SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BÁSICA

PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Estimado Director/a, Docentes: Este cuestionario es el que se presenta en la evaluación en línea. Solicitamos muy
atentamente lo analicen en colectivo, lo contesten el director y un docente de cada grado, si cuenta con varios grupos de
un sólo grado, elija sólo un docente por grado. Si su escuela es multigrado deberá subir un cuestionario por docente, más
el Director.

DATOS GENERALES
SEXO: Mujer.____ Hombre____
Tipo de Escuela: Urbana_____ Rural______ CCT: ______________ Director: ( ) Docente: ( )
Pertenece a algun programa SI_____ NO______ Cual?________________________
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Grado a su cargo_________ Grupo a su cargo_________ No. De alumnos en su grupo. ________________
En la Escuela se Implementan estrategias para fortalecer la convivencia escolar. Si_______ No_______
Cuales?_______________________________________________________________________
Ya recibió los materiales del PNCE? SI_____ NO______
Ya recibió capacitación acerca del PNCE? SI_____ NO______
Ha implementado los talleres para padres en su escuela? SI_____ NO______

El inventario consta de 52 ítems cuya frecuencia es valorada por una escala del 1 al 4. Se busca recabar su opinión acerca
del clima escolar que se da en el aula.
No. Pocas Muchas
PREGUNTA Nunca Siempre
veces veces
1 Los alumnos se amenazan o chantajean entre si
2 Los alumnos son amables con sus compañeros
3 Los alumnos ponen apodos a sus compañeros
4 Loa alumnos excluyen a sus compañeros de juegos o actividades
5 El ambiente de convivencia que existe en la escuela es armónico
6 Los alumnos son capaces de reconocer sus cualidades
7 Los alumnos agreden a los docentes de manera física o verbal
8 Los alumnos identifican los sentimientos de los demás
9 Los alumnos se apoyan y se ayudan mutuamente
10 Los alumnos se agreden verbalmente entre ellos
11 Los alumnos tienen habilidades para manejar su enojo
12 Hay alumnos que no socializan con el resto del grupo
13 Los alumnos son capaz de identificar sus sentimientos
14 Los alumnos están motivados para realizar actividades a favor de la
convivencia
15 Los alumnos reconocen el beneficio de cumplir las reglas
16 Los alumnos tienen conductas de autocuidado
17 Los alumnos siguen las reglas dentro del aula
18 En el salón de clases se presentan situaciones de acoso escolar
19 Los alumnos participan en la elaboración de los acuerdos del aula
20 Los alumnos se agreden físicamente entre ellos
21 El reglamento escolar contempla reglas de convivencia
22 Los alumnos cumplen las reglas de la escuela
23 Los alumnos tienen confianza para hablar con el director sobre sus
conflictos
24 Los alumnos resuelven los conflictos a través de la negociación
25 Los alumnos están satisfechos con su imagen corporal
26 Los alumnos recurren a un mediador para resolver los conflictos
27 La relación entre los familiares y personal de la escuela es respetuosa

28 Los alumnos manejan los conflictos de forma agresiva

29 Los alumnos utilizan el diálogo para resolver sus conflictos
30 Los alumnos hacen daños a objetos o materiales en la escuela
31 Los alumnos comentan a los docentes sobre los problemas y situaciones
con sus compañeros
32 Los alumnos saben como manejar un conflicto
33 Los alumnos expresan de manera clara y asertiva lo que sienten
34 La familia de los alumnos participa en las actividades de convivencia
35 Los alumnos tienen un concepto positivo de sí mismo
36 Los alumnos se ausentan en forma constante a la escuela
37 Las familias de los alumnos se involucran en las tareas escolares
38 Los alumnos ridiculizan a sus compañeros
39 Los padres de familia conocen el reglamento escolar
40 En el salón de clases hay un ambiente de respeto
41 Los alumnos dañan o roban los objetos y pertenencias de sus compañeros

42 En la escuela se realizan actividades de convivencia para involucrar a las

familias de los alumnos
43 Los alumnos están motivados para asistir a clases
44 Los alumnos expresan aceptación ante la diversidad (formas de pensar,
cultura, religión, lengua o idioma, características y/o habilidades físicas,
etc.)

45 Los alumnos respetan el estado de animo de los demás

46 Los alumnos se organizan voluntariamente con sus compañeros para tomar
decisiones o resolver conflictos de manera democrática

47 Los alumnos tienden a discriminar a las alumnas por su genero

48 Los alumnos conocen sus responsabilidades
49 El trato hacia las docentes por parte de las autoridades es igual que hacia
los docentes
50 Los alumnos buscan algún trato preferente por parte de sus profesores por
medio de algún incentivo
51 Las alumnas y los alumnos reciben el mismo trato por parte de los
docentes
52 Los alumnos notifican a alguna autoridad escolar al notar el
incumplimiento de una regla
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Instrumento de valoracion de habilidades emociona

1. Seleccione a la primera NIÑA y al primer NIÑO de su lista de asistencia, esos alumnos son en los
2. Recuerde que esta actividad forma parte de un reconocimiento con fines de mejora escolar en los
3. No es necesario que los alumnos estén presentes en la aplicación.
4. Conteste el "Instrumento de valoración de habilidades sociales y emocionales" considerando los a
5. Si duda en seleccionar algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería importante
NOMBRE DEL ALUMNO(A): _________________________________________________________

EJE 1 AUTOESTIMA

MANEJO DE
EJE 2 EMOCIONES

CONVIVENCIA

EJE 3

REGLAS Y
EJE 4 ACUERDOS

RESOLUCIÓN DE
EJE 5 CONFLICTOS
 RESOLUCIÓN DE
EJE 5 CONFLICTOS

EJE 6 FAMILIA
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Instrumento de valoracion de habilidades emocionales y sociales

NIÑA y al primer NIÑO de su lista de asistencia, esos alumnos son en los que se basará para contestar el instrumento.
idad forma parte de un reconocimiento con fines de mejora escolar en los alumnos. NO es un diagnóstico psicológico.
alumnos estén presentes en la aplicación.
o de valoración de habilidades sociales y emocionales" considerando los alumnos que haya seleccionado.
algún indicador, reflexione respecto a si es algo en lo que sería importante fortalecerlo.
A): ___________________________________________________________________________________________
Esxpresa claamente sus ideas y necesidades
Cuida su apariencia personal
Se respeta a sí mismo
reconoce sus fortalezas
Manifiesta actitudes de autocuidado
Mantiene contacto visual al interactuar con los demás
Se preocupa por los demás
Reconoce sus áreas de oprtunidad
Ninguna de las anteriores
Expresa cómo se siente ante diferentes situaciones
Regula la expresión de sus emociones
Actúa en forma asertiva en situaciones que le enojan
Tiene tolerancia ante situaciones que lo frustran
No tiene fluctuaciones constantes en sus estados de ánimo
Reconoce y valida las emociones de los demás
Está regularmente de buen humor
Es congruente con lo que siente y expresa
Ninguna de las anteriores
Respeta diferentes formas de pensar y/o actuar de los demás
Convive respetuosamente con sus compañeros
Se dirige a los demás por su nombre y no por aodos
Se integra fácilmente a las actividades con otros
Trabaja en equipo adecuadamente
Comparte sus cosas
Ayuda a compañeros cuando lo requieren
Avisa a una autoridad en el momento que agreden a alguien
Ninguna de las anteriores
Cumple la mayoría de reglas y acuerdos del salón y la escuela
Acepta la redisrección del maestro
Sigue reglas y acuerdos, aún cuando no lo están observando
Expresa asertivamente desacuerdo con alguna regla o acuerdo
Es capáz de llegar a acuerdos en forma adecuada
Escucha diferentes opiniones para elaborar un acuerdo
Propone reglas o acuerdos de convivencia en el salón o escuela
Respeta y cede ante reglas y acuerdos a pesar de no estar de acuerdo con ellos
Ninguna de las anteriores
Escucha con atención y respeto el punto de vista de los demás
Evita conflictos en la escuela y su entorno
Se involucra para ayudar a solucionar conflictos dentro del salón y en la escuela
Es capaz de negociar con otros para solucionar un conflicto
Recupera fácilmente la calma despues de un conflicto
No apoya a otros o participa en agresiones aotros niños
Logra solucionar sus conflictos en forma asertiva
Es respetuoso con las autoridades de la escela
Ninguna de las anteriores
Se refiere a su familia de forma positiva
Llega a la escuela en buenas condiciones de aliño
Se siente apoyado por su familia
Preguntan sobre el desempeño del alumno
Asisten a eventos escolares a los que son convocados
Acuden en situaciones que se requiere de su apoyo
Intervienen en forma positiva en la resolución de un conflicto
Se involucran en sus tareas escolares
Ninguna de las anteriores