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IACC-2017
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SEMANA 2 – COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplicar correctamente las reglas generales de acentuación,
puntuación y ortografía literal en la producción de textos
escritos.
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SEMANA 2 – COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
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SEMANA 2 – COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
INTRODUCCIÓN
Se iniciará este contenido recordando que el Para que este conjunto de palabras sea
proceso de comunicación involucra una serie comprendido debe obedecer a normas
de elementos básicos, tales como el emisor, generales y comunes a los hablantes. A esas
el canal, el mensaje, el código y el receptor. normas se hará referencia en este contenido.
Se revisarán los elementos fundamentales de
El lenguaje, como facultad propia del la ortografía (entre ellos aspectos esenciales
hombre, es el código más importante de la relacionados con la acentuación de las
comunicación humana. La lengua, en tanto,
palabras y la puntuación textual), para
es el conjunto de códigos de representación aplicar correctamente en la producción de
y comunicación, donde las palabras son las textos escritos.
herramientas a través de las cuales la
humanidad se relaciona, expresa lo que
piensa, siente, desea o necesita.
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1. ORTOGRAFÍA
La ortografía (palabra de origen griego que etimológicamente significa recta escritura) es un
conjunto de reglas o normas que regulan la escritura de las palabras (RAE, 2010) y constituye una
convención sobre cómo debe representarse por escrito una lengua en particular (Definicion.de,
2008-2015).
La ortografía, en definitiva, es un código que tiene como objetivo esencial garantizar y facilitar la
comunicación escrita, basándose en el establecimiento de un código común de representación
gráfica. En el idioma español comenzó a uniformarse a partir de la fundación de la Real Academia
Española (RAE) en 1713.
Gracias a las reglas ortográficas, aceptadas en consenso por toda la comunidad lingüística, se
facilita la comprensión de los textos, pues a partir de ellas, las personas saben cómo escribir cada
término y de qué forma usarlo para representar una idea correctamente. De no ser seguidas estas
normas, es posible que el mensaje que se pretende entregar no sea comprendido. Un mal uso de
las reglas podría cambiar el sentido de las palabras o incluso su significando, alterando las
oraciones y, por lo tanto, la idea que se quiere transmitir.
2. ACENTUACIÓN Y TILDES
Es fundamental señalar que en español todas las palabras tienen acento, es decir, siempre habrá
una sílaba que es emitida con prominencia o con mayor “relieve”, respecto de las otras sílabas que
componen la palabra. Esta diferencia en la pronunciación de una sílaba, en contraste con otras, es
lo que se conoce como acento prosódico. Asimismo, el sistema ortográfico español tiene un signo
diacrítico conocido como tilde, acento gráfico u ortográfico (´) que colocado sobre una vocal indica
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que esa sílaba es la prominente de la palabra, pero cabe señalar que, si bien todas las palabras
tienen acento prosódico, no todas deben ser escritas con tilde (acento gráfico).
Para enfatizar en la diferenciación entre acento y tilde, es preciso señalar que el acento
(prosódico) es la mayor intensidad con la que se pronuncia una sílaba que integra una palabra.
Esta prominencia indica una mayor fuerza en la pronunciación. Por ejemplo, en la palabra, casa el
acento está en la sílaba ca.
En tanto, cuando se habla de tilde se hace referencia al signo gráfico (´) que se utiliza para
destacar en algunas palabras la sílaba que lleva el acento. Si corresponde escribir con tilde o sin
tilde una palabra será determinado por las reglas ortográficas de acentuación que establecen si la
palabras es aguda, grave, esdrújula o sobreesdrújula. Por ejemplo, en la palabra camión el acento
recae en la sílaba mión y además lleva tilde, ya que es una palabra aguda terminada en n,
cumpliendo así con una regla ortográfica del español.
Se podría decir que el acento pertenece a la lengua hablada mientras que la tilde a la lengua
escrita (Diferencia-entre.com, 2014). Al uso de esta última se hará referencia mayormente en este
contenido.
Entre las normas que establece la RAE para el de uso de mayúsculas y minúsculas se encuentran
las siguientes:
Al principio de un escrito.
Por ejemplo:
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En un lugar de La Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía
un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor…
Por ejemplo:
En un lugar de La Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un
hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo
más vaca que carnero...
Ejemplos: Ana, Cristóbal, Pérez, Salgado, Boby, Kuky, Ripley, Zara, Kiss, Queen, Nirvana.
Ejemplos: Santiago, Chile, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, América Latina, La Florida,
Ciudad de México, Europa.
En nombres de divinidades.
En los sobrenombres.
En los títulos (ya sean de libros, películas, cuadros, piezas musicales, programas de radio o
televisión) se escribe con letra inicial mayúscula la primera palabra que lo compone (salvo
que incluya nombres propios, los cuales también deberán escribirse con mayúscula).
Ejemplos:
El miedo a la libertad (libro).
La Mona Lisa o La Gioconda (cuadro).
La vida es bella (película).
Este fin de semana fuimos a ver la película La vida es bella.
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Las materias que incluye la carrera son Biología, Cálculo, Aritmética, Lenguaje y Psicología.
Ejemplos:
Ejemplos:
Vía Láctea
Osa Mayor
Mercurio
Tomar el sol
Noches de luna llena
En los nombres de los puntos cardinales, cuando se hace referencia a ellos explícitamente.
Pero se escribirá con minúscula cuando el nombre se refiere a la orientación o dirección
correspondiente a los puntos cardinales.
Ejemplos:
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Ejemplo: Tics
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Los días de la semana, los meses y las estaciones del año. Excepto en fechas históricas,
festividades o nombres propios, ya que se escriben con mayúscula.
Ejemplos: lunes, agosto, primavera. Primavera de Praga (en este caso es con mayúscula).
Ejemplo:
Los tratamientos, salvo que se escriban en abreviatura, caso en que se escriben con
mayúscula.
Los títulos, cargos y nombres se escriben con minúscula cuando aparecen acompañados
del nombre propio de la persona que los posee, o del lugar o ámbito al que corresponden
o cuando están usados en sentido genérico.
Ejemplos:
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Los signos de puntuación, de acuerdo a la definición entregada por la RAE (2010, pp. 281-282),
son:
(…) los signos ortográficos que organizan el discurso para facilitar su comprensión, poniendo
de manifiesto las relaciones sintácticas y lógicas entre sus diversos constituyentes, evitando
posibles ambigüedades y señalando el carácter especial de determinados fragmentos (citas,
incisos, intervenciones de distintos interlocutores en un diálogo, etc.).
El punto .
La coma ,
Punto y coma ;
Dos puntos :
Parénesis ()
Corchetes []
Raya -
Comilla “”
Signos de interrogación ¿?
Signos de exclamación ¡!
Puntos suspensivos …
Estos signos otorgan al texto la entonación propia del lenguaje hablado, marcan las pausas, los
matices, los cambios de tono, delimitan las unidades sintácticas y discursivas del texto, indican la
modalidad de los enunciados (interrogativos, exclamativos) y señalan la omisión de una parte de
estos. En este contenido, se hará referencia a lo que dice relación con el uso de puntos y comas
dentro del texto escrito.
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Antes de revisar algunas normas respecto de esta materia, véanse los siguientes ejemplos:
* Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andaría a cuatro patas en su
búsqueda.
¿Dónde pondrías la coma?
Si eres mujer, con toda seguridad colocarías la coma después de la palabra "mujer".
* Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer, andaría a cuatro patas en su
búsqueda.
Si eres varón, con toda seguridad colocarías la coma después de la palabra "tiene".
* Si el hombre supiera realmente el valor que tiene, la mujer andaría a cuatro patas en su
búsqueda.
Dicen que a Carlos V le pasaron para firmar una sentencia que rezaba:
Con ese gesto, el sentido de la frase y el destino del condenado cambiaron completamente.
Como se habrá apreciado, un solo signo, en este caso la coma, fue capaz de transformar todo el
sentido de una frase.
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El punto y aparte separa dos párrafos distintos, estos por lo general, dentro de la unidad
del texto, abordan contenidos diferentes. Después de punto y aparte, el texto que
prosigue se debe escribir en un renglón distinto.
La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado.
Se desea separar los miembros de una enumeración, exceptuando aquellos casos en que
estén precedidos de alguna de las conjunciones y, e, o, u.
Por ejemplo: María compró una casa y la amuebló con lindos sillones, estantes, mesas y
arrimos.
Se necesita separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo
enunciado, a excepción de los casos en los que medie alguna de las conjunciones y, e, ni,
o, u.
Por ejemplo: Ella era muy inteligente, tenía buenos argumentos, tenía buen discurso.
Cuando la oración sea especialmente larga.
Por ejemplo: Los instrumentos de precisión comenzaron a perder su exactitud a causa de la
tormenta, y resultaron inútiles al poco tiempo.
En una relación cuyos elementos están separados por punto y coma, el último elemento,
ante el que aparece la conjunción copulativa, va precedido de coma o punto y coma.
Por ejemplo: En el armario colocó la vajilla; en el cajón, los cubiertos; en los estantes, los
vasos, y los alimentos, en la despensa.
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o Las aposiciones explicativas, por ejemplo: Chile, cuya capital es Santiago, está en
América.
o Las proposiciones adjetivas explicativas, por ejemplo: Las malas calificaciones, que en
algunos alumnos son reiteradas, fueron el motivo de la reunión.
o Cualquier comentario, explicación o precisión a algo dicho, por ejemplo: Todos los
estudiantes, incluso los más indisciplinados, siguieron sus órdenes.
o La mención de un autor u obra citados, por ejemplo: Seguiremos el programa, señaló
la presidenta, tal como fue fijado.
Fuente: http://www.derecho.usmp.edu.pe/itaest2013/febrero_2013/miscelanea_03.htm
Otros signos de puntuación a los que vale hacer una breve mención en este contenido, por el uso
habitual de estos, son los signos de interrogación y exclamación.
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La primera frase es una afirmación, mientras que la frase que le sigue es una interrogación, es
decir se está cuestionando si existe una preferencia por Marcelo o no.
Alto !Alto!
La primera palabra puede ser entendida como adjetivo relativo a la altura, en tanto la segunda,
que incluye los signos de exclamación, es una interjección, en ese caso a modo de orden para que
se detenga algo.
Leer un texto sin signos de puntuación tomaría más tiempo, generaría equívocos y daría pie a
confusiones. Estas grafías aportan a la legibilidad del mensaje.
5. PROCESO DE ESCRITURA
La composición escrita como proceso tiene distintos pasos que son importantes de realizar. El
primero de ellos es la planificación de lo que se quiere escribir, teniendo siempre presente el
objetivo comunicativo que resulta fundamental para esta etapa. En segundo lugar, está la
redacción, en donde se efectúa el proceso de escritura y la revisión que es visualizar si
efectivamente se logró el objetivo comunicativo.
Este proceso suele ser bastante automatizado por parte de las personas al momento de escribir.
Pero, para el logro de los objetivos comunicativos de los textos escritos es primordial planificar lo
que se quiere transmitir para lograr efectivamente los fines pretendidos.
Los textos escritos pueden mejorarse dado su carácter de perdurabilidad y, por ese motivo, el acto
de reescritura es muy habitual y necesario para el logro del objetivo comunicativo. Además, debe
regirse por las normas lingüísticas vigentes y se enmarca en las creencias, conocimientos y
experiencias que le dan significado a las palabras que se redactan para lograr un texto escrito.
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La introducción es una breve y genérica explicación sobre qué se tratará el texto. Se trata de
mostrar las ideas que se abordarán, seduciendo al lector de que el tema es interesante para que
continúe su lectura.
Por su parte, el desarrollo debe exponer la idea central del texto, que debe basarse en sólidos
argumentos y debe estar fundamentada con la literatura adecuada al objetivo comunicativo del
texto. Debe tener cohesión y coherencia para lograr mostrar las ideas centrales acerca de la
temática que se aborda.
Por último se presenta la conclusión, que es un resumen de las ideas del texto escrito y que tiene
como finalidad resaltar aquellos aspectos que tienen más relevancia de acuerdo al objetivo
comunicativo del texto.
Un texto escrito, sobre todo en un área del conocimiento, es adecuado cuando reúne las
siguientes características: presenta un esquema de desarrollo apropiado, contiene
información que es necesaria y pertinente, el léxico y la sintaxis son acordes con la
intención comunicativa (óp. cit.).
Un discurso es una sucesión de oraciones que se deben organizar de una manera coherente y
cohesionada para lograr la comprensión del mensaje.
6. FACTORES DE TEXTUALIDAD
La textualidad de un texto es el conjunto de condiciones que garantizan su existencia y lo que lo
distingue y diferencia.
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Principios de textualidad
Constitutivos Regulativos
Fuente: http://analia-lenguayliteratura.blogspot.com/2012/01/criterios-de-textualidad.html
Para entender la coherencia en los textos se debe visualizar que las ideas se organicen de manera
lógica y con ausencia de lagunas. Genera la sensación de que no falta nada.
b) Cohesión
Por su parte, la cohesión se manifiesta en la posibilidad de vincular las ideas que se expresan en
cada oración con distintos medios gramaticales como los párrafos, estrofas o capítulos
(Profesorenlinea.cl, s. f.).
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La cohesión textual designa las relaciones visibles entre las oraciones en la superficie
textual. Pero, para algunos la cohesión concierne específicamente los fenómenos de
mantención de los referentes. En cambio, para otros, la noción de cohesión incluye todas las
funciones que pueden ser usadas para señalar relaciones entre los elementos que aparecen
en la superficie textual (Universidad de Concepción, s. f.).
c) Intencionalidad
d) Aceptabilidad
La aceptabilidad es la actitud que asumirá el receptor frente al objetivo del texto, el grado de
aceptación.
e) Informatividad
f) Situacionalidad
La situacionalidad se refiere a los factores que hacen que un texto sea pertinente y relevante en la
situación discursiva en que aparece, es el contexto.
g) Intertextualidad
La intertextualidad es la relación del texto con otros textos similares anteriores, hace referencia al
hecho de que la producción e interpretación de un texto depende del conocimiento que se tenga
de textos anteriores relacionados con él.
Para que un texto sea aceptable y cuente con las características mencionadas debe existir un
compromiso y voluntad de los participantes en la comunicación (que garantizará la eficacia),
para buscar las condiciones para llegar a la meta (efectividad) y que el uso del texto se dé en la
situación apropiada (adecuación).
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TEXTOS CIENTÍFICOS
Dentro de los textos científicos (y también académicos, según Moreira & Medina, 2009) se puede
clasificar a los artículos especializados (paper), las monografías, los informes, los trabajos de
investigación y el ensayo académico, entre otros. Aquí se hará referencia solo a los últimos tres,
que son los más frecuentes en un contexto educativo.
EL INFORME ESCRITO corresponde al texto a través del cual el estudiante informa sobre
el estado actual de un tema específico en un determinado campo del saber, previa
revisión de la literatura en torno al tema. Este tipo de texto no requiere de un esfuerzo
interpretativo por parte del autor (Moreira & Medina, 2009). Es decir, se presenta el tema
tal cual este se manifiesta en la actualidad, exponiendo datos, argumentos, explicaciones y
descripciones según estime conveniente el autor. Su propósito es principalmente
informativo.
Para Moreira y Medina (óp. cit.) existe una diferencia clave entre el informe escrito y el
informe de investigación. Mientras el primero busca informar sobre el consenso actual de
un determinado tema, el informe de investigación, por su parte, además de comunicar
acerca de los aspectos principales de un tema, presenta un elemento interpretativo, ya
que este evalúa la evidencia disponible. Por lo general, el informe de investigación aborda
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tópicos que causan controversia en algún campo de estudio y requieren de una discusión
bibliográfica.
Para su elaboración se recomienda acotar el tema a investigar, poner un título que sea
preciso, breve y sugiera lo que el lector encontrará al leerlo; también se pueden incluir
subtítulos que se relacionen en forma lógica con el texto que se escribe, esto también
ordenará las ideas para irlas desarrollando una a una (op. cit.).
EL ENSAYO ACADÉMICO:
(…) es una modalidad literaria realizada en prosa, a medio camino entre la producción
artística y el tratado científico. Escrito en el que el autor o autora presenta, a ser posible
en el ámbito académico, donde debe ser más objetivo e impersonal (Moreira & Medina,
2009, p. 53).
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Tiene por finalidad expresar ideas originales acerca de un tema en particular, pero con las
referencias bibliográficas necesarias. Puede ser visto como un análisis del estado del arte de un
tópico o problema en particular, con capacidad de análisis crítico, síntesis y exhaustiva
recopilación de información de parte de quien lo escribe. No se debe olvidar que se trata de un
texto formal, que junto con presentar una perspectiva subjetiva del autor también debe analizar
datos, hechos o informaciones.
Si bien la estructura de un ensayo es libre, un esquema básico podría ser (Oyanedel et al., 2004, p.
5, citado en Moreira & Medina, 2009, p. 54):
TEXTOS LITERARIOS
Este tipo de textos tienen una función poética y expresan pensamientos y sentimientos. Un
ejemplo de texto literario pueden ser los poemas o los cuentos.
TEXTOS PERIODÍSTICOS
Este tipo de textos tiene una función informativa, que se caracteriza por ser una narración objetiva
de los sucesos con la finalidad de informar al lector. Dentro de esta clasificación, es posible incluir
la crónica, el reportaje, la columna y la entrevista, entre otros. En este contenido solo se hará
referencia a la entrevista como fuente de obtención de información para la elaboración de textos.
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de una serie de preguntas va descubriendo los temas o vivencias del entrevistado. Existen
distintos tipos de entrevista (de semblanza, testimonial, etc.), pero aquí se mencionará
solo lo que dice relación con la entrevista de investigación, pues esta sirve para indagar y
recolectar información que servirá como base para la elaboración de otros textos. De
acuerdo con Moreira y Medina (2009), la entrevista de investigación se utiliza cuando no
existen datos escritos sobre el tema del que se desea escribir o cuando el acceso a esa
información es complejo (por ejemplo, cuando se trata de hechos recientes). Para obtener
la información necesaria para elaborar el texto que dé cuenta de la investigación, se
recurre al diálogo con personalidades pertinentes en la materia consultada y que hayan
sobresalido en sus tareas profesionales, por ejemplo, científicos, políticos, etc. También se
puede entrevistar a personas que hayan vivido una situación en particular o hayan sido
testigos de un hecho importante.
TEXTOS DE INTERACCIÓN
Este tipo de texto tiene como finalidad convencer, persuadir, influir o invitar a una determinada
acción. Se utiliza frecuentemente en las campañas políticas y en la publicidad.
Las funciones del texto pueden visualizarse de acuerdo al emisor, receptor, mensaje, contexto,
código y canal.
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DESCRIPTIVO
NARRATIVO
EXPOSITIVO O EXPLICATIVO
MODELO DE ORGANIZACIÓN DE
ARGUMENTATIVO
TEXTOS
PRESCRIPTIVO
PERSUASIVO
DIÁLOGO
Por ejemplo:
• Entonces tenía sus cabellos negros, salvo unas elegantes canas en las sienes; ahora, los
ralos mechones de su calva son amarillentos, sucios. Sus ojos eran grandes, seguros de sí,
dueños del mundo (cuando no estaba cerca el Jefe); pero, esas dos ranuras que la miran
fijamente son pequeñitas, ratoniles y asustadizas. Tenía dientes y ahora no; le deben
haber sacado la dentadura postiza (ella pagó la factura hace algunos años), pues tiene los
labios hundidos y las mejillas fruncidas casi hasta tocarse. Se ha sumido, sus pies apenas
rozan el suelo. Para mirarlo ella tenía que alzar la cabeza, estirar el cuello; ahora, si se
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pusiera de pie, le llegaría al hombro (Fuente: fragmento de La Fiesta del Chivo, de Mario
Vargas Llosa).
Por ejemplo:
• La mañana del 16 de abril, el doctor Bernardo Rieux salió de su consultorio y tropezó con
una rata muerta. En el primer momento no hizo más que apartar a un lado el animal sin
darle mayor importancia. Pero al llegar a la calle pensó que esa rata no debía quedar ahí, y
volvió sobre sus pasos para avisarle al portero. Ante la reacción del viejo señor Michel, se
dio cuenta mejor de lo insólito de su descubrimiento. La presencia de esa rata muerta solo
le pareció extraña; para el portero constituía un escándalo… (Fuente: fragmento de La
peste, de Albert Camus).
Tiene como prioridad informar, por lo que las explicaciones, las definiciones, las descripciones,
los ejemplos y las analogías tienen un amplio desarrollo en este tipo de texto. Su uso es
predominantemente académico.
Son textos expositivos los exámenes donde los estudiantes reflejan sus
conocimientos, el reporte o informe de una investigación, la reseña descriptiva de
una obra, un ensayo, una monografía, una biografía, el manual de instrucciones de un
aparato o las noticias, crónicas, reportajes y entrevistas propios del periodismo
(Sánchez, 2004, p. 44).
Una exposición debe contener tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. La organización
del texto puede estar dada por: problema-solución, causa-efecto, secuencia temporal,
comparación o enumeración.
Por ejemplo:
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• Los volcanes suelen situarse en los extremos entre las placas tectónicas, losas de roca
enormes que componen la superficie de la Tierra. Aproximadamente el 90% de todos los
volcanes se sitúan dentro del Cinturón de Fuego a lo largo de los bordes del Océano
Pacífico.
• Unos 1.900 volcanes se consideran activos en la Tierra lo que significa que muestran algún
nivel de actividad y es posible que vuelvan a explotar. Muchos otros volcanes se
consideran durmientes y no muestran síntomas de volver a explosionar pero es probable
que vuelvan a estar activos en el futuro. Otros se consideran extinguidos (Fuente: National
Geographic, www.nationalgeographic.es).
Por ejemplo:
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Por ejemplo:
Por ejemplo:
DIÁLOGO: es un texto que reproduce la conversación entre dos personas, puede ser
entre personajes en una obra de teatro o una conversación de naturaleza profesional
como una entrevista. Se caracteriza por el uso de acotaciones y de signos como las
comillas, interrogación y exclamación. En los textos narrativos también se producen
diálogos de personajes.
Por ejemplo:
• Romeo. ¡Ay de mí! Las horas tristes parece largas. ¿No era mi padre el que se alejó de
prisa?
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• Benvólio. Sí, él era. ¿Qué tristeza alarga las horas de Romeo? (Fuente: Romeo y Julieta, de
William Shakespeare).
En la siguiente tabla se resumen las características principales de los tipos de texto estudiados:
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COMENTARIO FINAL
En la sociedad de la información, la comunicación escrita tiene lugar a través de múltiples medios
y canales. En ese contexto, los profesionales deben ser capaces de responder en forma sólida ante
situaciones que demanden su intervención en forma escrita. No se pretende con esto que se
conviertan en afamados literatos, pero sí que sean capaces de comunicar efectivamente.
Las reglas ortográficas señaladas en este contenido son útiles para fortalecer la expresión escrita
no solo pensando en el desarrollo de actividades académicas, sino también en el futuro
desempeño profesional exitoso.
La aplicación de las normas ortográficas se tornará una actividad casi automática si se toma
conciencia de su importancia, se repite sistemáticamente y se ejercita en la escritura. Así también
la lectura constante favorecerá la escritura de calidad.
Por otra parte, de mucha ayuda son las herramientas de revisión ortográfica proporcionadas por
Microsoft Word y las herramientas disponibles en internet (verificadores ortográficos, correctores
estilísticos, diccionarios online, etc.). Sin embargo, debe existir un dominio de las normas
ortográficas por parte del individuo que las utiliza o consulta, pues existen aspectos que estas
herramientas son incapaces de determinar en forma correcta, como es el caso de los aspectos
gramaticales, sinónimos apropiados para cada contexto, etc.
Los textos escritos son fundamentales porque permanecen en el tiempo, por lo tanto se debe ser
cuidadoso en la forma en que se redactan, estableciendo siempre los objetivos y funciones
comunicativas. Desde esta perspectiva, es importante observar los textos desde su estructura,
tipología y modelos de organización.
Los textos más utilizados en los ámbitos académicos son los trabajos de investigación, texto de
carácter científico según la intención comunicativa, ya que pretende transmitir los conocimientos
adquiridos. Por otro lado, se encuentra el ensayo académico que analiza e interpreta un tema pero
con menor profundidad que los trabajos de investigación y aportando una perspectiva personal al
tema tratado.
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REFERENCIAS
Definición.de (2008-2015). Regla ortográfica. Consultado el 27 de abril de 2015 en
http://definicion.de/regla-ortografica/
Aguilar, K.; Ochoa, E.; Lara, M.; Zamudio, N.; Juárez, G.; Pérez, N.; Barragán, P. & Herrera A., J.
(2011). Tipología de un texto escrito. México: Universidad Michoacana de San Nicolás de
Hidalgo. Disponible en http://www.cie.umich.mx/topolog%C3%ADa_de_textos.htm
Moreira, T. & Medina, L. (2009). Te acompaño mientras escribes. Guía para producir, revisar y
mejorar un texto. Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
Profesorenlinea.cl (s. f.). Organización o estructuración del texto o discurso literario. Disponible en
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/texto_organizacion.html
Universidad de Concepción (s. f.). La estructura del texto. Capítulo Cuarto. Disponible en
http://www2.udec.cl/avirtual/lap/docts/gerardo4.pdf
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IACC (2017). Normas generales de ortografía y tipos de textos. Comunicación oral y escrita.
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