11/5/2018 FORMAS Y TECNICAS ARTISTICAS EN LA PRIMERA INFANCIA

FORMAS Y TECNICAS ARTISTICAS EN LA PRIMERA INFANCIA

1. Agentes Educativos _para | a_ Pnrnera Infancia e: H .4 x. _ Scmrüarfia (dm Edu@a@üón ‘ dkgl] MQÍÏE
soaeaivzxclóix! DEL ¡‘x/ FTA u ' ) ¿í N , ' "s. Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584
aei@corpoci. edu. co íhüflsïïïï‘ n‘ n- GOBERNACIÓN DEL META
2. Agentes Educativos _para la Pnrnera Infancia GOBERNACIÓN DEL META <**’¿M""%<» fi ÉQA AE ”
rÜHEÏ ÉÏE H n- _
3. Agentes Educativos _para la Primera Infancia ° Las artes son para Ia infancia un Ienguajecercano y
familiar. tx ° Porque tanto las artes como la infancia ¿utilizan dos recursos fundamentales para expresarse,
que son Iatemocïórí y los diferentes lenguajes comunicativas, otrasfoifmas de entráren cïqnïtactocon el
mundo circundante que se desarrollan en los ámgïtós artísticos‘ y que constituyen los cien lenguaies de Ia
infanci . r a __'. . y , ¡ Es]; 4 , f“ï: )"" ‘g , GOBERNACIÓN DEL META gnome-Tus‘ n‘ I“-
4. Agentes Educativos _para la Primera Infancia Durante el periodo de edad que va desde los 0 a los 6 años,
los niños aprenden haciendo algo que realmente les implica emocionalmente. Ese hacer se refiere a la
acción efectiva, al pensamiento que actúa, es decir, a la posibilidad de pensar mediante el "movimiento de
descubrir y experimentar a través de Ia manipulación de los objetos y los materiales. ¡a l 4 f‘ 1"? ‘ af“? o O . .
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5. _ Enviar trabajos por medio de la _ r; - plataforma htt : cor oci. edu. co ’ k l ’ I gentes Edge 'vos_ ra citando
su celular como clave. la Primera anci La forma que tiene de comprender el mundo que le rodea, está muy
alejada de la lógica del pensamiento adulto, sin embargo, la acción, la sensorialidad, la creatividad, la
metáfora, el símbolo o la investigación son para la primera infancia la manera Ïnatural de desarrollar el
aprendizaje. Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci. edu. co
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6. Las evidencias fotográficas * l a “ P’ deben estar con la _. _ _ descripción del lugar fecha Agentes
Educativos para y nombre de la actividad. la Primera Infancia ° Los niños son por naturaleza artistas o
inventores, poetas y Y músicos. La creación artística abre . la vía para el aprendizaje de todo tipo de
conocimientos y habilidades. ‘nana-Tus n‘ I“- GOBERNACIÓN DEL META
7. Ag tes Educativos para __Prirnera Infancia ° El arte no es solo una práctica o un producto, sino una
manera particular de mirar el mundo, de sentir el mundo y de formar parte ‘de ese mundo que el artista
decide adoptar. La ho es solo placer, sino una ‘czontribución a un desarrollo personal reflexivo que debe ser
siempre uno de los objetivos fundamentales de la educación. Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101
Emporio : 3118191584 aei@corpoci. edu. co GOBERNACIÓN L META ZGIISTÍIE n‘ I“-
8. Ag tes Educativos para __Prirnera Infancia ° Los avances de la ciencia y la tecnología han hecho que en
la sociedad actual se necesiten personas con ideas creativas, para responder a los, _retos que se plantean
constantemente. La educación artística es una importante vía para desarrollar la capacidad de plantear
soluciones cliverg entes, ya que es inherente a Ia propia naturaleza de las artes el fomentar, impulsar y dar
cabida a la, diversidad de las ideas, como forma de entender el sentido de su existencia. Consorcio Aei : Tr.
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9. Agentes Educativos _para la Primera Infancia Asimismo, la educación artística aporta otro añadido de
valor fundamental para el incremento del bienestar social, que es el hecho de promover el desarrollo de f’ ‘A
. - ; personas vitales, felices y motivadas, 2 = que se sienten capaces de tomar . .¿. ¡f . -.>l ll, ” «v: iniciativas
y de hacer sus» _propios V‘ “Es: '“ l‘. v; «al. 2 descubrimientos, y de disfrutar además 42/ , r:. « -. s. . con ello,
aumentando la seguridad ‘en sí y i” x‘ ", , 'jl? ‘ mismosy la autoestima. I A; ¿’la l‘ ’{VI'ÁV GOBERNACIÓN DEL
META íhülïisïïlï‘ n‘ l“-
10. Agentes Educativos _para la Primera Infancia ° La educación artística conecta con las necesidades y los
intereses de Ia primera infancia, comprende y comparte sus lenguajes ‘comunicativas y expresivos. gl

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movimiento, expresión, pensamiento, investigación, ‘exploración y comunicación. Es entrar en contacto con

__¿- A uno mismo, con el espacio, el tiempo, los “ = o objetosylos demás. i, l GOBERNACIÓN DEL META
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11. Ag tes Educativ _para __Prirneralnfa ia ° Para la infancia y toda la comunidad educativa, las artes
pueden introducir elementos extraordinarios en la construcción de las estructuras afectivas que organizan los
ritmos colectivos y los rituales estéticos. Para ello, la escuela construye no solo un proyecto educativo, sino
también cultural. En el ámbito de las artes, los niños y niñas aprenden a simbolizarse mediante la inmersión
en los procesos de vida Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci. edu.
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12. Agentes Educativos _para la Primera Infancia ° Mediante las metáforas de vida como juego simbólico
compartida (el arte puede ser juego y actitud vital, abierto a la percepción, al conocimiento y a la reflexión), el
niño y la niña acceden a lo simbólico como una conquista diaria que realizan a través de la educación
artística como contexto de relación, acompañados de adultos e iguales, pues para construir el conocimiento
se precisaïio sólo de entender, sinoentenderse en el mundo. Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101
Emporio : 3118191584 aei@corpoci. edu. co GOBERNACIÓN DEL META ZGHSTÍIE‘ n‘ l“-
13. Agentes Educativos _para la Primera Infancia Así, las formas de expresión de las artes sitúan a la
infancia en contextos significativos donde se da trascendencia a los acontecimientos y descubrimientos que
los niños y niñas realizan, como una forma de visualización del proyecto de aprendizaje y son el escenario
idóneo para reconocer sus capacidades de transformación. EI educador facilita e identifica, de esta manera,
la construcción de las vías de acceso a la experiencia-estética infantil como hecho de vida y cultura. Tbdo
ello mediante la inmersión en los procesos de vida. El arte es luz que se enciende en la infancia Consorcio
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14. Agentes Educativos _para la Primera Infancia el recortado y otrz s técní ‘as EL RECORT. —DO: Esta
tecnica 1a debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz ju tenga establecido la
coordinacion visual-motora Actividad Nro. 1 Reconar tiras de papel rectas y onduladas. formar figuras
geometricas con las mismas, Recortar figuras geométricas enteras de revistas. recortar figuras impresas.
recortar formas naturales. tomadas de revistas. componer y descomponer una figura. hacer una coinposicion
combinando forinas naturales tomadas de revistas, Estas JCÍJÍCICÏfiCÏÓS se pueden completar con
creyones de cera o marcadores Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584
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15. Agentes Educativos _para lafiPrimerafllnfaricia L. — PIXTI'R. -XD. —XCTIL. -XR: El niño quiere
expresarse _‘ Lino de los medios empleados por el, es la pintura. en esta actividad el niño da riendas sueltas
a su creatividad, Para la realizacion de la pintura dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la
realizacion de diversos lllx ‘cimientos, mediante el uso de la pintura dactilai‘ se logran muchas formas _v
lineas Actividad Nro, l, Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel Estainpar las
huellas digitales, estainpar el dedo meñique. estainpar rodando el pulgar. estampar el puño, estampar el lado
de 1a mano Hacer un dibujo dactilai‘ eu una hoja blanca. como arboles, animales pintar el arco iris. Actividad
X0 2, Hacer una composición dactilar. _ jj) — ‘ _ ' CI’ I ‘. - F ‘ r-- '_" _ —-< r‘ "(wrx . * ' . r- — ¿r n; r —
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16. Agentes Educativos _para la Primera Infancia ÑOC'IC). ' DE LOS C‘C)LC)R_'ES_ Reconocer los colores
priiuarios en forinas geoinetricas, iiiezclar para hacer colores Ejeinplo’ Producir el CQlQ1’_l1í‘lfñ11_iñ,
inezclando ainarillo y rojo Producir el color violeta, ¡mezclando el azul con el ÍOJO. Producir el color verde,
inezclanclo ainarillo y azul, Producir‘ el color xllaifÓll, iuezclanclo ÏOJO con negro Reconocer el blanc-o. el
negro ¡oara producir los colores claros se le agrega el color oscuro, GOBERNACIÓN DEL META ÉÏÁ Si V".
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17. PIhÏlL-XR IESCIÏRRIÍEIVDO: Para esta técnica se prepara pintura clara y ligera con téxnpera y agua‘
luego en una hoja de papel hasta conseguir una foi-naa. se pueden unlimr varios colores, PÏWÁAR CQIN’
POPOTÏE Pinmdo con popote es ¡una actixfiidad qpe 10:9 ¡niños encuentran símesr dmxwezrhda. Los
oolom primarios son rojo, azul y amarillo. Apartir de ellos se crean los secundarios. En mta actividad es muy
fácil que los minos dmcubran como se mezclan los colors y se crean nuevos, ¿demís los niños soplar y el
movimiento ojo mano que m tan irnportante en ata edad. Lrlateríal: Pintura tpera o acrflica roja, azul y
amarilla, un popote cortado a la mitad esto m mm fácil para los niños, una hoja blanca, un gotero por cada
color. 3,0 primero a ponercadaunadelas pintm enlos bota ydjhfrrlaoonunpooo e agua. Con el gotero se le
pide a los niños que pongan m gotm de cada color al rededor de la hoja. El uso del gotero puede ser dificil
para algunos niños. Lo que hayque hacer a mostrarlm como haoeido. ¡’mero se mete el gotero a la pintura,
se aprieta y se suelta sin sacado de la pintura, cuando se llene ata listo para usarlo. Esta simple actividad la
ayuda a los niños a fortalecer los músculos delamano queenunftrturo Una manerafácilydixertjdade
crearunaobrade arte. Cuando hayan terminado, se 1m pide que soplen moviendo el popote de un lado a
otro, m importante que no peguen el popote a la hoja. Al crear alguno de los colores secundarios (morado,
naranja o verde) hay que mencionado y mostrarlo a los niños.
18. DIPRDIIR CON CUERDAS: Procedimiento: doblas una hoja por la mitad. colocas sobre una mitad tres
cuerdas mojadas en témpera en diferentes colores. Las cuerdas deben tener 30 cm. cada una. Con la otra
mitad de la hoja imprimes suavemente. abres la hoja y retiras las cuerdas. DIPRDIIR CON VARIOS
OBJETOS: C on esta técnica se utilizan gran variedad de objetos. aqui tenemos unas cuantas sugerencias
utilizables para imprimir: carretes de hilos. tapas de envases de diferentes tamaños. pinzas de ropa. cartón
corrugado. peine. cepillo- palitos de helado. hojas de plantas; Para imprimir con el pitillo se recortan las
partes de pitillo en forma de brocha formando dos muy fijas. estas se introducen en la témpera luego se
imprime en el papel. Actividad Nro. 1: Imprimir todos los objetos en una hoja y realizar una composición con
los mismos. Actividad Nro. 2: Imprimir las hojas de plantas y hacer una composición de las mismas.
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19. DIPRILIIR FLOTANDO CON CRAYOLAS DE CERA SOBRE UNA LIJA: (Para el Segundo y Tercer
grado) Procedimiento: elige varios objetos para frotar. coloque la lija sobre el material. luego frota con colores
de cera de diferentes colores. utiliza la lija fina- frota con la parte de la lija. DIPRIMIR CON PAPEL CREPÉ:
Procedimiento: recortar formas de papel crepé. colocarlas en una hoja con un pincel mojado en agua trata de
pegar las formas. esperas que seque un poco y retiras las formas de papel crepé. puedes terminar algunos
detalles con el pincel y el agua que quede en la fonna. Actividad Nro. 2: Imprimir con hisopos de papel crepé.
Tomas un palito. le colocas un pedazo de papel crepé para inojarlo en agua luego haces una composición en
forma de puntos con los colores que suelta el papel. DECOLORACIÓN: (se recomienda para niños de tercer
grado) Procedimiento: se recorta un pedazo de papel seda de un color fuerte que quede del tamaño de una
hoja carta- luego recorta una cartulina del mismo tamaño. pega el papel seda en la cartulina después
comienzas a hacer los dibujos con el hisopo reinojado en cloro. Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101
Emporio : 3118191584 aei@corpoci. edu. co
20. Agentes Educativos _para | a_ Primera Infancia El. GRANULADO: La técnica consiste en hacer una
composición con marcadores finos y rellenar las partes de la composición con azúcar, café, chocolate,
granos, etc. DACTILOPINTURA: Procedimiento: mezclar témpera con leche espesa o leche condensada en
partes iguales, en una hoja realizas un dibujo marcando solo el borde del dibujo, con el dedo índice
mojadqen témpera. Con un pincel fino rellenas las partes necesarias del dibujo con "la mezcla de témpera,
después cubre el dibujo con un pedazo de papel celofáh. PINTURA SOBRE LIJA CON TIZA BLANCA Y
CERA: Procedimiento: para esta técnica’ se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios trocitos
de tiza blanca las cuales serán mojadas en témpera y se realizará el dibujo que se desea. Consorcio Aei : Tr.
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21. Agentes Educativos _para | a_ Primera Infancia EL RASGADO: El rasgado de papel además de producir
destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, Io cual le permitirá
más tarde trabajar con otros materiales. Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres
que después identificará como formas sugerentes, a medida que domine el rasgado podrá
manifestarsecreando formas figurativas geométricas. Las diferentes formas las puede rasgar de revistasy
periódicos, como formas en la naturaleza, árboles, nubes, etc. Actividad Nro. 1; (Para el primer nivel) y
Rasgar tiras de papel rectas, onduladasfixen formas de flecos, orgarrizarlas y pegarlas sobre un soporte.
Actividad Nro. 2: (Para el Segundo y Tercer Nivel) Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas,
rasgar figuras impresas de revistas, rasgar formas geométricas enteras de revistas o periódicos, rasgar
formas que representen frutas u objetos conocidos, hacer rasgado de formas simétricas, hacer una
composición de rasgado. La composición se puede completar con creyones de cera o marcadores.
Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584 aei@corpoci. edu. co GOBERNACIÓN DEL
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22. A ni; - a ‘ A-_. Agentes Educativos _para la Primera Infancia s Elige una rango de edad. 23,475 y apiica
ias diferentes técnicas de expresión artistica. Y compara los trabajos o actividades con niños. Toma 3 o 4
fotos y ias sube a ia piataforma A. e.i Consorcio Aei : Tr. 27 # 40 24 Local 101 Emporio : 3118191584
aei@corpoci. edu. co GOBERNACIÓN DEL META enema-risa‘ n‘ l“-
23. T‘ ‘APÜ [WWF ñ E” ZJ: LAÓ J L J u j"zi': ;uj L/ g) «Jai/ Jl; Agentes Educativos _para la Primera Infancia
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