Expresión escrita y proceso de escritura

Comunicación oral y escrita
Unidad 2. Expresión escrita y prácticas en el proceso de escritura
División de Ciencias Sociales y Administrativas
Programa de la asignatura
Unidad 2 Expresión escrita y prácticas en el proceso de escritura

Índice
Presentación de la Unidad ...................................................................................... 3
Propósitos ............................................................................................................... 4
Competencias específicas ...................................................................................... 4
Contenido nuclear ................................................................................................... 5
Comunicación verbal: la expresión escrita .............................................................. 6
Modalidades textuales por prosa de base: escrituras y técnicas discursivas ........ 11
El género discursivo y sus formas de expresión escrita ........................................ 28
Cierre de la Unidad ............................................................................................... 54

Presentación de la Unidad
En la Unidad 2. Expresión escrita y prácticas en el proceso de escritura se presenta

el estudio del texto escrito de acuerdo con diferentes funciones comunicativas mediante el
análisis, la comprensión y la producción de textos escritos.
En nuestro mundo actual la comunicación escrita cobra importancia fundamental. Se nos

exige en todas partes: en la escuela, en el trabajo y en múltiples actividades cotidianas.
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones,

elecciones y pruebas que el autor deberá realizar antes y durante el proceso de escritura,
atendiendo a una estructura propia y numerosas variantes, según su intención
comunicativa para construir un mensaje efectivo.
El texto escrito se arma poco a poco mediante diferentes “partes”, cada una de las cuales
responde a características propias. A estas “partes de los textos” se denominan
“secuencias” o también “tramas”.
Se hará un recorrido por

situaciones comunicativas
cotidianas, donde se producen
interacciones e intervienen textos
de circulación permanente en el
mundo contemporáneo, como
notas de revistas y diarios, textos
de propaganda, cartas de lectores
y columnas de opinión.
El propósito es practicar y Imagen recuperada de :

optimizar la competencia escrita a http://goo.gl/r9nldb
través de la producción del texto
mediante acciones concretas y a través del uso de la lengua como herramienta para
responder a los requerimientos de la vida cotidiana: familiar, laboral, académica y social.
Se pone especial énfasis en el desarrollo de la competencia argumentativa, ya que es una

herramienta para otras disciplinas que requieren del análisis crítico y la expresión de ideas
fundamentadas. De este modo, se considera que la argumentación permite examinar
situaciones sociales complejas, construir una opinión reflexiva sobre ellas y expresarla de
una manera rigurosa y al mismo tiempo se vincula ―de modo más indirecto― con el
desarrollo de la creatividad, entendida como la producción de ideas propias.
Finalmente, esta unidad se orienta hacia la práctica de la lengua escrita y el aprendizaje de

sus estrategias, así como aspectos relevantes de las modalidades textuales, a efecto de
que logres su dominio para un mejor desempeño académico y profesional.
Propósit os
Al finalizar la unidad:
 Expresarás por escrito con coherencia y corrección, de

acuerdo con las diferentes finalidades y situaciones
comunicativas, propiciando un estilo expresivo propio.
 Reconocerás los diversos tipos y géneros discursivos de

la expresión escrita como elementos que integran la
práctica de la comunicación.
 Reconocerás las diferentes etapas del proceso de la

escritura y producirás, previa planificación, textos
escritos de carácter narrativo y argumental, y su uso en
el ámbito escolar, social y profesional, observando las
características formales y adecuándolo a diferentes
contextos y finalidades, teniendo en cuenta los criterios
dados previamente.
Competencias específicas
Producir diversos géneros y tipos de textos a través de la expresión

escrita para establecer una comunicación efectiva, tomando en cuenta la
modalidad, el propósito y el contexto.
Actividades de aprendizaje
Para cumplir con la competencia de tu unidad, es importante que resuelvas cada

una de las actividades que se te planteen, así demostrarás de manera progresiva
tu avance, hasta realizar tu evidencia de aprendizaje.
La realización de actividades deberás fortalecerla con la gestión de los contenidos

nucleares, para ello, se te proporcionará el siguiente documento que te presenta
un panorama general, no obstante, es importante que gestiones información por tu
propia cuenta, con la intención de enriquecer tus rutas de aprendizaje.
Contenido nuclear

 Comunicación verbal: la expresión escrita
o Texto, discurso y contexto
o Clasificación por tipos de texto
 Modalidades textuales por prosa de base: estructuras y técnicas discursivas
o Narración
o Descripción
o Exposición
o Argumentación
 El género discursivo y sus formas de expresión escrita
o Texto instructivo
o Textos periodísticos
o Textos humanísticos
o Textos científicos y técnicos
o Textos literarios
Comunicación verbal: la expresión escrita
Uno de los grandes pasos de la historia de la

cultura universal ha sido, sin duda, la aparición
de la escritura. Con ella se superó el carácter
efímero y volátil de la oralidad. La escritura nace,
pues, sobre todo por la dificultad por retener en
la memoria los grandes segmentos de la historia.
La comunicación verbal consiste en que tanto el

hablante como el lector decodifican
correctamente el mensaje a pesar de las
discrepancias, los desencuentros y las
irreconciliaciones.
Una forma de comunicación verbal es la

expresión escrita, caracterizada por su
permanencia. Antes de escribir inicia un proceso de reflexión y de planeación sobre lo que
se desea expresar a través de un documento. Esta información queda registrada y es
fuente de consulta o puede tener un uso posterior como medio de información.
En la comunicación escrita, el emisor y el receptor están lejos en espacio y tiempo, por
tanto, no hay retroalimentación inmediata dado que el mensaje no llega en el instante en
que se produce.
La expresión escrita se basa en la escritura.

Escribir equivale a seleccionar palabras,
organizarlas y presentarlas en un texto coherente
y adecuado al contexto. El productor de un texto
escrito puede planificar cuidadosamente la
construcción del mismo, una ventaja que no tiene
quien produce un texto oral.
Como no existe una persona que explique el

mensaje y su contenido, éste se puede prestar a
otros entendimientos que no sean los propuestos;
por tanto, es necesario considerar los siguientes
elementos al momento de escribir:
Claridad La comunicación escrita se apoya en la escritura como medio

de expresión y no se cuenta con la presencia del otro, quien
puede orientarnos acerca de lo que estamos escribiendo; por
tanto, es necesario escribir de forma clara. La claridad es la
exposición limpia, correcta, es redactar un texto entendible sin

que dé lugar a dudas.
Precisión La brevedad y precisión en la expresión de los conceptos
obligan a emplear únicamente las palabras apropiadas y
estructuradas de forma lógica para expresar lo que queremos
decir.
Síntesis La síntesis se realiza con base en las ideas esenciales del texto
y con nuestras propias palabras.
Naturalidad Corresponde al uso de la lengua más usual y a escribir con
nuestro propio vocabulario sin rebuscamientos.
La construcción de un texto bien hecho y significativo para alguien exige dedicación,

tiempo de reflexión y reelaboración cuidadosa, antes de ser divulgado e interpretado (por
ejemplo, un artículo científico). No obstante, también en lo escrito se da lo no planificado
(por ejemplo, una lista de compras, una nota personal, una nota electrónica).
Las palabras tienen su razón de ser y valen por lo que ellas son, por su capacidad que les
atribuyen los hombres de significar y por estar al servicio en la construcción del mundo.
Texto, discurso y contexto
La unidad de significado que más usamos los humanos para comunicarnos es el texto. La
palabra texto designa cualquier mensaje visual, auditivo, mixto, que emerge de una
situación e intención comunicativa. El texto no tiene una extensión fija; puede ser lo
mismo una palabra o un libro, siempre y cuando sea íntegro y posea sentido, coherencia y
sea adecuado.
Un texto es un conjunto de signos verbales o una construcción hecha de palabras que se

estructuran y organizan de acuerdo con las normas del idioma, las convenciones sociales,
la intención comunicativa y las características propias de la situación particular en que se

produce.
El texto escrito cuenta con tres funciones básicas:

1) Cognitiva, formaliza el conocimiento de una disciplina;
2) Intrapersonal, construye la identidad del autor; y
3) Social, contribuye a establecer el estatus de los miembros de la comunidad en la
sociedad.
El texto puede presentar una estructura homogénea (con un solo tipo de secuencia) o una
estructura heterogénea (combinando secuencias de distinto tipo: narrativa-descriptiva-
narrativa, por ejemplo).
El texto cuenta con un carácter comunicativo, un carácter pragmático y un carácter

estructurado que le dan identidad propia:
Carácter
El texto cuenta con una finalidad y un proceso comunicativo.
comunicativo
El texto se produce en una situación concreta de
comunicación que pone de manifiesto una determinada
Carácter
intención del hablante, una relación entre interlocutores, se
pragmático
produce en ámbitos específicos y hace referencia al mundo
inmediato.
El texto tiene una ordenación y reglas propias y precisas
Carácter (gramática, puntuación, coherencia) que garantizan la
estructurado producción de distintas modalidades textuales, el correcto
significado del mensaje y el éxito de la comunicación.
El discurso, a diferencia del texto, se constituye por una serie de prácticas culturales que
determinan los usos del lenguaje en la vida social y los procesos de producción de
significados.
El contexto es el entorno en el que tiene lugar el acto comunicativo; de él depende el

sentido y el valor de una palabra, el conocimiento compartido sobre el tema que se trate,
de una frase o del fragmento de un texto.
Existen distintas clases de contextos:

 La situación es el lugar del espacio y el momento del tiempo en que acontece el
discurso.
 El contexto verbal o co-texto es lo dicho antes y lo que se dirá después.
 El contexto extraverbal, al que pertenecen las circunstancias no lingüísticas, las

circunstancias históricas, la tradición cultural y el canal de comunicación.
Clasificación por tipos de texto
Los discursos se distinguen por tipos de textos que aluden a conjuntos de unidades
textuales con rasgos lingüísticos y discursivos comunes. En general, los tipos de textos se
clasifican en tres grupos:
1. Según la función del lenguaje. Son textos en los que predomina el lenguaje en la
función expresiva, la función referencial o informativa, la función poética o la
función conativa o apelativa.
2. Por bases textuales. Refiere a la secuencia textual dominante que permite ubicar
al texto dentro de un tipo textual.
3. Según la prosa de base. Comprende el texto descriptivo, narrativo, expositivo y

argumentativo.
Estas modalidades aparecen tanto en la lengua oral como escrita y se utilizan con
distintos objetivos comunicativos: informar, divertir, explicar, comunicar sentimientos,
persuadir o crear un mundo de ficción. En el siguiente cuadro comparativo se aprecian las
características de cada uno de ellos.
Tipos de texto
Tipos de texto según Tipos de texto por bases
según prosa de
función del lenguaje textuales (E. Werlich)
base
Función expresiva Base descriptiva Descriptiva
Toman en cuenta las Resaltan las características Presentan objetos,

emociones y reflexiones de un objeto de forma personas, lugares y
del emisor. Ejemplos: estática, sin transcurso de sentimientos,
autobiografía, diálogo, tiempo. Abarca a cualquier utilizando detalles
diario íntimo, etc. realidad, sea humana o no, concretos. La
concreta o abstracta, real o descripción pone en
ficticia. evidencia la
percepción del autor
acerca del mundo
sensible a través de
los sentidos.
Función referencial o Base narrativa Narrativa
informativa
Cuentan hechos reales o Presentan una
Prevalece la información y ficticios. Es necesario historia que expone
remite a un contexto. estudiar la historia y las un suceso o una
Ejemplos: Informe, crónica acciones que la componen, serie de hechos o
periodística, definición, los personajes, el tiempo y acontecimientos
etcétera. el espacio donde se reales o imaginarios.
desarrollan, y desde qué
punto de vista se cuentan.
Función poética Base expositiva Expositiva
Incluye a todos los textos Presentan, de forma neutra Ofrecen de forma

literarios cuyo objetivo es y objetiva, determinados objetiva y racional el
el uso original del lenguaje hechos o realidades de resultado de una
y no remiten a un referente forma conceptual. investigación;
real. Ejemplos: cuentos, expresan las
novelas, poemas, chistes, reflexiones y
historietas, etcétera. observaciones sobre
determinado
fenómeno. Son muy
variados en cuanto a
su temática.
Función conativa o Base argumentativa Argumentativa
apelativa
A partir de un tema o una Presenta hechos,
El escritor persigue hipótesis se organiza una razonamientos o
convencer a los receptores demostración donde se problemas, de
con argumentos. Enuncia explica, ejemplifica o se acuerdo con una
hipótesis e intenta confrontan ideas para llegar opinión. Estos tipos
demostrarlas. Ejemplos: a una conclusión. Expresan de prosa se pueden
comentarios periodísticos, una toma de posición o encontrar en
avisos publicitarios, juicio crítico. diferentes medidas
ensayos, etcétera. en cada texto.
Base directiva
Incitan al interlocutor a
realizar alguna acción.
Modalidades textuales por prosa de base:

escrituras y técnicas discursivas
Las modalidades textuales son conjuntos de unidades textuales con rasgos lingüísticos y
discursivos comunes que dependen de la intención y del modo de exposición. Las
modalidades básicas son: narración, descripción, exposición y argumentación.
Modalidad Intención comunicativa del emisor.

Narración Da a conocer un suceso o un hecho real o ficticio.
Descripción Presenta una serie de observaciones de la realidad.
Explica ordenadamente una o varias ideas para facilitar la
Exposición
comprensión sobre un tema de interés personal y general.
Presenta un razonamiento con la intención de convencer o
Argumentación
cambiar las ideas del receptor.
Dichas modalidades están presentes en todos los tipos de textos: literarios, científicos,
humanísticos, jurídicos, periodísticos. Normalmente estas modalidades se combinan en
los diferentes tipos textos.
Narración
La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales (biografía, historia) o

imaginarios (ficción). Así, la narración se distingue de otros textos por la construcción de
la historia, la sucesión de acontecimientos de acuerdo con un orden temporal cronológico
y causal, por el discurso y el orden del texto.
Los textos narrativos se estructuran con descripciones y diálogos como formas expresivas
ordenadas de acuerdo con una estructura convencional. Son ejemplo del texto narrativo la
anécdota, el comentario deportivo, la crónica de viaje, el cuento, la noticia y el relato,
entre otros.
El texto narrativo se caracteriza por la verosimilitud, ya que los hechos narrados parecen
verdaderos aunque no lo sean y por la atención del lector debido a las acciones que se
narran.
a. Estructura básica del texto narrativo
El texto narrativo se compone de la siguiente estructura básica:
Estado o situación inicial de partida. Introduce a los

Planteamiento personajes y presenta la situación inicial, que
habitualmente es de equilibrio.
Constituye el núcleo fundamental de la narración en el que
Nudo se produce algún acontecimiento que rompe el equilibrio
inicial y desencadena la acción de los personajes.
Presenta la situación final, las consecuencias de las
acciones de los personajes, que dan lugar a una nueva
Desenlace
situación de equilibrio. Puede incluir alguna enseñanza
moral (moraleja).
El autor puede introducir alteraciones a la estructura básica, ya sea prescindiendo del

planteamiento e iniciando con el conflicto o incluso por el final. Cuando el autor prescinde
del desenlace consigue un relato de final abierto y posibilita imaginar posibles soluciones.
b. Autor, lector, narrador y personajes
El autor es el creador del mundo narrativo, escribe el relato creando los elementos del
mundo narrado: el narrador, los personajes, el espacio, el tiempo y los acontecimientos.
El lector es el receptor de la obra narrativa y cumple un rol muy importante, ya que la

obra narrativa se escribe para ser leída.
El narrador conoce todo sobre la historia y los personajes, incluso sus pensamientos y
sentimientos más íntimos, y es quien relata la historia de los personajes (humanos o no,
reales o ficticios, individuales o colectivos).
En el texto narrativo entran en juego dos factores: un enunciador (generalmente el

narrador principal) y un enunciatario (contenido narrativo). De acuerdo con la participación
que tiene el narrador en la historia, éste puede estar dentro o fuera de ella o ausente.
El tipo de narración puede ser en primera y tercera persona:
Narración en primera persona

1. El narrador cuenta la historia y a la vez es protagonista: Estaba viendo el cielo azul
y sin nubes de verano. El viento me pegaba desde la proa del barco pesquero, en
el que iba. El Little Diana, el pesquero desde el cual me había embarcado en tan
grande aventura, era pequeño, sucio, gastado y apestaba a camarón (Robinson
Crusoe, Daniel Defoe).
2. Otra modalidad de la narración en primera persona es la autobiografía donde el
narrador cuenta su propia vida: Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte
este de la isla, desde donde en un día despejado había llegado a divisar el
continente americano, cuando Viernes miró muy atentamente al continente y en
una especie de arrebato, empezó a brincar y a bailar y me llamó a gritos, porque
yo estaba a cierta distancia de él (Robinson Crusoe, Daniel Defoe).
3. El narrador testigo se sitúa dentro de la historia y relata en primera persona los
hechos en que él participa. Este narrador no es el protagonista del relato. “Cuando
Andrés supo la noticia, saltaba y me abrazó por la alegría que sentía”.
Narración en tercera persona

El narrador presenta los acontecimientos como un observador externo, sin participar en
los hechos que relata.
Ejemplo: Era Matías Manzano un hombre adormecido, maquinal. Se había
acostumbrado a quitar las hojas del calendario, a bostezar; a ponerse la bufanda, a oír
cómo le daban los buenos días sus compañeros de la oficina y cómo contestaba él.
(Carmen Martín Gaite)
Fuente: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/narrar.htm
Los personajes son seres creados por la imaginación del autor para expresar ideas y
emociones. Pueden ser seres humanos, animales y hasta objetos. Ellos provocan el
desarrollo de los acontecimientos y tienen voz y caracteres propios. Según su papel en la
historia son protagonistas o secundarios.
 Personajes principales: Los personajes principales son el protagonista y los

antagonistas. Los protagonistas realizan una serie de acciones para conseguir sus
objetivos. El antagonista es el personaje que se opone al protagonista de la acción.
 Personajes secundarios: Son los de importancia menor, ayudan al protagonista a

conseguir sus objetivos o se encargan de poner obstáculos. Generalmente hay varios
personajes secundarios.
También el narrador describe a los personajes, de acuerdo con su:

 Caracterización física: Descripción de los rasgos exteriores del personaje, todo lo
que lo distingue corporalmente.
 Caracterización psicológica: Se describe y analiza la forma de ser, actuar, pensar y

sentir del personaje.
c. La acción, el espacio y el tiempo narrativo
La acción son los acontecimientos que ocurren en un tiempo determinado, que siguen un
orden concreto y contempla las siguientes características:
 Orden lineal. Cuando los hechos se cuentan en un orden cronológico, desde el

principio hasta el final.
 Mitad del relato. Se empieza en un momento y a partir de él se cuenta lo que pasó

antes y después.
 Por el final. Se empieza por el final y, a continuación, se cuentan los hechos

anteriores.
El espacio de la narración comprende tres aspectos: espacio físico o geográfico, espacio

psicológico o ambiental y el ambiente social.
 Espacio físico o geográfico: Lugar concreto en que realiza la acción, ya sea abierto
(paisaje) o cerrado (escenario).
 Espacio psicológico o ambiental: Ambiente generado por el entorno donde se

desenvuelven los personajes. Ejemplo: el ambiente de alegría de una fiesta o la
tristeza de un funeral.
 Ambiente social: Entorno cultural, social y económico en el que se desenvuelven los

personajes. Ejemplo: el ambiente social de un barrio o de un pueblo.
El tiempo narrativo indica la duración de la acción desde el inicio hasta el desenlace.

Comprende el lugar donde se realizan los hechos de la narración. En el texto el tiempo
narrativo se puede manipular a través de:
 Una pausa, que interrumpe la narración para introducir una secuencia descriptiva o
alguna reflexión sobre los hechos.
 Una elipsis o salto temporal, omisión de acontecimientos que no son fundamentales.
 Un resumen donde el narrador condensa la historia, contando en unas pocas líneas

lo que ha sucedido en un periodo de tiempo.
d. Discurso narrativo
El discurso narrativo alude al orden temporal, a los movimientos narrativos, al narrador y a

la perspectiva o punto de vista de los personajes.
En un texto narrativo pueden estar presentes tanto el estilo directo como el estilo
indirecto, para que el relato sea más vivo y dé la impresión de realidad.
 Estilo directo: El narrador introduce el diálogo entre los personajes para relatar los
hechos o lo que ocurre, sienten o piensan.
Ejemplo:
“Pero quedaban aún quince capitanes y había unos cuantos de más.
– ¡Soy el más fuerte! – gritaba Eudes–. ¡Debo ser capitán y les daré un
puñetazo en la nariz a los que no estén de acuerdo!
– ¡El capitán soy yo! ¡Soy el mejor vestido!– gritó Godofredo, y Eudes le dio un
puñetazo en la nariz…”
Sempé / Goscinny, (2002). El pequeño Nicolás. Madrid: Ediciones Alfaguara

Infantil.
Estilo indirecto: El narrador es quien relata los hechos y quien cuenta lo que sienten y
piensan los personajes. Se producen alteraciones en los pronombres, tiempos verbales y
elementos lingüísticos de lugar y tiempo.
Ejemplo: “Hacía falta un capitán en cada equipo. Pero todos querían ser capitanes. Todos
salvo Alcestes, que quería ser arquero, porque no le gusta correr”.
Recuperado de http://dialino.blogspot.com/2009/11/genero-narrativo.html
Descripción
El texto descriptivo consiste en la descripción de

lugares, situaciones, objetos, personas, paisajes,
animales, emociones, y todo aquello que pueda
ser puesto en palabras. Son ejemplos de textos
descriptivos el informe meteorológico, el
instructivo, la noticia, el pronóstico meteorológico
y la receta, entre otros.
Describir es, pues, representar algo por medio

del lenguaje, refiriendo o explicando sus partes,
cualidades o circunstancias, mediante las
palabras, también definido como pintura verbal.
Ejemplo:
Ignacio Altamira ha faltado a su domicilio desde una semana. Ha cumplido

quince años, es de complexión fuerte y mide 1.80 m. Tiene pelo largo, de
color castaño oscuro. Su cara es ancha con ojos pequeños y azules.
El día de su desaparición vestía pantalón de mezclilla azul, un polerón

marrón, un chaleco de lana carmesí y zapatillas deportivas.
(G. García Márquez, Cien años de soledad)
En la descripción, a diferencia de la narración, los sucesos se paralizan en el tiempo,

quedando fuera del flujo temporal.
La descripción como tal presenta propiedades que lo distinguen de otros textos. Estas
propiedades son:
Descripción
Fases Tipos Elementos Estructura Técnicas
Observación de la Precisión y Introducci ón Sintagmas

realidad Objetiva
objetividad nominales
Selección y
Desarrollo
ordenaci ón de Subjetiva Claridad
detalles Verbos en
Conclusi ón presente o
L ógica imperfecto
Presentación indicativo
de datos Lenguaje
denotativo Palabras que
describen
percepciones
Vocablos sensoriales
t écnicos
Fases de la descripción
La descripción comprende tres fases interdependientes: la observación de la realidad, la
selección y ordenación de los detalles, y la presentación de datos.
1. Observación de la realidad. Son las cualidades y circunstancias del mundo exterior a

través de nuestros sentidos, al cual precede un acto reflexivo a través de la
interrogación, el análisis, la valoración y el conocimiento del objeto observado. Es
condición previa e indispensable en toda descripción.
2. Selección y ordenación de los detalles. Consiste en la acumulación de una serie de

datos de forma coherente y ordenada, derivada de la observación de las cualidades
del objeto observado.
3. Presentación de los datos. Es la descripción propiamente dicha, el proceso final de

la expresión lingüística exacta, la precisión de lo observado.
Tipos de descripción
El punto de vista y la posición de quien describe determinan dos tipos de descripciones,
con distintas visiones de la realidad: objetiva y subjetiva:
El autor se limita a detallar con exactitud las características que

definen al objeto, buscando la objetividad. El análisis objetivo
Descripción del contexto implica reseñar los elementos con rasgos que
objetiva puede comprobar cualquier persona.
Ejemplo: Estamos a ocho grados de temperatura.
Incluye sensaciones y valoraciones personales acerca del
mundo descrito que implican juicios de valor. Esta percepción
Descripción deja entrever sus ideas, sentimientos y pareceres de la
subjetiva realidad. Se destaca lo que más interesa, con el objetivo de
influir en el punto de vista del lector.
La descripción varía según el lugar, el movimiento del emisor y del paisaje o persona
descrita. Por tanto, la descripción se divide en:
Descripción de un lugar por orden espacial de los elementos

Topografía
o por extensión, localización y aspecto general.
Descripción física de una persona: cara (ojos, nariz, orejas,
Prosopografía cabello); cuerpo (altura, complexión, peso), vestimenta y
otros aspectos importantes.
Descripción Para qué sirve, cómo se usa, qué forma tiene, cuáles son sus
de un objeto características.
Descripción del carácter de una persona: aptitudes,
Etopeya
actitudes, hábitos, personalidad...
Autorretrato Retrato de una persona realizado por ella misma.
Recuperado de: http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/tiposdescripcion.htm
Elementos de la descripción
Los elementos de la descripción son: precisión, objetividad y claridad. Además de ello,

interviene la lógica de presentación de los elementos descritos, la ordenación rigurosa, el
valor denotativo, la ausencia de connotaciones (valor figurado, metáforas, etc.) y los
vocablos técnicos, apropiados al tema.
Mientras la descripción no científica puede incluir datos subjetivos, en un texto académico

o científico solo se pueden presentar datos objetivos y comprobados, presentados en
orden y con un estilo objetivo, claro y conciso.
Estructura básica de la descripción

El texto descriptivo cuenta con una estructura básica constituida por: introducción,
desarrollo y conclusión.
Parte inicial de un texto que presenta y delimita el tema de la

exposición como un todo. En ella se puede exponer el
Introducción propósito, procedimiento y hechos que se desarrollarán
después. Responde a las preguntas: ¿para qué?, ¿cómo? y
¿qué?
En el desarrollo del texto se expone, aclara, explica,
ejemplifica, describe, analiza, narra, informa las cualidades,
Desarrollo
propiedades y partes del objeto de la descripción. Responde
al: ¿por qué?
Es la parte final del texto en la que se recoge la idea expuesta
en la introducción y en la que se sintetiza o recapitula el tema.
Conclusión En esta parte se pueden presentar las conclusiones del
trabajo, las recomendaciones o peticiones que el emisor
considere pertinentes. Responde a: ¿qué debe hacerse?
Rasgos lingüísticos característicos de la descripción
Entre los rasgos lingüísticos de la descripción se encuentra la abundancia de sustantivos

y adjetivos explicativos, el predominio de verbos atributivos (ser, estar y parecer), el uso
frecuente de verbos en tiempo presente y pretérito imperfecto, la enumeración como
recurso estilístico y la presencia de figuras discursivas: comparación, metáfora,
personificación, entre otras.
Exposición
Los textos expositivos informan sobre el mundo real, posible o imaginado a través de un
lenguaje conciso que conduce al lector a identificar o caracterizar distintos hechos,
situaciones o acontecimientos. Este tipo de textos responden a interrogantes tales como
qué, cómo y para qué.
¿Qué?
Texto expositivo ¿Cómo?

Texto informativo
¿Para qué?
A diferencia de la argumentación, la intención del texto expositivo no es persuadir sino

facilitar la comprensión.
La exposición se caracteriza por el orden y progresión de la información o de las ideas en

cada uno de los párrafos. Cada párrafo desarrolla una idea principal que está relacionada
semánticamente con el resto de los párrafos y con el tema que les da sentido, claridad y
coherencia.
El desarrollo progresivo del tema garantiza la coherencia del texto expositivo, por tanto,
los contenidos se deben ordenar de forma cronológica, por orden de importancia, por
comparación y contraste, por relaciones causa-efecto, y, por ejemplos y datos que
confirmen la tesis inicial.
En este tipo de textos predomina la función referencial y su intención generalmente es

didáctica. El ensayo, los textos de carácter administrativo (oficio, certificado, circular), el
texto periodístico (artículo de opinión, editorial, reseñas) y el texto científico, hacen uso de
la descripción.
Características del texto expositivo
El texto expositivo presenta un problema que necesita ser explicado y una respuesta a
ese interrogante, por tanto, el emisor deberá tener en cuenta dos aspectos esenciales: la
naturaleza del mensaje (científico, económico, literario, histórico, noticioso) y el receptor
(estudiante, economista, científico, académico, profesor, amigo) para adaptar el discurso.
Son ejemplos de textos expositivos la narración, la descripción, el comentario y la

definición.
Estructura básica del texto expositivo
La estructura básica de los textos expositivos consiste en una introducción, el desarrollo

del tema y la conclusión.
Es la parte inicial de un texto y la que presenta y delimita el tema de la

exposición. En ella se puede exponer el propósito, procedimiento y
Introducción
hechos que se desarrollarán después. Responde a las preguntas: ¿para
qué?, ¿cómo? y ¿qué?
Se ilustra la tesis a través de ejemplos, datos, argumentos, etcétera,
Desarrollo mediante los cuales se produce una explicación de la idea general
contenida en el inicio. Responde al interrogante ¿Por qué?
Resumen de ideas que se deducen del inicio y en el desarrollo de la
Conclusión exposición. Sintetiza o recapitula el tema. Responde a la pregunta
¿Qué debe hacerse?
Organización y estructuras del texto expositivo
El texto expositivo puede organizarse con distintas estructuras y dependiendo de la

situación comunicativa el autor puede optar por una de ellas o combinarlas. Éstas son:
Estructura Características
Deductiva El tema se expone al inicio del texto como idea general o definición y a
continuación se desarrolla con información específica que lo explica o
demuestra.
Inductiva Inicia con la presentación de datos o informaciones particulares, en

forma de ejemplos, para terminar con la idea principal y general del
tema.
Enumerativa Presenta una lista de propiedades que describen un objeto, hecho o

idea. Puede formar parte de la estructura descriptiva.
Descriptiva Usa datos e informaciones que describen o caracterizan un hecho,

teoría, objeto o personaje. Es un tipo de descripción técnica y objetiva.
También puede utilizar la estructura enumerativa y de comparación y
contraste.
Temporal o La información se presenta ordenada cronológicamente. Usa palabras

secuenciada que indican la secuencia temporal del texto: antes, ahora, después,
más adelante, etc. Tiene carácter narrativo dado que informa sobre
hechos que se desarrollan en el tiempo.
Presenta un hecho o situación, producto de la relación causa y efecto
que se establece entre los datos de la información. Se utilizan las
expresiones: por consiguiente, como resultado, así que, con el fin de,
Causa- porque, debido a, etc.
consecuencia
Problema / Presenta dos partes, la primera que plantea uno o varios problemas y
solución la segunda expone las respectivas soluciones.
El autor expone una serie de ideas que compartan y contrastan las
diferencias y similitudes de un objeto o fenómeno con otro. Para
establecer comparaciones y diferencias, el autor utiliza la descripción y
Comparación la analogía.
y contraste
Recuperado de http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/tratamiento-informacion/organizar-
informacion-estructuras-expositivas.html?x=20070417klplyllec_615.Kes
Clasificación de los textos expositivos
De acuerdo con su intención comunicativa, los textos científicos se clasifican en:

científicos, tecnológicos, didácticos, de divulgación y de consulta.
Intención Texto Emisores Receptores Canal

comunicativa
Explicar en
qué Clásicos Aire, papel,
consisten los medios
Técnicos Científico Expertos
Científicos misterios de audiovisua-
la ciencia y Especializa Técnico Científicos les, soporte
sus -dos electrónico
fenómenos.
Su lenguaje
está lleno de
tecnicismos.
Explicar
cómo se
aplican los
Clásicos Aire, papel,
descubrimien
Científico Expertos medios
Tecnológico -tos y Técnicos
audiovisua-
s estudios Técnico Científicos
Especializa les, soporte
realizados
-dos electrónico
por los
hombres de
ciencia.
Explicar en
forma
Papel,
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grupos de
académicos
o
especialistas
Argumentación
La argumentación consiste en razonamientos para probar o refutar una tesis o para

convencer a alguien sobre la veracidad o validez de una afirmación. El argumento es
dialéctico y secuencial.
 Didáctica. Acumulación de argumentos a favor de una tesis.

 Secuencial. Argumentación que posee tesis y contratesis, argumentos y
contraargumentos.
La argumentación se liga a la exposición, ya que la última es el arranque de todo texto

argumentativo. Son ejemplos de textos argumentativos el artículo de opinión, el
comentario, la crítica cultural (literaria, artística, etc.), el debate, la monografía, la noticia y
la solicitud, entre otros.
El desarrollo de la argumentación exige que los argumentos sean pertinentes

(relacionados con la tesis) y válidos; que los razonamientos no sean contradictorios o
incompatibles y que los argumentos se sucedan según una gradación de importancia.
Estructura básica de la argumentación
La estructura básica de la argumentación consta de una tesis inicial, argumentos y

conclusiones:
Fases Características Ejemplo

Idea o ideas que se someten a Actualmente la mujer está en
Tesis análisis para su defensa o desventaja con respecto al
refutación. hombre.
Esto se fundamenta en que el 98%
La demostración mediante
de las riquezas de la tierra está en
argumentos racionales que
Argumentación manos de los hombres y el 80% de
fundamentan la tesis y refutan
las personas más pobres son
opiniones contrarias.
mujeres.
Por consiguiente, la condición
Valida la hipótesis o tesis, sea económica de la mujer es muy
Conclusión
explícita o implícita. precaria en comparación con la
que evidencian los hombres.
Recuperado de
http://www.sectorlenguaje.cl/psu/Modulos/Lengua%20Castellana%20Modulo%203%20Estudiantes.pdf
A diferencia de la demostración científica, que presenta datos y hechos objetivos

verdaderos, la argumentación permite plantear opiniones, creencias, valoraciones de
carácter discutible y polémico.
Tipos de argumentos
Al igual que la exposición, la argumentación se somete a un orden deductivo (tesis y

después los razonamientos) o inductivo (argumentos y luego la tesis).
El argumento se basa en datos y hechos, relaciones causales, definiciones,

comparaciones, descripciones, narraciones, juicios de valor y en la autoridad.
Argumentos basados en datos y hechos. La información descansa en hechos

demostrables o en datos estadísticos. La tesis es irrebatible, los datos o hechos en que
se sostiene la argumentación pueden serlo:
De hecho: La contaminación daña la salud.

De dato: Cada vez que la concentración de partículas aumenta en diez
microgramos por metro cúbico de aire, el número de muertes por ataques
cardiacos aumenta en un 1,4% y los casos de enfermedades respiratorias,
como la bronquitis, en un 3,4%. Los casos de ataques de asma se elevan en
un 3%.
Argumentos basados en relaciones causales. Parte de la información; una se

presenta como causa y otra como efecto:
"No es que dispongamos de poco tiempo; es que perdemos mucho. Bastante

larga es la vida y aun sobrada para llevar a cabo las mayores empresas; pero
cuando se desliza entre el lujo y la ociosidad, cuando no se destina a nada
bueno, solo al vernos, por fin, obligados a cumplir nuestro último deber,
sentimos que ha pasado aquella vida cuya marcha no percibíamos. Así es: la
vida que hemos recibido no es corta, pero nosotros la hacemos tal; no somos
pobres de tiempo, sino pródigos. […] nuestra vida es harto suficiente para
quién sabiamente la dispone." (Séneca)
Argumentos basados en definiciones. La tesis se apoya en una definición:
¿Qué es la contaminación? La contaminación es cualquier sustancia o forma

de energía que puede provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no)
en un ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.
Argumentos basados en comparaciones. La información se organiza en

semejanzas y diferencias, y a partir de esta comparación se apoya la tesis:
“Al poco tiempo de relacionarnos con ellos (utópicos) habían adoptado

nuestras mejores invenciones, pero pienso que deberá transcurrir mucho
tiempo antes de que nosotros adoptemos lo que hay en sus invenciones muy
por encima de las nuestras. Y este es el motivo principal de que su país,
aunque no estemos en inferioridad de condiciones en cuanto a inteligencia y
riquezas, se halle con mejor organización que los nuestros y florezca con
mayor bienestar.” (Tomás Moro)
Argumentos basados en descripciones. La tesis se apoya en una enumeración de

las características de la tesis que se está defendiendo:
Tesis: "Y este es el motivo principal de que su país (Utopía) se halle con mejor
organización que los nuestros y florezca con mayor bienestar."
“Los utópicos, tanto hombres como mujeres, se dedican a la agricultura,
teniendo todos un gran conocimiento respecto a sus labores. Todos son
preparados para el campo desde pequeños, por medio de instrucción dada en
la escuela y por prácticas realizadas a manera de juegos en los huertos
cercanos a la ciudad, donde los niños no solamente observan, sino que, se
ejercitan en los trabajos corporales, lo cual les obliga a adiestrar sus músculos.
(Tomás Moro)
Argumentos basados en narraciones. En algunos casos, la narración se utiliza para

apoyar una tesis en busca de convencer al receptor que lo que el emisor está
diciendo:
“Acerca del cuánto y cómo de mi sabiduría, les pondré por testigo al dios que
reside en Delfos (Apolo). Ya conocen a Querefonte. Fue mi amigo en la
Juventud, y también amigo de ustedes; fue desterrado, pero regresó con
nosotros.
“Sabéis, en verdad, cuán esforzado era Querefonte para sus empresas y,

cuando fue a Delfos, se atrevió a consultar al oráculo ―no se alboroten, repito
amigos― acerca de si existía alguien más sabio que yo. La pitia (sacerdotisa)
lo negó.” (Platón)
Argumentos basados en autoridad. Se utiliza el nombre de una autoridad o de una

institución de prestigio para apoyar una tesis:
El cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro. Científicos de

la Universidad de Washington han comprobado que una capacidad para poder
leer claves en el medio ambiente, las que para otros pueden ser
imperceptibles, sería la que permite que algunas personas intuyan lo que va a
suceder. Los expertos identificaron un área del cerebro que actúa como un
sistema de alerta temprana; este sistema, según ellos, habría sido la razón,
por ejemplo, de que aborígenes asiáticos siguiesen a los animales que
escaparon del tsunami en diciembre de 2004.
Argumentos basados en valores. Se alude a los valores para defender una tesis.
Destaca el valor social de los valores como argumento:
El acceso a la justicia es un derecho de todos y no

un privilegio de algunos.
La solidaridad es una condición imprescindible para
la vida en sociedad.
Recuperado de http://lyctercero.blogspot.com/2008/05/tipos-de-argumentos.html
Recursos en la argumentación
La argumentación cuenta con los siguientes recursos:
 Orden en la exposición de las ideas y distribución puntual de los argumentos.

 Coherencia de datos y apoyos argumentales.
 Explicaciones a través de causas, contrastes, comparaciones y consecuencias.
 Utilización de ejemplos y analogías.
 Predominio del presente indicativo y del condicional para sustentar las hipótesis.
 Empleo de términos específicos, de tecnicismos y palabras abstractas.
 Construcciones enunciativas en las explicaciones de carácter objetivo, y
exclamativas, dubitativas, exhortativas e interrogativas como recursos dialécticos.
El género discursi vo y sus formas de expresión

escrita
El género discursivo alude a los tipos relativamente estables de enunciados que surgen
del uso de la lengua. Cada enunciado es un eslabón en la cadena de otros enunciados.
Por más variados que sean estos enunciados (en extensión, contenido, composición)
todos tienen rasgos estructurales comunes y fronteras bien definidas.
El enunciado es un producto social, de la interacción de los interlocutores y de complejo

contexto en el que surgió. Los géneros discursivos se clasifican en primarios y
secundarios:
 Primarios. Comunicación más inmediata. Ejemplos: diálogos, relatos cotidianos.

 Secundario. Situaciones comunicativas más complejas en su organización y
funcionamiento. Ejemplos: textos académicos, científicos y jurídicos.
E l t e x t o i n s t r u c t i vo
La instrucción es una variedad discursiva que orienta a la persona (receptor) hacia el

desarrollo de determinadas tareas en el futuro. El desarrollo instruccional debe ser de
forma clara y precisa a fin de comunicar el mensaje adecuadamente y de modo que no se
preste a confusiones o dudas.
El texto instructivo cuenta con dos elementos: el objetivo acerca de lo que se propone y
las instrucciones para el logro de ese objetivo. Además, el instructivo contempla otros
aspectos, tales como:
Códigos del lenguaje del texto instructivo
Dependiendo del tipo de instructivo se incluyen códigos lingüísticos (textos jurídicos y

administrativos) y códigos icónicos. Por ejemplo, los siguientes aparatos requieren de
imágenes o códigos icónicos para aclarar las normas de uso.
Función del lenguaje en el instructivo

Los instructivos son textos funcionales porque indican al receptor los pasos o acciones a
seguir.
Una de las manifestaciones más claras de esta función del lenguaje apelativo es el uso
del imperativo con el objetivo de mover la voluntad del receptor para que cumpla el
mandato: “Instale su aire acondicionado”; “mantenga la temperatura”, etcétera.
Criterios de elaboración de las instrucciones
Dependiendo del tamaño del texto y de las características de las instrucciones se pueden
utilizar:
 Subtítulos.
 Numeraciones (1º, 2º, 3º; a, b, c).
 Recursos gráficos: cuadros, viñetas, ilustraciones.
 Colores.
Textos periodísticos
El texto periodístico informa al público sobre los acontecimientos de importancia

general, opina sobre éstos para orientar las decisiones de los lectores cuando los
hechos noticiosos les afectan y forma un criterio propio sobre los hechos.
Características e
intension comunicativa Clasificación Estructura externa
Generalmente, el texto periodístico presenta información justo en el momento en que

se producen los acontecimientos y, por tanto, corresponden al presente.
Características e intención comunicativa del texto periodístico. El texto

periodístico es una publicación impresa que se edita para hacer llegar al
receptor la información local, nacional e internacional en intervalos de tiempo
regulares.
Este tipo de texto utiliza un nivel de lengua coloquial y formas expresivas como la
narración, la descripción y el diálogo. En cuanto a la función de lengua, predomina la
referencial.
Los temas abordados dan respuesta a las preguntas: qué sucedió, a quién le ocurrió,
quién lo hizo, dónde sucedió el hecho, cuándo, cómo pasó y por qué.
Clasificación de los periódicos. Existen varios criterios de clasificación de los

periódicos, entre ellos destacan la periodicidad y el formato:
 Periodicidad. Los tiempos regulares de publicación de los periódicos impresos

determinan su aparición en diarios y no diarios.
La Jornada (17 de septiembre, 2010).

Recuperado de Proceso (23 de noviembre, 2003).
http://www.jornada.unam.mx/2010/09/17/ Recuperado de
http://hemeroteca.proceso.com.mx/?page_id=
190168
Diarios. Son periódicos que tiene No diarios. Son periódicos que tienen
carácter informativo y comercial. Se carácter informativo pero no
editan todos los días. eminentemente comercial.
Frecuentemente se imprimen en hojas de

papel más pequeñas con publicaciones
más espaciadas y se editan en intervalos
de tiempo determinado. Son mensuales,
quincenales, semanales, etcétera.
 Formato. El formato de un periódico, de acuerdo con su estructura física o

presentación, refiere al tamaño del pliego de papel. Según la división tradicional
los periódicos pueden tener dos tipos de formato: el clásico o grande y el
tabloide o pequeño.
La Jornada (29 de agosto, 2011). El Universal (2010, 3 de febrero).

Recuperado de Recuperado de http://kiosko.net/mx/2010-
http://www.jornada.unam.mx/2011/08/29 02-03/np/mx_universal.html
El tabloide por lo general mide 38 x El clásico es el más común, mide
29 cm. y puede tener de 4 a 6 aproximadamente de 57.5 a 60 cm de
columnas de ancho y 210 líneas alto por 38 a 43 cm de ancho y consta

ágata de altura. de 6 a 8 columnas.
Estructura externa del periódico. El periódico cuenta con una estructura particular, la
cual consiste en:
Organización del periódico. Generalmente, el periódico cuenta con diversas

secciones, tales como: información nacional, internacional, local o de sociedad,
economía, cultura, deportes, espectáculos, entretenimiento. A su vez, el periódico
cuenta con textos de carácter informativo o de opinión.
 Informativos  De opinión
- Crónica
- Noticia
- Artículo
- Columna
- Reportaje informativo - Editorial
- Crítica
Recuperado de http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1093
A. Texto periodístico informativo
Ofrece datos y hechos de interés para el público. No hay juicio del periodista.
Lema: Es un enunciado o
frase que distingue e
identifica a cada Nombre del periódico: Antes se le
publicación. llamaba cabezal. La tipografía distingue a
cada una de las empresas editoriales.
Logotipo: Se encuentra
contenido en el nombre del
periódico y es el símbolo Fechario: Contiene la fecha, el número del
gráfico que identifica a la periódico, año, tomo, etc. En ocasiones
publicación. agregan el correo electrónico y nombre del
fundador.
Cintillo o cabeza secundaria: Es el

título de la segunda noticia en
Fotografía o grabado: importancia. Algunos periódicos lo
Imagen que ilustra un colocan en la cabeza abarcando lo ancho
hecho noticioso. del periódico, por lo que recibe el nombre
de cintillo de cachucha. Cuando se
localiza en la parte inferior del mismo
recibe el nombre de cintillo de zapatilla.
Pie de grabado: Texto Otros periódicos de acuerdo a su formato
breve que explica la lo colocan donde consideran llamará la
fotografía. atención del lector.
Titulares o Encabezado: Es titulo

Subencabezado de la noticia principal. Destaca por el
Es el subtítulo tamaño y el diseño gráfico.
que amplía la .- Encabezado: Es la primera
información del Columna: Redacción vertical
de los textos. Parte de una noticia en importancia, se destaca
encabezado. por su diseño gráfico.
plana. . separada de arriba
hasta abajo por un espacio
en blanco o por una línea.
1. Lema: Es un enunciado o frase que distingue e identifica a cada publicación.

2. Logotipo: Se encuentra contenido en el nombre del periódico y es el símbolo
gráfico que identifica a la publicación.
3. Fotografía o grabado: Imagen que ilustra un hecho noticioso.
4. Pie de grabado: Texto breve que explica la fotografía.
5. Subencabezado: Es el título que amplía la información del encabezado.
6. Columna: Redacción vertical de los textos. Parte de una plana, separada de arriba
hasta abajo por un espacio en blanco o por una línea.
7. Titulares o encabezado: Es título de la noticia principal. Destaca por el tamaño y
el diseño gráfico. Encabezado: Es la primera noticia en importancia, se destaca
por su diseño gráfico.
8. Cintillo o cabeza secundaria: Es el título de la segunda noticia en importancia.
Algunos periódicos lo colocan en la cabeza abarcando lo ancho del periódico, por
lo que se recibe el nombre de cintillo de cachucha. Cuando se localiza en la
parte inferior del mismo recibe el nombre de cintillo zapatilla. Otros periódicos, de
acuerdo con su formato, lo colocan donde consideran que llamará la atención del
lector.
9. Fechario: Contiene la fecha, el número del periódico, año, tomo, etc. En ocasiones
agregan el correo electrónico y nombre del fundador.
10. Nombre del periódico: Antes se le llamaba cabezal. La tipografía distingue a

cada una de las empresas editoriales.
El lenguaje en el texto periodístico informativo reúne las siguientes características:
 Objetividad. Para lograr el distanciamiento del periodista con el lector se utiliza la

tercera persona gramatical y se evitan las apreciaciones personales o subjetivas
(expresiones como “lamentablemente”, “me parece”, a mi juicio”. El periodista recurre
a formas como: “no se descarta que”, “el hecho habría ocurrido”, etcétera.
 Claridad y precisión. La información que transmite una noticia no debe ser ambigua
ni puede prestarse a más de una interpretación. El lector debe saber sin ninguna
duda al terminar de leer el texto, qué ocurrió, dónde, cuándo y cómo.
El texto periodístico informativo comprende a la noticia y al reportaje informativo.
Noticia
La noticia es un acontecimiento novedoso, de actualidad, que tenga interés para un gran
número de lectores y que permite reconocer y comprender con claridad qué sucedió, sin
necesidad de recurrir a textos anteriores. Proporciona datos concretos (nombres, lugares,
fechas) con un lenguaje claro y conciso que no se preste a ambigüedades o a distintas
interpretaciones. La noticia consta de tres partes:
1. Título. Sintetiza el tema central y atrae la atención del lector; no excede de 13

palabras.
2. Entrada. El primer párrafo en que se narra el hecho brevemente y sin detalles a fin
de que el interesado pueda informarse del tema en pocos minutos.
3. Desarrollo. Consiste en el cuerpo de la información y desarrolla el hecho con

detalles.
DF: Dará Inmujeres curso a internas para que

Titular eviten estereotipos de género
Laura Gómez Flores

Publicado: 07/11/2010 19:18
México, DF. Con el propósito de mejorar las

condiciones de las internas de Tepepan y Santa
Entrada Martha, la subsecretaría de Sistema
Penitenciario del Distrito Federal, Celina
Oseguera, anunció la elaboración de un Código
de Conducta libre de estereotipos de género y la
capacitación del personal de estructura de la
dependencia por parte del Instituto de las
Mujeres, que les dará cuatro cursos.
Se trata de brindar a los participantes las
herramientas necesarias para que eviten
reafirmar los roles que tradicionalmente han
colocado a las mujeres en papeles secundarios.
"Tenemos que adoptar las medidas necesarias
para reforzar el trato digno y equitativo no solo
para las mujeres internas, sino para las que
Desarrollo. ingresan como visita, las que laboran y las que
Complementa la
información de la por alguna razón acuden a las distintas
entrada. Presenta la instituciones penitenciarias”, señaló.
información en una
estructura invertida: La capacitación iniciará este lunes en las
 Mayor interés instalaciones de la Asociación Civil de
Asistencia Legal para los Derechos Humanos,
 Interés secundario por lo que en la primera etapa del programa
participarán directores ejecutivos, directores,
 Detalles subdirectores, jefes de unidad departamental y
jefes de oficina, a fin de que posteriormente se
integre un grupo que trabajará con el Inmujeres
en la elaboración del Código de Conducta que
será difundido entre el personal penitenciario,
precisó. (…)
Recuperado de: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2010/11/07/planean-codigo-libre-de-estereotipos-de-

genero-para-mejorar-condiciones-de-internas-de-tepepan-y-santa-marta/
Reportaje informativo
El reportaje informativo es un texto de trama conversacional que informa sobre un

tema particular, recurriendo al testimonio de una figura relevante en la materia.
Incluye una presentación del entrevistado y un diálogo con preguntas breves
concisas. Su progresión temática, al igual que en las noticias, gira en torno a las
preguntas qué, quién, dónde, cuándo, por qué y para qué.
Texto periodístico de opinión
El texto periodístico de opinión mezcla la información con la interpretación personal y

la opinión del periodista. Entre ellos se encuentran la crónica, los artículos de opinión,
la columna y el editorial.
Crónica
La crónica trata acontecimientos sociales, políticos, económicos o culturales,

nacionales, locales o internacionales. Aborda temas de interés judicial, político, del
mundo del espectáculo; hechos relacionados con crímenes, accidentes, catástrofes, y
temas relacionados con el ámbito deportivo.
Ejemplo:
“El volcán hizo erupción a las diez de la noche. Empezó arrojando piedras y arena,
vapores, gases, ruidos tremendos. Los habitantes de Francisco León no estaban
durmiendo: les había llegado el espanto desde antes, por los temblores, las
fumarolas, el escándalo que había debajo de la tierra.
Ha de ser como el fin del mundo. Es, en realidad, el fin del mundo. Uno piensa en ‘la
cólera de Dios’, pero ¿por qué se encabrona Dios con esta pobre gente?
Llueven las piedras. En vez de agua caen piedras, grandes y pequeñas, arena
gruesa, piedras molidas, la piedra pómez, que es la espuma de la roca hirviendo, un
aguacero de piedras, piedras que perforan las láminas de zinc, arenales sobre los
techos que caen, granizada mineral y caliente.
Sabines (1982). Recuperado de
http://historiadoresdelaprensa.com.mx/hdp/files/268.pdf
Artículo de opinión
El artículo de opinión mezcla la información con la interpretación personal y la

opinión. Encierran comentarios, evaluaciones, consideraciones críticas y expectativas
de un tema de actualidad.
Ejemplo:
Una guerra olvidada
José Luis Leal
Introducción: Unos centímetros separan en África la vida de la muerte, la desnutrición
de la subsistencia (...). Los nutricionistas comprueban la longitud de la circunferencia del
brazo de los niños sospechosos de desnutrición: si esta mide menos de once centímetros
hay una gran probabilidad de que el peso del niño se encuentre por debajo del 70% de lo
que se considera normal y hay que actuar. Las probabilidades de supervivencia cuando
se ha atravesado la frontera del 70% del peso normal son del orden del 90% si se envía
al niño al Centro de Nutrición Terapéutica; si no, son muy reducidas. (...)
Información sobre el tema: La renta por habitante de Guinea Conakry no llega a los 500
dólares y se encuentra, además, muy mal repartida. Por si esto fuera poco, una guerra
interminable se libra en Liberia entre el Gobierno y los rebeldes. (...) reina una paz
inestable en la zona. Guinea Conakry es un país de diez millones de habitantes, rico en
minerales y con tierras fértiles. (...)
Análisis crítico: Como en tantos otros países de África, las instituciones occidentales
flotan sin enraizarse sobre un tejido social constituido por las numerosas tribus que
habitan pueblos y aldeas y que, poco a poco, se desintegran por la emigración hacia las
grandes ciudades. Poco importa que las condiciones de vida en los suburbios de estas
sean inimaginables, la emigración continúa inexorable. África agoniza lentamente
azotada por el hambre, la miseria, la enfermedad y la muerte. (...)
Conclusiones: ¿Qué se puede hacer? Los problemas de África no se resolverán de la

noche a la mañana. La avaricia de unos, los intereses de otros, la ausencia de
instituciones capaces de encauzar un desarrollo político, social y económico compatible
con las tradiciones locales, hacen dudar mucho del futuro a corto plazo de esta región del
mundo. Mientras tanto, millones de seres viven, padecen y mueren. Curar enfermedades,
depurar el agua, distribuir alimentos, son tareas que salvan miles de vidas. Muchos
jóvenes españoles han decidido dedicar algún tiempo de sus vidas a ello y lo hacen
competente y desinteresadamente. Merecen nuestra admiración y apoyo.
El País (26 de julio, 2000). Recuperado de http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1093

Columna
La columna tiene una extensión uniforme, tiene mayor libertad en la temática

abordada. Por sus características, los periódicos contienen columnas como una
sección fija y aparecen bajo un título general, por ejemplo "Bajo reserva", del
periódico El Universal.
Ejemplo:
Bajo Reserva
Gracias... por nada

Choque de trenes en la sede nacional del blanquiazul
Los estadounidenses tienen una frase para estos casos: “Gracias… por nada”. Resulta que
mañana inicia en México la reunión de la Sociedad Interamericana de Prensa; y ayer, con
gran prisa, se presentó el Protocolo de Protección para Periodistas. Estuvieron José
Francisco Blake Mora, secretario de Gobernación, y el presidente de la CNDH, Raúl
Plascencia Villanueva. Faltaron la titular de la SRE, Patricia Espinosa; el secretario de
Seguridad Pública, Genaro García Luna, y el procurador Arturo Chávez Chávez. Pero eso
no es todo. La letra chiquita de este “convenio de colaboración” dice que habrá un comité
consultivo que aplicará las medidas que “salven a los periodistas” de la violencia. Habrá un
representante de cada dependencia mencionada (4); uno por cada gobierno estatal (32);
uno de la CNDH y tres invitados del gremio de los periodistas. Los integrantes del comité
contarán con derecho a voz y voto, menos los periodistas. Podrán opinar, pero no votarán.
Caray, pues muchas gracias. Gracias… por nada.
Apunte final: Resulta penoso para los panistas preguntarlo porque hay una tragedia de por
medio. Pero lo hacen: ¿Qué hizo Juan Camilo Mouriño por el PAN para que le develen hoy
un busto, a dos años de su muerte? Será el cuarto panista que tenga tal distinción. Solo la
tienen los fundadores: Manuel Gómez Morín y Efraín González Luna, y el líder moral Luis H.
Álvarez. Ni el ex candidato presidencial Manuel J. Clouthier, muerto en un accidente. Ni el
primer gobernador panista, Ernesto Ruffo. Ni el primer presidente panista, Vicente Fox.
El Universal. (4 de noviembre, 2010). Recuperado de
http://www.eluniversal.com.mx/columnas/76569.html
Editorial
El editorial refleja la opinión del periódico o revista ante un determinado tema de

actualidad. A través de él se refleja la línea ideológica. Suele tener las mismas
secciones que el artículo de opinión, pero en lugar de ir firmado por un autor, está
firmado por el periódico.
Recuperado de http://www.librosvivos.net/smtc/files/El_editorial_%28pdf_43kb%29.pdf
Ejemplo:
Editorial del Periódico la Jornada, Miércoles 10 de noviembre de 2010
DF: castigo fiscal, castigo político
En reunión de trabajo con la Comisión de Presupuesto y Cuenta Pública de la
Cámara de Diputados, ayer el jefe de Gobierno del Distrito Federal (GDF),
Marcelo Ebrard Casaubon, pidió cambiar la política de estrangulamiento fiscal
que se aplica a la capital del país y solicitó, a renglón seguido, la asignación
de 14 mil millones de pesos adicionales por concepto de transferencias
federales, para la realización de diversos proyectos de infraestructura,
seguridad pública y protección civil.
Los señalamientos del mandatario capitalino tienen como contexto una
reducción, en el proyecto de presupuesto elaborado por el Ejecutivo federal,
de aproximadamente tres mil 500 millones de pesos al gasto de la capital, que
afectaría rubros diversos en caso de concretarse. Particularmente grave
resulta el riesgo de que estos recortes orillen a la suspensión de las obras de
la línea 12 del Metro –las cuales revisten importancia estratégica para el
Distrito Federal y su área metropolitana, y cuya paralización implicaría rezago
y desempleo– y perjudiquen los programas de agua potable y alcantarillado
para el año entrante.
Recuperado de
http://www.jornada.unam.mx/2009/01/31/index.php?section=opinion&article=002a1edi
Textos humanísticos
Al relatar las experiencias sobre los acontecimientos que suceden a nuestro

alrededor se reconstruye parte de la historia marcada por un sello personal, y en
estos actos se usa, sin darnos cuenta, el texto explicativo.
Los textos humanísticos son textos propios de las ciencias que tratan al ser humano en su
dimensión no física: psicología, sociología, antropología, filosofía, lingüística, teoría
literaria, etcétera. Estos textos se distinguen porque prevalece el punto de vista del autor,
sin el nivel de formalización de los textos científicos.
Los textos humanísticos pueden presentar aspectos subjetivos, ya sean de carácter

especulativo (opiniones, valoraciones, interpretaciones) o doctrinal:
Normalmente, la organización del texto humanístico es de tipo narrativo. La historia

de relato cronológico de acontecimientos y una narración condicionada por las voces
de otros autores (personas entrevistadas, intelectuales, escritores, etcétera) que el
narrador interpreta de acuerdo con sus puntos de vista, seleccionando unos
acontecimientos y no otros. En los textos humanísticos podemos encontr arnos con la
connotación y, por tanto, con la función emotiva e incluso poética.
La información de un relato de tipo social puede ser de varios tipos:
 De acontecimientos reales: con testigos de los hechos que sucedieron.

 De acontecimientos ficticios: refieren a sucesos y situaciones imaginarias,
que parecen reales pero nunca sucedieron.
 De interpretaciones de sucesos: una explicación de por qué, cómo y para
qué sucedieron ciertos hechos.
Ejemplo de texto humanístico:
“En la actualidad, todavía es frecuente oír hablar a ciertos psicólogos de la

desigualdad mental de las razas humanas y de las clases sociales. Es preciso
enfrentarse con algunos hechos innegables y tratar de interpretarlos. Así, por
ejemplo, es cierto que la población negra de los Estados Unidos posee, como
conjunto, un coeficiente intelectual inferior al de la población blanca, y también
es igualmente cierto que las puntuaciones que los hijos de los obreros
alcanzan en las pruebas de inteligencia son, en términos de promedios
estadísticos, inferiores a las que consiguen en las mismas pruebas los hijos de
empresarios, intelectuales y altos funcionarios.
“Estos datos son, sin duda, innegables, pero hay que interpretarlos. En
realidad, tales datos no prueban lo que con ellos se pretende probar. Su valor
es el mismo que tendrían unas estadísticas en que se demostrara que los hijos
de las familias acomodadas, donde se come bien, están mejor nutridos que los
hijos de familias pobres, donde se pasa hambre; las diferencias de peso entre
unos y otros podrán ser tan dramáticas como se quiera, pero no probarán sino
que unos comen bien mientras que otros pasan hambre.
“Hay que constatar que las llamadas pruebas de inteligencia no miden
exclusivamente la capacidad intelectual innata de los individuos; son pruebas
contaminadas por la cultura, en el sentido de que, además de la inteligencia
“natural” miden también el nivel de conocimientos que el sujeto ha adquirido
en virtud de su educación. Las llamadas pruebas de inteligencia pura no
existen, entre otras cosas porque la inteligencia humana no es una capacidad
vacía, sino una capacidad que se actualiza siempre en una cultura concreta.
Por consiguiente, los niños que han recibido una educación inferior se hallan,
como es natural, en inferioridad de condiciones para contestar a unas pruebas
que presuponen unos conocimientos culturales.”
Pinillos, J. L. La mente humana. Recuperado de:
https://www.um.es/tonosdigital/znum13/secciones/estudios_LL_organiza_discursiva.htm
Características del texto explicativo humanístico
El objeto del texto explicativo humanístico no es la realidad física y tiene un alto grado de
abstracción. Los tecnicismos de las disciplinas sociales carecen del mismo rigor y
universalidad que los textos científicos porque las hipótesis no se pueden comprobar en el
laboratorio como en la física y la química. Términos como libertad, mundo, existencia,
autenticidad o angustia no tienen el mismo valor en el existencialismo que en otras formas
de pensamiento.
Normalmente, los investigadores sociales utilizan el ensayo para difundir los avances
sobre el conocimiento social. El ensayo es similar a un artículo periodístico (artículo de
fondo, editorial) o un libro.
El texto explicativo humanístico cuenta con las siguientes características:

a) Escrito sin extensión definida.
b) Presenta una visión personal.
e) Sugestiva.
d) Sin demostración científica.
e) Sobre cualquier materia.
El texto humanístico tiene lugar en un contexto formal, por lo que, dentro del registro
científico-técnico, el discurso es culto y se dirige a un lector medio no especializado. Los
temas de interés general se ponen al alcance de un amplio público y el mensaje se
convierte en instrumento de divulgación social y cultural. Su capacidad para ganarse el
interés de los lectores reside en la sencillez de la exposición, en la amenidad y fuerza del
estilo. El discurso combina la exposición y la argumentación aunque no tiene una
estructura definida.
Textos científicos y técnicos
La ciencia supone el desarrollo de planteamientos teóricos, el logro de resultados técnicos

y la construcción mental de modelos explicativos. En general, el término “científico” se
refiere a los textos de las ciencias físico-naturales (biología, física, química, matemática) y
el término “técnicos” se refiere a aquellas disciplinas que supongan aplicaciones prácticas
de esas ciencias (informática, electrónica y mecánica).
El texto científico dispone de un lenguaje preciso, riguroso e impersonal, estructurado

lógicamente que permite exponer claramente los contenidos conceptuales. El lenguaje
científico posee las mismas características de la ciencia: universalidad, objetividad,
racionalidad y sistematicidad.
Los textos científicos desarrollan a profundidad temas sobre la naturaleza, la sociedad y

sus fenómenos y procesos como resultado de las investigaciones de hombres
especializados en las diversas áreas del conocimiento humano; por tanto, su lenguaje es
técnico y se dirige a un grupo de especialistas que, generalmente, pertenece a un mismo
campo de estudios, a excepción de los textos de divulgación científica que usan un
lenguaje coloquial, ya que se dirigen a un público indeterminado.
Una de las partes más importantes del texto científico es el tema porque ofrece “pistas”
y permite a los lectores anticipar los aportes del autor e interesarse por este. El tema
de un trabajo se redacta en una frase breve que expone los rasgos y características
propios del objeto de estudio.
Tema de los textos científicos
Una de las partes más importantes del texto científico es el tema porque ofrece “pistas”
y permite a los lectores anticipar los aportes del autor e interesarse por este. El tema
de un trabajo se redacta en una frase breve que expone los rasgos y característica
propios del objeto de estudio.
Esquemas del texto científico
El texto científico presenta una organización sistemática basada en esquemas lógicos,

explicativos y dialécticos:
Características
Un artículo de carácter científico es breve, completo, organizado
y estructurado. Contiene los siguientes apartados:
 Título. Tema de la investigación que llame la atención del
lector.
 Subtítulo. Resalta alguna parte importante del tema.
 Introducción. Presenta un panorama general del tema a
Esquema tratar.
lógico:  Antecedentes. Proporciona datos que sirven como base
para nuevas investigaciones.
 Tesis. Describe hipótesis, experimentos y demostraciones.
 Resultados. Representa la obtención de nuevos
descubrimientos.
 Conclusiones. Aporta reflexiones finales a las que llega el
investigador.
Da a conocer los avances de la ciencia, proporcionando un
nuevo conocimiento al lector. En su estructura cuenta con
Esquema construcciones explicativas para aclarar y puntualizar algún
explicativo aspecto relacionado con el objeto de conocimiento y se
contestan interrogantes.
Esquema Los textos científicos dan a conocer el desarrollo de la
dialéctico investigación que nos presenta el mundo real en movimiento. El
científico actúa en el mundo, prueba y experimenta, para llegar a

la verdad.
Clasificación del texto científico y técnico
Los textos expositivos se clasifican en divulgativos y especializados. Esta clasificación

depende del propósito con que fueron escritos y del lector al que va dirigido.
A. Textos divulgativos
Los textos divulgativos informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a un amplio
sector de público, pues no exigen conocimientos previos sobre el tema de la exposición
(apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables)
didácticos, de divulgación y consulta. En este grupo se encuentran los textos didácticos,
de divulgación y de consulta.
 Didácticos. Son auxiliares del proceso de enseñanza-aprendizaje, dirigidos a los

maestros. Incluyen cuestionarios, ejercicios, experimentos y otras actividades
encaminadas a la reafirmación de conocimientos (como el libro de texto).
Ejemplo:
UNIDAD 1 El proceso de la comunicación lingüística

Actividad
A) Observe en los módulos que corresponden a otras áreas, los índices y los
títulos de las unidades y apartados. Localice los siguientes temas, escribiendo
en su carpeta área, módulo, unidad y página en que se encuentran:
• La Primera Guerra Mundial
• La Biosfera
B) Subraye en los siguientes mensajes las palabras que nombran el referente
o tema. Luego complete el cuadro nombrando el área de estudio en que
podrían localizarse.
Área de estudio
Dos hombres armados detuvieron a un conductor y le obligaron a entregarle el
dinero y sus objetos de valor.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. (2007). Lengua y
comunicación. Narración, descripción e instructivos; Nivel secundario para
adultos. Módulos de Enseñanza Semipresencial. Buenos Aires: Ministerio de

Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, p. 19.
 De divulgación. Ponen a la ciencia al alcance de cualquier lector, sin importar que no

sea especialista en la materia. Utilizan lenguaje sencillo y claro. Se difunden por
medio de revistas, libros, carteles, entre otros. En este grupo se encuentran los textos
científicos y tecnológicos. Ejemplo:
¿Te imaginas un mundo sin Darwin? ¿Un mundo en el que

Charles Darwin no hubiera dejado su profunda huella? ¿Nuestro
propio mundo pero sin la aportación de Charles Robert Darwin a
la comprensión de los mecanismos que impulsan la evolución?
¿Seguiríamos iluminados por el dogma de creacionistas
fanáticos? ¿El mismo dogma que hoy disfrazan como ciencia de
la creación?
Nuestra percepción colectiva del mundo también ha sufrido cambios, a

menudo dramáticos. Uno de ellos tuvo su origen en la singladura del Beagle
que comenzó el 27 de diciembre de 1831. Este episodio constituye un bello
ejemplo del llamado efecto mariposa, que nos recuerda la potencial
trascendencia de eventos singulares aislados potenciados por la dinámica de
sistemas caóticos como nuestro propio mundo.
Recuperado de http://www.cienciateca.com/ctsscistories.html
 De consulta. Se caracterizan por ordenar y catalogar diversos campos del

conocimiento, ordenados alfabéticamente o por temas. Su finalidad es facilitar al
estudiante o investigador la información sobre algún concepto, personaje histórico o
tema en general. Brindan información general sin ir al fondo.
Ejemplo:
Abdomen
(Del lat. abdōmen).
1. m. Anat. vientre (‖ cavidad del cuerpo de los vertebrados). En los
mamíferos queda limitada por el diafragma.
2. m. Anat. vientre (‖ conjunto de vísceras).
3. m. Zool. En muchos animales invertebrados, región que sigue al tórax;
p. ej., en los insectos.
Real Academia Española. Recuperado de
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=abdomen
B. Textos especializados
Los textos especializados se dirigen a un lector que posee conocimientos sobre el tema,
por lo que tienen mayor rigor y precisión y usan tecnicismos e, incluso, formulaciones en
códigos específicos. En este grupo están los textos científicos y tecnológicos:
-Científicos. Informan sobre la actividad y los avances de la ciencia y la

tecnología. Generalmente son teóricos y utilizan códigos no lingüísticos (fórmulas,
símbolos o recursos gráficos como cuadros). Se producen en el contexto de la
comunidad científica. Ejemplo:
El hidrógeno (fragmento)
Presencia en la naturaleza
El hidrógeno es el elemento más abundante del Universo. Representa, en

peso, el 92% de la materia conocida; del resto, un 7% es de He y solamente
queda un 1% para los demás elementos.
En nuestro planeta es el 10º elemento más abundante en la corteza terrestre

lo encontramos combinado en forma de agua (su compuesto más abundante;
cubre el 80% de la superficie del planeta), materia viva (hidratos de carbono y
proteínas; constituye el 70% del cuerpo humano), compuestos orgánicos,
combustibles fósiles (petróleo y gas natural), etcétera.
Recuperado de http://www.textoscientificos.com/quimica/hidrogeno
 Técnicos. Muestran la aplicación de los conocimientos (científicos, generalmente).

Su lenguaje es similar al texto científico aunque también es muy técnico. Ejemplo:
Interconección, redes, Inter-networking, o la cada vez más familiar Internet es

una “red de redes” que une a millones de computadoras en miles de ciudades
y cientos de países y que crece en forma vertiginosa. A través de Internet se
puede tener acceso a diversos servicios como el correo electrónico, para
enviar y recibir mensajes; el ftp, mediante el cual podemos transferir archivos y
programas desde o hacia computadoras distantes; telnet, con el que podemos
trabajar directamente con equipos localizados en cualquier parte del mundo;
pláticas o chats y literalmente, millones de páginas o sitios web.
¿Cómo ves? Revista de divulgación de la ciencia de la

UNAM, 24, pág. 10.
En cuanto a los aspectos lingüísticos, el texto expositivo se caracteriza por el uso de

tecnicismos y palabras de significado denotativo, la abundancia de adjetivos descriptivos y
predominio de las estructuras nominales, el presente de indicativo como tiempo verbal y la
abundancia de conectores lógicos.
Modos discursivos de los textos científicos
Normalmente, el texto científico hace uso de determinados modos de expresión

predominantes, tales como la exposición, la descripción y la argumentación. A ellos se
suman los modos específicos, útiles para precisar un mensaje: definición, ampliación,
ejemplificación, instrucción, síntesis y conclusión, entre otros.
Textos Ofrecen en forma objetiva y racional el resultado de una

científicos investigación; expresan las reflexiones y observaciones que
expositivos el investigador ha descubierto al observar determinado
fenómeno. Predominan las ideas del autor. La exposición
no tiene una extensión fija; puede ser desde una palabra a
un libro, siempre y cuando sea íntegro y posea sentido,
coherencia y adecuación.
Ejemplos: manuales, enciclopedias, revistas de carácter
científico, artículos divulgativos, reglas de juego, etc.
Textos Describen por medio de palabras cómo es algo; objeto,
científicos planta, animal, persona, paisaje o situación. Trata de que el
descriptivos receptor o lector pueda formarse una idea de algo que no
está presente. La descripción se utiliza tanto en la
comunicación funcional como en la expresiva.
 Funcional. Trata de lograr precisión, exactitud,
claridad; transmite un conocimiento.
 Expresiva. Quien oye o lee imagina lo descrito, lo
siente, lo percibe, reacciona, acepta, rechaza, le da
alegría, tristeza, expresando emociones y
sentimientos.
Ejemplos: Descripciones en la astronomía, física, geología,

química, botánica, geografía.
Textos La argumentación es un razonamiento que busca la
científicos aceptación o el rechazo de una tesis propuesta. Presenta
argumentativos una estructura lógico-gramatical adecuada a las
circunstancias. Contiene tres apartados:
Introducción. Breve exposición donde se presenta la tesis.
Desarrollo o tesis. Se caracteriza por una afirmación de la
cual se puede estar a favor o en contra de ella. Ejemplo: “El
hombre es el culpable de las aguas contaminadas”.
Cuerpo de la argumentación. Argumentos, conclusiones
parciales, nuevos argumentos (razonamiento del receptor).
Tipos de argumentos: Respaldo a la tesis presentada:
 De autoridad. Nos apoyamos en argumentos de un
experto.
 Del sentir de la sociedad.
 De experiencia individual.
Conclusión. Refuerza la tesis. Reiteración del punto de
vista. Ejemplo: “El hombre es culpable de la contaminación
debido a que no ha cuidado este recurso”.
Ejemplos: Tesis, artículos científicos, ensayos y artículos de
divulgación científica, ya que el autor presenta una serie de
postulados en defensa de su tesis.
Tipos de información
Los textos científicos dan a conocer datos, definiciones, resultados, clasificaciones,

hipótesis, teorías, leyes, entre otros.
Datos Describen sucesos, condiciones, hechos, situaciones o valores.

Éstos muchas veces son comunicados por varios tipos de
símbolos como letras, números, signos ortográficos o cualquier
símbolo que represente una cantidad, una medida, una palabra o
una descripción. Ejemplo: De las 36 cuestiones originales se
eligieron finalmente las 16 que tenían la máxima correlación
estadística. Y estos fueron los resultados en porcentajes:
Visual Auditivo Kinestésico
Mexicanos 20 17 63 Chi
Cuadrado
Franceses/ 38'5 12'5 49 27493'222
Alemanes
p<0'001
Definicion Establece el significado de una palabra o una expresión. Ejemplo:

es La ciencia (del latín sienta 'conocimiento') es la recopilación y
desarrollo previo a la experimentación metodológica (o
accidental) del conocimiento.
Clasifica- En ciencia se recurre a clasificaciones para llegar a obtener
ción teorías. Así, se conoce la teoría de la evolución gracias a la
clasificación taxonómica de los animales y plantas, la teoría
cuántica gracias a la tabla periódica o teorías geológicas gracias
a las series estratigráficas. Ejemplo: Los seres vivientes se
dividen en tres grandes grupos, de acuerdo con su parecido
genético. Estos tres grupos son:
Archaea: bacterias muy primitivas.
Eubacterias: bacterias más avanzadas.
Eucariota: todo tipo de vida con células eukaryóticas,
incluyendo plantas y animales.
Hipótesis Toda hipótesis constituye un juicio, una afirmación o una
negación de un problema que será comprobable a partir de
pruebas empíricas. En este sentido, la replicabilidad de los
resultados es fundamental para confirmar una hipótesis como
solución de un problema. Ejemplo: Los productos de consumo
doméstico en México aumentarán un 18% en los próximos seis
meses.
Teoría Una teoría es una explicación completa y bien fundada de un
aspecto del mundo natural que incorpora datos, leyes, inferencias
e hipótesis cuyo cemento es la evidencia empírica. Ejemplo: La
teoría cuántica de campos.
Leyes Se refieren a regularidades o hechos que se repiten dentro del
mundo físico. Ejemplo: Los planetas giran en órbitas elípticas,
con el sol en uno de los focos, barriendo áreas iguales en
tiempos iguales.
Registro de información
El texto científico presenta información que le da una estructura específica y particular.

Entre estos elementos o registros de información se tienen os siguientes:
 El glosario es un conjunto de palabras, conceptos o ideas propias de un texto de

dudoso significado. Este recurso posibilita un lenguaje común durante la lectura y un
acuerdo de consensos en el registro científico.
 Las referencias bibliográficas y la bibliografía ofrecen antecedentes importantes

sobre los textos informativos en cuanto a su actualización, a la amplitud de la
información y a la identificación de otros autores que han trabajado el mismo tema.
Una de las características del registro científico-técnico es la importancia de los elementos

gráficos: cuadros, fórmulas, imágenes, esquemas, cuadros, figuras, que también aportan
información:
 Cuadros sinópticos: Es un esquema donde el autor recopila, a través de enunciados

breves, la mayor cantidad de información posible. En este tipo de síntesis se utilizan
llaves y corchetes para organizar los datos y presentar los conocimientos en sus
distintos niveles. A continuación se presenta un ejemplo:
Como puede verse, el cuadro sinóptico estructura en forma esquemática los elementos
que se consideran importantes, de manera que sea fácil recordarlos.
 Elementos gráficos. Además de la escritura, en los textos científicos se integran

elementos gráficos, iconográficos, cromáticos y tipográficos que sirven de apoyo y
explicación. El resultado es un código muy distinto para cada ciencia o disciplina que
varía según el destino del texto. Estos elementos tienen un carácter universal, propios
de los lenguajes especializados.
Gráficos Iconográficos Cromático Tipográficas

El lenguaje denotativo en el texto científico
El lenguaje denotativo hace referencia al significado de una palabra, tal como aparece
definido en los diccionarios, predominando la función referencial, lo cual permite:
 La claridad. Presentan oraciones bien construidas, ordenadas y sin sobreentendidos.

En general los textos científicos mantienen una sencillez sintáctica, aunque también
existen textos de sintaxis más compleja.
 La precisión. La precisión evita la terminología ambigua y la subjetividad.
Textos literarios
Un texto literario contiene rasgos comunes y exclusivos, además de un lenguaje

específico y propio de la literatura. El lenguaje en este tipo de textos se caracteriza por su
forma poética o por su contenido ficticio, o ambos. Las cartas, ensayos, autobiografías se
leen como literatura, pero carecen de un contenido de ficción o de un sentido poético.
El lenguaje del texto literario
La fuerza y belleza del lenguaje literario contiene las siguientes características:
 Es resultado de una creación personal, destinada a perdurar y a permanecer

inalterable.
 Utiliza un lenguaje culto, rico en vocabulario.
 Presenta el uso de la función poética para darle belleza y carácter estético.
 El significado de las palabras es personal (significado connotativo) generando
pluralidad de lecturas.
 Utiliza diversos recursos lingüísticos y figuras retóricas.
 Usa la prosa o el verso como formas de expresión natural.
 Se dirige a un receptor universal, del que no se espera respuesta.
 Es innovador, pues el afán de transcendencia y la preocupación por el estilo
exigen:
- El rechazo de términos y expresiones gastados por el uso.

- La renovación de las posibilidades expresivas.
- La búsqueda de originalidad en la forma y en el estilo.
En el proceso de construcción del texto literario el escritor se detiene en la escritura, juega

con los recursos del lenguaje, rompe las reglas para liberar su imaginación y fantasía en
la creación de mundos ficticios o fantásticos. El lector une todas las piezas en juego: la
trama, los personajes y el lenguaje.
El escritor recurre a tres grandes procedimientos de construcción del texto que pueden
combinarse dentro de una misma obra, independientemente del género empleado:
a) La narración.
b) La descripción.
c) El diálogo.
Cada uno de estos procedimientos (junto con otros que pueden aparecer, como la
exposición o la argumentación) adquieren características específicas dependiendo del
género literario al que pertenezca la obra.
Elementos de la comunicación literaria
Una de las características básicas de la comunicación literaria es la separación entre el

emisor y el receptor de la obra:
 El emisor es el autor, pieza fundamental de la comunicación literaria; es quien

enuncia el mensaje.
 El receptor es el lector de la obra. Cada lector hace "su propia lectura".
Los textos literarios exigen que el lector comparta el juego de la imaginación para captar
el sentido de cosas no dichas, de acciones inexplicables o de sentimientos inexpresivos
que el autor haya escrito con una intención determinada.
Argumento y tema
En esta fase deben analizarse el argumento, el tema o idea central que el autor quiere
transmitir, su punto de vista y la forma en que estructura el mensaje.
 Para encontrar el argumento hay que preguntarse: ¿Qué ocurre?
 Para delimitar el tema: ¿Cuál es la idea básica que ha querido transmitir el autor
del texto?
 Para analizar la estructura: ¿Cómo organiza el autor lo que quiere decir en
unidades coherentes relacionadas entre sí?
 Para descubrir la postura del autor: ¿De qué forma interviene el autor en el texto?
Contexto
El contexto alude a los movimientos sociales y culturales imperantes en una época

determinada, a los movimientos literarios y artísticos en que se sitúan el autor y la obra.
Por eso es imprescindible localizar algunos datos externos que permitan ubicar el
contexto como los siguientes:
 Autor, obra, fecha, periodo:

― Su objetivo es recabar los datos de la biografía y obras del autor, situando el texto
analizado dentro de su producción literaria.
 Relación del texto con su contexto histórico:
― Características generales de la época, movimiento literario al que pertenece el
texto. Relación con otros movimientos artísticos y culturales del momento.
― Características de la personalidad del autor que se reflejan en el texto.
― Relación de esa obra con el resto de la producción del autor.
― Situación del fragmento analizado respecto a la totalidad de la obra.
Cierre de la Unidad
En esta unidad se revisaron los diversos tipos y géneros discursivos de la expresión

escrita como elementos que integran la práctica de la comunicación. Además se
abordaron las diferentes etapas del proceso de la escritura, como podrás notar, la
escritura requiere de práctica y constancia, es esencial para la comunicación y se utiliza
en todos los ámbitos.
Finalmente, la escritura representa una oportunidad para comprender a los otros y de

relacionarse con ellos de modo mutuamente satisfactorio y lleno de significado. El texto en
su forma escrita es la forma de transmitir la herencia cultural, de aprender a manejarla, y
de manejar, mediante la cultura, la riqueza de mundos insospechados.
Fuentes de consulta
 Acevo, S. (2005). 300 dificultades más frecuentes del idioma. Barcelona: Editorial
Spex.
 Bassols, M. y Torrent, A. M. (1997). Modelos Textuales. Teoría y Práctica.

Barcelona: Eumo-Octaedro.
 Chávez, P. (2003). Acercamiento a los textos: taller de lectura y redacción. México:

Editorial Cultural.
 Planeta. (Ed.). (1994). Expresión escrita. Barcelona: Larousse Planeta.
 Rangel, M. (s/ f.). ¿Cómo construir un argumento sólido? México: Universidad de

Monterrey. Documento en PDF, pp. 1-18.
 Ruedas de la Serna, J. y Cisneros, A. (2004). Lengua española. México:

Santillana-bachillerato.
 Salas, C. (2007). Manual para escribir como un periodista (edición digital). Madrid:
Ediciones Áltera.
 Sánchez, M. E. (2003). Comprensión y redacción de textos. Barcelona: Edebe.
 Vera, M. del C. y Morales, A. (2004). Español para bachillerato. México: Siena

Editores.
 Vidal, L. (2008). Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación

documental 1. México: Ediciones Asterión.
Fuentes cibergráficas
 Aula de letras (s/f). Los textos literarios. Las variedades temáticas del texto.
Disponible en: http://www.auladeletras.net/material/litera.PDF. pp. 49-55.
 Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango del Banco de la República. (s/f). Periodismo.
géneros. Recuperado de
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/per36.htm
 Cassany, D. (2008). Metodología para trabajar con géneros discursivos.

Recuperado de http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/UPVEuskera08.pdf
 Contenido web (s/f). Redacción de cartas. Cómo Redactar una Carta | Tipos y
Modelos de Cartas. Recuperado de
http://www.contenidoweb.info/redaccion-de-cartas/
 García, R. (s/f). Los argumentos por comparación o analogía. Uso de razón.

Recuperado de
http://perso.wanadoo.es/usoderazonweb/html/conten/argum/arganalo/analo2.pdf
 Martínez, M. C. (s/f). Fundamentación lengua. Uruguay: Plan Ceibal. Recuperado

de
http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/081020_fundamentaci
onlengua.elp/aportes_de_m_cristina_martnez.html
 Materiales de lengua y literatura. (s/f). El texto expositivo. Recuperado de

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/exposicion/exposicion.htm
 Nandayapa, J. (s/f). Jaime Sabines y la crónica periodística. México: Universidad

Autónoma de Chiapas. Recuperado de
http://historiadoresdelaprensa.com.mx/hdp/files/268.pdf
 SM-Librosvivos.net. (s/f). El texto como unidad comunicativa. En: Gramática.

Lengua castellana y Literatura. El texto como unidad comunicativa 4º ESO.
España: Ediciones SM. Recuperado de
http://www.librosvivos.net/smtc/files/unidadcomunicativa_1.pdf
 SM-Librosvivos.net. (s/f). Emisor, receptor y contexto. Gramática. Lengua

castellana y Literatura. El texto como unidad comunicativa 4º ESO. España:
Ediciones SM. Recuperado de
http://www.librosvivos.net/smtc/files/Emisor_receptor_contexto.pdf
 SM-Librosvivos.net. (s/f). La prensa escrita. Temas clave. España: Ediciones SM.

Recuperado de http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1093
 SM- librosvivos.net. (s/f). Unidades didácticas interactivas de Lengua y Literatura.

España: Ediciones SM. Recuperado de
http://www.lengua.profes.net/comun/VerEspecial.asp?id_contenido=33493
 Toledo, Consejería de Educación, Ciencia y Cultura de la Junta de Comunidades.

(s/f). Los textos humanísticos: Estructuras o modalidades textuales y rasgos
lingüísticos característicos. Tipología [en línea]. Toledo: Castilla-La Mancha.
Recuperado de
http://edu.jccm.es/ies/sanisidro/attachments/520_TEXTOS%20HUMAN%C3%8DS
TICOS.pdf

Expresión escrita y proceso de escritura

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Comunicación oral y escrita

Unidad 2. Expresión escrita y prácticas en el proceso de escritura

División de Ciencias Sociales y Administrativas

Unidad 2 Expresión escrita y prácticas en el proceso de escritura

Competencias específicas ...................................................................................... 4

Contenido nuclear ................................................................................................... 5

Comunicación verbal: la expresión escrita .............................................................. 6

Modalidades textuales por prosa de base: escrituras y técnicas discursivas ........ 11

El género discursivo y sus formas de expresión escrita ........................................ 28

Cierre de la Unidad ............................................................................................... 54

En la Unidad 2. Expresión escrita y prácticas en el proceso de escritura se presenta

En nuestro mundo actual la comunicación escrita cobra importancia fundamental. Se nos

Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones,

Se hará un recorrido por

El propósito es practicar y Imagen recuperada de :

Se pone especial énfasis en el desarrollo de la competencia argumentativa, ya que es una

Finalmente, esta unidad se orienta hacia la práctica de la lengua escrita y el aprendizaje de

 Expresarás por escrito con coherencia y corrección, de

 Reconocerás los diversos tipos y géneros discursivos de

 Reconocerás las diferentes etapas del proceso de la

Producir diversos géneros y tipos de textos a través de la expresión

Para cumplir con la competencia de tu unidad, es importante que resuelvas cada

La realización de actividades deberás fortalecerla con la gestión de los contenidos

Unidad 2. Expresión escrita y prácticas en el proceso de escritura

Comunicación verbal: la expresión escrita

Uno de los grandes pasos de la historia de la

La comunicación verbal consiste en que tanto el

Una forma de comunicación verbal es la

La expresión escrita se basa en la escritura.

Como no existe una persona que explique el

Claridad La comunicación escrita se apoya en la escritura como medio

exposición limpia, correcta, es redactar un texto entendible sin

La construcción de un texto bien hecho y significativo para alguien exige dedicación,

Texto, discurso y contexto

Un texto es un conjunto de signos verbales o una construcción hecha de palabras que se

la intención comunicativa y las características propias de la situación particular en que se

El texto escrito cuenta con tres funciones básicas:

El texto cuenta con un carácter comunicativo, un carácter pragmático y un carácter

El contexto es el entorno en el que tiene lugar el acto comunicativo; de él depende el

Existen distintas clases de contextos:

 El contexto extraverbal, al que pertenecen las circunstancias no lingüísticas, las

Clasificación por tipos de texto

3. Según la prosa de base. Comprende el texto descriptivo, narrativo, expositivo y

Toman en cuenta las Resaltan las características Presentan objetos,

Incluye a todos los textos Presentan, de forma neutra Ofrecen de forma

Modalidades textuales por prosa de base:

Modalidad Intención comunicativa del emisor.

La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales (biografía, historia) o

a. Estructura básica del texto narrativo

El texto narrativo se compone de la siguiente estructura básica:

Estado o situación inicial de partida. Introduce a los

El autor puede introducir alteraciones a la estructura básica, ya sea prescindiendo del

b. Autor, lector, narrador y personajes

El lector es el receptor de la obra narrativa y cumple un rol muy importante, ya que la

En el texto narrativo entran en juego dos factores: un enunciador (generalmente el

El tipo de narración puede ser en primera y tercera persona:

Narración en primera persona

Narración en tercera persona

 Personajes principales: Los personajes principales son el protagonista y los

 Personajes secundarios: Son los de importancia menor, ayudan al protagonista a

También el narrador describe a los personajes, de acuerdo con su:

 Caracterización psicológica: Se describe y analiza la forma de ser, actuar, pensar y