctica la escucha activa durante la presente sesión.

2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos Pide a tus niños que busquen en el índice de su libro de Comunicación:
¿en qué página encontramos información sobre el debate?
Comparte con ellos la lectura sobre el debate (pág. 140).

Antes del debate

Planifica con la participación de tus niños el tema a debatir, pueden

apoyarse en las siguientes preguntas:

¿Sobre qué Sobre la pubertad.

debatiremos?

¿Para qué vamos Para convencer a los demás sobre

a participar en el nuestra posición.
debate?

95

Z_077 - 101 - S07 a S09.indd 95 17/09/15 21:16

 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

¿Quiénes Un moderador.
participarán del
debate? Un representante por cada posición.

¿Qué debemos Debemos preparar los argumentos que

hacer antes del nos ayuden a convencer a los demás
debate? sobre nuestro punto de vista.

En grupos de cuatro preparamos los argumentos

Organiza a los niños en grupos más pequeños y pídeles que si
dijeron que la etapa de la pubertad tiene ventajas o desventajas,
anoten sus argumentos, puedes ayudarlos planteando las siguientes
preguntas:
¿Por qué decimos ¿Por qué decimos que
que tiene ventajas? tiene desventajas?

ARGUMENTOS ARGUMENTOS

Luego de que planteen sus argumentos, pregunta: ¿qué se debe

tener en cuenta al participar de un debate?, ¿qué se debe tener en
cuenta si nos toca hablar planteando nuestra posición y nuestros
argumentos?, ¿qué se debe tener en cuenta cuando otras personas
presentan su posición y sus argumentos?
A partir de las preguntas y de las ideas que plantean los niños, organiza
las ideas y enfatiza los roles de “hablante” y “oyente” y lo que deben
tener en cuenta cuando les toque estar en uno de esos roles.
Como hablantes
• Deben centrarse en el tema, y usar un lenguaje variado y
pertinente.
• Pronunciar las palabras con claridad y además despacio para
que todos entiendan lo que dice.
• Usar un tono de voz alto a fin que los demás niños puedan
escuchar.
• Indícales que si lo creen necesario, expresen argumentos
necesarios contrarios a los presentados por sus compañeros.
• Diles que pueden usar la refutación para rechazar aquellos
argumentos contrarios a los que defienden.

96

Z_077 - 101 - S07 a S09.indd 96 17/09/15 21:16

 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

Como oyentes
• Deben escuchar con atención la participación de sus
compañeros, anotar su opinión y los argumentos que plantean.
• Deben evitar interrumpir a quienes están en el uso de la
palabra.
• Deben levantar la mano para solicitar hacer uso de la palabra.
• Si tienen dudas pueden hacer preguntas.
Invita a los niños a colocar su silla en media luna, de modo que
todos puedan verse.
Recuérdales que deben tomar nota de lo más importante de la
postura y argumentos del representante de cada grupo. indícales
que pueden usar sus propias palabras o anotar las que dijeron los
expositores.
Comenta sobre el papel del moderador (preparará las preguntas
y dirige el debate, controla el tiempo y elabora las conclusiones).
Indica que esta vez tú harás el papel de moderador, que estén
atentos a cómo se desarrolla el papal del moderador.
Recuerda a los niños usar un lenguaje variado y pertinente para
argumentar sus ideas y opiniones.

Durante el debate

Asume el rol de moderador y da inicio al debate.

Da las pautas de tiempos, participación de cada uno de los
debatientes, bloques de preguntas, etc.
Sigue las pautas para el desarrollo del debate.
Finaliza con las conclusiones del debate.

Después del debate

En grupo clase
Dialoga con tus niños a partir de Recuerda:
las siguientes preguntas: El debate tiene como
propósito presentar las
• Luego de los argumentos diferentes opiniones sobre
escuchados, ¿mantienen o un tema.
modifican su postura sobre
el tema?
• ¿A qué conclusiones llegaron?

97

Z_077 - 101 - S07 a S09.indd 97 17/09/15 21:16

 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

Pide que cada uno escriba sus conclusiones.

CONCLUSIONES

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Dialoga con tus niños sobre la actividad realizada. Ayuda a hacer una
recapitulación sobre lo trabajado.
Pregunta: ¿es importante el debate?, ¿por qué es importante debatir?,
¿qué se necesita para debatir?, ¿qué se necesita si estoy actuando
como hablante?, ¿qué se necesita si actuamos como oyentes?
Recuerda paso a paso la organización y desarrollo del debate.
Entrega a tus estudiantes su ficha de autoevaluación e invítalos a
reflexionar sobre sus logros y los aspectos que aún les falta mejorar.

98

Z_077 - 101 - S07 a S09.indd 98 17/09/15 21:16

 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

Anexo 1
Quinto Grado
Ficha de autoevaluación

Nombre y apellido: ..........................................................................................................

Criterios Lo hice fácilmente Lo hice con esfuerzo No lo hice

COMO HABLANTE
¿Me centré en el tema?
¿Use un lenguaje variado y
pertinente?
¿Pronuncie las palabras con
claridad?
¿Usé un tono de voz alto a
fin que todos me puedan
escuchar?
¿Mis argumentos fueron
claros?
COMO OYENTE
¿Escuché con atención la al
orador?
¿Evité interrumpir cuando
estaban en el uso de la
palabra?
¿Tomé anotaciones
considerando las ideas más
importantes?
Levanté la mano para hacer
uso de la palabra.
¿Hice preguntas ante mis
dudas?

99

Z_077 - 101 - S07 a S09.indd 99 17/09/15 21:16

 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

Anexo 1
Quinto Grado

APRENDEMOS JUNTOS

Debatimos sobre un tema

Muchas Contesta en forma oral:
personas creen que
se debe prohibir que
• ¿Cuál es el tema a partir
los niños de diez años del cual debaten los
lean cuentos de terror estudiantes de la fotografía?
porque los asusta y no • ¿Con qué nalidad crees
es nada entretenido. que están realizando el
¿Qué opinan ustedes debate: entretenerse o
al respecto? compartir distintos puntos
de vista?

Para saber
El debate es una técnica en la que un grupo de personas trata un
tema polémico con la ayuda de un moderador. Tiene como propósito
presentar las diferentes opiniones sobre un tema.
En un debate, los participantes ejercen diferentes roles:
• El moderador prepara las preguntas y da inicio al debate
exponiendo brevemente el tema. Luego, formula la primera
pregunta y cede la palabra a los participantes. Además, controla
el tiempo de las intervenciones durante el debate. Al nalizar,
debe presentar las conclusiones.
• Los participantes levantan la mano para pedir la palabra
y expresar respetuosamente su opinión frente al tema y los
argumentos que apoyan dicha postura.

❱❱ Les proponemos realizar un debate a partir de la siguiente

pregunta: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la
Demuestra televisión?
respeto hacia tus
compañeros durante todo
el debate y valora sus
Antes de debatir
puntos de vista.
© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

1 Planica la situación comunicativa y el contenido del debate.

La situación comunicativa El contenido

• ¿Con quiénes voy • ¿Qué sé acerca del tema?
a debatir? • ¿Cuál es mi opinión sobre
• ¿Para qué voy a participar el tema?
en el debate? • ¿Qué posición
• ¿Cuánto tiempo durará defenderé? ¿Cuáles
el debate? serán mis argumentos?
• ¿Qué lenguaje utilizaré
en el debate?

140 Sección de proceso

130_155 COM5_U06LICp 140 11/29/12 8:52:49 PM

100

Z_077 - 101 - S07 a S09.indd 100 17/09/15 21:16

 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 09

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Tesis 2 Determina tu postura frente al tema. Para ello, busca y lee

información sobre la televisión.
 3 Especica la tesis o idea que vas a defender
Argumentos y los argumentos que la apoyarán.

1. _______________
• Copia y completa un esquema como el que presentamos
para que tu mensaje sea claro y directo.
2. _______________
Durante el debate
4 Reúnete con seis compañeros y designen a un moderador
o moderadora que conduzca el debate.
• Dispongan sus lugares de modo que todos los participantes
puedan verse. Reserven un lugar para el moderador.
• Cuando desempeñen el rol de oyente, presten mucha
atención. Después de escuchar a cada participante, realicen
un esquema como el que aparece en la actividad 3.
• Cuando desempeñen el rol de hablante, tengan en cuenta
estas recomendaciones:
Para que lo hagan muy bien
• Fundamenten sus ideas con argumentos claros y utilizando
conectores lógicos como por lo tanto, así que, luego,
a continuación, etc.
• Hablen con volumen adecuado y buena pronunciación.
• Si lo creen necesario, expresen argumentos contrarios
a los presentados por sus compañeros.
• Usen la refutación para rechazar aquellos argumentos
contrarios a la idea que deenden.

Para saber Después de debatir

La refutación es
un procedimiento 5 Conversen a partir de las siguientes preguntas:
muy común en • Luego de los argumentos escuchados, ¿mantienen
los debates.
© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

En la refutación
el participante
contradice o rechaza
los argumentos que
puedan darse en
¿Cómo aprendo?
contra de la idea
que él deende o
quiere probar. De
esta manera, debilita
los argumentos
contrarios a su tesis.
o modican su postura?
• ¿A qué conclusiones llegaron? ¿Las conclusiones de
los demás grupos fueron muy diferentes de las suyas?
Comparte tus respuestas en grupos pequeños. Respeta los
turnos y las ideas distintas de las tuyas.
• ¿Me preparé antes de intervenir en el debate? ¿De qué manera?
• ¿Qué habilidades he desarrollado durante esta actividad?
¿Cuáles debo reforzar?

Unidad 6 141

130_155 COM5_U06LICp 141 11/29/12 8:52:52 PM

101

Z_077 - 101 - S07 a S09.indd 101 17/09/15 21:16