Cognição

Corvos e cognição
 Hipóteses sobre processos internos devem ser
transformadas em hipóteses testáveis e
observáveis
 Natureza dos pressupostos (antropomorfismo)
 Aqui o comportamento é adaptado ao meio
ambiente. Muitos processos tais como
aprendizagem, percepção e tomada de decisão
entram em jogo
 Campos de estudo largo: julgamento de altura,
aprender a ajustar o comportamento, a história
evolutiva e condições ambientais
(comparações)

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 Cognição (Shettleworth)
 Os mecanismos pelos quais os animais
adquirem, processam, armazenam e
agissem sobre informações do ambiente
 Inclui a percepção, a aprendizagem, a
memória e a decisão
Cognição Gallistel
 Abordagem 'computacional-
representacional': isomorfismos funcionais
(exemplo divisão número/hora em busca
de alimento)
 Mas variações entre espécies e
processamento de informações podem ser
simples
Cognição Mc Farland
 Para o conhecimento declarativo (saber-
que) ao invés de procedural (como)
 O lar é ao sul desta rocha (mapa
cognitivo) / virar à esquerda na rocha
 Em ambos os casos, envolve o
processamento e armazenamento de
informações
Cognição Campan
 Todos as representações subjetivas do
ambiente adquirido por um animal, que guidam
as escolhas e realizações comportamentais
 Habilidades cognitivas podem ser inferidas pela
observação do comportamento em situações
complexas, naturais ou experimentais
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O problema da consciência
 Diferentes abordagens
 Sem consciência
 Talvez, mas é impossível saber porque é
um estado subjetivo interno. Nenhum
valor heurístico claro (Hipóteses)
 Consciência animal existe e deve ser
estudada
Os quatro porquês
 Porque os corvos soltam nozes?
 Intereção entre o estado interno (fome),
com estímulos externos (presença de
nozes). Processos neurais
 Sem teleologia na explicação das causas
proximais (ou seja, para comer). Mais
experiência, resforçamentos, interação de
genes com o ambiente > importância do
desenvolvimento
O problema da consciência… e da
inteligência
 Capacidades gerais (difícil em animais,
modularidade, ex: cache)
 Formalmente definida em relação a uma
finalidade específica (um robô é
inteligente)
 Uma abordagem melhor é olhar para a
aptidão (maximizar a ingestão de
alimentos, minimizar a predação)
Os quatro porquês
 Função adaptativa: conseguir comida
(sobrevivência) mas também: por que tal
altura, etc...
 Evolução: história filogenética de
comportamento. Comparações entre
espécies. Raro de poder estudar a
evolução em 'tempo real'.
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 Cognição e Os quatro porquês
 Mecanismo proximal do comportamento
 Importante no desenvolvimento
(experiência)
 Evolução e a diferença entre espécies
importantes (habilidades cognitivas)
Varias abordagens no estudo da
cognição
 Psicologia: antropocêntrica. Animais
podem fazer o que os homens fazem e
como?
 Biólogos (etologia): como e por que os
animais fazem o que fazem na natureza.
Generalisação
 Processos cognitivos são adaptações para
processar e utilizar a informação de uma certa
forma, não mecanismos de processamento das
informações gerais. E melhor falar com base
genética do que inato (ex: sensibilidade para o
canto da sua espécie)
 Mas dizer que há que uma influência da
genética não significa imutável. Variação entre
espécies na possibilidade de mudanças nos
padrões de comportamento e habilidades
cognitivas (e individuos). Flexibilidade
Behaviorismo vs Cognitivismo
VARIAVEL INTERMEDIARIA
‘Algo que pode ser observado diretamente, mas que deve aplicar-se a
existência tornar-se em conta a relação que aparece entre alguns
elementos do meio ambiente e o comportamento animal '
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 Abordagem contemporaneo da cognição animal
A cognição
• Donald Griffin: A questão da consciência Animal, 1976
• Renovação na área da cognição animal e freiagem no projeto behaviorista Métodos de estudo

• Capacidade de produzir imagens mentais, representações internalizadas sobre

eventos ou objetos, estados mentais sobre o mundo, desempenhando um papel
causal no aparecimento de um determinado comportamento
• Há uma correspondência funcional entre aspectos do ambiente e processos no
sistema nervoso, permitindo que o animal adaptar-se a estes aspectos do
ambiente (isomorfismo funcional - Gallistel, 1989)
• Uma representação é uma imagem de algumas partes relevantes de um
sistema não é necessariamente uma cópia carbono (Varela, 1989)
• Representações permitam executar operações lógicas sobre processos
simbólicos para resolver os problemas. O corpo é então visto como um extrator
de informações e um gerador de inferências
• ● Um estado interno de valor representacional deve ser determinável, i.e.
verdadeiro ou falso (Dreske, 1986, Proust, 1997)
Objetivo: Achar situações susceptíveis de mostrar as
faculdades de representação no animal teste
Dificuldade: projeto uma tarefa significativa para o animal
que está em sintonia com suas faculdades de percepção,
análise, capacidade de resposta e as suas necessidades
Necessidade: um bom conhecimento do desenvolvimento,
psicologia do desenvolvimento, psicologia cognitiva e
neurociência
Lembrete: os pressupostos fortes para uma atividade
cognitiva 'maior' sempre devem ser testados contra
pressupostos fracos

A cognição animal
Questões

Faculdades de discriminação
Faculdades de categorização
Faculdades de reconhecimento
Faculdades de antecipação
Faculdades de análise e raciocínio
Inferências lógicas
Utilização de símbolos
Comunicação
Língua
Habilidades matematicas
Percepção do tempo
Uso de ferramentas
A representação do self
A atribuição de estados mentais a outros
Consciência

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Alometria e tamanho do cerebro Filogenia
 Uma caraterística associada repetidamente
as mesmas situações ecológicas
provavelmente evoluiu em resposta a esta
situação
 Mas a correlação <>causalidade evolutiva
 Por exemplo, tamanho do hipocampo
independentes do caching mas permitiu
desfrutar dele (exaptação)
 Necessidade de recuperar a história
evolutiva
 Resolvido pela filogenia

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 Evolução e cognição
 Volta no link cognição-comportamento
 Dedução da organização mental a partir
da observação das relações entrada-saída
para o animal (input-output)
 Entradas sensoriais - saídas motrizes
 Também funciona para motivações: fome
medo sexo

Evolução e cognição
 Sistemas de comportamento (Hogan)
 Estruturas hierárquicas, compartilhando
fatores causais
 Ex: sistema da fome - todos os tipos de
mudança de comportamento em
intensidade, frequência e probabilidade na
ausência/presença de comida. Incluídos
os mecanismos perceptuais e centrais
envolvidos

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 Evolução e comportamento Influencia da seleção natural
 Sistemas de comportamentos baseados
principalmente na causalidade

 Mas a função irá afetar estes sistemas

indiretamente

Evolução e cognição Adaptação e Cognição

 Ex : Desenvolvimento do hipocampo
 NB: Experiência tem importância mas so na  Exemplo das espécies poligâmicas e
espécie que faz cache monogâmicas

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 Adaptação e cognição Adaptação e cognição
 Pressuposto: machos e fêmeas diferem
na sua capacidade cognitiva espacial em
espécies poligâmicas somente.
 Qual método?
 Difícil de modelizar, mas abordagem
comparativa prometedora

Função e mecanismos
 As habilidades cognitivas
variam (se adaptam) aos
pedidos ambientais e das
historias de vida?
 Modularidade, evolução de
mecanismos cognitivos
distintos específicas para
um domínio