Elementos de la alternativa de acción docente
Elementos de la alternativa de
acción docente
Recuperación y enriquecimiento
de los elementos teóricos,
pedagógicos y contextuales que
fundamentan la alternativa
Plantear los propósitos generales
y metas concretas a alcanzar
Puntualizar las respuestas que ya
se han planteado con
anterioridad por los propios
profesores
Respuesta al problema desde la
teoría
Construcción de la concepción
que posibilita una nueva
respuesta al problema
Factibilidad y justificación de la
alternativa
Identificación de los registros, Identificación de las teorías y
cuestionarios, entrevistas, conceptos que apoyan la
actividades. elaboración de la alternativa
Se realizara recolección de Analizar las teorías de los autores
datos mediante el diario del
Vygotsky, Ausbel
maestro, listas de cotejo y
entrevistas a los alumnos. Piaget, para rescatar conceptos y
sustentar la alternativa de
solución.
El propósito es conseguir que Analizar las teorías de los autores
los alumnos socialicen para
Vygotsky, Ausbel
que con ello se dé un
ambiente favorable, rico en Piaget. Guía de la educadora
valores para lograr un 2011
aprendizaje significativo
Se presentaran una entrevista Se analizaran varios autores para
a diversos profesores para informarme sobre el tema de la
recolectar información sobre problemática
el tema de la problemática
para encontrar una posible
solución.
Análisis de toda la información Recopilación de información de
recabada. entrevista, diario del maestro,
análisis de autores, información
teórica.
La propuesta que propongo es
muy factible ya que se
desarrollara dentro del aula de
clases y se dispondrá de ese
horario, no implica gastos y es
practica por que realiza a
través del juego
Plan de trabajo, las técnicas e
instrumentos para recopilar,
sistematizar e interpretar
información
PROYECTO PEDAGÓGICO DE
ACCIÓN DOCENTE
Es la herramienta teórico-
práctica en desarrollo que nos
permite pasar de la
problematización de nuestro
quehacer cotidiano, a la
construcción de una alternativa
crítica de cambio que permita
ofrecer respuestas de calidad al
problema.
Elegir el tipo de proyecto.
Elaborar alternativa del
proyecto.
Aplicar y evaluar la alternativa.
Elaborar la propuesta de
innovación.
Formalizar la propuesta de
innovación.
1.Técnicas: grabación
contextualizada, entrevista,
observación
2.Instrumentos: el
cuestionario, guías de
observación, diario de notas
3.datos orales, observados
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
PEDAGÓGICA
Da la posibilidad de construir un
proyecto que contribuya a
superar algunos de los
problemas que se le presentan
en su práctica docente. Se
caracteriza por desarrollar los
conceptos de intervención
pedagógica, implicación, la
problematización y la
alternativa. Da orientación sobre
el recorte teórico-metodológico
e instrumental para formular la
alternativa de innovación.
Elección del tipo de proyecto.
Elaboración de una alternativa.
Aplicación y evaluación de la
alternativa.
Formulación de la propuesta de
intervención pedagógica.
Formalización de la propuesta.
Libro de Jose Luis Arreola
valenzuela en su libro titulado
“INVESTIGAR?”
CARACTERÍSTICAS DEL
PROYECTO DE GESTIÓN
ESCOLAR
Cobra sentido como medio que
impacta la calidad porque
plantea la apertura de la escuela
hacia la participación social,
descentralización de la
educación, autonomía de las
escuelas, posibilidad de ejercer
una evaluación más precisa de
los quehaceres y rendimientos
de la escuela. Principalmente
quiere involucrar a la escuela
como activa parte de la
sociedad.
Elección del tipo de proyecto.
Elaboración de la alternativa de
gestión escolar.
Aplicación y evaluación de la
alternativa de gestión escolar.
Elaboración de la propuesta
innovadora de gestión escolar.

Conocer y comprender un
problema.
Proponer una alternativa.
Exponer estrategia de acción.
Presentar la forma de someter
la alternativa a evaluación.
Conocer los problemas
delimitados y conceptualizados,
la actuación de los sujetos, el
proceso de su evolución y de
cambio que pueda derivarse de
ella, considerando la novela
escolar que determina las
formas de actuar o de operar de
la práctica docente.
Formalización de la propuesta
de gestión escolar.
De una estrategia viable
modificar las prácticas
institucionales que definen el
orden institucional donde se
realiza la intervención docente.
A nivel operativo la estrategia
puede recortarse a aquellas
prácticas que se desean y son
posibles de modificar.
Considerando tiempos,
participantes, nivel de
implicación y recursos
necesarios.