INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Cecar Grado Pre-Jardín
Educativa
Docente encargado
Docente practicante María Yamile Santiago Oviedo de la práctica Luisa Tuiran
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA Las Frutas

Competencia comunicativa: Identifica las frutas, clasificándolas por colores y sabores, mostrado
preferencia por alguna de ellas.

Competencia ciudadana: Interactúa con sus compañeros, manifestando sus gustos, preferencias por
alguna de ellas y se interesa por la alimentación sana que debe tener.

Competencia matemática: Clasifica las frutas según el tamaño, sabor, color e identifica las formas de
cada una de ellas agrupándolas, diferencia cantidades de más- menos y conoce las texturas (blando,
duro, etc)
COMPETENCIA
Competencia científica: Reconoce la importancia de las frutas para su crecimiento e identifica los
diferentes tipos de vitaminas que contienen y distingue las características de cada una de ellas.

Competencia corporal: Realiza bailes creativos de las frutas usando diferentes tipos de máscaras e
interactúa de manera directa con sus compañeros

Competencia artística: Reconoce los diferentes tipos de frutas y los colores de cada una, animándose
a plasmarlas a través de dibujos, pinturas, gráficos etc.
 SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO 9 3 08 05 18 10 05 18
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

PROPÓSITOS (POR DBA (POR FUNCIONAMIENTOS SABERES INDICADORES DE

COLORES) COLORES) COGNITIVOS
Procedimental Declarativo Actitudinal DESEMPEÑO
1. Las niñas y los 1.Toma *conoce e *Muestra iniciativa en la
niños construyen decisiones identifica las realización de
su frente a algunas frutas a través actividades.
identidad en situaciones de imágenes
relación con los cotidianas. alusivas a estos
otros; se sienten 2.Se apropia de *Muestra independencia
queridos, y valoran hábitos y *Muestra placer en la
*Identifica
positivamente prácticas para al conocer las realización de prácticas de
*Expresa *¿Cuáles son
pertenecer el cuidado frutas higiene
*Observa las frutas?
a una familia, personal y de su y alimentaciones
*Representa *colores tienen
cultura y mundo. entorno. *se interesa por saludables.
*Imagina las frutas
tener hábitos *Hábitos *Participa en canciones,
2. Las niñas y los 7. Expresa y *Reconoce *formas de las
alimenticios alimenticios rondas y
niños son representa lo *Propone ideas frutas
saludables *Creatividad juegos tradicionales
comunicadores que observa, *Compara *¿Qué
*Iniciativa haciendo aportes
activos de sus siente, piensa e *Ordena vitaminas
* se divierte al *opiniones personales de manera
ideas, imagina, a *Clasifica contienen las
momento de *Expresiones espontánea.
sentimientos y través *Imagina frutas?
clasificar las *Emociones • Dramatiza diálogos con
emociones; del juego, la *Participa *¿Para que
frutas por sus juguetes y
expresan, música, el *Agrupa nos sirven las
colores, otros elementos del
imaginan y dibujo y la *Decora frutas?
tamaños, ambiente con los
representan su expresión *opina
formas que dibuja, arma o
realidad. corporal. *Distingue
construye muñecos.
3. Las niñas y los 15.Compara, * se siente a *Identifica el patrón que
niños disfrutan ordena, clasifica gusto probando conforma una
aprender; objetos e los diferentes secuencia (pollo-gato-
exploran y se identifica tipos de frutas. pollo) y puede
relacionan con el patrones de continuarla (pollo-gato-
mundo para acuerdo con Completar todos pollo-gato).
comprenderlo y diferentes los saberes
construirlo. criterios. procedimentales
con todos los
funcionamientos *Compara colecciones de
cognitivos objetos y
determina: ¿cuántos hay?,
16.Determina la ¿en dónde
cantidad de hay más?, ¿en dónde hay
objetos que menos?,
conforman una ¿cuántos hacen falta para
colección, al tener la
establecer misma cantidad?,
relaciones de ¿cuántos le sobran?,
correspondencia entre otras.
y
acciones de Completar los indicadores
juntar y separar. de desempeño acorde
con lo que esperas en las
competencias. Que está
muy bien.

NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

*Muestra iniciativa en la realización de actividades.

Nivel inferior: Se le dificulta realizar espontáneamente las actividades planteadas por la docente.
Nivel básico: En algunas ocasiones muestra interés por las actividades planteadas
Nivel superior: Muestra interés al realizar las actividades propuestas.

Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentaciones saludables

Nivel superior: muestra interés en las actividades de alimentación saludable.
Nivel básico: A las gunas veces se interesa por tener una buena alimentación.
Nivel inferior: no se interesa por una buena alimentación

*Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera

espontánea.
Nivel superior: se le facilita relacionarse con sus compañeros.
Nivel básico: se le dificulta interactuar con sus compañeros.
Nivel inferior: no se interesa por participar en las actividades.

Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o
construye muñecos.
Nivel superior: se le facilita participar en las actividades que se realizan en clases.
Nivel básico: En algunas ocasiones le da pena participar en las actividades.
Nivel inferior: le da pena participar en clases.

Identifica el patrón que conforma una secuencia

Nivel superior: se le facilita seguir una secuencia
Nivel básico: algunas veces se le dificulta seguir la secuencia de las frutas.
Nivel inferior: se le dificulta seguir una secuencia

Compara colecciones de objetos

Nivel inferior: Muestra dificultad al clasificar objetos según sus características
Nivel básico: Reconoce algunos objetos según su característica
Nivel Superior: Logra identificar los objetos según sus características.

Materiales y recursos FINALIZACIÓN O

EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
 Grabadora 1. En esta primera 1.En este punto se les 1. verdadero o falso, para
actividad todos los explica a los niños el tema trabajar la compresión
 Televisor
niños se encontrarán en de las Frutas son muy En esta actividad los niños
 Hojas importantes para nuestro
Metodología en sus puestos y la estarán sentados en sus
 Colores cuerpo, debemos
secuencia didáctica profesora les coloca la puestos y la profe les
 Foami comerlas a diario y varias
Canción de las frutas muestra diferentes frutas de
 Cartulina veces al día, ya que
con el fin de motivarlos colores que no son los
 Frutas para la clase, luego se
contienen mucha agua,
correspondientes, entonces
 Bingo vitaminas, fibra y
les pregunta de que minerales que ayudan a los niños deben de identificar
 Cintas de hablaba la canción. nuestro cuerpo a estar si corresponden o no
colores https://www.youtube.co más fuerte y funcionar diciendo falso o verdadero.
 Afiches de m/watch?v=N9TTN5sm mucho mejor.
 frutas xcs 1. Las frutas nos protegen Ejm
 Pinturas Ejm de muchas Se les muestra la pera de
 Máscaras de ¿que decía la canción? enfermedades. color azul, la profe les
¿Cuáles fueron 2.
las Dan a nuestro cuerpo pregunta ¿la pera es de color
frutas
parte del agua que
 Dado frutas que mencionaron
necesita cada día y nos
azul?
 Pote en la canción? ayudan a hacer bien la
Ellos responden falso, la
 Silicona digestión. pera es de color verde.
 Colbon 3. *Nos ayudan a crecer.
4. *Nos dan energía para
jugar, caminar, hacer
ejercicio…
5. *Nos ayudan a
concentrarnos mejor y
aprender más.
6. Es importantísimo
lavar muy bien las frutas y
verduras antes de
comerlas. Su piel contiene
muchas vitaminas y es
bueno comerla, pero
recordar que antes hay
que lavarlas muy bien
porque pueden tener
gérmenes o restos de los
productos que se utilizan
para cultivarlas, ¡sin
olvidarnos de nuestras
manos! Hay que
lavárselas siempre antes
de comer, porque también
pueden tener gérmenes
7. Se les van mostrando
imágenes de cada fruta y
se les explica las
vitaminas que contienen o
se les muestran las
mismas frutas que
llevaran los niños.
 8. Vitaminas de las frutas
Mandarina: vitamina A y
C.
Manzana: vitamina A.
Naranja: vitamina A y C.
Pera: Rica en hierro.
Plátano: potasio.
Limón: vitamina C.
Kiwi: vitamina C.
Melón: vitamina A, C.
Sandía: vitamina A
Uvas: vitamina A, B y C.
9. Cereza: vitamina A.
10. Mango: vitamina A.
Fresa: vitamina C.
11. Que nos ayudan a crecer
grandes y fuertes.
12.
2. video de frutas 2. creaciones divertidas
En este video los niños con frutas.
se dirigen al salón En esta actividad se
donde está el televisor ubican a los niños en un
con la profesora, al circulo sentados en el
2. mascara de frutas
llegar a este, todos se piso y la profe les
En esta actividad todos los
sienta en el piso a explica la actividad,
niños se encontrarán
observar el video de las todos sacan su fruta del
sentados en sus puestos y
frutas, la profesora va bolso y la colocan en la
con ayuda de la profe van a
parando el video y se mesa donde se
realizar una máscara la cual
les hacen diferentes encuentra la profesora,
ellos mismos deben decorar
preguntas a los niños aquí se les dibuja los
o colorear según lo indique la
según lo que van objetos o animales que
profesora.
observando, se realizan se van a realizar con las
comparaciones con la frutas en el tablero y
canción anterior. entre todos van a
realizar dichas figuras,
Pjm al momento de
terminarlas uno por uno
¿Qué forma tiene la las va a identificar por
manzana? color, tamaño, forma,
¿De qué color es la sabor, textura( blandita
manzana? o dura) olor y que
¿Que decía la canción vitamina contiene cada
anterior de la manzana? fruta, según sus
conocimientos.
https://www.youtube.co El fin de esta actividad
m/watch?v=sD- es identificar los
Cdf61diw conocimientos que los
Similar a la actividades niños tienen acerca de
No.1, qué se va a las frutas y si son de su
trabajar diferente agrado.
acorde con lo planeado

3. En esta se sientan 3. Desafío de las frutas

los niños en sus
puestos y a cada niño Esta actividad es muy
3. baile de las frutas
se les da una hoja en la divertida a qui los niños
Al terminar las máscaras se
cual encontraran se encontrarán
les coloca la canción el baile
diferentes tipos de sentados a un lado del
de las frutas, se hace un
frutas (manzana, salón en el suelo y cada
gusanito y se comienza a
sandia, pera, papaya, uno va a ir pasando
bailar y a cantar dicha
bananos) y ellos deben según lo indique la
canción.
colorear las frutas profesora.
según se lo indique la Se trata de un mini
profesora desafío en el cual nos
vamos a encontrar en
Ejm primer lugar con el dado
Las uvas son de color de frutas que hicimos
morado, las manzanas en el bingo al cual le
rojas, las naranjas vamos agregar en cada
anaranjadas etc. cara un numero del 1 al
6 y dicho participante
Para que ya vallan debe lanzarlo hasta
relacionando y obtener una fruta y el
conociendo los numero, después de
diferentes colores de esto en el suelo
cada fruta. encontrara la fruta
según la cantidad que
lanzo y esta debe
ubicarlas, luego
encontrara unos frutas
elaboradas en papel y
debe llevar la cantidad
de frutas que lanzo a
una por una a un pote y
así deben participar
todos los niños.

4. Decora las frutas 4.

A qui, a los niños Frutas según los
sentados en sus colores
puestos, se les entrega En esta actividad todos
una hoja con una de las los niños se
frutas y con ayuda de la encontrarán sentados 4. para la próxima clase
profesora la van a en sus puestos y en el Con ayudada de mis papitos
decorar según sus tablero se encontrarán dibujo, recorto y decoro en
gustos (colores, foami, cintas pegadas de 1/8 de cartulina mi fruta
papel, cartulina etc) al diferentes colores y al favorita.
terminar esta actividad lado los diferentes tipos
se les pide que para la de fruta, cada niño debe
próxima clase traigan su ir pasando a colocar la
fruta favorita. fruta según el color que
corresponda.

5. Bingo de frutas
Aquí todos los niños se
encuentran sentados en
sus puestos y se les
entrega una cartulina
en la cual encontraran
diferentes tipos de
frutas, la profesora
tendrá en sus manos un
dado grande con las
mismas frutas que tiene
los niños en las
cartulinas pero las
frutas de la seño tienen
una diferencia la cual
es, que las frutas de las
profe están pintadas y
las de los niños no,
entonces la profe
lanzara el dado y la
fruta que salga, cada
niño debe pintarla el
primero que levante la
cartulina gana, la
profesora anotara los
puntos en el tablero y al
finalizar el que tenga
más puntos ese es el
ganador de un premio.
Ejm
Juan escogió la pera
entonces debe ubicar la
pera en la cinta verde.
5. Aquí todos los niños
se encuentran ubicados
en sus puestos y se les
entrega una hoja con
diferentes tipos de
frutas en la cuales van a
encontrar unos 5. se hace un mural
cuadritos en blanco, en Con las frutas de cada niño.
el tablero se va a pegar En la pared de salón se
una imagen con todas hace especie de un árbol
las frutas y el niño debe seco en foami o cartulina y
dibujarlas según la las frutas que lleven los
secuencia que le niños se le van a pegar con
indique la imagen que el fin de darle vida al arbolito
está en el tablero. y que los niños recuerden
Luego deben colorear que deben comer frutas
todas las frutas según diariamente.
sus conocimientos
Ejm
 Faltan las actividades
que den cuenta de lo
propuesta en las
competencias
matemáticas,
científicas, los bailes
creativos, completar

APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

*Muestra iniciativa en la realización de

EVALUACIÓN actividades.
*Muestra independencia en la
realización de prácticas de higiene
y alimentaciones saludables.
 Participación de los niños en las
*Participa en canciones, rondas y
actividades
juegos tradicionales haciendo aportes
 Las frutas
personales de manera espontánea.
• Dramatiza diálogos con sus juguetes y  Los colores de las frutas
otros elementos del ambiente con los  Las formas de las frutas
que dibuja, arma o construye muñecos.  Los sabores de las frutas
*Identifica el patrón que conforma una
secuencia (pollo-gato-pollo) y puede
continuarla (pollo-gato-pollo-gato).
*Compara colecciones de objetos y
determina: ¿cuántos hay?, ¿en dónde
 hay más?, ¿en dónde hay menos?,
¿cuántos hacen falta para tener la
misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?,
entre otras.

Vas muy bien. Completar acorde con las

recomendaciones. 4.0

EVIDENCIAS

Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas